下面是范文網(wǎng)小編整理的樹葉中比教學設計共3篇(各種各樣的樹葉教案設計意圖)，供大家賞析。

樹葉中比教學設計共1

　　8、樹葉

　　【教學目標】

　　1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

　　2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。

　　[難點是如何培養(yǎng)學生的想象能力。]

　　【教學準備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

　　【教學流程】

　　第1課時

　　課前游戲：

　　1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

　　2.說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

　　3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

　　4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩

　　（一）導入新課。

　　師：可愛的小動物們，準備上課吧！

　　1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

　　2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

　　[3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）]

　　（二）初讀課文。

　　1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

　　[出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖。]

　　2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。

　　師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的？

　　[師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？]

　　3.開火車讀、齊讀。

　　4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

　　（三）再讀課文。

　　1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

　　3.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

　　（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

　　4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

　　5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

　　6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

　　（四）感悟朗讀

　　1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。）

　　[創(chuàng)設情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]

　　2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

　　3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

　　4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

　　[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充分感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。]

　　（五）想象說話

　　1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

　　2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。]

　　3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

　　（六）大課堂。

　　師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

　　（七）選自己喜歡的做一做。

　　1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

　　2.在詞語花籃中寫一寫。

　　3.按課文內(nèi)容演一演。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　（一）出示生字卡片，指名讀。

　　（二）正確流利地朗讀課文。

　　二、指導背誦同學互讀、互背。

　　三、指導書寫

　　（一）出示“長、興、蟲、當”，指名認讀。

　　（二）學習新筆畫“し”。（豎提）

　　（三）先觀察字的筆順，再觀察每個字的占格，然后說一說如何寫好。

　　（四）“興”字注意第五筆是長“撇”，第六筆是“點”；“蟲”字第五筆是“”； “長”字的筆順是怎樣的呢？ “當”字的第四筆是“┐”，要寫正。

　　（五）先描再寫，最后評議。

　　四、積累詞語

　　（一）集體讀字。“興”組詞：高興

　　（二）高興的同義詞是什么？

　　（三）你能用“子”組詞嗎？（扇子子女）

　　五、小結(jié)要想把字寫好，要多寫多練，平時還要多注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)，這樣就可以把字寫漂亮了，同學們，加油哦！

　　【教學反思】

　　我在教學本課時創(chuàng)設了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“說”，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力。配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就油然而生。注重讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讓學生適當?shù)淖雠ⅲ欣陴B(yǎng)成良好的學習習慣。

　　樹葉 教學設計

　　《樹葉》教學設計

　　藍色樹葉教學設計

　　樹葉貼畫教學設計

　　《樹葉》中班教案

樹葉中比教學設計共2

　　樹葉中的比

　　合肥市新安江路小學

　　張承勇 教學內(nèi)容：蘇教版六年級上冊“樹葉中的比”。

　　教學目標：1.通過讓學生收集不同樹葉，探索發(fā)現(xiàn)相同的樹葉與不同的樹葉長和寬的比與樹葉形狀之間隱藏的有趣規(guī)律。

　　2.使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、計算比較、合作交流等實踐活動，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　3.使學生進一步體會到現(xiàn)實生活中存在的“比”，感受到數(shù)學活動的意義及價值，增強學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣。

　　教學重點：探索發(fā)現(xiàn)樹葉中長與寬的比的特點。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)樹葉長與寬的比值與樹葉形狀之間存在的規(guī)律。

　　教學準備：教師：教師提前準備幾種樹葉，課件。

　　學生：每人準備一種樹葉（10片）；計算器；直尺。 教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1、談話：同學們，神奇的大自然造就了千姿百態(tài)的樹葉。今天老師帶來了一些樹葉樹葉的圖片，你們認識嗎？請看大屏幕。這是什么樹葉，你能說一說它的形狀嗎？（依次出示各種圖片，讓學生辨認）

　　2、現(xiàn)在我把這些樹葉合在一起，再一次仔細觀察這些樹葉，你有什么想法？

　　預想學生回答：①樹葉有大有小，有長長的，有圓圓的……；②不同的樹，樹葉的形狀一般是不相同；③相同的樹，樹葉雖然大小不同，但形狀相似；……

　　小結(jié)：不同的樹，樹葉的形狀一般不同；同一種樹葉，形狀是相似的。（板書）

　　3、談話：其實樹葉中還隱藏著很多的小秘密，如果我們從數(shù)學的角度去研究，將會得到很多意想不到的驚喜，今天這節(jié)課就讓我們從樹葉中的比來開始研究。（板書課題）那么樹葉中的比你打算怎么研究？

　　預設學生會想到蘑菇、蘿卜、西紅柿老師的想法，真想不到，師應予以引導。

　　小結(jié)：測量，計算，比較是我們研究數(shù)學問題一種很好的方法。（板書：測量，計算，比較）

　　設計意圖：通過欣賞樹葉作品激起學生研究興趣，引導學生觀察樹葉大小、形狀，從具體的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系不同樹葉和同種樹葉的特征順勢探索研究樹葉的方法。通過提出問題，有效地激發(fā)學生的探究欲望和參與學習的積極性，以及主動參與實踐活動的興趣

