下面是范文網(wǎng)小編整理的《狼》教案12篇 《狼》優(yōu)質(zhì)課教案，供大家參閱。

《狼》教案1

　　一、活動名稱：音樂游戲《兔子和狼》

　　二、設計思路：

　　小班幼兒情感外露，注意力易分散，特別是我班孩子，剛剛?cè)雸@一個半月，情緒剛剛穩(wěn)定．因此根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律和學習活動的特點：（只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果）我選擇了這個音樂游戲。小班教學活動時要更加注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發(fā)展?！锻米雍屠恰愤@個游戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戲中，反復感受音樂的旋律，使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正讓幼兒玩中樂、玩中學。

　　三、活動目標：

　　1、掌握小兔跳的動作，并能有節(jié)奏地跳躍。

　　2、體驗音樂游戲情景營造所帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力以及初步的自我保護意識。

　　四、活動準備

　　兔子頭飾若干，狼頭飾一個

　　錄音磁帶、錄音機

　　五、活動過程：

　　1、幼兒聽音樂開小汽車進場。

　　2、聽故事《兔子和狼》

　　一天，兔媽媽帶著孩子到樹林里去玩，孩子們在媽媽身邊玩得可高興了。他們歡快的蹦啊，跳啊，好像把呼呼的風聲和沙沙的樹葉聲都給忘了。

　　忽然，兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過來，他趕緊說：“孩子們，快躲到家里，不然就被大灰狼抓走了。”孩子們乖乖的聽了媽媽的話。那只大灰狼真的來了，他惡狠狠的瞪著眼睛，東瞅瞅，西望望，摸摸這兒，抓抓那兒。沒有發(fā)現(xiàn)咱們的小兔子，它什么也沒有抓著，只好灰溜溜的走了。

　　3、復習歌曲《兔子和狼》

　　這個故事好聽嗎？我們還把這個故事編成了一首好聽的歌曲《小兔子》。我們一起來表演給大家聽聽吧！唱歌之前，我們先來練練嗓子吧

　　4、游戲《兔子和狼》

　　那咱們就來玩這個游戲吧。你們扮演兔寶寶，我當兔媽媽。不過在玩的時候，我可要看兔寶寶是不是耳朵豎得直直的，小腳落在地上輕輕的，像我一樣，

　　腳尖輕輕地跳，低低地跳，還要有節(jié)奏(老師示范，幼兒模仿)。當聽到大灰狼的音樂響起，大灰狼就要來了，你們可要趕緊躲回家，不要讓大灰狼抓走。記住了嗎？

　　5、糾正幼兒動作

　　剛才，可真危險?。⌒姨潒寢屄犚姶蠡依莵淼穆曇袅?，不然，我們都會被抓走。而且有的兔寶寶沒有像媽媽這樣，雙腳并攏、輕輕地跳，這樣，大灰狼很快就能聽到我們的聲音，要來抓我們。所以，兔寶寶一定要雙腳并攏、輕輕地跳。我們再玩一次吧！

　　6、第二遍游戲

　　這一次啊，兔寶寶跳的很好，可是，你們沒有一下一下有節(jié)奏地跳，一會跳得快，一會跳得慢，這樣，很容易互相撞在一起，被大灰狼抓去。我們都來按節(jié)奏一下一下地跳。

　　7、再次游戲

　　8、小結(jié)

　　天黑了，我們回家去吧。

　　反思：

　　一個好的選材，往往是一節(jié)成功活動的一半。我班幼兒剛剛?cè)雸@一個半月，對于遵守上課紀律，和遵守游戲規(guī)則還不能很好的.控制自己。因此針對我班孩子情況，我在選材上下足了工夫。經(jīng)過反復斟酌、權(quán)衡后選定了《兔子和狼》這個音樂游戲。

