下面是范文網(wǎng)小編整理的藍(lán)色樹葉教學(xué)設(shè)計6篇 藍(lán)色的樹葉教案設(shè)計，供大家品鑒。
藍(lán)色樹葉教學(xué)設(shè)計1
藍(lán)色的樹葉
教材簡介：
課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo):
1 會認(rèn)9個生字,會寫10個生字
2 能正確流利的有感情的朗讀課文，會用“嗎、吧”說句子。
3 練習(xí)分角色朗讀課文.4 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助.教學(xué)重點(diǎn):
1 正確讀寫本課生字。
2 有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)分角色朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動。
2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助.教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、圖片、課件 學(xué)生讀課文。
交流：背詩
一、創(chuàng)設(shè)情境 自讀識字
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們平時見到的樹葉是什么顏色的？ 是啊，樹葉一般有綠色、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的?(藍(lán)色)，這節(jié)課咱們來學(xué)一個關(guān)于藍(lán)樹葉的故事。
大家伸出手來和老師板書課題——同學(xué)們一齊讀。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？ （學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會有很大的收獲恩，提出一個問題往往比解決一個問題更有價值）
3、這些小問號呀，多讀讀課文就知道了。請同學(xué)們自己讀課文，唉，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 好，開始吧，嘹亮的讀書聲響起來?？梢园央y讀的字多讀幾遍
二、合作交流 整體感知
1、學(xué)習(xí)字詞
（1）讀好了？真的，那這些詞語你會讀嗎？自己讀讀（誰來讀給我們聽？
誰愿意當(dāng)小老師教教大家？
生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來和大家見面，你還能喊出它們的名字嗎？（會讀的同學(xué)可以站起來讀）
通過讀，你記住了哪個字，是用什么好方法記住它的？（加一加……）老師出一個謎語你看說的是哪個字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會認(rèn)識很多字）這些
（2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀（厲害）我們來開火車讀讀好嗎？火車司機(jī)在哪里？（4）指導(dǎo)寫“筆”
同學(xué)們真棒，老師送給大家一幅畫，看，是什么？（毛筆）
古代的人們都用它來寫字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來。
觀察田字格里的“筆”字，我們怎么寫才好看呢？（你想提醒同學(xué)們注意什么？）——上小下大 師范寫（邊寫邊講）
翻到91也，在田字格里找到把它描一個寫一個（注意姿勢，頭正、身直兩腳平。）——展示
3、這個字筆，我們成功的寫漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫了一件什么事呢？同學(xué)們快速讀讀課文吧
咱班的孩子讀書習(xí)慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報到啦。（交流——板書）
三、詞句引領(lǐng) 讀中感悟
是呀，美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景，李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢？
1、誰來讀第二自然段？其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰來說一說，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的？（師出示：李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導(dǎo)孩子朗讀。
（1）從李麗的話中，你感受到了什么？
從哪些詞語體會到的？（請你帶著這樣的心情來讀）讀出你的理解
（2）為什么要小聲的說？ 多么有禮貌??！請你讀
是啊，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心，請你來讀。（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語氣來讀
（4）讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎？說來說
2、面對李麗的懇求，林園園又是怎么說的呢？請同學(xué)們默讀
2、3、4段，邊讀邊畫出林園園的話。（生默讀2-4段，畫出句子）師：誰來讀讀你畫出的句子？（出示）
師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會到了什么？（生自由讀）交流
3、能具體說說嗎？你是從那些詞句中體會到的？
依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話，體會人物的思想感情 A林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?師；你在什么情況下說話會吞吞吐吐地？
師：他是在吞吞吐吐地說話，該怎么讀？指名讀
你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說個這樣的詞語嗎？ B生讀：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?師：一個怕字還讓你體會到了什么？
C.讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說： “你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。
師：從這三個不要，你聽出了什么？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來讀讀這幾句話嗎？
②從這三個不要，你還聽出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來
帶著你的感受，我們一起讀。
D.出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？
她為什么皺著眉頭？（她沒有想到李麗還會畫小草，出乎她的意料，不滿意）她心里會怎么想？ 你來讀這句話
