下面是范文網(wǎng)小編分享的微格高中英語教學(xué)教案模板共3篇(英語微格教學(xué)教案設(shè)計(jì))，供大家賞析。

微格高中英語教學(xué)教案模板共1

　　英語微格教學(xué)簡(jiǎn)介

　　微格教學(xué)與微型課

　　1、產(chǎn)生：60年代美國(guó)大規(guī)模的教育改革中，斯坦福大學(xué)對(duì)“角色扮演（類于“試講”）進(jìn)行改造，使之完善、形成了“微格教學(xué)”。我們從課程的角度將它稱為“微型課”。

　　2、實(shí)質(zhì)：它實(shí)質(zhì)是應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)對(duì)教師（師范生）的教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的一種新方法。

　　3、分格：它將復(fù)雜的教學(xué)過程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)分類，對(duì)各類（合格）教學(xué)技能單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。

　　4、過程：按規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)有目的地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段反饋信息，使教師和評(píng)估者能更直觀形象地評(píng)議受訓(xùn)者的教學(xué)活動(dòng)。

　　5、特點(diǎn)：使受培訓(xùn)者能作為第三者來觀察分析評(píng)價(jià)自己的教學(xué)活動(dòng)。即受培者與評(píng)價(jià)者合一。

　　6、意義：

　　A能更有效、更迅速地達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

　　B它是一個(gè)可控的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，針對(duì)性強(qiáng)，反饋信息快，是迅速提高教學(xué)技能的好方法。

　　C它是語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式。

　　※什么是微格教學(xué)？

　　微格教學(xué)英文Microteaching,意思是微型化教學(xué)，是一種用于培訓(xùn)師范生或教師掌握課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練方法。創(chuàng)始人是美國(guó)斯坦福大學(xué)愛倫（）博士。

　　微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，在教育學(xué)和視聽技術(shù)基礎(chǔ)上，使師范生和教師在有效的時(shí)間和空間內(nèi)，訓(xùn)練某一教學(xué)技能或技巧的方法。微格教學(xué)共包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：事先的學(xué)習(xí)和研究→確定培訓(xùn)技能、編寫教案→提供示范→微格教學(xué)實(shí)踐

　　1.事先的學(xué)習(xí)和研究

　　微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練前進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究是非常必要的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)觀察方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)等。

　　 2.確定培訓(xùn)技能和編寫教案

　　微格教學(xué)的目的是培訓(xùn)教師的教學(xué)技能，特點(diǎn)是把課堂教學(xué)分為不同的單項(xiàng)技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，每次只集中培訓(xùn)一兩個(gè)技能，以便容易掌握。例如導(dǎo)入技能、語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃確定培訓(xùn)技能后，被培訓(xùn)者就要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并編寫出比較詳細(xì)的教案。需要注意的是，微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要詳細(xì)說明教師的教學(xué)行為

　　3.提供示范

　　在正式培訓(xùn)之前，為了使被培訓(xùn)的學(xué)生明確培訓(xùn)目的及要求，可以利用錄像或?qū)嶋H角色扮演這種直觀的方法對(duì)所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范，并加以講解與說明。示范可以是正面典型，這樣便于培訓(xùn)者學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)；也可以是反面例子，被培訓(xùn)者可從中吸取教訓(xùn)，少走彎路。

　　4.微格教學(xué)實(shí)踐

　?、儆砂缪萁處熃巧W(xué)生角色、教學(xué)評(píng)價(jià)人員和攝錄像設(shè)備的操作人員組成微型課堂。

　　②在微型課堂上，教師角色在10-15分鐘的時(shí)間里，上一節(jié)課的一部分，練習(xí)一兩種技能。在課前，對(duì)被培訓(xùn)者做一個(gè)簡(jiǎn)短說明，以便使其明確訓(xùn)練的技能、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

　　③在課堂上進(jìn)行角色扮演時(shí)，采用錄像的方法對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行記錄，便于及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取反饋信息。

　　5.反饋評(píng)價(jià)

　　①重放錄像，使被培訓(xùn)者及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得反饋信息，教師角色、學(xué)生角色、評(píng)價(jià)人員和指導(dǎo)教師一起觀看，以進(jìn)一步觀察被培訓(xùn)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)程度。

　?、诳催^錄像后，教師角色要進(jìn)行認(rèn)真的自我分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。

