下面是范文網(wǎng)小編收集的土的教案優(yōu)秀6篇 土的秘密教案，以供參考。
土的教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；
2、準(zhǔn)備裝有短文的信封（三個(gè)），帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌（六個(gè)），決定展示地點(diǎn)的簽（三個(gè)），育才廣場(chǎng)圖片（六幅）；
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)
（1）、相互交流
（師述：咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）
（2）、選代表交流
a、（師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上）
b、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）
（學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。）
2、抽簽認(rèn)字
師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
（富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。）
3、交流識(shí)字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！
（識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。）
二、學(xué)生自主實(shí)踐。
1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長(zhǎng)活動(dòng)）請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！
2、提出要求：
（1）、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字，可以趕緊請(qǐng)教一下老師。
（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。
（要求交代明確，學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。）
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角）
（人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。）
三、實(shí)踐成果展示：
1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流）
（學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。）
2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)開(kāi)始?。?/p>
（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？
（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！
（把字貼到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。）
（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）
游戲規(guī)則：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；
b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；
c、傳：請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道！
d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！
（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。）
4、導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎？那咱們就來(lái)比一比：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的？看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手？
（由同組的交流到不同小組交流，擴(kuò)大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。）
四、總結(jié)：
今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手！希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心，多多識(shí)字，你們一定會(huì)更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方，下課之后，請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
（課雖下，學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃，愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣，將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。）
總評(píng)：這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。
土的教案優(yōu)秀2
教學(xué)內(nèi)容：
課本7677頁(yè)內(nèi)容。兩步運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，體會(huì)類(lèi)比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2.解決問(wèn)題
可借助線段圖來(lái)理解題意。
學(xué)生列式。
四、鞏固練習(xí)
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？
學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
土的教案優(yōu)秀3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解月餅的制作過(guò)程，發(fā)展團(tuán)、壓等技能。
2、知道中秋節(jié)快到了，體驗(yàn)節(jié)日歡樂(lè)氣氛，知道中秋節(jié)要吃月餅的傳統(tǒng)習(xí)俗。
3、讓幼兒體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)團(tuán)、壓等技能來(lái)制作月餅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥，不同形狀、花紋的月餅3—4個(gè)。
2、塑料月餅盒若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)
教師利用變魔術(shù)的方式出示月餅，引起幼兒做月餅的興趣。
變魔術(shù)，教師用神秘的口吻引出月餅。
師：“小朋友非常聰明，今天我們就一起來(lái)做月餅?！?/p>
（二）、教師出示已經(jīng)做好的幾個(gè)“月餅”，引導(dǎo)幼兒觀察，調(diào)動(dòng)幼兒制作月餅的積極性。
師：“老師這里已經(jīng)做好了幾個(gè)月餅，大家一起欣賞吧，注意仔細(xì)觀察老師做的月餅的顏色、形狀?！?/p>
（三）、教師示范講解月餅的制作方法。
教師帶領(lǐng)幼兒先重點(diǎn)學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等技能，為幼兒自由制作月餅打好基礎(chǔ)。
老師先帶小朋友們制作一個(gè)簡(jiǎn)單的月餅，將泥放在兩手手心，把它使勁地揉來(lái)揉去，揉成一個(gè)球形，將球形泥用手心按住壓在塑料月餅盒里，然后把它倒出來(lái)。
（四）、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒不能將橡皮泥放到嘴巴里，也不能把橡皮泥扔到地上。
（五）、舉辦“我的月餅最漂亮大賽”，通過(guò)評(píng)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其他幼兒的創(chuàng)新之處。
師：“請(qǐng)小朋友上來(lái)介紹自己的月餅，仔細(xì)看看自己的月餅和別人的有什么不一樣的地方，一會(huì)兒我們?cè)u(píng)選出誰(shuí)做的月餅最漂亮?！?/p>
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒在家中觀察不同月餅的花紋，對(duì)月餅的花紋產(chǎn)生初步的興趣。
土的教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道地震的原因，以及預(yù)防地震傷 害的方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 地震的成因.