小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個什么樣的林園園？（自私、小氣、不想借——板書）
4、分角色讀對話
（1）讓我們再次走近她倆，品讀她們不同的內(nèi)心世界。（出示）我想找一個同學(xué)和我分角色讀，誰愿意？（師讀林）讀得好不好？
我想問××：李麗的前兩句話，你怎么語氣說的不一樣?。浚ㄓ行┎荒蜔w會得多好啊，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。
你能不能也來說個這樣的句子啊？（咱班同學(xué)的模仿力就是強(qiáng)）(2)接下來，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。（生自由練讀。）學(xué)生展示
你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉?，演得真好?/p>
（3）（出示圖）這就是當(dāng)時的一幕，觀察她們的表情，哪個同桌再來演一演？ 掌聲送給他們。
林園園，你為什么會這么說呢？
5、故事的結(jié)局是怎樣的呢？大家讀最后一段。
四、反饋鞏固 拓展延伸
1、林園園為什么臉紅了？
2、同學(xué)們，此時你的心中一定有很多話想說，你想說什么？ 可以對林園園、李麗說，也可以對自己或其他人說。（互相幫助）
小結(jié)：
互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖?，?dāng)別人有困難的時候，我們都應(yīng)該熱情幫助，這樣，我們才會收獲友情，贏得尊重，人和人的關(guān)系才會更加和諧、美好；也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂的生活，才不會有藍(lán)樹葉的遺憾。
3、作業(yè)：如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。她會怎么做呢？請大家在課下想象著繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們交流！
4、在我們的身邊和社會中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）
5、最后讓我們在一首歡快的兒歌中結(jié)束今天的課吧!（音樂響起，師生合作）誰和誰好？ 誰和誰好？ 藤和瓜好，我和同學(xué)好，它們手拉手，大家唱著歌，不吵也不鬧。一起上學(xué)校。
誰和誰好？
蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
藍(lán)色樹葉教學(xué)設(shè)計2
《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“惹、削、皺”等9個生字，會寫“由、拿、鉛”等10個生字，初步理解新詞在本課中的意思。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。 教具準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第19 課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)色的樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
美術(shù)、鉛筆、惹人愛、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、削筆、皺眉
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看“我會寫”，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說由、術(shù)、注、拿等字的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)色的樹葉》。并進(jìn)行板書。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）初讀課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林園園可不可以借綠鉛筆用一下，林園園說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林園園再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林園園皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林園園的鉛筆。）
3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林園園的意思辦，盡量不給林園園添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林園園顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林園園不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）
3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，為什么？
5、當(dāng)林園園看到李麗本上的藍(lán)樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？
（后悔自己的小氣。從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。如果因為樹葉是蘭色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？……）
（三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報，結(jié)合日常生活的所作所為
教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍(lán)樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1、自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評價。
四、作業(yè)：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書（參考）：
藍(lán)色的樹葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你。。。你要注
意。。。
連忙 皺著眉頭（藍(lán)樹葉）（臉紅）
藍(lán)色樹葉教學(xué)設(shè)計3
《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。難點(diǎn)：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。教具準(zhǔn)備
采集不同顏色的樹葉、課件 教學(xué)過程