　?、圩鳛閷W(xué)生角色，評(píng)價(jià)人員和指導(dǎo)教師要從各自不同的角度來評(píng)價(jià)實(shí)踐過程，討論所存在的問題，指出今后努力的方向。

　　6.修改教案

　　被培訓(xùn)者根據(jù)自我分析和討論評(píng)價(jià)中所發(fā)現(xiàn)的問題，修改教案，準(zhǔn)備進(jìn)行微格教學(xué)的再循環(huán)，或進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。

　　※微格教學(xué)有什么特點(diǎn)？

　　1.理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

　　2.學(xué)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出

　　3.信息反饋直觀、形象、及時(shí)

　　4.注意在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　※微格教學(xué)應(yīng)注意些什么？

　　1.首先制訂較為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

　　2.在進(jìn)行微格教學(xué)之前，向?qū)W生講解什么是微格教學(xué)，它的特點(diǎn)及訓(xùn)練方法。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到積極開展以培訓(xùn)教學(xué)技能為中心的微格教學(xué)是十分必要的，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與自覺性，有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　3.認(rèn)真抓好微格教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　微格教學(xué)是以實(shí)踐為主體的教學(xué)方法，所以認(rèn)真抓好微格教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的。

　　指導(dǎo)教師在微格教學(xué)進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，首先組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組成微型課堂。為了讓學(xué)生對(duì)微型課堂有一個(gè)直觀的印象，明確培訓(xùn)目標(biāo)及要求，可以采取錄像的方式進(jìn)行示范，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。對(duì)微型課堂的教學(xué)嚴(yán)格把關(guān)，使參加角色扮演的學(xué)生真正進(jìn)入角色，使微型課堂上教師與學(xué)生很好地進(jìn)行配合，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。

　　另外，要安排人員進(jìn)行錄像記錄，對(duì)錄像鏡頭的調(diào)度應(yīng)根據(jù)不同培訓(xùn)技能的需要事先進(jìn)行詳細(xì)的安排，確保錄像在信息反饋時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　信息反饋和分析評(píng)價(jià)是微格教學(xué)的又一特色，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生教學(xué)技能質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。被培訓(xùn)者通過觀看錄像，進(jìn)行教學(xué)行為的自我反饋，及接受評(píng)價(jià)人員的反饋，再經(jīng)過充分的討論，群策群力，提出改進(jìn)方案，以進(jìn)入微格教學(xué)的再循環(huán)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，只有充分體現(xiàn)指導(dǎo)教師的組織領(lǐng)導(dǎo)和支配地位，才能確保信息反饋的順利進(jìn)行及分析評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

　　總之，在教學(xué)實(shí)習(xí)中引入微格教學(xué)是一種有益的嘗試，它打破了長(zhǎng)期以來學(xué)校教育在理論和實(shí)踐上普遍存在的重教輕學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種方法有理論、有實(shí)踐，形象具體，可操作性強(qiáng)，確實(shí)是一種訓(xùn)練職業(yè)高師學(xué)生教學(xué)基本功行之有效的方法。

　　（三）微型課的實(shí)施

　　1、分析和把握教材；

　　2、微格備課；

　　3、提供示范；

　　4、微型試講 （1）前后銜接 交代內(nèi)容在課文中的位置。 （2）模擬課堂 突出一種技能訓(xùn)練。

　?。?）錄音、錄像 沒有錄像條件的，錄音、記錄。 （4）5分鐘內(nèi) 不低于3分鐘，不超過7分鐘。

　　5、反饋評(píng)價(jià) （1）重放音像 把自己放到聽眾、觀眾席。沒有錄像的播放錄音。 （2）自我評(píng)價(jià) 肯定成功，發(fā)現(xiàn)不足，追尋原因 （3）他人評(píng)價(jià) 同學(xué)、老師評(píng)價(jià)。 （4）作好記載 以便修改、借鑒、提高。

　　6、修改教案：根據(jù)評(píng)價(jià)認(rèn)真修改教案，以臻完美。

　　7、備好下一微型課。前一技能未過關(guān)的，當(dāng)重講同一技能中的同一種，但不同內(nèi)容。

微格高中英語教學(xué)教案模板共2

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　　MicroteachingLeonPlan Name:Date:11-12-2010Instructor: Teachingcontents:AbriefintroductiontoMarkTwain Teachingobjectives:Bytheendoftheleon,studenthouldbe :lead-inskill；conclusionskill;:usetheirownwordstodescribeMark :blackboard,chalk,pictures,:10minutes Teachingprocedures:

　　Teacher?sTeachingStudents?time activitiekillsactivities

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　　Step1Leadingin:LeadinginYes;2minutes

　　Beforeourcla,skill；Somestudents

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　　Step2Today,wewillQuestioningStudents

　　learnaveryskillanswerthe famouswriterquestion ?Mark Youcansee,it?saTwain? youknowhis name?

