初三上冊作文寫作精選教案3篇中考作文寫作教案

時間：2022-06-10 13:53:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的初三上冊作文寫作精選教案3篇中考作文寫作教案，以供借鑒。

初三上冊作文寫作精選教案1

　　選材

　　【能力定位]

　　要表達一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎，是文章的“血肉”。未經(jīng)加工的原始材料為素材，經(jīng)過提煉加工寫進文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質(zhì)的區(qū)別。

　　【要點闡釋】

　　篩選和安排材料時要特別注意以下幾點：

　　(一)要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關(guān)，必須能有力地表現(xiàn)主題。如果不看材料是否對路。不分主要次要，揀到籃子里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣，輕者使內(nèi)容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無功。如寫《我和我的老師》這篇文章.可寫這位老師在思想、學習、生活等方面對我的關(guān)心與幫助，如果寫老師和其他同學或老師之間的事，就切題不緊，如果又寫老師在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，盡管這些事也能表現(xiàn)出這位老師的優(yōu)秀品質(zhì)，但這些事卻跟“我”沒有什么關(guān)系，則屬于“材”不對題，這樣的文章必敗無疑。所以，選材時必須“有的放矢”，緊扣主題。

　　(二)要真實典型。所謂“真實”，就是說要寫自己親身經(jīng)歷或親眼看到、親耳聽到的事情，只有這樣的事，寫出來才可能具體、準確、生動、感人，才有可能打動讀者。反之，如果材料是道聽途說，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內(nèi)容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感;即使編得“圓滿”，露不出破綻，也不可能表達出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說所選的材料要客觀反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，要有廣泛的社會意義和代表性。不要誤以為只有國內(nèi)外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“小中見大”，“平中見奇”，便是如此。如我們熟知的《一件珍貴的襯衫｝)這篇文章，在選材上就很值得我們學習借鑒。第一，它的材料真實，是作者親自經(jīng)歷的事，所以寫出來就有真情，就感動人;第二.材料典型，小中見大。在周一生的偉大革命實踐中，這不過是微乎其微的一件小事，然而從這件小事上，我們看到的是周那平易近人的高貴品質(zhì)，對勞動人民的深切關(guān)懷，一個偉大的無產(chǎn)階級革命家的革命本色。讀了此文后，更增加了我們對的愛戴、尊敬與懷念，這便是“小中見大”的功力。我們中學生，經(jīng)歷的大事確實不多，所以要寫好記敘文，選材時一定要在“真事”“小事”上下功夫。

　　(三)要生動新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套。“文章切忌隨人后”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人沒有用過的材料來表現(xiàn)，就會使文章顯出新意;或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。

　　比如《我的老師》這樣的題目，大家簡直寫膩了。動筆無非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪，給學生補課”，或者“我在學校病了，老師立即把我送到醫(yī)院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現(xiàn)老師的崇高偉大，可愛可敬，但張三李四反來復去都這么寫，讀起來就讓人感到平淡乏味，甚至還會沾上點“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績的。

　　但有個同學卻巧妙地變換角度，把這個舊題寫出了新意。他通過老師的眼睛，來表現(xiàn)主題——一老師總是瞧著我，我有什么不妥嗎?反復檢查，都不是。心里想：要么老師冤枉人，要么他眼睛出了毛病.要么老師神經(jīng)不正?！抡n了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是.無端地“盯”我一節(jié)課不說，還要找我的麻煩嗎?一進門，老師就說：“我上課看你臉色不好，準是病了，你要抓緊去看醫(yī)生………”“哎呀，是呀!我昨天感冒發(fā)燒，今天渾身沒勁，自己沒在意，想不到老師連這點也看出來了……”

　　在這篇文章中，作者選材時變換角度，抓住眼睛—一心靈的窗戶，來表現(xiàn)老師無微不至地關(guān)心學生，既教書又育人的可貴品質(zhì)。文章表現(xiàn)的盡管是一個老生常談的主題，但由于選材的與眾不同，其內(nèi)容并不使人感到陳腐平庸。