　　這個題材，有著朗朗上口的曲調(diào)，活潑明快的旋律，特別符合我班幼兒特點。

　　當孩子們踏著歡快的樂曲以“開小汽車”的游戲進入活動室后，在我的引導下，孩子們瞬間安靜了下來。我順勢將手中制作的指偶“兔子”和“狼”引出生動的故事。迅速地將孩子帶入情景，回憶了歌詞，復習了歌曲，使孩子對自己扮演的角色更加明朗化。

　　教師作為活動的引導者和參與者，我抓住了孩子學習的最佳時機，及時引導孩子學習“兔跳”的基本動作。孩子們一個個躍躍欲試，開始了第一次游戲，初次嘗試，孩子肯定有不足，如果我直接與孩子交流、糾正動作，那么這個以游戲情景一線貫穿的活動就會變得機械、生硬。我大膽地將活動中的重、難點交給了游戲中的角色之一“大灰狼”讓她用發(fā)現(xiàn)兔子和要抓住兔子的游戲口吻，來指出孩子的不足，提醒孩子：要雙腳并攏，腳尖輕輕地按節(jié)奏跳。這樣，孩子們更容易接受和強化。

　　在第二次練習中，不會因為游戲玩的太盡興而忽視動作的要領。實踐證明，這次突破是成功的。孩子們一聽完大灰狼的話后，馬上跑到我身邊，在我的引導下主動地說出了再次游戲應注意的地方。

　　在整個活動中，我充分調(diào)動幼兒積極性，每個環(huán)節(jié)層層遞進，注重師生互動和生生互動。引導孩子主動地在游戲中學習，注意孩子傾聽能力的培養(yǎng)，獲得地了較好的效果。

　　當然，活動中，如果在場景布置上選擇更符合游戲情景的布置，就更有游戲的氛圍了。

《狼》教案2

　　活動目標

　　1.安靜欣賞動畫小視頻，理解大狼“在奶奶家喝粥——快速喝粥、在自己家喝粥——慢速喝粥、在幼兒園喝粥——中速喝粥”的童話故事情境。

　　2.自主閱讀并看懂音樂節(jié)奏圖譜，根據(jù)節(jié)奏圖譜的提示合拍敲打三種鈴鼓節(jié)奏。

　　重點自主閱讀并看懂音樂節(jié)奏圖譜，根據(jù)節(jié)奏圖譜的提示合拍敲打“快速、慢速、中速”這三種鈴鼓節(jié)奏。

　　難點借助“難點前置、分段練習、完整演奏”的方式解決難點節(jié)奏型；根據(jù)“鈴鼓舞”音樂的旋律和節(jié)奏，進行合拍演奏和合作表演。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒有過相關(guān)的打擊樂活動經(jīng)驗（觀察簡單節(jié)奏圖譜，敲打非洲鼓小樂器）。

　　2.物質(zhì)準備：“大狼喝粥”PPT教學課件；“鈴鼓舞”MP3音樂；幼兒人手一只鈴鼓；幼兒座位布置成半圓型。

　　活動過程

　　一、幼兒律動入場：感知音樂的旋律和節(jié)奏。

　　二、欣賞動畫小視頻，聚焦并練習“大狼喝粥”的'三種節(jié)奏類型。

　　1.奶奶家喝粥的節(jié)奏：X ~ |X ~ |。

　　2.自己家喝粥的節(jié)奏：X ~ |X ~ |X ~ |XX X |。

　　3.幼兒園喝粥的節(jié)奏：O O |XX X |。

　　三、觀察并看懂完整的音樂節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜提示進行完整演奏。

　　1.觀察并看懂完整的音樂節(jié)奏圖譜。

　　2.根據(jù)圖譜提示，結(jié)合教師指揮進行完整演奏。

　　活動延伸本次教學活動中，教師預設的節(jié)奏型是根據(jù)“大狼喝粥”的故事情境分別設置的，與音樂作品“鈴鼓舞”中的基本節(jié)奏型還是有些出入。在幼兒學習并掌握“大狼喝粥”三段合一的節(jié)奏型的基礎之上，建議教師利用自己的手勢指揮動作，支持并鼓勵幼兒根據(jù)教師手勢動作指揮進行合拍演奏，并將音樂作品“鈴鼓舞”中的節(jié)奏元素進行重新設計與優(yōu)化調(diào)整，有條不紊地提升小班幼兒的音樂節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