　　Good,Ithinkall ofyouhave previewedthe ?s begintolearn quicklyand discuthe questionsonthe blackboardwith yourpartner.

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　　Step3OK,finishedit?QuestioningStudents

　　Let? questionsquestion1 )Firsttogether one,nationality?,American?; )AndnextAskstudentA one,answer

　　appraisement?question2 ,Writerand writerandalsoaspeaker?; )WhoTwoorthree haseverreadhitudents books?Oh,----.answer OK,veryquestion3,they good.”Themaysay,Tom

　　AdventureofTomSawyer?;twoor Sawyer”.Anyonethreestudents else?No?OK,mayanswer “OneMillion,famousor Poundpopular? Bank-note”百萬 英鎊isalsovery

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　　 Twainwrote manygood books,Itakeone here,Tom Sawyer,youcan readitafter )Last question,use somekeywords answers? OK,----famous? Good.----popular? else?No?OK,we canalsoknowhe isavery

　　importantperson inAmerican

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　　history,we?lltalk aboutwhenwe ,now,weconclusionStudentA:”He

　　knowalotaboutskillandwasafamous MarkTwain,whoquestioningandimportant ” sentencetoStudentB:”His describehim?booksarevery Justinyourownpopular.” words,whowant tohaveatry?OK, ----.Verygood.----?Haveatry? , wecansumtheir

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　　 famousand important Americanwriter andhisbooksare ,wehavea general descriptionto MarkTwain,next clawewill focusonhis worksand interesting everyonecan previewthetext, OK?OK,clais over,Goodbye! Homework:previewnexttext Self-aement:

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微格高中英語教學(xué)教案模板共3

　　高中數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案【篇1：微格數(shù)學(xué)教學(xué)教案】

　　學(xué)生微格教學(xué)教案

　　說明：

　　微格教案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。

　?。?）教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評(píng)價(jià)。

　?。?）教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過程，寫出講解、提問、演示等教師的活動(dòng)。

　　（3）應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過程中教師的某種行為可以歸入某類技能，應(yīng)在對(duì)應(yīng)處注明。對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，是訓(xùn)練教師對(duì)教學(xué)技能的識(shí)別、理解和應(yīng)用能力的一項(xiàng)內(nèi)容。 （4）學(xué)生行為。教師能估計(jì)到的學(xué)生在回

　　憶、觀察、回答問題時(shí)的預(yù)想行為。對(duì)于學(xué)生行為的預(yù)先估計(jì)是教師在教學(xué)中能及時(shí)采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。

　　（5）教學(xué)媒體。將需要用的教學(xué)媒體按次序注明，以便準(zhǔn)備和使用。

　?。?）時(shí)間分配。教師預(yù)計(jì)教學(xué)行為、學(xué)生行為所需的時(shí)間。

　　【篇2：高一數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案 (2)】

　　微格教學(xué)教案

　　班級(jí)： 主講人： 學(xué)號(hào): 日期：

　　【篇3：微格教案高一集合】

　　微格教學(xué)教案

　　設(shè)計(jì)者：學(xué)號(hào)：教學(xué)對(duì)象： 高一學(xué)生科目：數(shù)學(xué)

　　課題：高一的集合的含義與表示 主要的教學(xué)技能： 提問技能、板書技能、強(qiáng)化技能

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能：了解集合的含義，掌握常用數(shù)集及其記法

　　體會(huì)元素與集合的關(guān)系，能判斷某一元素“屬于”或“不屬于”某一集合 能選擇三種方法描述不同的具體問題，感受集合語言的意義和作用 過程與方法：講授形式，由舊知識(shí)引出新知識(shí)啟發(fā)學(xué)生思考 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活中例子相結(jié)合， 教學(xué)重點(diǎn)：集合中元素的三個(gè)特征，元素與集合的關(guān)系，集合的三種表示方法 教學(xué)難點(diǎn)：集合的三種表示方法 教學(xué)過程：

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