下面是范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文教案4篇(語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。
語(yǔ)文教案1
一．教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn)，語(yǔ)文教案－》。
2．學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀察，寫(xiě)作時(shí)抓住事物特征，形象描寫(xiě)，提高描寫(xiě)景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
（三）德育滲透點(diǎn)
感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
（四）美育滲透點(diǎn)
l．領(lǐng)略祖國(guó)山河的錦繡壯美。
2．體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)簡(jiǎn)練、精彩優(yōu)美。
二．學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩(shī)情畫(huà)意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。
三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：作者描寫(xiě)景物四季的不同特征。
解決方法：反復(fù)吟誦、體味。
2．難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動(dòng)的寫(xiě)實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。
解決方法：教師講解。
3．疑點(diǎn)：作者怎樣在寫(xiě)景中滲透感情的，意圖是什么？
解決方法：學(xué)生討論。
四．課時(shí)安排
1課時(shí)
五．教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）
六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．朗讀課文，疏通文意。
2．反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。
七．教學(xué)步驟
導(dǎo)語(yǔ) 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段?！按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！蔽覀兌贾溃@一段通過(guò)比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來(lái)欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。
（－）整體感知，突出重點(diǎn)
1．學(xué)生默讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃除文字障礙。
略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽(yáng)。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上。或，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消失。沾，浸濕。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單敘述作者寫(xiě)景思路。
作者先總寫(xiě)山峽山勢(shì)，再寫(xiě)夏季三峽的水，再寫(xiě)春冬三峽的景色，最后寫(xiě)秋天山峽的景色。
3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。
總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢(shì)雄偉峻撥。
夏季：水勢(shì)迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：凄涼。
4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。
（二）突破難點(diǎn)
教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。
正面描寫(xiě)：“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢(shì)高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。
側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，以“不見(jiàn)曦月”突出山高；“有時(shí)朝發(fā)白帝，
暮到江陵”，以船行之快，突出水勢(shì)迅猛。
生動(dòng)寫(xiě)實(shí)：如實(shí)寫(xiě)山的連綿無(wú)缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫(xiě)“湍”用“素”，寫(xiě)“潭”用“綠”，寫(xiě)“柏”用“怪”，寫(xiě)“泉”用“懸”。寫(xiě)冬春之時(shí)的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。
形象夸張：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢(shì)疾速。
小結(jié)：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，生動(dòng)寫(xiě)實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。
（三）解決疑點(diǎn)
1．學(xué)生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？
2．各組出一名同學(xué)發(fā)言
描寫(xiě)山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫(xiě)景。高明的作家，總是在景物的描寫(xiě)中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點(diǎn)出“良多趣味”，看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛(ài)悅之情而從筆下流露出來(lái)，使讀者深受感染。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡(jiǎn)練及其作用。
本文以簡(jiǎn)練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長(zhǎng)江三峽的形勢(shì)和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國(guó)山川的壯美雄奇；而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國(guó)山光水色的清幽秀麗。
擴(kuò)展：體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的語(yǔ)言、形象逼真的描寫(xiě)，都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬(wàn)物都是寫(xiě)作素材，如細(xì)致觀察，到處都有可寫(xiě)之景；如仔細(xì)品味，隨時(shí)都有可抒之情。
八．布置作業(yè)
l．解釋下列畫(huà)線詞語(yǔ)
略無(wú)闕處（ ） 自非亭午夜分（ ）
雖乘奔御風(fēng)（ ） （ ）絕（）（yǎn）（ ）
2．翻譯下列句子
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
3．描寫(xiě)你最喜歡的校園的一角，要求用詞準(zhǔn)確，仔細(xì)觀察，寫(xiě)出特色。
九．板書(shū)設(shè)計(jì)
三 峽
酈道元
語(yǔ)文教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
?。ㄒ唬⒊踝x課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
?。ǘ?、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
?。ㄈ?、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
?。ㄋ模?、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。
?。ㄎ澹?、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
投影片（插圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
?。ǘ⒓?xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（三）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
?。▽?duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，
……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí)：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè)：
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。
2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書(shū)：?jiǎn)雾嵞?他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以?xún)蓚€(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。(板書(shū)：復(fù)韻母)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。
現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)
2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。
4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。
5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的口型?
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。
師：老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀
復(fù)韻母ai。開(kāi)火車(chē)讀
如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?