一、暢談發(fā)現(xiàn)，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，星期天，老師讓你們到大自然中去觀察和采集不同顏色的樹葉，有收獲嗎？那請你輕輕地拿出你采集到的樹葉，誰來告訴同學(xué)和老師你都采集到了什么顏色的樹葉？（學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)）。 【預(yù)案:綠色的 黃色的 紫色的 紅色的 】
2、過渡：好，老師看到大家?guī)砹烁魃煌臉淙~，有綠色的、黃色的、紫色的和紅色的，非常漂亮?，F(xiàn)在請你把樹葉放到書中夾好，回去可以做成好更漂亮的書簽。請看，今天老師給大家?guī)硪黄灰粯拥臉淙~——（出示課件）藍(lán)色的樹葉
3、對，藍(lán)色的樹葉?？吹竭@幾個字你有什么要問的嗎？ 【預(yù)案：樹葉怎么會是藍(lán)色的？什么樹葉是藍(lán)色的?。?.....】 對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（真是愛動腦筋）好，那讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》。（出示課題）
4、板書課題。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，圈畫出了生字詞，并能正確認(rèn)讀。你做到了嗎？老師檢查一下。（出示生字詞）
2、先自讀一遍。
3、從兩個學(xué)得最認(rèn)真組分別找一個同學(xué)領(lǐng)讀。（獎勵）
4、齊讀。
5、去掉拼音同桌互讀。
6、每組的4號同學(xué)讀。（關(guān)注學(xué)得慢的學(xué)生）
7、你有什么好的記憶方法告訴同學(xué)嗎？（如:.....)在這個過程中可以加入對詞語的理解。如:“皺起眉頭”（動作表演）“吞吞吐吐”（AABB）“惹人愛”（說一句話）同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，真惹人愛。
8、齊讀。
9、教學(xué)本課一個多音字：教 （出示）
三、初讀課文，整體感知。
過渡：同學(xué)們真棒！掃除了不認(rèn)識的字，就能更好地讀書了。那請同學(xué)們輕輕打開書，再將課文讀一遍，邊讀邊想：這篇課文寫了誰和誰之間的一件什么事？
1、學(xué)生自由讀書。
2、交流問題。
（1）生答。（生邊說師邊板書李麗→林園園）
（2）師：李麗為什么要借鉛筆?。?生答。出示第1自然段。）
指導(dǎo)朗讀。（讀出內(nèi)心的著急。）
（3）過渡：她借到綠鉛筆了嗎？【預(yù)案：沒有】可老師讀到課文最后時發(fā)現(xiàn)是李麗沒有接綠鉛筆，她本是借，而現(xiàn)在又沒有接，這是什么原因呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第2-4自然段。（板書：去借 沒接）
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)2到4自然段。
請同學(xué)們打開書，按照老師的要求來學(xué)習(xí)。（課件出示學(xué)習(xí)要求）（1）、默讀課文第2-4自然段，用“ ”劃出李麗說的話，用“ ”劃出林園園的話，并數(shù)一數(shù)她們總共有幾次對話？（2）、同桌交流，然后合作朗讀李麗和林園園的對話。
1、開始學(xué)習(xí)。
2、同桌合作學(xué)習(xí)。（獎勵學(xué)得認(rèn)真的同桌）
3、指名一對同桌匯報：
【預(yù)案：李麗和林園園一共進(jìn)行了三次對話?！?/p>
師：同意他們的觀點(diǎn)嗎？（同意）
（二）學(xué)習(xí)三次對話
1、指名回答第一次對話。（課件出示第一次對話）
李麗小聲對李園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？” 林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！保?）你們找的一樣嗎？（一樣）（2）（出示句子）指導(dǎo)朗讀。
（3）指名讀。（理解“小聲”“吞吞吐吐”的意思。）（4）一同桌表演讀。從中你又體會到了什么？（李麗很有禮貌）（5）訓(xùn)練句子：
出示兩個不同句子，體會哪種更好。句型訓(xùn)練：
把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 嗎？
過渡：這么有禮貌的借，可李麗的回答是——我還沒有畫完呢。沒辦法李麗只好趴在桌子上等。
2、學(xué)習(xí)第二次對話（課件出示）
李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！?林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?李麗說：“我小心一點(diǎn)?！?/p>
（1）兩同學(xué)分角色讀。（指導(dǎo)讀出李麗的小心，祈求，無奈??）（2）男女分角色練習(xí)朗讀。（3）訓(xùn)練句子: 出示兩個不同句子，體會哪種更好。句型訓(xùn)練： 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。吧。過渡：李麗這樣小心地祈求，林園園借了嗎？
3、學(xué)習(xí)第三次對話（出示句子）
林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草?！绷謭@園皺著眉頭，說：“還要花小草？”
（1）指導(dǎo)朗讀。理解三個“不要”“只”“還要”，體會人物心理。（2）生帶著自己的感受讀，談?wù)勛约旱捏w會。（3）同桌分角色表演讀。
4、小結(jié)：
過渡:同學(xué)們，讓我們再回頭看看李麗向林園園借鉛筆的過程吧。（出示三次對話）
（1）分角色朗讀三次對話，體會人物內(nèi)心。（2）找兩女同學(xué)分角色表演讀。
（3）自己分扮不同的角色朗讀，體會人物心理活動。
過渡：同學(xué)們通過讀三次借鉛筆，你們認(rèn)為林園園是一個怎樣的孩子？（培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。）如果你是李麗你會接這支綠鉛筆嗎？
小結(jié)：是呀，孩子們，李麗也看到了這一點(diǎn)，所以她沒有接綠鉛筆。而是拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。再看林園園當(dāng)她看著這些藍(lán)樹葉時，不由得臉紅了。同學(xué)們，她為什么要臉紅？（出示）
四：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、如果當(dāng)時你就在她們身旁，你會對林園園說什么呢？ 指名匯報。
2、最后林園園臉紅說明什么？（她知道自己錯，我們要原諒她）
3、那么在平時的學(xué)習(xí)生活中如果同學(xué)有困難你應(yīng)該怎么做？（板書：互相幫助、互相友愛。）
是啊，同學(xué)們，誰都有難處的時候，我們應(yīng)該互相幫助，互相友愛。請你說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。
4、以同學(xué)間的一次矛盾為例，加深同學(xué)們的認(rèn)識。你還記得上周咱班張同學(xué)告曹同學(xué)狀的那件事嗎？（找當(dāng)事人再現(xiàn)當(dāng)時情形，其他同學(xué)評判一下，從中懂得向別人借東西一定要有禮貌，別人需要幫助時，我們應(yīng)積極幫助。）