　　一般說來，新鮮的事物總易于引起人們的注意和好感，所以，我們在為文章立意選材時要努力求新。但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實典型”為前提。

　　(四)要避免雷同。有些記敘文表現(xiàn)中心時不止用一個材料，那么這些材料應從不同側(cè)面表現(xiàn)中心，這樣，中心會更突出，人物形象會更豐滿。因此，選材時要根據(jù)主題的需要，毫不吝惜地刪去那些雷同的材料。如魏巍寫《誰是最可愛的人》，他從自己搜集到的二十多個素材中篩選出三件事寫進作品中，這三件事從不同的側(cè)面共同表現(xiàn)了“志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人”這一中心。第一件事——松骨峰戰(zhàn)斗，刻畫一個英雄群體，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的英勇頑強和對敵人的刻骨仇恨;第二件事——馬玉祥在濃煙大火中拼死救出朝鮮兒童，寫一個英雄形象，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民最真摯的愛;第三件事——防空洞里苦樂談，展示戰(zhàn)士們的美好心靈，這是他們英雄行為的思想基矗讀完這三個事例，我們會深深地感到我們的戰(zhàn)士是多么的可愛——“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!”如果三個材料屬同一類型，即使扣題、典型，也難以把人物的形象塑造的那樣豐滿完美，難以收到上述效果。

初三上冊作文寫作精選教案2

　　雨的訴說【走過雨季，聆聽雨說】

　　[寫作導航]

　　同學們：對于我們，雨可以說是一種最常見的自然現(xiàn)象，但本單元的寫作主題：雨的訴說，應該是非常詩意的訴說。這種詩意從何而來?可以來自你的閱讀積累。自古以來文人墨客寫雨的優(yōu)美詩文可謂數(shù)不勝數(shù)，“雨”作為一個抒情意象，浸潤著文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性?？梢詠碜阅愕男撵`感悟。讀一讀課本上“寫作??口語交際??綜合性學習”中提示你去觀察雨景、傾聽雨聲的優(yōu)美語句，你的心靈是否有了某種雨情;做一做課本建議你做的語文實踐活動，你是否又感受到了某種雨趣。有了這些，你可以動筆寫作了：狀雨景，抒雨情。那么，又該怎樣來寫景、狀物、抒情呢?

　　寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結(jié)合在一起的。因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。如《詩經(jīng)》中以一個戍邊征人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。一個征人在連綿的陰雨中回到家鄉(xiāng)，這場景或許是寫實的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了征人垂暮之年才返回家鄉(xiāng)，一切都“物是人非”的陰霾心境。

　　當然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側(cè)重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受?；蛞允惆l(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。如本單元的《雨說》;同樣秋瑾在獄中寫下“秋風秋雨出煞人”這里的“秋風秋雨”實際上象征了當時風雨如晦的社會環(huán)境，所以才“愁煞人”。下面的一篇學生習作《聽雨》抓住春雨的特點進行的思考。也有許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細致生動，最后的抒情議論成為畫龍點睛之筆。

　　那么在具體的寫作中，我們怎樣來用好運用這兩種方法呢?前者的關(guān)鍵是以物傳情，描寫景物時應抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。怎樣做到這一點呢?要在字里行間能加上自己的感覺，并在語言形式上要恰當?shù)剡\用修辭手法和富有表現(xiàn)力的動詞把這些感覺寫出來，這樣才能形象生動。與其說“春雨又多、又細、又密”，不如像朱自清先生那樣說“像花針、像細絲、像牛毛”;與其說“春雨把我淋濕了”，不如像下面羅蘭文章中寫的那樣：“撲在那柔細清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背”。后者的關(guān)鍵就是觀物思理，如何做到這一點?學會思辨，并對這種思辨進行由此及彼的聯(lián)想。例如：張曉風在觀察“立在城市飛揚的塵土里德行道樹身上”思考聯(lián)想到了奉獻精神;宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。借對花的觀察，表達了對人生的思辨;又如下面的小作者，在春雨的韌勁這一特點中，進行思考，聯(lián)想到了自己在小小的挫折面前應不氣餒，文章就有了比較深刻的中心。

