下面是范文網(wǎng)小編收集的認(rèn)識鐘表教案7篇 《認(rèn)識鐘表》教案，以供參考。

認(rèn)識鐘表教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮噸用?、书]搿⒎終耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

　　2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教師準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引入

　　教師：請小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　出示主題圖。

　　教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書課題）

　　二、觀察鐘面，認(rèn)識整時(shí)、幾時(shí)半

　　（一）觀察鐘面

　　教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

　　學(xué)生觀察后，回答略。

　　教師：老師也帶來了一些鐘表。

　　出示各種各樣的鐘表。

　　教師：這些鐘表哪些地方不同？

　　學(xué)生討論后回答。

　　教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

　　放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。

　　（二）認(rèn)識整時(shí)

　　1．認(rèn)識7時(shí)

　　顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。

　　教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）

　　教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）

　　如果學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴

　　如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。

　　教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？

　　教師：再想想你周圍的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？

　　教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？

　　教師：這樣學(xué)會周圍的環(huán)境來判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。

　　2．認(rèn)識12時(shí)、4時(shí)

　　顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

　　教師：我們就同樣的方法來認(rèn)識第二、第三個(gè)

　　鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識為主。

　　3．歸納認(rèn)識整時(shí)的方法

　　教師：剛才我們認(rèn)識的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會認(rèn)整時(shí)了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。

　　教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？

　　請學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

　?。ㄈ┱J(rèn)識幾時(shí)半

　　顯示9時(shí)鐘面。

　　教師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？

　　教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）

　　教師：請小朋友們我們剛才認(rèn)識整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來討論。

　　學(xué)生討論后，一組一組地上講臺匯報(bào)。

　　教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報(bào)？

　　學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　教師：剛才你們認(rèn)識的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時(shí)間），根據(jù)電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出8時(shí)半寫成8時(shí)30分。

　　教師：對了，我們說的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針分別該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們在做什么？

　　學(xué)生交流后匯報(bào)，師生共同歸納。

　?。ㄋ模╈柟踢\(yùn)

　?。?）教科書79頁練習(xí)十的1，2題。

　?。?）利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車》節(jié)目，早上上學(xué)，上午第二節(jié)課，晚上睡覺。

　　學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。

　　三、課堂

　　教師：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請你利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識幫她設(shè)計(jì)，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)?？凑l安排得最合理。

　　學(xué)生安排后，集體評議略。

認(rèn)識鐘表教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。

　　2.學(xué)會時(shí)刻的兩種記錄方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的.良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　電腦課件，，一個(gè)實(shí)物鐘。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人一個(gè)實(shí)物鐘，。

　　教學(xué)過程：

　　一、迷語導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天唐老師帶來了一個(gè)謎語，請小朋友們猜一猜！

　　（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）

　　生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）

　　師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

　?。ㄉf）

　　師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

　　補(bǔ)充課件（課件展示各式鐘表。）

　　師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

　　……

　　師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）

　　二、認(rèn)識鐘面

　　師：請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

　　（讓學(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。

　　師：那你能說說有哪些數(shù)字？

　　生：從1到12。

　　師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎？

　　師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

　　生：還有針，一個(gè)長，一個(gè)小。

　　師：能用更好的詞來說說嗎？

　　生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

　　師：是呀，一個(gè)長針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

　　生：時(shí)針。

　　師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？

　　生：短的是時(shí)針，長的是分針。

　　師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)

　　師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

　　分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）

　?。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問）

　　三、認(rèn)識整時(shí)

　　師：認(rèn)識鐘了，要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會看鐘表。

　　1.課件出現(xiàn)：情境圖

　　師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？

　　生：7點(diǎn)

　　師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）

　　師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著幾？時(shí)針指著幾？

　　生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。

　　師：真是個(gè)聰明的孩子

　　師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗姆轴樦钢?2，時(shí)針指著7。

　　2.出示8時(shí)的鐘面

　　師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？

　　生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)

　　3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面

　　老師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一說你是怎么知道的？

　　師：剛才我們認(rèn)識的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書：整時(shí)）

　　當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）

　　生：...