五、作業(yè): 同學(xué)們，林園園已經(jīng)知道錯了，就請你幫林園園給李麗寫幾句話，讓她們和好吧。
板書設(shè)計： 19.藍(lán)色的樹葉
去借
李麗
→ 林園園（臉紅）
不接？
（相互關(guān)心 互相幫助）
藍(lán)色樹葉教學(xué)設(shè)計4
《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計
----馬紅梅
一、教材分析:
《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字；會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識9個生字；會寫10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊(yùn)涵的道理。
六、教學(xué)方法：談話法、討論法。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課前，老師想來問問：你們平時看到的樹葉是什么顏色的？（指名說
常看到的都是綠色、黃色和紅色的。）
2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！
（設(shè)計意圖：由自己以往對生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對課文中藍(lán)色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）
二、感知體悟
1、請同學(xué)們認(rèn)真聽故事，說說你聽到了什么？（師播放課件）①誰來說說你聽到了什么？（指名說）
②誰還能用一句話來說說，課文就講了一個什么故事？
③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。
2、現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）
3、李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么？請讀讀課文的第二自然段。（生自讀文）
①誰來說說，這時發(fā)生了什么事？（指名說）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說自己還沒有畫完。）
②林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？
③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請在同位間說說吧）
④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧?。ㄉ上茸宰x品味，再齊讀）⑤那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）
4、因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請讀課文的第三自然段。（生默讀）
①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？ ②從林園園的話中你看出了什么？ ③那她為什么沒有立刻借筆給李麗？
④師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。
5、因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么？請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。（生可邊讀邊畫出）①誰來說說林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多）
②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？
③那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行？（請快速在同位間說說）④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？
6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說：“只畫樹葉和小草?！?這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借）
①沒有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說）②誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1－2名品讀）
③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心里會 怎么想呢？（指名說）（很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧?。?/p>
（設(shè)計意圖：通過朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。）
三、討論探究
1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍(lán)色的樹葉?？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會臉紅？請四人一組先在小組內(nèi)說說吧?。ㄋ娜艘唤M討論）
2、小組匯報
（設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會成為充滿愛心的人。）
四、拓展延伸
同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯了，她以后一定會改正自己的錯誤。
那請同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會怎么做呢？（指名說）
1、指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。
2、師小結(jié)：嗯！聽了同學(xué)們的話，老師很感動。因為你們都有一顆關(guān)愛別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時候應(yīng)該主動伸出手。的確，每個人都會有需要幫助的時候，在別人需要幫助時，主動伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起，號召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧！
（設(shè)計意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來說說，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。）
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時間就快結(jié)束了，老師想來問問，這節(jié)課上你都學(xué)會了什么？
