下面是范文網小編整理的精選生物實驗教案3篇 生物實驗教學教案，供大家參考。
精選生物實驗教案1
目的要求：
1、設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)，
3、觀察蚯蚓的運動。
材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。
方法步驟：
1、根據你的經驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的.生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。
?。?）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀察他的身體外形是否分節(jié)，數數從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？
?。?）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？
?。?）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
3、觀察蚯蚓的運動。
?。?）將蚯蚓放在糙紙上，觀察他的運動，注意其身體的粗細長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？
?。?）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運動作比較。
注意：在觀察過程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。
討論：
1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？
2、在實驗過程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過后，為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來？
3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？
4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？
實驗二鳥適于飛行的特點
提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？
作出假設：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達。制定計劃并實施計劃
提示：
1、你所觀察的鳥（如家鴿，或其他善飛行的鳥）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關系？
2、將鳥的翅膀輕輕展開，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結構上有什么特點？它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關系？
3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達程度怎樣？
4、看看鳥的骨骼，可以發(fā)現胸部的骨頭很突出，將胸骨特點與這塊骨上附著的肌肉聯系起來考慮，你會做出怎樣的推測？
5、你所提出的假設都能通過觀察來檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。
（見課本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。）得出結論：
你得出的結論是：
表達和交流：
實驗三動物的繞道取食
背景
“嘗試與錯誤”是常見的學習行為，在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗中，蚯蚓要經過大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學會直接爬向潮濕的暗室。動物越高級，學習能力越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數越少。當動物和它所發(fā)現的食物之間設有障礙時，它可能會經過若干次“嘗試與失敗”學會繞道取食。當然，也不排除不經過“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。
提出問題：
根據以上背景材料，就動物的繞道取食行為提出你的探究問題。
你提出的問題是：
作出假設：
你所做出的假設是：
制定計劃：
你所制定的計劃中，應當包括：確定作為研究對象的動物，準備適當的食物，選好實驗場所，設置障礙等。參考課文插圖作為示例。
實施計劃：
按你確定的計劃進行探究。認真統計一下動物需要經過幾次的“嘗試與錯誤”才能解決繞道的問題？
分析結果，得出結論：
實驗結果支持你的假設嗎？你的結論是：
討論：
1、跟同學交流這個探究的過程、結論和結果、不同動物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？
2、你對家養(yǎng)的小動物進行過學習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是后天學習行為？這些行為對它們的生存有什么意義？
3、這項探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)？
精選生物實驗教案2
一、教學目標：
1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關注周圍生物的生存狀況。
二、教學重點：
使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。
教學難點：
描述部分所調查生物的特征
三、課前準備：
幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。
四、教學過程：
1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調查課的目的，步驟，
各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項：
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據報告冊P2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方
法）并對個別小組作出表揚?？偨Y本節(jié)課全班同學的表現。（問題：1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？
探究光對鼠婦生活的影響
教學目標
?、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯系。
?、垠w驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。難點和重點
重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。課前準備
學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學過程
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實驗方案及設計實驗方案
各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。
充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。
實驗探究
結果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。
總結：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現問題，吸取經驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。
練習使用顯微鏡教案
教學目標
?、僬f明顯微鏡的構造和作用。
?、谀塥毩⑹褂蔑@微鏡，觀察到清晰的圖像。
?、壅J同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。
重點和難點
重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。
難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。
課前準備
教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；
學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
教學過程
導入新課教師根據學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法
講授新課思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上的細胞。
取鏡和安放：
強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現在用的是什么顯微鏡？
1．顯微鏡的構造
學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。
回答教師指示部分的名稱。
引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。
隨機叫學號，進行抽測。
2.顯微鏡的使用對光
?。?）低倍物鏡對準通光孔。
?。?）左眼看，右眼睜。
?。?）轉動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
?。?）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
?。?）鏡筒先下降，直到接近標本。
?。?）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。
帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。
情況不一，部分同學沒看到物像。
思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。
歸納：取鏡和安放，對光，觀察。
認真觀看
動手觀察，注意規(guī)范。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：
①寫有“e”字的玻片；
?、谟∮袛底值耐该骷?；
?、蹌又参锊Ｆ瑯吮?；
?、軐懹袛底值牟煌该骷?。
要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）
巡視，發(fā)現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。
給予鼓勵性評價。
先請學生補充，后教師補充。
強調：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。
精選生物實驗教案3
目的要求：
1、學習制作植物細胞的臨時裝片的基本方法；
2、認識植物細胞的基本結構；
3、練習畫細胞結構圖。
材料用具：
洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片
（一）準備
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
?。ǘ┲谱髋R時裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜—內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產生氣泡，影響觀察。
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5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。
二、觀察臨時裝片
洋蔥鱗片葉內表皮細胞
三、練習畫細胞結構簡圖
依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個細胞畫全各部分，周圍的細胞只勾出輪廓就可以了。
四、討論：
1、制作臨時裝片時，染色會對細胞產生什么影響？在什么情況下應該使用不經過染色的臨時裝片？
答：染色可以使細胞的結構顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應該使用不經染色的臨時裝片。
2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？
答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。
五、課外練習
制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片
調查我們身邊的生物
學習目標：
1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2、通過調查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關注周圍生物的生存狀況。
學習重點、難點：
重點：調查法的一般步驟及生物分類方法。
難點：撰寫調查報告。
學習過程：
一、情境引入
1、某生物小組要想了解北關市場的各種蔬菜其銷售狀況，這時我們常用到調查法。
2、當你走進農田，要記錄你所看到的生物并對其進行分類，應采用什么方法。
二、自主探究，合作交流
學習任務一：嘗試應用調查法
1、自學教材P7—P9頁，結合調查活動，總結出調查的一般方法。
自學提示：
?。?）結合紅背景內容，熟悉調查時應注意什么問題。
?。?）在農田調查中，是否只調查植物。
（3）設計調查農田生物的調查表。
?。?）調查時，能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。
?。?）結合P9頁討論題，討論回答
2、小結討論，交流問題
3、師生歸納總結
學習任務二：對調查到的生物進行分類
1、自學P9頁最后一段，對調查到的生物進行分類。
自學提示：
?。?）玉米屬于植物，它的分類依據是什么？
?。?）生物的分類依據一般有幾種？
?。?）對你調查到的生物進行分類，并說出你的分類依據？
2、小組討論，交流回答問題
3、師生歸納總結
三、系統總結
四、拓展應用
小明在調查神童山的生物種類時，發(fā)現一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡述理由。
五、診斷評價
1、下列活動，可采用調查法進行的是（）
A、第五次全國人口普查
C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響
2、某同學在調查活動結束后，將有關的生物分成了植物，動物他所采取的分類依據是（）
A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結構
3、調查時首先要明確和制訂合理的，有時因為調查的范圍很大，不可能逐亡調查，就要選取一部分調查對象作為，調查過程中要，對調查結果要，有時要用。
觀察人的口腔上皮細胞
一、實驗設計思想：本節(jié)教學設計依據建構主義理論，旨在探究多媒體網絡技術與新課改下的生物實驗整合點和切入點，構建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實驗過程及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的平臺；創(chuàng)設學生學習的情景，激發(fā)學生主體參與意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
二、實驗目的要求：
1.認識人體細胞的基本結構。
2.練習制作臨時裝片和使用顯微鏡。
3.畫一個口腔上皮細胞圖。
三、探究實驗準備：
1、實驗材料準備
顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。
2、實驗安排全班56人，4人一組，共分14組。
3、課時安排：l課時。
四、實驗探究過程：
一、實驗預習探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實驗的順利進行作鋪墊）
1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？
2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽？
3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸
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