“高矮”的“矮”呢?不過(guò)，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來(lái)告訴你吧!歡迎六兄弟上場(chǎng)。(六個(gè)學(xué)生表演)
他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢?(課件演示)
有 a先找a，沒(méi) a找 oe ，i、u 并排標(biāo)在后。
現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上嗎?出示課件讀四聲。
(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對(duì)，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
三、學(xué)習(xí)ei (6)
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案
出示課件：ei
誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹(shù)和斧頭)
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰(shuí)有什么好辦法記住ei
(二)讀ei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上?
(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(送給)，想想ei藏在哪了?
小耳朵真靈。老師再說(shuō)一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?
四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui(6)
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生：我們學(xué)了ai ei。
師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。
2. 你在圖中找到ui了嗎?
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢?
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車(chē)去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯(cuò)!請(qǐng)你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開(kāi)上去嗎? 對(duì)，開(kāi)上去，不要滑下來(lái)。接下來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線是這樣的。你來(lái)開(kāi)。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來(lái)開(kāi)嗎?(邊開(kāi)邊說(shuō)詞語(yǔ))
小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui
五 、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫(xiě) ai ei ui (8)
三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開(kāi)書(shū)，我點(diǎn)我讀。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三個(gè)復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上)
2、看來(lái)小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫(xiě)起來(lái)就容易多了，下面老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
語(yǔ)文教案4
教師簡(jiǎn)介
張立，女，1980年3月出生，貴州省遵義航天小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師、校長(zhǎng)助理，貴州省小語(yǔ)學(xué)會(huì)理事，貴州省小語(yǔ)學(xué)會(huì)骨干教師研修團(tuán)隊(duì)第一批骨干教師。遵義市骨干教師，曾被評(píng)為遵義市匯川區(qū)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師，學(xué)校優(yōu)秀員。
從教13年以來(lái)，所執(zhí)教的課例多次在省、市、區(qū)里獲獎(jiǎng)；其中1年10月獲貴州省第四屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科小學(xué)組一等獎(jiǎng)；2年3月代表貴州省參加全國(guó)第四屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎(jiǎng)。
一、教材分析
1.教材基本情況
第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對(duì)秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫(huà)練習(xí)寫(xiě)文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對(duì)秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見(jiàn)所感。
2.目標(biāo)設(shè)定
本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)段、的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。目前，很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué)，時(shí)時(shí)面對(duì)無(wú)米之炊的尷尬，無(wú)處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當(dāng)面對(duì)習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問(wèn)題。
段在三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉章。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的繼續(xù)，是高年級(jí)成的鋪墊。因此，1年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫(xiě)具體。由此可見(jiàn)，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級(jí)應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)構(gòu)段”，為他們的寫(xiě)段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3.教學(xué)理念
力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標(biāo)的達(dá)成又重動(dòng)機(jī)的激發(fā)；既重個(gè)體的思考又重合作的創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定習(xí)作內(nèi)容，做到言之有物；
2．通過(guò)對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序；
3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生初步預(yù)習(xí)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文及語(yǔ)文園地三的內(nèi)容，積累表示色彩的詞語(yǔ)；
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己畫(huà)的一幅秋天的圖畫(huà)（紙張：A4紙大?。?/p>
3.教師制作好教學(xué)所用的PPT；
4.教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生開(kāi)展四人小組或六人小組交流。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)
1.習(xí)作起步，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫(xiě)
2.緊扣教材，出示習(xí)作任務(wù)
?。ǘ┭灾形铮杭ぐl(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累
1.展示自己課前畫(huà)的秋天圖，激發(fā)交流欲望
2.游戲：圍繞主要意開(kāi)來(lái)
出示關(guān)鍵詞——秋天
3.嘗試運(yùn)用積累
?。?）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)法
（2）提取積累過(guò)的有關(guān)色彩的詞句
4.說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫(xiě)出秋天好色彩”的寫(xiě)法使句子更生動(dòng)