　　二、探索實踐

　　1、談話：剛才同學們說要先測量樹葉的長和寬，你知道樹葉的長和寬在哪里嗎？老師這里有一片柳樹葉，誰來指一指它的長在哪里？ 學生上臺指一指。師通過課件演示樹葉的長和寬。

　　同學們知道了樹葉的長和寬，在正式活動之前，請先讀一讀活動要求。（生齊讀活動要求）

　　2、學生獨立測量，師巡視，給予必要的指導。

　　3、請學生匯報測量結(jié)果及比值以及比值的平均數(shù)。提問：這些比值一樣嗎？它們都接近哪一個數(shù)？（引出比值的平均數(shù)）

　　4、你們組算得的比值接近比值的平均數(shù)嗎？（師依次將比值的平均數(shù)板書在黑板）

　　5、引導討論：請大家將測量和計算的結(jié)果與相應的樹葉的形狀對照，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：同學們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同一種樹葉，長與寬的比值都比較接近，不是同一種樹葉，它們的長與寬的比值不同，所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近，它們的形狀也是相似的，大家還發(fā)現(xiàn)，長與寬的比值越小，樹葉就顯得寬闊一些；比值越大，樹葉就越狹長。

　　6、提問：回顧一下，樹葉中的秘密我們是怎么一步步探索出來的？ 結(jié)合學生的回答板書：收集整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　談話：同學們，在紛繁復雜的自然現(xiàn)象中，只要有足夠多的數(shù)據(jù)，就能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的結(jié)論。好，接下來讓我們感受一下規(guī)律的實際應用價值。

　　設計意圖：主要讓學生通過動手實踐，自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹葉，長和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹葉，形狀也相似”“樹葉長和寬的比值越大，樹葉就越狹長”的規(guī)律，使學生在活動中主動參與觀察、思考、討論、交流、分析、歸納過程，更好地發(fā)展學生的思維能力、實踐能力，同時也讓學生真切地體會到了“比”的應用價值，激起了學生主動學習數(shù)學的興趣。

　　三、鞏固運用 1.完成第1題。

　　同學們剛剛發(fā)現(xiàn)了樹葉中隱藏的規(guī)律，你能估一估這些樹葉的比值嗎？

　　2、完成第2題。

　　提問：仔細觀察，這兩張片樹葉的比值一樣嗎？為什么？

　　3、完成第3題。

　　生按要求去創(chuàng)造，并說一說你的創(chuàng)作過程。 機動出示第4題，依據(jù)時間而定。

　　設計意圖：通過綜合應用練習，進一步積累了學生研究樹葉特征的經(jīng)驗，提升了探索樹葉探索的認識，培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光觀察生活的意識和應用數(shù)學知識于生活的能力。

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們一起探究了樹葉中的比，通過這次實踐活動，你知道了樹葉中的哪些奧秘？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？回顧實踐活動過程，還有哪些體會？

　　設計意圖：在本環(huán)節(jié)引導學生回顧說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，談收獲和體會，進一步幫助學生整理活動中獲得的認識、經(jīng)驗和體會。

　　板書設計 ：

　　樹葉中的比

　　同一種樹葉，長與寬的比值都比較接近 不同種的樹葉，它們的長與寬的比值一般不同

樹葉中比教學設計共3

　　一年級上冊《樹葉》教學設計

　　一．激趣導入

　　1.課前用真正的樹葉導入課題，激發(fā)學習興趣。

　　師：孩子們在前段時間已經(jīng)隨同爸爸媽媽一起走進了大自然，撿了許多美麗的樹葉，現(xiàn)在請把它拿出來，給朋友和老師們欣賞一下。 生：紛紛拿出樹葉。

　　師：老師雖然沒有瞬間轉(zhuǎn)移大法帶你們走進樹林，但是老師帶來了幾張照片，大家想不想看？（出示四張楓葉圖）剛才老師聽到了贊美，聽到了驚叫，你們能用一個字，一個詞或一句話說說自己的感受嗎？ 生：（說感受）

　　2.用樹葉當做獎勵，促進課堂組織教學的有序進行。

　　師：劉老師今天也帶了幾片非常美麗的樹葉（展示），你們想不想收藏它？可是老師只有幾片，我要把這幾片樹葉送給我們班今天坐得最端正，聽課最認真，回答問題最積極的小朋友，你們能做到嗎？ 生：能！