　　師：他們的分針都指向幾了？

　　生：12

　　師：好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？

　　生：7

　　師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？

　　師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書該結(jié)論）

　　師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）

　　3.認(rèn)一認(rèn)

　　師：你們讀得真好，聲音真好聽。現(xiàn)在你們會認(rèn)整時(shí)了嗎？

　　生：會

　　師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀）

　　師：這是12時(shí)，請小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：時(shí)針和分針都指向12

　　師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時(shí)間啊

　　生：想

　　4.撥一撥

　?、艓煟耗呛茫F(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時(shí)，11時(shí)）

　　學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

　　⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺上展示）

　　師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

　　四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

　　師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。

　　1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)“7”，再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫7時(shí)）

　　師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

　　生：......

　　師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個(gè)圓

　　點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）

　　2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）

　　五、鞏固練習(xí)

　　小朋友們，我們認(rèn)識了整時(shí)，并會寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根據(jù)時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)）

　　師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　展示學(xué)生練習(xí)

　　師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會安排時(shí)間的好孩子呢？

　　生：想

　　師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來，好不好？

　　生；好

　?。?）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)

　　師：請你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會是幾時(shí)呢？

　　生：4時(shí)

　　師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？

　　生：9是

　　師：那如果再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？

　　生：10時(shí)

　　師：那第三個(gè)鐘呢？

　　生：5時(shí)

　　師：再過一小時(shí)是幾時(shí)

　　生：6時(shí)

　　師：請小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）

　　師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）

　　師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間，明白了嗎？

　　六、

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

認(rèn)識鐘表教案3

　　認(rèn)識鐘表

　　1、樹立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。

　　2、經(jīng)歷活動過程，初步認(rèn)識鐘表，會看鐘表上的整實(shí)數(shù)。

　　3、發(fā)展初步的觀察能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話小朋友，你們平時(shí)喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)

　　二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時(shí)間呢？你是怎么知道的？讓認(rèn)識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)短的一根叫時(shí)針，表示走到幾時(shí)；長的一根叫分針，表示走過多少分？看看烏龜是幾時(shí)到的呢？(顯示)小兔子是幾時(shí)到的？(顯示)（小組討論：看整時(shí)時(shí)刻的方法）小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：分針指著

　　12，時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。（過了幾天，森林里正好舉行運(yùn)動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因?yàn)槲因湴亮耍詻]比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說說小兔子是幾時(shí)到的？你是怎么看的？烏龜是幾時(shí)到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時(shí)了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時(shí)起床的？（讓學(xué)生說說）你們又是幾點(diǎn)睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說說這個(gè)時(shí)間你干什么？(顯示)平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外，還可以看什么知道？看看下面這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見過？（指名說）冬季運(yùn)動會的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動物找過冬的糧食。

　　三、教學(xué)大約幾時(shí)吃好晚飯，藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來，說："不好了，快到了，我得回去主持《藍(lán)貓三千問》了。"（出示大約8時(shí)的鐘面）那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開始的？你怎么知道的？

　　小結(jié)：像這樣快到8時(shí)我們可以說成"大約8時(shí)"。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說說，這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說成："大約8點(diǎn)。"

　　練習(xí)：出示三個(gè)鐘面，問："小朋友，剛才藍(lán)貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都壞了，你知道它們的鐘是什么時(shí)間壞的？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、捉迷藏。藍(lán)貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍(lán)貓你有本事找到我們嗎？（出示三個(gè)鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長短，若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　2、快樂的星期天電視機(jī)前的小朋友，你們想和我一起過一個(gè)星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：幾時(shí)起床？（6時(shí)）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時(shí)了（7時(shí)）騎自行車，到了公園，大約幾點(diǎn)（大約8時(shí)）進(jìn)了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時(shí)啦（9時(shí)）到了讀英語的時(shí)間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時(shí)了？（大約11時(shí)）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時(shí)了？（大約2時(shí)）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時(shí)啦？（4時(shí)）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦？（6時(shí)）為什么有兩個(gè)六時(shí)？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí)，時(shí)針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）