　　[文題導示]

　　“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，在杜甫筆下，雨是如此的善解人意;“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，杜牧雨中孤行，心境難免有些凄迷紛亂;“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，劉禹錫發(fā)現(xiàn)的不是自然界的雨，更是少女心中如漣漪一般一圈一圈的情……現(xiàn)在，就讓我們踏“雨”而行，走進雨的世界，以“雨”為話題作文，文題不限，題目自擬，600字左右。

　　[寫作指津]

　　寫“雨的作文”，既可以從身邊的雨聲入筆，也可以聯(lián)系古詩詞中的雨著手，更可以描繪雨中的故事。下面的三項任務，就是本次作文的參照執(zhí)行。

　　任務一，探訪研究，走進雨世界。

　　仔細聆聽過落雨的聲音嗎?曾經(jīng)思索過雨的來龍去脈嗎?注意到不同時節(jié)雨的變化嗎?如果你的答案的否定的，那更應該從現(xiàn)在做起，在有雨的日子里，有意識的細心聆聽，揣摩體會。要是天氣暖和的牛毛細雨，我們也可以真正走進雨中，感受細雨的溫情，體會雨中漫步的情趣。如果條件允許，我們更可以將不同時令季節(jié)、不同大小的雨聲錄制下來，慢慢的比較鑒別，欣賞體會。

　　任務二，搜集整理，品讀雨韻味。

　　自古以來，人們對于雨的贊頌就沒有停止過，從杜甫的《春夜喜雨》到汪國真的《江南雨》，從“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的古詩吟詠到《風中有朵雨做的云》的今人演唱。關(guān)于雨的詩文資料浩如煙海，學會搜集整理吧，進新華書店，上圖書館，或者登錄互聯(lián)網(wǎng)，在現(xiàn)在這個信息社會，只要你愿意做有心人，就不會沒有地方淘金。搜集這些資料，再按照季節(jié)或者心情來分類整理，不僅可以凈化我們的心靈，更能在作文時做到厚積薄發(fā)。

　　任務三，辯證分析，探訪雨功過。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是人們對于春雨無聲無息滋潤萬物的贊嘆。雨，既有“春雨貴如油”的珍惜和喜悅，也有暴雨成災的瘋狂和暴虐。滋潤大地、解決干旱的是雨，提供淡水、凈化空氣的是雨，泛濫成災、沖毀橋梁的也是雨。整理雨“功”和“過”的資料，并分析原因，提出建議，如合理開發(fā)、保護水土資源，高瞻遠矚、自然和諧發(fā)展等，為避免災難的再次發(fā)生做出我們應有的貢獻。

　　[名著擷英]

　　傾盆大雨從變黑了的天空里傾斜下來。這不是雨，而是亂響的、叫人站不住腳的傾瀉下來的水，是狂暴的充滿了旋卷的黑暗的水旋風，從四面八方傾瀉下來。

　　? 大雨，(前蘇聯(lián))綏拉菲摩維支《鐵流》

　　秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙。落在臉上涼絲絲，流進嘴里甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如夢，如癡，如醉。

　　? 秋雨，郭寶林《八月，成熟的故鄉(xiāng)》

　　傍晚時候，牛毛細雨下起來了。群眾叫“籮面雨”。那雨像絲線一樣細，像面粉一樣輕，隨著輕柔的春風，在天空中飄灑著，揚落著。有時候細起來像一陣薄霧，籠罩在柳林中、河面上、葦棵里。

　　? 細雨，李準《黃河東流去》

　　[參考題目]

　　1、雨中漫步

　　2、四季雨聲

　　3、風雨與詩詞

　　4、風雨中，_________

　　【佳作范例】

　　例文1：

　　走過雨季

　　每當聽到17歲那年的雨季我感慨萬千，也許少了童年的稚氣，但是那風舞的季節(jié)總是無情，牽動落淚的絲緒!

　　我感動過，因為勇敢者的行為號召世人邁著前進的步伐!回想往事，我便少了一份童真，其實這也是一種流逝!