《狼》教案3

　　一、活動目標：

　　1、復習鞏固日常用語：Good moruing……

　　2、初步學說動物名稱：Chick、Cat、Dog、wolf

　　3、增減幼兒對英語學習的興趣

　　二、活動準備：

　　電腦課件，含有小雞、小貓、小狗和大灰狼的形象和聲音，設計成按鈕屬性，用鼠標點到哪一個，就能顯現(xiàn)哪個動物的形象和聲音。

　　三、活動過程：

　　1、復習鞏固日常用語

　　師生相互問候：Good morning句型練習，如師：Good morning XX！幼兒：Good moring Mr Hu！

　　2、引發(fā)興趣，引入課題

　　師：今天，有許多小客人來我們班做客，你們想知道它們是誰嗎？

　　3、學一學，做一做

　　(1)學習“Chick”

　　師：請小朋友們仔細聽一聽，看一看，這是誰來了？（點出小雞）從而引出新單詞“Chick”,教師和幼兒一起用手做成小雞尖尖的嘴巴一起學習“chick”，教師注意每一個幼兒的發(fā)音，及時糾正。

　　(2)向小雞問好：“Good morning chick”

　　(3)依次學習Dog、Cat，每次都讓幼兒學一學，做一做

　　(4)學習“Wolf”

　　師：聽，這是誰的聲音？（點出大灰狼的.聲音）真可怕，這是誰？學習單詞Wolf，

　　問：wolf真兇，你們害怕不害怕？（師生一起做害怕的樣子）大灰狼來了，我們應該怎么辦，大灰狼來了才不會發(fā)現(xiàn)我們引導幼兒想出解決的辦法。

　　4、做游戲，(Animal and wolf )鞏固所學英語單詞。

　　師：今天天氣真好，我們來做小動物，一起出來玩吧?。ò殡S著輕松的音樂，幼兒一邊做小動物的動作，一邊說出小動物的英語名稱）突然，響起了大灰狼的聲音，引導幼兒做出不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的動作，這時，配班老師扮大灰狼入場，去捉還在動的

　　幼兒（如果大灰狼沒捉到幼兒就離開場地，如捉到了就引導幼兒一起趕走大灰狼，游戲可進行兩到三次）。

　　5、結(jié)束活動，

　　師：不動物玩累了，我們一起開汽車回家吧！（聽音樂做開汽車律動出活動室）

《狼》教案4

　　活動目標：

　　1、通過躲閃跑，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

　　2、通過投擲紙盤，鍛煉大肌肉的活動能力。

　　3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。

　　活動準備：

　　喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂《別看我只是一只羊》、場地紙盤

　　活動過程：

　　1、熱身活動：播放音樂《別看我只是一只羊》，大家一起做準備。

　　2、游戲：小羊快跑。規(guī)則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說："不好了，灰太狼來了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時候互相照顧，誰沒站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復游戲。

　　3、討論：灰太狼總是欺負我們，逃跑是最好的辦法嗎？應該怎么做？

　　4、出示紙盤。現(xiàn)在我們只有紙盤，怎么對付灰太狼呢？幼兒自由練習投擲紙盤。

　　5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒打住的可以把紙盤撿回來重新打。

　　6、放松活動：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團結(jié)一心，用小小的紙盤就戰(zhàn)勝了灰太狼，它今天可不敢來抓小羊了。一起跳個舞來慶祝我們的`勝利。

　　7、播放音樂跳舞。

　　8、結(jié)束：大家把紙盤撿回來，下次碰到灰太狼的時候，再狠狠的打它。

　　活動反思：

　　游戲是孩子們最喜歡的活動，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹d奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動《戰(zhàn)勝灰太狼》。

