下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案最新例文3篇 鼎尖教案人教版6年級下數(shù)學(xué)，供大家賞析。

六年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案最新例文1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第118頁總復(fù)習(xí)第1——5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)乘、除的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算。

　　2.掌握比的意義，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比。

　　3.掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的思路，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：概念和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘，除法問題的思路和方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、分步復(fù)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識性問題和難點(diǎn)問題分類整理，制成問題卡，交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識，我們請3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在請第一位主持人出場。

　　二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識

　　1.主持人持知識問題卡提出問題，分別指名回答。

　　分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?

　　分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?

　　分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

　　什么叫倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

　　分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的?

　　2.主持人持難點(diǎn)問題卡提出問題，指名回答。

　　分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?

　　分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)?

　　0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

　　3.教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　計(jì)算。

　　3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6=

　　21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

　　4.復(fù)習(xí)比的知識

　　第二位主持人提出問題，學(xué)生回答。

　　知識性問題：

　　什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說明?

　　怎樣求比值?

　　比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?

　　比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡比?

　　難點(diǎn)問題：

　　為什么比的后項(xiàng)不能為0?

　　求比值與化簡比有什么區(qū)別?

　　練習(xí)：

　　3÷4=()/()=()/12=()：32=12：()

　　說出下面每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7

　　把下面各比化成最簡整數(shù)比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

(5)復(fù)習(xí)解決問題的解題思路和方法。

　　第三位主持人上場。

　　怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問題呢?

　　主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁第3、4、5題。

　　對4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評議。

　　對比觀察第3題第(1)(2)小題。

　　數(shù)量關(guān)系式是：原價(jià)×1/5=現(xiàn)價(jià)

　　第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià)，用乘法計(jì)算。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià)，用除法計(jì)算或用方程解。

　　學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問題的規(guī)律。

　　單位“1”的量已知，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算;

　　單位“1”的量未知，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。

　　驗(yàn)證第4、5題。

　　第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計(jì)算。

　　第5題，先出示學(xué)生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個(gè)單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計(jì)算，第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度，是未知的，要用除法計(jì)算。

　　主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問題，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，真正掌握知識。

　　師：歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn)，請同學(xué)們評一評。

　　三、應(yīng)用練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十七第5題。

(2)完成練習(xí)二十七第10、11題。

(3)完成練習(xí)二十七第7、8題，學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng)，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

六年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案最新例文2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第119頁總復(fù)習(xí)第6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解百分?jǐn)?shù)意義，掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

　　2.熟練運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決百分?jǐn)?shù)問題，理解百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，歸納百分?jǐn)?shù)問題的解題思路和方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歸納知識，形成體系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不有，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。

　　1.投影出示下面一段文字：

　　湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學(xué)是0.02%,現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.

　　2.學(xué)生閱讀文字，感知其中百分?jǐn)?shù)。

　　3.從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想;運(yùn)用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀;百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。

　　二、復(fù)習(xí)百分率的知識

　　1.師：看來，百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?

　　學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇?、入學(xué)率、鞏固率的意思，教師指正。

　　2.復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些百分率的計(jì)算公式。

　　3.學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。

　　完成教材第119頁總復(fù)習(xí)第6題。

　　學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思，然后說一說，議一議。

　　烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%

　　含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的質(zhì)量×100%

　　學(xué)生試求烘干率和含水率，然后集體訂正。

　　三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。

　　1.求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾。

　　2.求一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少

　　師;我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決百分?jǐn)?shù)的一般問題?，F(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識，把你掌握的方法告訴小組的成員。

　　分組討論，交流分析問題的思路和解決問題的方法。

　　小組匯報(bào)。可能有以下幾種：

　　解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

　　在分析問題時(shí)，可以先畫線段圖加深理解，判斷單位“1” 的量是已知還是未知，找對應(yīng)關(guān)系，寫數(shù)量關(guān)系式。

　　根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。

　　多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾

　　一個(gè)數(shù)×(1+幾%)=比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)。

　　綜合問題結(jié)合實(shí)際來解答。

　　四、應(yīng)用練習(xí)

　　1.完成總復(fù)習(xí)第7題

　　學(xué)生試做，指名板演。

　　方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%

　　方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%

　　引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法。

　　2.完成練習(xí)二十七第13題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說各自的思路.

　　3.完成練習(xí)二十七第14、15題。

　　教師：九折是什么意思?

　　利息怎樣計(jì)算?本息又是什么意思?

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生在班上交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么新的收獲?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)——一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

(1)百分率=()/()×100%

(2)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾

　　多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾

(3)比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少?

　　一個(gè)數(shù)×(1+N%)=比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)

(4)售價(jià)×幾折=實(shí)付錢數(shù)

　　收入×稅率=應(yīng)納稅額

　　利息=本金×利率×?xí)r間

六年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案最新例文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有條理地表述一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　教具準(zhǔn)備：

　　方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

　　師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

　　生：非常漂亮。

　　師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?

　　生：不知道

　　師：其實(shí)，方法非常簡單，就是用我們學(xué)過的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來的，誰能說一說，我們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換的方法?

　　生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。

　　師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

　　生：有!

　　二、探索交流，解決問題

　　師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片

　　師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?

　　生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋

　　生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作AB的軸對稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

　　師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

　　生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

　　師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?

　　生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)

　　師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)

　　小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋

　　生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

　　生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

　　師：哇，你的想法真是太好了。

　　生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

　　生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。

　　師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。

　　下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、“練一練”第一題

　　說一說你是怎么移動(dòng)的呢?

　　生展示自己的想法

　　2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題

　　生獨(dú)立答題，展示交流

　　3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題

　　生獨(dú)立完成，并演示給大家看

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇

　　生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案

　　用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圖案設(shè)計(jì)

　　對稱 旋轉(zhuǎn) 平移

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