　　不管純真年代是否還存在，我都不會去追問青春無悔!5.12大地震讓我追隨那勇敢者的魅力，親吻偉大祖國!

　　歲月似流水，生命如夏花!也許我記念過去崇尚未來!上天總喜歡開玩笑，而人們喜歡傻笑，那我喜歡微笑于他人!

　　我時時走在熱鬧的大街上，不時回望那一張張不熟悉的臉，也許是年領的限定，我總是生活在疼痛與憂傷的季節(jié)里!

　　那也正如實而不華的佳果，也如美釀!

　　詩云：

　　青春逝了，雨季別了!

　　我愿追風而舞了!

　　我如愿丟失去了!

　　我不知前路的去向了!

　　風在舞動，我心飛翔!

　　她走在雨季中了!

　　他追著去了!

　　他她們沉醉其中了!

　　不經(jīng)意的逝去了，

　　我卻盼望了，

　　雨季就這么走了，

　　而我們也成長了!

　　我輕松走過雨季，回望來時的路，也是別樣景色!總是一份憂傷自擾，何必多一些煩惱，少了一份寧靜呢?路在腳下，

　　我們得一步一個腳印的走下去!那么一路瘋狂，一路向陽!

　　例文2：

　　雨的自述

　　風中的云，輕飄飄的在空中游蕩。漸漸的，云厚了，重了，灰了。而我就在此時離開了她，來到這給世界，我輕飄飄的落在田圃，滋潤田野，落到長河中，交織出悠揚的曲子，落入海洋里，成為永不會消失的水。

　　我剛烈，無所畏懼，伴著霹靂，帶著風的怒吼，雷的咆哮，來到北方的土地上，編奏著自己的交響樂。我打在屋頂上，濺起層層水花，打在窗戶上，啪啪直響。我像一片巨大的瀑布，從東南橫掃著北方的土地。雷在低低的云層中轟響著，為我伴奏，閃電時而用它那耀眼的白光，劃破黑沉沉的夜空，照出狂風中狂亂地擺著的田禾，一條條金線似的鞭打著大地的我和在雨中吃力地邁動著腳步的人影，我雖然無所畏懼，但我的生命卻很短，只有短短一剎那，漸漸的我就被那剛從云后跳出的太陽征服了。

　　我輕輕柔柔，纏纏綿綿，淅淅瀝瀝，絲絲縷縷，我迷戀江南的景色，遠山近水，亭臺樓閣，水面無波，垂柳婀娜，一片靜謐，我迫不急待的爭脫云的士束縛，進入這畫中世界，去聆聽、去欣賞、去感觸。所以我總是輕輕柔柔，綿綿，淅淅瀝瀝，絲絲縷縷，朦朦朧朧，人們筆下的江南，天地間煙雨茫茫，茫茫煙雨，雨也朦朧，景也朦朧，人也朦朧，

　　待雨過天晴，被我洗滌一新的江南又出現(xiàn)在藍瑩瑩的碧空下，變得豐姿綽約，宛若剛出的美人，碧玉般潔凈，蘭花般可愛，亭亭玉立，脈脈含情，呵，江南如此嬌美，不也有我一份功勞嗎，

　　世界上沒有相同的兩片葉子，我也一樣，我有不同心靈，不同性格，不同的形狀和不同的聲音，因為我總是來自不同風中的不同的云。

　　例文3：

　　雨的自述

　　我是雨，當你看到黑黑的云兒聚攏在一起的時候啊，說明我就要來到你們的身邊了。我悄悄地來了……

　　我來到一個姑娘身邊，她靜靜地倚靠在窗邊，她淡淡的笑容總讓我舍不得離去，她的面容說不上是美麗，但是卻讓我感到很舒服，我竟會感到幸福，因為她在靜靜地欣賞我。人們對我有不少的說法，有人說：上帝流的幾滴眼淚就變成了我來到人間。有的人說我是天使向人間撒的透明花瓣。而我認為我是幸福的使者。我有時太貪玩了，舍不得離開，所以才給人們帶來了一些麻煩，可是我也滋潤著萬物的生長啊，所以高興地迎接我的到來吧，雨后的空氣不是更清新嗎?雨后的彩虹難道不美麗嗎?你如果靜靜地觀察我，你會發(fā)現(xiàn)我在對你微笑。