　　上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認真聽老師上課?！敖裉煳覀儼鄟砹艘晃缓门笥?，看看是誰??？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊伍來到戶外。

　　活動之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規(guī)則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動正式開始之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學習的模式調(diào)動了孩子們的積極性。

　　活動中分組進行嘗試練習，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫停”。為了保證活動的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領其他幼兒一起將游戲繼續(xù)開展，最后小組練習后，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環(huán)節(jié)，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來。放松運動之后，孩子們排著整齊的隊伍回到了班級。

　　活動結(jié)束時，為了抓住教育契機，在接下來的生活活動：水果，我引導幼兒要做一個不挑食的好孩子?！盀榱烁兄x大家?guī)椭⊙騻兇驍』姨牵虼宓南惭蜓蛱氐厮蛠砹怂麄冏约悍N的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動情緒再次被調(diào)動，今天的水果也在預料之中，全部一掃而光。

　　本次活動，孩子們的情緒被完全調(diào)動，也能遵守游戲玩法和規(guī)則進行活動，但是對于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動之后，我應該加強幼兒的心理健康指導，幫助那些自我調(diào)節(jié)能力弱的孩子，增強情緒調(diào)節(jié)與自控。同時在活動延伸環(huán)節(jié)多開展相關(guān)的活動，如：遇到困難時該怎么辦？

　　在生活和學習的點滴中，作為教師的我們應該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當喜羊羊。

《狼》教案5

　　設計意圖：

　　《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應的本領，培養(yǎng)記憶力和認真傾聽的習慣。

　　2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

　　活動準備：

　　PPT課件，四種動物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號筆

　　活動過程：

　　一。介紹故事名稱——引起聽故事的興趣。

　　1。今天聽的'故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢？

　　2。那小羊會被狼吃掉嗎？

　　過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉？誰會來幫助他？用了什么方法幫助他？聽了故事你就會知道了？（邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）

　　二。聽故事——了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

　　1。聽故事第一部分。（從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。）

　　1）你聽到哪些動物來了？（說一個在黑板上放一個動物圖。）

　　2）他們都是怎么對小羊說的？

　　3）你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢？

　　2。聽故事第二部分。（一直聽到小動物們躲起來。）

　　1）你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼？（說一種老師在白紙上畫一個標記）

　　2）為什么這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢？

　　3。聽故事最后一部分。（聽到故事結(jié)尾。）

　　1）小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎？

　　2）誰先開始的？接著是誰？（根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。）

　　3）大灰狼最后怎樣了？

　　小結(jié)：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。

　　三。再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。

　　小結(jié)：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

《狼》教案6

　　一、教學目的

　　1、學習文言字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　二、大體安排

　　一課時

　　三、課型結(jié)構(gòu)

　　板塊式。

　　四、預習要求

　　自讀、熟讀、正音讀懂注釋。

　　五、教學設計

　　1、導入：

　　由有關(guān)“狼”字的一些成語說起（讓學生說），然后談起狼的本性順勢導入。

　　析書課題后，讓學生簡介作者。師稍作補充。

　　2、板塊一：正讀。

　　學生先讀課文，要求：動口、動手。

　　自讀第一遍，要求讀準字音，師注意糾正讀音中的誤處。

　　老師糾正后，學生讀第二遍。

　　課文中有下列字音需要讀準、掌握：

　　擔 綴 窘 薪 苫 眈 瞑 暇 隧 寐 黠

　　學生再讀，老師強調(diào)語調(diào)與節(jié)奏。

　　3、板塊二：點讀。

　　老師指出課文中下列這些字義要認讀、掌握：

　　止 綴 從 并驅(qū) 故 敵 顧 犬 暇 方 洞 意 股 蓋 黠 幾何

　　學生再讀這些字、詞的注釋。

　　學生再自讀課文。

　　4、板塊三：譯讀。

　　學生再讀課文，要求再讀得順暢。

　　學生自讀自譯。

　　老師讀課文，學生說譯文。

　　男生讀課文，女生說譯文。

　　女生讀課文，男生說譯文。

　　學生再大聲讀課文。

　　老師順勢完成對課文內(nèi)容的板書：第1--4段是敘述故事，第5段是作者的議論。每1--4段又分別寫了屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