　　師：那么今天我們就來學習的這篇優(yōu)美的詩歌就是（把樹葉舉起來）——樹葉！

　　全班大大方方、放開聲音把這兩個字齊讀一遍——樹葉！

　　二．初讀課文，識記生字

　　1.識記課后生字詞，便于更快掌握文章。

　　師：這么美的樹葉，我們可以摘幾片做個書簽或者賀卡，送給爸爸媽媽，老師或者同學。這些樹葉不但給我們帶來了快樂，還給樹媽媽和小動物一些特別的感受呢。下面我們就讀讀文字，到文章中去讀一讀小動物們的感受。

　　1.自由讀生字，在文中圈出課后九個生字，然后請小老師帶讀。（長 它 當 被 河 到 真 高 興）

　　2.開小火車讀詞語，積極帶動學生識字興趣。

　　師：想不想體驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來和大家見面呢?。渲?扇子 高興 被子 花傘 喜歡 風箏） 火車開完后，送給讀得正確的小朋友樹葉。 3.初讀文章，抓住易錯字音講解。

　　師：孩子們真棒，生字詞都認識了，現(xiàn)在我們把它送回文章中，自由讀課文，你們可以大聲讀，也可以小聲讀，但必須讀準每一個字的音，一邊讀一邊數(shù)數(shù)有幾句話。（自由讀課文）

　　師：誰來讀讀，大家來聽，傾聽別人就是好的習慣呀！他讀得怎樣，評價一下。（學生讀）

　　師：我要跟你握握手，知道什么原因嗎？ 生：我讀得很好！

　　師：知道好在哪兒嗎？“當”是一個多音字，你讀對了！ 師：我們就像這個同學那樣讀得準確。（學生齊讀） 師：接著讀。（指學生讀）

　　師：我也要跟你握手，知道為什么嗎？提示一下，這里也出現(xiàn)了這個“當”。 生：這里有一個多音字，我讀對了。

　　師：讓我們像這位同學一樣有感情的把這句話朗讀一遍（學生齊讀） 師：繼續(xù)往下讀（學生讀）

　　有個字音——“里”和“兒”，他讀得怎么樣（指另一名學生評價一下） 生：（評價）

　　師：謝謝你，你學會了認真傾聽，并善于發(fā)現(xiàn)。 （強調(diào)這兩個字在文中讀輕聲，帶讀：河里，魚兒） 師：再請一個能干的小朋友讀一句。

　　師：樹葉看到它能夠給樹媽媽和小動物帶去快樂，可開心了，它說——大家都喜歡我，我真高興?。▽W生齊讀）

　　師：這么短的時間檢查同學們讀課文，我發(fā)現(xiàn)，你們讀得可以用一個字來形容——棒?。ㄉ斐龃竽粗福?

　　三．再讀課文，整體感知 1.分句感知課文

　　師：我們可愛的樹葉用途可多呢，正如剛剛孩子們讀到的：長在樹上，樹枝拿它——當扇子（指學生說）

　　2.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

　　師：炎炎夏日，太陽像個火球烤著大地，有樹葉當扇子扇風，你會有什么感覺？ 生：涼快······

　　師：現(xiàn)在請小朋友們拿出自己珍藏的樹葉，當一回樹媽媽身上的樹枝，你們是怎么用樹葉扇風的呢？（小朋友邊做動作邊讀）

　　師：我看到你做得非常形象生動，那你能不能再當一回小蟲子，表演一遍小蟲怎樣用樹葉當被子的呢？ 生：表演

　　師：你太厲害了，動作非?？蓯郏x得也很好！

　　師：小樹葉漂呀漂，漂到了河里（指一名學生起立），魚兒便拿它——當花傘（邊讀邊做動作）

　　師：小樹葉又飛呀飛，飛到了天上，小鳥看到了便拿它——當風箏（邊讀邊做動作）

　　師：小樹葉無論來到哪兒，大家都會喜歡它，它心里特別的高興。這里的“大家”是指拿些小伙伴呢？

　　生：樹枝、小蟲、魚兒、小鳥（按順序） 2.通過游戲再次感受課文，并學會背誦。

　　師：我們來做個游戲，第一大組你們現(xiàn)在是樹枝，第二大組你們就當小蟲，第三大組你們當魚兒，第四大組當小鳥。拿起你們手上的小樹葉，邊讀邊做動作，看誰的動作有創(chuàng)造，誰的動作美。 長在樹上———— 落在地上———— 漂在河里———— 飛到天上————

　　樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興！”

　　師：老師看你們玩得好開心呢，我也想來玩，現(xiàn)在我們換一下好不好。（換學生讀前部分，老師讀后部分并做動作） 師：同學們真了不起，第一次表演的有模有樣，第二次又和老師配合的十分默契，來，掌聲送給自己。

　　師：孩子們玩得開心嗎？還想再來一次嗎？現(xiàn)在把書合上，我們邊朗讀邊做出你們最可愛的動作，用你們的聲音告訴大家你的快樂、有趣、開心。（播放課件和配樂，營造輕松愉快的學習氛圍） 四．想象說話

　　1、說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，它的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在同桌之間交流交流，把自己想的跟大伙說說。

　　2、師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

　　3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

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