2、還有想要知道的嗎？
（設(shè)計意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）
六、作業(yè)
最后，留給大家一個作業(yè)，做個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧！
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會學(xué)生做個生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會做個會欣賞真善美的人，學(xué)會做個熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。）
七、板書設(shè)計：
19 藍(lán)色的樹葉 李麗
林園園 借
沒畫完 又借
怕筆尖斷
借
三個不要（要相互關(guān)心 互相幫助）
藍(lán)色樹葉教學(xué)設(shè)計5
《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計
三里洞中小學(xué) 郭海燕
一、教材分析: 《藍(lán)色的樹葉》是人教版二年級上冊的一篇課文。這篇課文給我們的啟示是：在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人該有的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，應(yīng)該是大部分學(xué)生都經(jīng)歷過的事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，很容易體會人物內(nèi)心的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)
1.學(xué)會認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應(yīng)互相幫助。
（二）過程與方法目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
2.以讀代講，明白李麗是一個懂禮貌的孩子。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
正確、有感情的朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相關(guān)愛、互相幫助。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
2、細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
六、教學(xué)時數(shù)：兩課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、教學(xué)圖片
八、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，請告訴老師樹葉有些什么顏色的？（綠色、紅色等）真聰明。那你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？（出示藍(lán)色的樹葉）。
師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（指名回答）（預(yù)設(shè)：怎么會是藍(lán)色的樹葉？）
師：對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？我們?nèi)サ?9課《藍(lán)色的樹葉》找找答案吧（ppt出示課題）。和老師一起寫課題。（板書課題）
師：誰來讀讀課題？（指名讀題目）我們一起來讀讀題目。
二、識字教學(xué) 問題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯?，F(xiàn)在生字寶寶從你們書上跑出來了，你們還認(rèn)識它嗎？(課件出示）
美術(shù) 鉛筆 惹人愛 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意
xiāoshùqiān
rě
tǔ
zhuō
hé
zhù削筆 皺眉頭 教書 教室
1、借助拼音自主學(xué)習(xí)。（課件出示）
2、抽讀生字并組詞。
3、利用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記生字
4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字，給生字組詞。
5、教學(xué)多音字“吐、教、削”。
三、初讀課文,理解課文大意
1、教師范讀 提出要求：
（1）要求學(xué)生聽清字音，標(biāo)出自然段。
（2）用自己喜歡的符號圈出本課要求會認(rèn)的生字。（課件出示）（3）課文中出現(xiàn)了誰？（李麗和林園園)
2、自由讀課文 思考：
（1）誰來說說，這篇故事講了一件什么事？(李麗想借林園園的綠鉛筆，林園園不同意）
（2）她們有幾次對話？分別是怎么說的？
（3）同桌間互相交流檢查。（自然段是否正確，勾出的對話是否一樣)（4）師評。
四、品讀課文 zhòujiāojiào
1、仔細(xì)觀察圖片中李麗的圖畫，問同學(xué)們圖畫中還缺少什么?通過這幅圖你知道了什么?(李麗向林園園借綠鉛筆的原因）。
（1）此時，李麗的心情是怎樣的？（著急）（2）你有過這種心情嗎?舉例和同學(xué)們交流。（3）齊讀第一段。
2、李麗和林園園共有幾次對話（3次），那她們的第一次對話發(fā)生在那個自然段（第二段）。接下來學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）齊讀第二段。（課件出示）
?你讀懂了什么？從哪能看出林園園不想借綠鉛筆？(吞吞吐吐）?理解“吞吞吐吐”（說話含含糊糊，慢慢的）。她問什么說話吞吞吐吐？她當(dāng)時在考慮什么？你能讀出這種語氣嗎？
?李麗是怎么問的呢？（小聲的，說明她很有禮貌，怕影響班上紀(jì)律）那你能小聲地說一說嗎？
（2）分角色朗讀對話內(nèi)容。
（3）請用“——————嗎？”說一句話。
3.李麗聽了林園園的話后，她會怎么做呢？接下來看到第三段學(xué)習(xí)第二次對話（課件出示）。
李麗是怎么做的？“只好趴在桌子上”說明了什么？（等一會，不著急）林園園又是怎么說的？她害怕什么？說明了什么？
(1)分組朗讀對話。
(2)練習(xí)用“——————吧"說一句話。(同桌相互練習(xí)）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識了19課《藍(lán)色的樹葉》的生字新詞，明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事，而且大家還能用她們各自的語氣正確、有感情地朗讀對話，學(xué)得很不錯。
六、自由讀課文，回味欣賞
剩下的時間，大家兩人為一組，朗讀、交流對話內(nèi)容，幫助自己理解課文中的后兩次對話。
七、作業(yè)設(shè)計
1、認(rèn)讀、記憶并聽寫9個生字。
2、預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，想想林園園為什么會臉紅?