　　5、板塊四：理讀。

　　學生再讀課文，要求讀得快而流利。讀書時思考用“課文中有兩個詞是同義詞”、“課文中有兩個詞是多義詞”的'句子說話。要求每個學生都能從課文中有所發(fā)展。

　　學生可能涉及到以下的詞：

　　止 以 之 敵 意 其 前 而 等等。

　　6、板塊五：品讀。

　　請學生以“……寫（用）得妙，我們可以看出……”“讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進行品析。

　　學生發(fā)言，老師和其他學生點評。

　　課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。

　　7、板塊六：背讀。

　　要求學生背誦故事的高潮部分：第四段。

　　先自背，再指名試背，最后全班齊背。

《狼》教案7

　　【教學目標】

　　1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。

　　3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　【教學輔助】

　　多媒體教學平臺。 2課時

　　【教學內(nèi)容及過程】

　　一、導入新課。

　　有關(guān)“狼”的成語展示。

　　1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

　　2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 （狼貪虎視）

　　3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 （引狼入室）

　　4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。 （狼煙四起 ）

　　5、比喻膽小怕事，顧慮太多。 （前怕狼，后怕虎）

　　6、比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。（前門拒虎，后門進狼 ）

　　7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）

　　8、比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。 （狼子野心）

　　9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習性。形容為人殘暴。（豺狼成性）

　　10、比喻壞人當權(quán) 。（豺狼當?shù)?）

　　二、作家作品簡介。

　　蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想。

　　《聊齋志異》清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的`手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮” 就是出自《聊齋志異》中。

　　三、朗讀課文，感知內(nèi)容。

　?。ㄒ唬┳x準字音。

　　綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠

　?。ǘ┳x懂字詞、句子。

　　段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。

　　止：通“只” ；綴：緊跟。

　　段2：寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

　　從：跟從。并驅(qū)：一起追趕 。

　　思考下面問題:

　　1、面對狼“綴行甚遠”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）

　　2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）

　　3、用這樣的方法對付狼，體現(xiàn)了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）

　　4、“復投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）

　　5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！闭f明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）

　　段3：寫屠戶御狼。故事進一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

　　窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。 苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。

　　段4：寫屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。

　　少時：一會兒。 去：離開。 暇：空閑。 洞：鉆洞。

　　隧：鉆洞 股：大腿。 蓋：原來。 暴：突然。

　　思考下面問題:

　　1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶“弛擔持刀”準備搏斗。）

　　2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？（不甘罷休、耍弄陰謀。）

　　3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚?！薄耙焕嵌雌渲小保?/p>

　　4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點？其最終結(jié)果又是如何呢？（狡詐陰險。再狡詐陰險，還是被屠戶殺死了。）

　　段5：評論部分：點明故事主題。

　　黠：狡猾。頃刻：一會兒。幾何：多少。

　　思考下面問題:

　　1、作者對狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）

　　2、如何理解“禽獸之變詐幾何哉”？（ 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。 ）

　　3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。）

　　四、拓展延伸。

　　1、千百年來，在人和動物的矛盾斗爭中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時的勝利，并以自己的“機智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機智”換成貶義詞，該怎樣說？ （狡猾、狡詐。）

　　2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說“機智”）了，文中哪些地方寫出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“復投之 ”、“奔倚其下，馳擔持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。）

　　結(jié)語：狼再狡猾，然而它哪里是人類的對手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見大巫， “止增笑耳 ”。這樣說來，動物們又如何算計過人類呢？因此，在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人類享有同樣的生存空間，人類必須關(guān)愛動物、善待生命。