教學(xué)難點(diǎn)： 地震時(shí)如何求生。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 教師： “同學(xué)們你們想了解地震的有關(guān)知識(shí)嗎？”
二、新授
1、了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成 的（也叫彈性回跳說(shuō)） 。
2.地震既然對(duì)人類(lèi)和大自然造成了這么大的傷害，那么我們應(yīng)該 如何來(lái)預(yù)測(cè)地震，從而盡量 減少地震災(zāi)害呢？
1）東漢時(shí)的張衡就已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行地震的預(yù)測(cè)了，現(xiàn)在的 科 學(xué)能使我們盡快了解地震的產(chǎn)生時(shí)間， 但是生活中的一些變化和現(xiàn)象 也可以使我們提前知道地震即將發(fā)生。師生一起討論其他地震前預(yù)示現(xiàn)象。
2）了解地震的原理和地震的過(guò)程。教師講解，使學(xué)生對(duì)引起地震災(zāi)難的縱波（p 波） 、橫波（s 波）有一個(gè)基本概念。縱波（p 波） ：速度快，引起地面上下顛簸。 橫波（s 波） ：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。 體波：p 波和 s 波統(tǒng)稱體波。在地球內(nèi)部傳播。 面波：體波到達(dá)地表后激發(fā)的次生波——面波。它沿地表傳播， 速度慢，對(duì)地面的破壞作用 較大。 3 ）我們了解了地地震的相關(guān)知識(shí)，那我們遇見(jiàn)地震時(shí)候該如何 、 自救呢？了解逃生基本要領(lǐng)，學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)，相互討論包括如何 抓緊時(shí)間逃生，哪些地方相對(duì)安全等。 提問(wèn)：地震來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救？ 同學(xué)們相互討論
三、鞏固逃生要領(lǐng) 地震的求生方法：
⑴地震時(shí)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有 12 秒鐘的時(shí)間，此時(shí)要保持冷靜，12 秒鐘內(nèi)要 因地、因時(shí)地作出 瞬間避險(xiǎn)抉擇；
⑵不要擁擠在樓梯，過(guò)道上；
⑶撤到室外或正在室 外的人員，要選擇空曠地帶避；
⑷不要盲目破窗跳樓；
⑸不要在高 樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留；
⑹避震時(shí)，要注 意保護(hù)頭部；
⑺地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取正確措施，緊急避險(xiǎn)。來(lái) 不及撤離，應(yīng)就近避震。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)： 地震在甘肅容易發(fā)生嗎？請(qǐng)大家到課后去尋找答案。
班長(zhǎng)簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
土的教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)扮演醫(yī)生、護(hù)士等角色，幫助學(xué)生了解醫(yī)護(hù)人員的辛勤勞動(dòng)，從而喚起學(xué)生對(duì)他們的理解和尊重。
2、通過(guò)扮演小患者角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成在公共場(chǎng)所使用文明用語(yǔ)的習(xí)慣。初步了解患者看病的順序。增加社會(huì)生活小常識(shí)。
學(xué)生全面、公正、客觀地了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況
認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間要互相理解、互相幫助、互相服務(wù)
一、導(dǎo)入。
以小組為單位，根據(jù)背景資料，引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院看病是怎樣的順序”。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、想一想。
以小組為單位討論“開(kāi)個(gè)小小醫(yī)院應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?”教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和收集來(lái)的信息回答問(wèn)題。
2、玩一玩。
進(jìn)行體驗(yàn)于實(shí)踐。設(shè)計(jì)下面幾種情況：
醫(yī)護(hù)人員互相配合得非常好，為搶救患者贏得了時(shí)間……
醫(yī)護(hù)人員互相配合不默契，為患者帶來(lái)不必要的痛苦，……
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度生硬，患者、陪者小心回答著各種問(wèn)題……
對(duì)于以上的各種表演情況，教師要給予充分肯定，因?yàn)檫@些情況在生活中是客觀存在的，關(guān)鍵是如何正確看待和處理這些問(wèn)題，對(duì)于表演非常好的組及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
3、議一議。
針對(duì)學(xué)生表演的幾種情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行分析、反思于交流，幫助他們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)患之間的關(guān)系。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性上。學(xué)生還可以自由地交換意見(jiàn)、發(fā)表看法。
四、活動(dòng)延伸。
在課下進(jìn)行，學(xué)生可以向周?chē)娜巳チ私忉t(yī)護(hù)人員是怎樣工作的，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，并試著練習(xí)用體溫表測(cè)體溫。練習(xí)用體溫表測(cè)體溫。
土的教案優(yōu)秀6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應(yīng)表情。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，注意傾聽(tīng)和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表情圖：高興、生氣、難過(guò)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)歌曲
（1）出示表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做自己高興、生氣、難過(guò)時(shí)
的表情，動(dòng)作。
（2）老師示范演唱歌曲。
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。
（4）幼兒跟老師一起唱歌，節(jié)奏部分要拍整齊，要把高興的心情用
表情表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱
（1）請(qǐng)幼兒討論：這首歌哪一句可以一個(gè)人來(lái)唱，哪一句可以大家一起來(lái)唱。
（2）練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，請(qǐng)一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三句。
3、創(chuàng)編歌詞
（1）老師指定一個(gè)表情，如生氣，請(qǐng)小朋友們創(chuàng)編生氣時(shí)的動(dòng)作并編成歌詞唱出來(lái)。
（2） 全體小朋友圍成一個(gè)圈，由老師或小朋友確定一種情緒，幼兒依次創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱，輪流幾個(gè)人后，再換一種情緒，請(qǐng)大家創(chuàng)編。
活動(dòng)延伸：
在美工活動(dòng)中畫(huà)“表情”。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課能抓住幼兒特點(diǎn)，運(yùn)用歌曲創(chuàng)編充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，想創(chuàng)編會(huì)創(chuàng)編。幼兒能完全接受歌曲節(jié)奏、旋律，興趣高漲，自編自演。
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