八、板書設(shè)計
19藍(lán)色的樹葉 李麗
林園園（小聲)借
吞吞吐吐
等
怕
第二課時
（一）課前復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片，個別組詞認(rèn)讀生字，正音。 術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2.用“什么時候、誰、發(fā)生了什么,"講講這篇課文主要寫了什么,幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（板書：李麗、林園園）
3.有感情的朗讀第一、二、三自然段，李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園又是怎樣回答的？（板書：小聲借、吞吞吐吐、等、怕）
（二）新授
1、齊讀課文后兩段內(nèi)容。
2、自讀第三次對話（課件出示對話內(nèi)容）
（1）林園園說了幾個“不要”，說明了什么？（擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借）（板書：怕、不要）
（2）“注意”可以用哪個詞語替換？（小心），“注”是三點(diǎn)水不是兩點(diǎn)水）
（3）“連忙”和“只畫”說明了什么？（是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）（板書：等）
(4)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.“我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話，她的第一反應(yīng)又是什么？以此進(jìn)入第四次對話的學(xué)習(xí)。（課件出示對話內(nèi)容）（板書：只畫）
(1)林園園是什么表情?（皺眉）想象她心里在想什么?（板書：皺眉)(2)李麗接沒接綠鉛筆？讀到這兒，你覺得她們是什么樣的孩子？（李麗：懂事、有禮貌；林園園：吝嗇、不樂意）。林園園真的是這樣的人嗎？咱們接著學(xué)習(xí)最后一段。
(3)分角色朗讀第三次對話。4.讀講第５段：
全班齊讀最后一段（課件出示對話內(nèi)容），你又讀懂了什么？（李麗用自己的藍(lán)鉛筆涂樹葉，林園園不由得臉紅了）（板書：畫藍(lán)樹葉、臉紅）。追問，林園園是因為藍(lán)樹葉比綠樹葉好看而紅了臉，還是因為她意識到自己的吝嗇而羞紅了臉？（使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱心幫助。她因為羞愧而臉紅。從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）
（三）總結(jié)、拓展
1.學(xué)了整篇課文，你想學(xué)誰？為什么？
2.創(chuàng)設(shè)情境，假如林園園在咱們班里，你想對她說什么？ 3.教師小結(jié)：在別人遇到困難的時候，這是一個人良好的行為習(xí)慣，是愛心的表現(xiàn)，關(guān)心他人、幫助他人，是我們每個人應(yīng)該做到的。相信我們班小朋友都能做到這一點(diǎn)。
（四）指導(dǎo)書寫田字格中生字
1.課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
２.在書寫時要注意的幾方面：
⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；
⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)；
⑶ 鉛，右上是“幾”字少了“鉤”，名叫橫折折。
3、邊指導(dǎo)邊示范寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（五）作業(yè)布置
1、回家請爸爸媽媽幫忙聽寫課后的生字。
2、選擇自己喜歡的自然段試著背下來。
（六）板書設(shè)計
19.藍(lán)色的樹葉
李麗
林園園
（小聲）借
吞吞吐吐
等
怕 不要 不要 不要
只畫葉
皺眉
（用心）畫藍(lán)樹葉
臉紅
（應(yīng)該相互幫助）
藍(lán)色樹葉教學(xué)設(shè)計6
《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計
宣圓圓
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字,會寫2個生字，會讀“惹人愛”等詞語。
2、能正確流利的、有感情地朗讀課文.
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助.
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形.
2、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生能自發(fā)感知助人為樂是美的，是每個人都該做的。
三、設(shè)計思路：
從整體上理解課文內(nèi)容.通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容.四、教學(xué)時間：第一課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：和課文內(nèi)容配套的課件，相關(guān)詞卡
（詞卡：惹人愛、盒子、鉛筆、注意、削、削鉛筆、皺著眉頭、吞吞吐吐、教書）
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
l、小朋友們，今天是宣老師第一次給大家上語文課，出次見面，咱們問聲好好嗎?
2、甜甜地叫了我，真高興??！送給大家一份見面禮吧！我想畫一張畫送給同學(xué)們。你瞧，（課件點(diǎn)出示太陽）我畫了什么？（一個學(xué)生）對啊，是一個紅艷艷的太陽?。ㄕn件點(diǎn)出示小山）這個呢？（一個學(xué)生）恩，青青的山。（課件點(diǎn)出示房子）這個呢？（一個學(xué)生）對，一座金黃色的房子！
3、再來接著畫（課件點(diǎn)出示樹木和小草的輪廓）大家知道我要畫什么嗎？現(xiàn)在這幅畫還沒有畫完，請同學(xué)們來幫我上上色吧！你會給它們圖上什么顏色呢？（3-5個學(xué)生）
4、小朋友們不約而同地想到了綠色，是啊，綠樹綠草，象征著生命力，多可愛??！可是，有一位李麗同學(xué)她畫的畫，卻是這樣的。（課件點(diǎn)出示完整的一幅畫，樹木和小草是藍(lán)色）有什么不同嗎?