?。ㄈ┭灾行颍汉献鲗W(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段
1.結(jié)合板書(shū)，梳理寫(xiě)法，合作完成寫(xiě)一段關(guān)于秋天景色的話
2.小組展示：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序
?。ㄋ模┱故?、：學(xué)人之長(zhǎng)汲取鼓勵(lì)
（五）歸納寫(xiě)法，拓展延伸，激發(fā)思考。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）
秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)
秋天有順序圍繞一個(gè)意思
秋雨秋收善想象
課前談話：
同學(xué)們好！看來(lái)你們對(duì)我還不夠熟悉。那我就。（出示ppt，）老師到過(guò)桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話來(lái)跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生）這是我的家鄉(xiāng)話。誰(shuí)再來(lái)?。慷嘤腥ぐ。?lái)而不往非禮也，老師也說(shuō)幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說(shuō)的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。
做花園、果園、菜園游戲（說(shuō)游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā)了你們的想象。
猜謎語(yǔ)。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個(gè)水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入直接揭示課題
剛才我們玩了游戲，猜了謎語(yǔ)，不由讓我們想到了一個(gè)花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫(huà)。
板書(shū)：秋天的畫(huà)
二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系，練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。
1.展開(kāi)聯(lián)想話秋天。今天老師給你們帶來(lái)了衣服秋天的畫(huà)，從這幅畫(huà)上你看出了什么？（出示秋景圖）
你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子，這就是秋天的特點(diǎn)。
形容的真沒(méi)，不僅有形狀這個(gè)特點(diǎn)，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會(huì)聯(lián)想啊！
為什么是洗過(guò)的藍(lán)呢？所以就想洗過(guò)一樣，非常的漢語(yǔ)想象。繼續(xù)。
你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。你覺(jué)得用什么量詞更好？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
你們都很會(huì)說(shuō)，也很會(huì)比喻？你為什么會(huì)把茄子比作月亮？
孩子們，在我們的交流中，有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來(lái)抓住特點(diǎn)，向我們剛剛猜謎語(yǔ)一樣，這就叫做善于抓住事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）
剛剛有同學(xué)把稻田比作地毯，有些同學(xué)把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書(shū)：善想象）
2.寫(xiě)秋景。剛才同學(xué)們說(shuō)得很棒，寫(xiě)得肯定也很棒。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的.特點(diǎn)，還要善于想象，開(kāi)始寫(xiě)吧！
3.展示。剛才老師在你們寫(xiě)的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫(xiě)得很工作，在句子里面也寫(xiě)得很生動(dòng)、具體。老師還請(qǐng)了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)跟我們分享他寫(xiě)的句子。（六位同學(xué)）
在分享之前，老師請(qǐng)你們先自己讀讀句子，看看有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)，有沒(méi)有展開(kāi)聯(lián)想，如果沒(méi)有馬上改過(guò)來(lái)。
覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？
我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/
生1：描寫(xiě)石榴。
生2：描寫(xiě)紅蘋(píng)果。
生3：描寫(xiě)稻谷。
生4：水靈靈的葡萄。
生5：金燦燦的稻子
師：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？
4.分享匯報(bào)。剛才了他們的句子?，F(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法，把他們的句子串起來(lái)組成一段話，你們覺(jué)得有問(wèn)題嗎？
生串起來(lái)讀。
好啦，各位小聽(tīng)眾，我把它們串起來(lái)，你覺(jué)得怎么樣呢？
生：把“我看見(jiàn)”去掉。
師：我們來(lái)試試看?？催€有什么問(wèn)題沒(méi)有。
生讀。
還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
生2：可以把地點(diǎn)加上。
加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。
生3：把秋天放前面。
我聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)把時(shí)間放在前面，就更通順了。
生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會(huì)更具體生動(dòng)一些。
生5：加成語(yǔ)
生6：把秋天比作漫畫(huà)書(shū)，是五谷豐登的季節(jié)。
這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這話加在哪里最合適？
為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫(xiě)的花果都是？
這里面的同學(xué)有的寫(xiě)的是水果，有的寫(xiě)莊稼，你們看一豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。
三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。
1.在我們學(xué)習(xí)的第一單元有一段話描寫(xiě)秋天（出示《秋天的雨》片段）。師生共讀。
第一句寫(xiě)秋天的雨是顏料，后面都是寫(xiě)秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？
也就是說(shuō)后面的句子都是——圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的。
就像剛才我們這位同學(xué)說(shuō)的一樣，要把圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學(xué)的第一句話放前面再讀。
生串起來(lái)讀。
是不是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的？這就叫做圍繞一句話來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：圍繞一個(gè)意思）
還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說(shuō)我們可以從上到下，從左到右……想這樣就叫做——有順序。
現(xiàn)在寫(xiě)水果的同學(xué)站左邊，寫(xiě)莊稼的站右邊，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看是怎么樣？
這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。
2.現(xiàn)在四人小組像剛才我們展示的那樣你們也把你們寫(xiě)的句子串起來(lái)，自己修改修改。如果你們寫(xiě)的景物少了，還可以加進(jìn)去。
小組討論。
小組分享。
四、，布置作業(yè)。
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。這樣你們的文章才會(huì)很美。同學(xué)們可以打開(kāi)課文的習(xí)作要求，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，配上一段動(dòng)人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課！
五、板書(shū)
抓特點(diǎn)
秋天的畫(huà)按順序
善聯(lián)想
圍繞一個(gè)意思
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