　　3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生

　　2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

　　師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，為什么會有兩個(gè)9時(shí)呢？

　　生3：我知道，因?yàn)橐惶?，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。

　　師小結(jié)：小朋友說得真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會用上午、下午這些詞語。

　　[評析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會貫通，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

　　師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

　　生1：小紅7時(shí)起床。

　　生2：早上，媽媽叫小紅起床。

　　生3：小紅在早上7時(shí)起床。

　　師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

　　生：活動。

　　師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

　　師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

　　[評析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，并通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

　　3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

　　生：用手表。

　　生：用電子表。（電腦出示3個(gè)時(shí)刻）

　　師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：都表示5時(shí)。

　　生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

　　師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

　　生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

　　師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　　師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？

　　生1：電話顯示器上。

　　生2：電視上。

　　生3：手機(jī)上。

認(rèn)識鐘表教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。

　　能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

　　情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教 具：自制課件，實(shí)物鐘。

　　學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：會看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：會看半時(shí)數(shù)，

　　五、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。（電腦放歌曲）

　?。ǖ梧梧?，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。

　　2、師：猜猜它是誰？

　　3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

　　4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書課題）

　　5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？（學(xué)生自由說）

　　（設(shè)計(jì)意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。另外，老師通過對學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。）

　　（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。

　　師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認(rèn)識情況。

　?。ㄓ械纳脤W(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

　　學(xué)生匯報(bào)（得以下答案）：①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點(diǎn)擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。）

　　（三）依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

　　1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請同學(xué)們看圖：

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

　　師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

　　學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時(shí)和半點(diǎn)。

　　2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

　　師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？

　　生匯報(bào)。（學(xué)生互相評價(jià)），師引導(dǎo)。

　　3、師：同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時(shí)間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？

　?。▽W(xué)生到黑板前整理鐘面）

　　師：你是怎樣分類的呢？

　?。ㄕ麜r(shí)的分一類，半時(shí)的分一類）

　　4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。

　　匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評價(jià)）

　　5、結(jié)論：分針指著12，（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整（點(diǎn)擊閃爍），分鐘指著6（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。（點(diǎn)擊閃爍）。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。）

　　6、反饋練習(xí)

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲吧！

　?。?）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時(shí)）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　　小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時(shí)）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　?。?）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問：“我的朋友在哪里”（3時(shí)半）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　　（3）接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價(jià)。

　?。?）小組撥鐘練習(xí)：一人說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識，讓學(xué)生在活動中掌握知識）

　　（四）認(rèn)識時(shí)刻表示法。

　　1、示范時(shí)刻表示法：

　　師：6時(shí)可以怎樣表示呢？（板書6時(shí)，6：00）

　　7時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書7時(shí)半，7：30）

　　2、找朋友游戲

　　師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。（開始吧?。?/p>

　　全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。

　　師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

　　師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）

　　師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（生撥時(shí)間）

　　師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對應(yīng)時(shí)刻的問題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。）

　?。ㄎ澹┰⒕氂跇?，寓練于生活。

　　1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。

　　電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)？（生答）：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會。”

　　這是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?/p>

　　這是中午幾時(shí)？（生答）：中午12時(shí)半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。”

　　這是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?/p>

　　這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

　　2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

　　3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。）

　?。?shí)踐活動

　　師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時(shí)間。

　　（學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時(shí)間）

　　師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

　　各小組匯報(bào)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動手操作和綜合運(yùn)用知識的能力。）

　?。ㄆ撸┤n小結(jié)

　　師：這節(jié)課你最成功的是什么？

　　師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　（設(shè)計(jì)意圖：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中國共產(chǎn)黨享著學(xué)習(xí)的快樂。）

認(rèn)識鐘表教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92認(rèn)識整時(shí)

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

　　關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊才出現(xiàn)，在新教材中分三個(gè)階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個(gè)很重要的原因，是學(xué)生在生活中對鐘表的知識接觸早了。

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看，在農(nóng)村學(xué)校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級里，有少部分學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，認(rèn)識的也相當(dāng)模糊，比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒有一個(gè)整體的認(rèn)識。

　　聽了一些《鐘表的認(rèn)識》，總體的感覺是，照顧學(xué)生個(gè)性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺面?；谝陨蠋c(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識整時(shí)上，半時(shí)的認(rèn)識作機(jī)動處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時(shí)間（整時(shí)），認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)（12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等）；

　　2、在豐富的實(shí)踐活動中，學(xué)會珍惜時(shí)間，學(xué)會交流，學(xué)會分類。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

　　鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)過程活動化。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)。

　　2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：

　　（1）在班級學(xué)生中找一個(gè)電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......