　　3、把下面的材料擴寫成一篇600字以上的文章。

　　有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問水牛為什么怕農(nóng)人，水牛說因為人有“智慧”。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

　　要求：以記敘為主，合理想象，適當充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理描寫，以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬。

《狼》教案8

　　師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

　　師：狼想干什么？

　　生：它想吃小羊。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：狼在流口水。

　　生：從它的想法知道的。

　　師：噢，你說說，它在想什么呢？

　　生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）

　　生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

　　師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

　　師：狼為了吃小羊，怎么做的？

　　生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

　　師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

　　生：就是想辦法。

　　生：找碴兒就是找麻煩。

　　生：就是找借口。

　　師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

　　生：找了三次。

　　師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

　　師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）

　　師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

　　生：是說小羊居心不良。

　　生：狼說小羊不安好心。

　　師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？

　　生：第一句。

　　師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？

　　生：狼說小羊把它喝的'水弄臟了。

　　師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

　　生：不會。

　　師：為什么？

　　生：因為狼在上游，小羊在下游。

　　師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）

　　師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）

　　師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）

　　師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。

　　師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：

　　1、讀（讀課文）；

　　2、找（劃出狼和小羊的對話）

　　3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）

　　4、練（練習對話）

　　師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。

　　生分組學習，老師巡堂指導。

　　師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？

　　生：讀了！

　　師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？

　　生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。

　　師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。

　　生：老師，什么叫“背地里”？

　　師：請問哪個小組讀懂了這個詞？

　　生：“背地里”就是在田地里。

　　生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。

　　師：對，“背地里”就是背后的意思。

　　生：老師，什么叫“呲著牙”？

　　生：我懂。（表演呲著牙）

　　師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

　　生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

　　師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

　　生：不管是誰說，我都要吃掉你。

　　生：反正我是吃定你了。

　　師：小羊是怎樣回答的？

　　生：小羊沒有回答。

　　師：為什么小羊沒有回答？

　　生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機演示課件）

　　師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　生：狼把小羊吃掉了。

　　生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

　　師：你真是個善良的孩子！

　　生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

　　生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。

　　師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

　　師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。

　　生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

　　請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）

　　師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？

　　生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

　　師：加上“請問……”

　　生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？

　　生（狼）：我喜歡吃羊肉?。牨娦Γ?/p>

　　生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？

　　生（羊）：我從小就這么溫柔的。

　　生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

　　生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）

　　生：狼先生，請問你為什么這么壞？

　　生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。

　　師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？

　　生：我們不能對他們溫柔。

　　生：我們要想辦法對付他們。

　　生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

　　師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。

《狼》教案9

　　教學目的：

　　1.掌握生字生詞。

　　2.學習記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

　　3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

　　教學設想：

　　學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復述故事大意。

　　教學過程：

　　1.知識導入。

　?。?）學習文言文和學習現(xiàn)代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。

　?。?）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。

　　（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

　?。?）今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。

　　2.關(guān)于課文。

　　這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點：

　　①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

　?、谧髡摺Ｆ阉升g，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

　　③《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　這一部分主要由教師講授。

　　3.認讀課文。

　?。?）教師布置學生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；

　　小聲默讀一遍。

　?。?）學生發(fā)問。

　　除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。

　　4.朗讀課文。

　　第一遍：要求讀音準確。

　　第二遍：要求大體順暢。

　　第三遍：要求讀出語氣。

　　每一遍，教師均有講評。

　　5.默讀課文，準備復述。

　　教師給三五分鐘讓學生再默讀識記，要求能大體復述故事情節(jié)。

　　6.復述課文。

　　找三個學生復述，每一次復述都有不同的要求，教師要作出講評。

　　第一次，找中間程度的學生，讓他看著課文復述，實際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。

　　第二次，找中間偏上學生，要求對著課文較為準確地翻譯。

　　第三次，找上等程度學生，背著課文復述，要求不遺漏主要情節(jié)。

　　7.掌握生字詞。

　　在這三次復述過程中，其他學生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

　　擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學生筆記，以便復習掌握。

　　常用字詞：

　　懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑嚎峙?。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。

