下面是范文網(wǎng)小編整理的課文《宿新市徐公店》的教案3篇(宿新市徐公店教案第一課時(shí))，以供參考。

課文《宿新市徐公店》的教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。

　?。病⑼ㄟ^(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

　?。场⒂懈星槔首x、背誦這首詩(shī)。

　?。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件一張。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、釋題、了解作者

　?。?、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　?。?、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？

　?。ㄡ?、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

　　３、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)：

　　范讀（同時(shí)大屏幕打出背景圖）。

　　配樂(lè)范讀。

　　齊讀。

　　４、介紹詩(shī)人：

　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　?。怠⒗斫忸}目意思：

　　宿：過(guò)夜。

　　新市：地名。

　　公：古代對(duì)男子的尊稱。

　　題目意思：在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。

　　作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解

　　要求：

　?。薄⒉焕斫獾淖?、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　?。?、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

　?。?、指名讀，檢查讀的情況。

　?。病⒛阕x懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　?。?、齊讀一、二句：

　　⑴ 寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆。

　　疏疏：稀疏。

　　深：深遠(yuǎn)。

　　徑：小路。

　　理解時(shí)“調(diào)”一下：

　　稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書(shū)：籬笆 一徑

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　?、?齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書(shū)：樹(shù)頭

　　理解：

　　樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。

　　未：沒(méi)有。

　　陰：樹(shù)蔭。

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大。）理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？

　?。惾债?dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑）

　?、?同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意──指句說(shuō)──齊讀這兩句。

　?。ǘ嗝襟w出示畫面）

　?、?這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書(shū)）。

　　在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。

　　４、理解三、四句：

　　⑴ 抓住哪些景？

　　板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花

　　走：跑 急走：快跑

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　?、?女生讀第４句：

　　處：地方

　　尋：尋找

　　為什么無(wú)處尋？

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　?、?兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

　?、?再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　⑸ 自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

　?、?檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

　　板書(shū)：喜愛(ài)

　　四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感

　　１、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？

　?。ǘ嗝襟w出示）

　　填空：詩(shī)中通過(guò)________、________、________、_______這些情景來(lái)說(shuō)明是________季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的_________________心情。

　?。?、詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息。特別是后兩句：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？

　?。ㄏ胂缶氄f(shuō)）

　?。◣讉€(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書(shū)）呀！

　?。?、邊想象畫面邊背誦。

　?。ㄅ錁?lè)）

　　五、繪幅彩畫，深化理解

　?。薄⑦@首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？

　　籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花

　?。?、在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書(shū)：黃 （綠） （黃）

　　補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

　?。场⒆杂蓜?dòng)手繪畫：

　?。ㄅ錁?lè)）

　　我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫??！想畫下來(lái)嗎？

　?。?、評(píng)析學(xué)生作品。

　?。▽?shí)物投影打出）

　　六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

　　七、板書(shū)

　　詩(shī) 宿新市徐公店

　　情 喜愛(ài)

　　畫：籬落、一徑、 枝頭 （靜）

　　畫 追 入

　　兒童 黃蝶 菜花 （動(dòng)）

　　意 色：黃（綠）（黃）

課文《宿新市徐公店》的教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字，會(huì)寫枯、榮等三個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音帶、幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　?。úシ疟尘耙魳?lè)）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次，熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺(jué)得這大草原美嗎？（美）我國(guó)唐朝大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫了一首詩(shī)，名字舊叫──草。

　?。ò鍟?shū)課題）

　　2、齊讀課題：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把句子讀通順。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　2、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　?。ㄍ阑ハ嗉m正沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音）

　　3、誰(shuí)想把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　?。ㄖ该首x古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議正音）

　　4、齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩(shī)就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)動(dòng)腦筋，自己讀懂詩(shī)句。

　　三、朗讀感悟

　　1、分小組朗讀古詩(shī)，要求：邊讀詩(shī)邊觀察圖畫，讀后跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)們幫你解決。

　　2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　師：你讀懂了什么？從哪句詩(shī)中知道的？

　　生：我讀懂了離離原上草這句詩(shī)。從這句詩(shī)中，我知道了草原上的草長(zhǎng)的很茂盛。

　　師：你體會(huì)得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？

　　生：能！離離/原上草。

　　師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿感情。咱們學(xué)著他來(lái)讀一遍，

　　生：

　　師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句詩(shī)？

　　3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？

　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)，老師好像看到你們所說(shuō)的小草，它們?cè)谠吧厦⒌厣L(zhǎng)，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多頑強(qiáng)呀！請(qǐng)你們閉上眼睛，邊讀邊想象。

　　四、配樂(lè)朗誦全詩(shī)

　　1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

　　2、試著背下來(lái)。

　　3、同學(xué)們都會(huì)背了，下面咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂(lè)朗誦。

　　4、配樂(lè)誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）

　　5、大家都想配樂(lè)讀，那咱們就一起來(lái)隨著音樂(lè)有感情地誦讀吧！

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：枯、榮。

　　同學(xué)們會(huì)認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)，它們叫什么名字呀？

　　2、你們能把這兩個(gè)字寫漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會(huì)寫嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：

　　榮：禿寶蓋要寫寬點(diǎn)。燒：右上角沒(méi)有點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝大詩(shī)人白居易寫的古詩(shī)《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應(yīng)該向小草那樣，遇到困難時(shí)，要有頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　七、作業(yè)

　　1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把你想象的畫面畫成一幅畫，題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學(xué)交流展示。

課文《宿新市徐公店》的教案3

　　教材分析：

　　這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗猓弧靶率小笔墙窈县h；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見(jiàn)所聞。

　　教學(xué)理念：《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里之作。詩(shī)中描寫的是春末夏初詩(shī)人在店內(nèi)所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開(kāi)放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩(shī)人的筆下，有動(dòng)有靜，人景交融，是著名的田園佳作。本詩(shī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句

　　2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　3、有感情朗讀、背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）

　　師：這些古詩(shī)都從很多方面寫了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）

　　師：宿——住宿，新市：地名

　　公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店

　　題目的意思在新市姓徐的的人開(kāi)的'客店里過(guò)夜）齊讀課題

　　2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？

　　師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也別有風(fēng)趣。

　　那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？

　　二、賞讀古詩(shī)

　　1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。

　　2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容

　　師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。

　　3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）

　　4、再讀，要求正確流利的朗讀

　　師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好

　　三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀

　　1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，

　　師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。

　　誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）

　　讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

　　你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）

　　2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句

　?。ǔ鍪净脽羝┻@兩句詩(shī)講的是什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）其他小組

　　4、提問(wèn)：尋，尋找的意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）

　　5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。

　　四、創(chuàng)新練習(xí)

　　（一）1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）

　　3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　（二）1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）

　　2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）

　　3、學(xué)生動(dòng)手繪畫

　　4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　五、課外延伸

　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)的描寫，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。

　　今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。

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