　　（2）師：今天老師也帶來了一個(gè)，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

　　2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

　　生：鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。

　　3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）

　　二、認(rèn)識鐘面的自主活動：

　　1、（課前在教室周圍粘貼4--6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)

　　行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？

　　3、鐘表認(rèn)讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中

　　哪個(gè)你會讀？（學(xué)生有選擇地讀）

　　4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添

　　上什么，就是一個(gè)鐘面了）--劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪

　　個(gè)方向走的嗎？）

　　5、學(xué)生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺上來。）

　　6、展示交流、評價(jià)。在這些鐘面中，哪些鐘面認(rèn)識起來最方便？并說說是幾時(shí)，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間，待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場解決，視學(xué)生情況而定）

　　7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

　　三、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）

　　第一關(guān)：火眼金睛

　　第二關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）

　　4時(shí)11時(shí)2時(shí)

　　第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）

　　第四關(guān)：認(rèn)識“大千世界”

　　1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長？

　　與與

　　2、出示：（這是為什么？）

　　3、想想畫畫：

　　你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？

　　通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡單表示時(shí)間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。

　　為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。

　　通過看--想--憶--劃等活動，有助于學(xué)生對鐘表的認(rèn)識。

　　這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識，使學(xué)生的思維不斷深入。

　　這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長短。

　　本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。

　　五、教學(xué)片斷實(shí)錄：

　　片斷一：

　　師：除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

　　生：......

　　另一生理直氣壯地說：太陽。

　　師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

　　生：因?yàn)樘柹饋砹耍褪窃缟?，落山就是快晚上了?/p>

　　師：你怎么知道的？

　　生：在爸爸買給我的書上看到的。

　　師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識。不過，你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？

　　......

　　片斷二：

　　師：你覺得這些鐘面（整時(shí)）有什么規(guī)律？

　　生：都有時(shí)針。

　　生：都有分針。

　　生：還有12個(gè)數(shù)字。

　　師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？

　　生：分針指的是一樣的，都指12。

　　（在一個(gè)試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時(shí)，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......）

　　六、教學(xué)反思：

　　1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

　　通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的，如電視、手機(jī)、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識了這種簡便的表示時(shí)間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說太陽，因?yàn)樘柹饋砹?，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢？因此認(rèn)識鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

　　從學(xué)生的特點(diǎn)去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中，學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗(yàn)，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會合作，成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：一是每個(gè)鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。

　　3、體現(xiàn)知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

　　現(xiàn)在的學(xué)生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過判斷，運(yùn)用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗(yàn)到時(shí)間的長短；通過早、晚9時(shí)的比較，滲透符號化的思想。學(xué)生在整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)得主動，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗(yàn)。

　　執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五?。?/p>

　　設(shè)計(jì)：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五?。?/p>

認(rèn)識鐘表教案6

　　（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

　　自主探索

　　（二）、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁第8題。

　　延伸知識

　　歸納小結(jié)

　　1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？ 2、設(shè)計(jì)你的周末活動時(shí)間表

　　課外延伸 。

　　（三）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會認(rèn)、讀、寫整時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，愛惜時(shí)間的教育。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會認(rèn)、寫整時(shí)。

　　難點(diǎn)：正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

　　（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：鐘表模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用鐘面模型

　　（六）、教學(xué)策略

　　在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，主要構(gòu)建一個(gè)“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動時(shí)，都采用了適時(shí)的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準(zhǔn)備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動情景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。

　　（七）、教學(xué)過程

　　一、自我反思,梳理知識。

　　1、整理有關(guān)鐘表的知識。

　　出示淘氣貓時(shí)鐘教具。

　　師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學(xué)們對鬧鐘的認(rèn)識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教育。