　　止：有兩講——

　　上述的生字生詞要入文作出準確解釋，可讓學生當堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。

　　另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：

　　綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

　　弛：原意是放松，文中意是卸下。

　　其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。

　　布置作業(yè)：

　　1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。

　　2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個自然段。

　　3.思考練習一。

　　4.做練習二、三，答案做在書上。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.串講課文。

　　2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

　　3.正確理解文章中心意思。

　　教學步驟：

　　本課時不單獨檢查作業(yè)，將此過程溶入教學的相應環(huán)節(jié)中。

　　1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

　?。?）本文敘述一個什么樣的故事？

　　（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。

　　教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點詞語可提問學生，歸納時也先提問，后訂正。

　　先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適？——可用屠夫“遇狼”來概括。

　　再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么？——可用屠夫“懼狼”來概括。

　　再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無可用之字，只能另行考慮。——可用屠夫“御狼”來概括。

　　再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來概括。

　?。?）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

　　那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？

　　關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局，應該以文章本身的情況為準。

　?。?）文章還有第5段。

　　先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學生念自己的譯文，教師訂正并講評。

　　這最后一段如果也用兩個字概括，與上面組詞形式相同，應是“?狼”呢？

　　可用“評狼”二字概括。

　?。?）本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？

　　前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。

　?。?）本文的整體結(jié)構(gòu)應該怎樣認識？

　　本文整體上可分兩大部分：

　　第一部分敘事，又分四個層次；第二部分議論。

　　這一教學環(huán)節(jié)是本課時的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個進程均有板書，隨講隨寫。

　?。?）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？

　　讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。

　　此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。

　　統(tǒng)一認識如有困難，教師可進一步提問，給予某種暗示。

　?。?）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？

　　結(jié)論：應是后者。

　　本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。

　　根據(jù)：

　?、贅祟}。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的`著眼點。

　?、谛形?。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。

　?、劢Y(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”。

　　由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢。

　　（3）當然，應該認識到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變詐幾何”，是以人的機智勇敢為條件的。歸納時應將人和狼結(jié)合起來認識。

　　中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。

　　這一歸納不應是唯一的，允許學生用不同的語言形式概括。

　?。?）本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？

　　從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點，學生可以自己去體會，不必深究。

　　3.詞語與練習。

　　訂正練習二、三。

　　練習二：

　　1、2、3句各是前三個段的尾句，寫的是狼的貪婪兇殘；

　　4、5、6句集中在第4段，寫的是狼的陰險狡詐。

　　練習三：

　　此題放在第二冊較難，不必要求具體確切掌握?？纱篌w講明：

　　這六個“其”都是代詞。

　　現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼。

　　布置作業(yè)

　　1.熟讀背誦課文。

《狼》教案10

　　教學年級：

　　小學五年級

　　教學課時：

　　一課時

　　教學理念：

　　1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。把音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂聽賞的體驗之中。充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的學段特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　2.面向全體學生，注重個性發(fā)展。努力讓每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，同時包容學生在音樂學習中出現(xiàn)的個體差異。尊重學生以自己特有的方式學習音樂、享受音樂，允許學生在參與各種音樂活動時大膽表達個人的情感。教學活動以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活有趣的教學氛圍，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。

　　3.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂特性決定音樂課程實踐性與創(chuàng)造性并舉的理念，教師積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。同時鼓勵學生對音樂進行二度創(chuàng)作，激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造思維。

　　教學目標：

　　1.學生能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動。能聽辯交響童話中每個角色的音樂主題及說出相應的樂器名稱。