　　聽爺爺、奶奶說，古代的人們對我們就有不同的看法，還為我們建造過一個“苦雨亭”和一個“喜雨亭”。

　　每當我來到時，那位姑娘總會靜靜地望著我，我也安靜地看著她，在她柔波似的眸里，我看到了一顆溫柔的心。人們啊，當你們靜靜地讀懂我的祝福時，我會快樂地離去。

初三上冊作文寫作精選教案3

　　知識要點：

　　1、標題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

　　2、“題好一半文”。

　　3、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

　　4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

　　考試說明：

　　近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢?

　　1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

　　(1)比喻

　　《我渴望老師的“陽光”》(四川成都)以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》(江蘇南通)、《家，我們成長的避風港》(山西長治)，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

　　(2)借代

　　遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。

　　(3)層遞《好讀書??讀好書?讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

　　(4)比擬

　　《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

　　(5)對偶

　　《朋友最真，友情最貴》(吉林長春)、《讀智慧之書，做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。

　　(6)對比《躺著讀書，站著做人》(浙江溫州)“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

　　(7)雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。

　　(8)設問《錯?對!》(江蘇南京)先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構(gòu)思巧妙。

　　(9)反問《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎?》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

　　(10)頂真《讀書樂樂讀書》(浙江溫州)《活讀書

　　書讀活》(同上)這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

　　(11)反語

　　《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》(河北石家莊)家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。

　　(12)仿擬

　　《我是服務的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

　　(13)引用

　　《腹有詩書氣自華》(浙江溫州)、《風物長宜放眼量》(內(nèi)蒙古呼和浩特)前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

　　(14)反復

　　《“我”為我服務》(湖北武漢)前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

　　(15)通感

　　《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

　　2、善于引用

　　(1)引用詩詞

　　古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

　　(2)引用歌詞

　　現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生!可當你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡有關(guān)的故事，結(jié)尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天陰天雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

　　3、借用符號

　　(1)標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如20__年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩!”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

　　(2)將數(shù)學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。20__年江蘇一考生以“10-1=……”為題，巧用數(shù)學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

　　4、其他形式

　　(1)轉(zhuǎn)換角度

　　有時我們還可以從反面，或是從側(cè)面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態(tài)度回報父母的故事;《第四號戒令》從側(cè)面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。

　　(2)故設懸念

　　文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢?紙條上都寫了些什么話呢?結(jié)局又會如何?讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產(chǎn)生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬于這一類。

　　讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同學們?nèi)裟苷J真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。

　　[1—1] 一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結(jié)果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

　　根據(jù)上述材料，請同學們談談自己的看法，并把看法濃縮成論點型標題。

　　導思：這是一道擬題訓練題。角度很多。

　　1、你可以就事論事，如：有的同學說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了?”有的同學批評老師布置作業(yè)交代不清，標題擬為：“說話要力求準確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對，過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。還有的說老師布置作業(yè)太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇?”這些標題都是從材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

　　2、你也可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進一步挖掘它的深意。如：有些同學經(jīng)過深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框!”“敢于破‘矩’，標新立異”“沖破束縛，銳意創(chuàng)新”“鼓勵創(chuàng)造，發(fā)展個性”“獨辟蹊徑，大膽創(chuàng)新”“刻板僵化的教學模式該廢止了”“規(guī)矩——扼殺個性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力?”“是培養(yǎng)人才還是庸才”“不要扼殺個性的萌芽”“這個‘懶’偷的好”“標新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

　　相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點型標題來。

　　[1—2] 秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

　　請根據(jù)上述材料，擬一個論點型標題。

　　導思：這道擬題訓練題的角度也頗多。

　　1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負責到底”“謙遜為人，長者風度”。

　　2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學識，高尚的人格”。

　　3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無華見純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

　　4、還可以從贊揚或批評學子的角度立意：“人的尊嚴與平等”“留住誠信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當?shù)男乱猓@類標題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

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