　　2、整理認(rèn)識整時(shí)的方法。

　　師：請同學(xué)們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時(shí)間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，理解數(shù)學(xué)知識。

　　3、師生共同活動，完成87頁第7題。

　　師：請同學(xué)們按老師說出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。

　　生: 撥鐘活動。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會認(rèn)、寫整時(shí)，通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。

　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。

　　師：我們會認(rèn)整時(shí)了，喜洋洋也說它也會認(rèn)時(shí)間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。

　　生：獨(dú)立觀察，獨(dú)立完成。

　　生：獨(dú)立匯報(bào)答案。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。

　　師：周末到了，小明很開心，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

　　生：個(gè)別學(xué)生說圖意。

　　師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？

　　生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步認(rèn)識電子鐘表的時(shí)間表示方法。

　　師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎？試試看！

　　生：獨(dú)立連線。

　　生：匯報(bào)結(jié)果。

　　師：說所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？

　　生：發(fā)表意見。

　　師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識，還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。

　　三、自主探索，延伸知識。

　　1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

　　師：我們會認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間不會總是整時(shí)的，請看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

　　師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：獨(dú)立思考。

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　　生：互相交流

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

　　預(yù)設(shè)2:不對,第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10,不是正好指著10。

　　……

　　師:因?yàn)榈诙€(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過10一點(diǎn)。

　　師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。

　　師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)

　　生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

　　師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說正好是幾時(shí),而應(yīng)該說大約是8時(shí)。

　　師：請大家說說教材87頁第6題。

　　生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法，通過讓學(xué)生照樣子說一說，可以深化學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，也為將來認(rèn)識幾時(shí)幾分做好知識的鋪墊。

　　2、按規(guī)律填時(shí)間。

　　師：請認(rèn)真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示？

　　生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個(gè)綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動中。

　　四、歸納小結(jié)，課外延伸。

　　1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說說嗎？

　　2、設(shè)計(jì)你的周末活動時(shí)間表。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識鐘表教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第七單元《認(rèn)識鐘表》第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識鐘面并學(xué)會認(rèn)、讀、寫整時(shí)以及大約幾時(shí)。

　　2、數(shù)學(xué)思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

　　3、問題解決：在認(rèn)整時(shí)和大約幾時(shí)、記錄時(shí)間的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。會正確區(qū)分整時(shí)和大約幾時(shí)

　　4、情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會認(rèn)、讀、寫整時(shí)以及大約幾時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握看整時(shí)、大約幾時(shí)的方法，初步建立時(shí)間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：自制，掛鐘，板書卡片。

　　學(xué)具：學(xué)具鐘面。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘面

　　1、聽一聽：知道這是什么聲音嗎？揭示題目：認(rèn)識鐘表（板書）

　　2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問：從鐘面上你看到什什么，各有什么特點(diǎn)？

　　3、看一看：鐘面上的針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？

　　4、認(rèn)一認(rèn)：7時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

　　1）引導(dǎo)學(xué)生完整說出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

　　2）對比普通記時(shí)法和電子表計(jì)識法的寫法。

　　3）練習(xí)，寫出整時(shí)的兩種寫法。

　　4）、比一比：觀察三個(gè)鐘面，有什么相同或不同？

　　二、過1小時(shí)、前1小時(shí)

　　1）、學(xué)習(xí)過1小時(shí)和前1小時(shí)是幾時(shí)。

　　2）練習(xí)，寫過1小時(shí)和前1小時(shí)。

　　3）練習(xí)，補(bǔ)時(shí)針和分針。

　　4）練習(xí)，找規(guī)律

　　三、大約幾時(shí)

　　1、學(xué)習(xí)大約幾時(shí)。

　　2、說一說，撥一撥大約幾時(shí)。

　　3）練習(xí)，寫一寫大約幾時(shí)。

　　4）練習(xí)，找規(guī)律

　　5）練習(xí)，改錯(cuò)。

　　四、小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。（為自己設(shè)計(jì)星期天的時(shí)間安排。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：這節(jié)課重視了學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過具體事例，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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