5、這到底是怎么回事呢？為什么會出現(xiàn)這么醒目的藍(lán)色呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《藍(lán)色的樹葉》（板書）請同學(xué)們跟著老師來讀讀這個課題（跟讀一遍，如果不好，可以指導(dǎo)把中間一個的讀得短促一點(diǎn)，再范讀一遍）這遍讀得好多了，進(jìn)步真大！
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？請小朋友們輕輕地把書本打開，翻到第89頁，我們自己先來讀一讀課文。這第一遍讀，我們要把每個字都讀準(zhǔn)了，把每個詞讀對了，把每句話都讀通了，（課件點(diǎn)出示）能做到嗎？那就自己試一試吧!（學(xué)生讀，教師巡視：可以一邊讀，一邊把生字圈一圈，漫漫讀，碰到難讀的多讀幾遍。）
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真??！那朗朗的讀書聲是今天最美的一首歌了！老師獎勵大家一個字，（課件出示教，帶拼音）這是一個（齊說）給他來找找朋友吧?。ㄕ?-4人）小朋友們的詞匯量還真是挺豐富的啊！其實(shí)，這個教字是個多音字，他還可以念成??（請學(xué)生說，點(diǎn)出示另一個拼音，如果沒有學(xué)生說，就直接出示）你能給他也找找朋友嗎?（3-4個學(xué)生）
3、同學(xué)們真棒，這么快就和這個字成了好朋友了!真能干!能把字讀好，一定也能把句子讀好，老師這里有幾個句子，送給大家讀一讀。（課件點(diǎn)出示句子，生字不同顏色，帶生字的詞語用線標(biāo)出。）
（1）樹葉那么綠，真惹人愛。
（2）林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！?/p>
（3）林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”
4、同學(xué)們可以自己來試著讀一讀，請你先讀讀句子中紅色的生字，再讀讀帶生字的這個詞語，最后再來完整地讀句子。
5、誰想來試著讀一讀，你想讀哪句就讀哪句。教師隨時點(diǎn)評：（1）注意惹的發(fā)音，要及時正音，出示詞卡“惹人愛”，可以請多個同學(xué)來讀讀這個詞語：
能干的孩子，你讀得真好，特別是這個惹字，讀得多準(zhǔn)啊!／出示詞卡／請你做小老師，帶著我們來讀一讀。恩，讀得真好，還有誰想來讀讀第一句話的？你讀得很認(rèn)真，只是這個惹字要再跟著老師來讀一讀，／出示詞卡／范讀，跟讀，大家跟著我一起來讀一讀。進(jìn)步多了，現(xiàn)在還有誰想來讀讀這一句話的? 還有誰想來讀讀其他兩個句子的?（2）這個詞，你讀得特別好，／詞卡，注意／這個注是翹舌音，小老師，帶著我們來讀一讀吧!老師也給大家提個醒，這個字，他也是一個多音字，在這里，念XIAO，(帶讀)這個句子很長，讀好它，確實(shí)不容易，所以，我們更要把每個字都讀準(zhǔn)了。誰再來試試?(1-2人)還有誰想來讀讀其他兩個句子的？
（3）你不僅聲音好聽，而且還很有表情，你好像就是那個皺著眉頭的林圓圓啊!(2-3)人還有誰想來讀讀其他兩個句子?（4）還有一個句子我們可不能冷落了他，誰來讀一讀?
6、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聽得也很認(rèn)真。我相信，學(xué)會了生字和詞語，我們再來讀讀課文，肯定能讀得比剛才好?，F(xiàn)在，宣老師請你邊讀邊思考，樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?(學(xué)生讀第二遍課文)
三、研讀課文，深入體會
1、書會越讀越聰明，只要你善于思考?，F(xiàn)在你能告訴我們的小伙伴們，樹葉為什么會是藍(lán)色的嗎?（2-3人）
2、小結(jié)：是的，李麗是沒有辦法，很無奈地習(xí)—把樹葉涂成了藍(lán)色，心里是很難受的，因為她看到林園園畫的樹葉啊，非常漂亮!你們瞧!(課件點(diǎn)出示樹葉)
3、是啊，李麗也像大家一樣，很喜歡這片樹葉。課文中就一句話是來稱贊這些樹葉的。(課件)小朋友們，你能不能也用這句話來夸夸這些樹葉？（3-4人）（樹葉真綠啊，你很喜歡這些樹葉，李麗和你一樣，也很想畫出這些樹葉。）
4、那么，就請小朋友們再讀讀課文的2、3、4小節(jié)，一邊讀一邊找，哪些句子可以看出李麗很想用綠鉛筆去畫出綠色的樹葉，拿起書本，邊讀邊找，一邊讀一邊可以畫一畫。
5、小朋友們，李麗是多么想用綠鉛筆宋畫出惹人愛的綠樹葉啊，可她沒有，著急的她向同桌林圓圓尋求幫助。她發(fā)現(xiàn)林圓圓已經(jīng)畫完了，李麗是怎么說的？（一生說，隨機(jī)出現(xiàn)課件）你找得很準(zhǔn)，還有哪位李麗也想來讀讀，從你的臉上我看到了誠懇，注意，這里，這個詞，別把它讀錯了，借給我，自己再試試，誰想讀？讀著這句話，你知道李麗這時候最想干什么嗎?最想，那你覺得該怎么讀呢？你想尋求幫助，如果我是林園園，我一定把筆借給你。（記得提醒，借給我，實(shí)在不行，就范讀）
6、可是，林園園（課件出示話，學(xué)生接讀）假如你是當(dāng)時的林園園，你覺得吞吞吐吐的，還可以怎么說這句話? （請學(xué)生說）我沒感覺到吞吞吐吐啊!這是吞吞吐吐嗎?(當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生這樣的情況時，直接跟上去：我??我??我還沒有畫??畫完呢!，你聽聽，老師這樣讀，可以嗎?對，這就是吞吞吐吐了)如果學(xué)生說得很好，可以，倒是你的話，讓我感覺到一個吞吞吐吐的林園園。
7、同桌，誰想來演一演?自己先試試。
8、所以，李麗只好坐在一旁，趴著看林園園畫畫，她心里是多么著急，多么無奈啊，她等啊等啊等啊??終于等林圓圓畫完了。這時候的李麗會怎么樣地說呢?(課件出示句子，空出來)同學(xué)說一個你為什么感到高興，為什么著急，老師接一個，請你高興地來讀一讀，著急地來讀一讀??
