下面是范文網(wǎng)小編收集的鄧稼先教案4篇 《鄧稼先》優(yōu)秀教案，供大家品鑒。
鄧稼先教案1
教與學目標：
1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。
3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義
教與學重難點：
1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
2、對關(guān)鍵語句的理解。
教與學過程
一、導入新課
放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
二、學習新課
?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．學生交流背景及作者情況
提示：關(guān)于“兩彈一星”
1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。
關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。
本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當時的時代背景、周圍環(huán)境等。當然，重點是寫人物的思想、學習、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。
2．檢查學生字詞掌握情況
鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yín殷紅yān
可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。
元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復；窮：窮盡。
學法指導：小組長交換檢查，教師抽查
?。ǘ┳x出自我，合作交流
快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容
1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。
2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。
3、把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導大家做出歷史性貢獻的原因。
4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。
5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。
6、對鄧稼先的總的評價。
思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？
三、課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨）
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。
四、布置作業(yè)：
文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。
教師指導：如第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)
鄧稼先教案2
教學目的：
1、 掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。
2、 靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、 學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
教學重點：
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
教學難點：
1、 第一部分寫百年屈辱史的用意；
2、 把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
教具準備：
《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、 導入：
1、 激情入景：
二（4）班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現(xiàn)。
2、 材料分析：
（1） 1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
?。?） 1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
鄧稼先教案3
教學目標 ：
1、 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。
3、 把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義
教學重點：
體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
教學難點 ：
對關(guān)鍵語句的理解。
課時安排：兩課時
課前準備：
讓學生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準備在上課時交流
教學過程 ：
第一課時
教學設(shè)計：
一、導入 .(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學生的興趣。)
二、學生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
三、速讀訓練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容
1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。
2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。
3、 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導大家做出歷史性貢獻的原因。
4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。
5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的.精神。
6、 對鄧稼先的總的評價。
四、思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系?
五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么?
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。
六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。
如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)
第二課時
一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
二、鄧稼先是兩彈元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹?
三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
四、第四部分最后說：我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，這句話說明了什么?
五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?
六、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：
(見課后練習一 3 )
?、汆嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。
?、谌绻嚰谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對這兩句話的理解。
你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?
朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。
(見課后練習二)(句式多變，句式整齊)
鄧稼先教案4
自讀要求
1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。
2．體會課文語言乎實、感情真摯的特點。
3．能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
4．深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
重點
1．理解鄧稼先的人品風貌，及頑強的敬業(yè)精神。
2．深刻體會作者深沉的愛國主義感情。
本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。
1、簡介背景（或多媒體演示）。
2、速讀課文，并用簡答題測試閱讀效果。
3、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞，。
4、朗讀第五部分（“我不能走”）。
?。?）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。
譯文如下：
廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無
際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一
樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。
幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。
飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，
各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?/p>
（2）理解“粗估’參數(shù)的時候……
又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。
?。?）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。
?。?）體會《中國男兒歌》的壯美。
5、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。
6、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。
7、默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解。
8．朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強烈的感情。
?。ㄒ陨显O(shè)計的8個自讀步驟符合學生的認知規(guī)律，又同時依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學任務與時間分配的矛盾難以解決。而同時本文又是一篇回憶性散文，語言平實易懂，時間推移、地點轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復雜，因此很適合作選讀訓練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學重難點的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時間內(nèi)對課文的思想內(nèi)涵進行深入地挖掘，以提高學生的文化素養(yǎng)。同時5、6已涵蓋了對練習一的處理。7能觸發(fā)學生認識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導學生深入體會作者對鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）
過程：
1、背景說明。
介紹鄧稼先的生平事跡。
2、總體內(nèi)容把握。
本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標題。
第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。
第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻。
第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。
第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。
第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。
第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
3、重難點分析。
本文的學習重難點在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學事業(yè)獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。
?。ㄒ陨显O(shè)計的自讀點撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準確地把握教材，能做到在緊要處適時適度點撥，并非全講給學生，或都在課堂上完成。）
思考
1．本文的標題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學留學，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。
2、解釋下列詞語，并給加點字注音
可歌可泣
家喻戶曉
元勛
彷徨
馬革裹尸
燕然勒功
鞠躬盡瘁
死而后已
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