9、李麗還保證會小心一點(diǎn)，不會把筆尖弄斷的，這時候，林圓圓總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說：“(課件出示，學(xué)生跟讀)
10、你從三個不要中，能感覺到林園園那時候的態(tài)度嗎?你能來試著說說看嗎?(少抽幾個)一連聽到三個不要，心理真不是滋味
認(rèn)哼
11、可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時，她皺起了眉頭，說（件出示，學(xué)生接讀）這個高高揚(yáng)起的問好中，你感受到了什么? (2-3)
12、是啊，林圓圓不想借，其實(shí)我們一開始就已經(jīng)感覺到林圓圓是不想借的。好，讓老師來帶著同學(xué)們一起來讀讀李麗和林圓圓之間的對話。我請男生來演李麗，女生來演林圓圓，我來給你們做導(dǎo)演。(課件出示)
13、李麗想畫綠樹葉，卻發(fā)現(xiàn)沒有綠鉛筆，她發(fā)現(xiàn)同桌林圓圓就有，于是，李麗小聲地說??但是，林圓圓卻吞吞吐吐地說??所以，李麗沒辦法，只好在旁邊等著，終于等林圓圓都畫完了，李麗著急地說??但林圓圓卻又說??李麗趕緊保證??總算，林圓圓打開了盒子，拿出了綠鉛筆，她邊拿邊說??李麗連忙說??聽了這話，林圓圓皺起了眉頭說??
14、聽到這句話，李麗沒有接林圓圓手里的綠鉛筆，而是拿起了自己的藍(lán)鉛筆，畫了這幅畫，這幅美麗的畫中，樹葉卻是藍(lán)色的!李麗，你為什么不接過這支綠鉛筆，你心里在想些什么呢? (是，給別人快樂就是自己快樂，把一份快樂分一分，就能分成兩份快樂、三份快樂，成為我們?nèi)嗟目鞓?這該多好啊!)
四、復(fù)習(xí)生字，游戲放松
1、好，同學(xué)們，課文我們就暫時學(xué)到這里，我們一起來復(fù)習(xí)放松一下，做個復(fù)習(xí)游戲。這里有很多詞語寶寶，我請個同學(xué)上來點(diǎn)一個，宣老師不看也能猜出來是哪一個，你們相信嗎?不相信，那就試試吧!(請一個學(xué)生上來，做游戲，問：他點(diǎn)的詞語，你們記住了嗎?那讓我來猜猜，是這個詞語嗎?好，我們一起來說，不是XX，不是XX，再給我次機(jī)會，是這個嗎?不是XX，不是XX，是這個嗎?就是XX，就是XX。(做兩次)
2、主要是小朋友們太聰明，所以，宣老師在你們面前只能甘拜下風(fēng)了!
五、學(xué)習(xí)生字，結(jié)束上課
聰明的孩子們，有兩個詞語寶寶很想和你們成為朋友，我們宋學(xué)著寫寫這兩個詞，(出示課件
鉛筆)，你有什么需要提醒大家的嗎？豎起小手，跟著老師來寫一寫。
字一筆一劃地寫，能寫得漂亮，同學(xué)們，也試試吧!(提醒注意坐姿)
（責(zé)編：魯潔）
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