　　2.了解交響童話《彼得與狼》的故事內(nèi)容。

　　3.通過音樂聽賞活動感受交響童話的魅力。

　　教學重點：

　　能聽辯出交響童話《彼得與狼》中各角色的主題音樂。

　　教學難點：

　　能聽辯出演奏各角色的樂器。能在交響童話的音樂中聽出不同的樂器所塑造的不同人物和故事情節(jié)。

　　教學分析：

　　1.《彼得與狼》是一部帶有故事情節(jié)的交響童話，流傳廣泛，早已成為世界各國兒童喜愛的曲目之一。

　　2.根據(jù)小學五年級學生的心理、學習特點，在音樂欣賞過程中，穿插聽賞、對比、辨別、認知、選擇、想象、創(chuàng)作等方法來激發(fā)學生對音樂的興趣，能主動探究、體驗、對比、辨別、模擬地去學習音樂。讓學生在聽和玩的過程中，逐步感受每個角色的音樂主題并了解其演奏樂器。

　　3.通過MIDI電子音樂軟件輔助教學，讓學生從中發(fā)現(xiàn)音色變化對塑造不同的音樂形象所起的作用，初步體現(xiàn)MIDI音樂進入音樂課堂的價值。

　　4.充分利用多媒體資源，讓學生不知不覺地“沉浸”在音樂課堂的視聽享受當中。為優(yōu)化小學音樂欣賞課，不斷尋求新的方式與方法。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件、MIDI軟件Cubase3；

　　2.樂器：單簧管、圓號、長笛、鋼琴等。

　　3.磁條貼紙、教學板、面具、油性筆、連線題答題卡等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課

　　1.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段（無聲）

　　2.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段

　　3.師：音樂讓我們的童話故事更生動有趣并帶給我們無限的想象。今天老師要與同學們一起走進音樂童話《彼得與狼》。

　　二、音樂聽賞、趣味活動

　　1．師：《彼得與狼》是一個交響童話，它是用音樂來講故事的童話。老師今天要在我們XX班招聘優(yōu)秀的演員，一起參加交響童話的音樂活動。

　　2.幻燈片：招聘啟示（明確招聘演員的要求）

　　3.招聘大闖關(guān)

　　第一關(guān)：聽音樂記住童話故事的角色

　　(1)彼得是個勇敢的少先隊員（播放彼得的主題音樂）

　　(2)小鳥和鴨子是彼得的好朋友（播放小鳥和鴨子的主題音樂）

　　(3)彼得的爺爺是個老獵手，他有點嘮嘮叨叨（播放爺爺?shù)闹黝}音樂）

　　(4)彼得和爺爺住的森林里，有一只兇猛的大灰狼?。úシ爬堑闹黝}音樂）

　　(5)森林遠處傳來獵人的槍聲，原來獵人來了。（播放獵人的槍聲，獵人行進音樂）

　　(6)看看誰最快記住了這些角色的主題音樂？（教師播放某主題，請學生說出角色。給最快記住主題音樂的學生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）

　　第二關(guān)：聆聽主題音樂，記住演奏樂器

　　(1)提問：你能聽出演奏這些角色的樂器分別是什么嗎？（先請學生說，再出示角色和對應的樂器）

　　(2)分別播放各個角色的.主題音樂，讓學生說出演奏樂器。（給反應快的學生頒發(fā)優(yōu)秀演員證）

　　第三關(guān)：感受實物樂器，體驗不同音色塑造出的不同形象

　　(1)教師現(xiàn)場演奏單簧管，學生聽單簧管的音色和感受單簧管所塑造出的小貓形象。（請個別學生配合老師的吹奏表演小貓的神態(tài)動作）

　　(2)教師現(xiàn)場演奏圓號，學生聽圓號的音色和感受圓號所塑造出的狼的形象。

　　(3)引導學生發(fā)現(xiàn)一支圓號和三支圓號的表現(xiàn)效果是不一樣的，三只圓號吹奏出不協(xié)和的和弦更能表現(xiàn)大灰狼陰森恐怖形象。

　　第四關(guān)：聽音樂進行角色體驗和角色表演。

　　請同學們聆聽音樂創(chuàng)編動作進行角色的體驗與表現(xiàn)。（給表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）

　　第五關(guān)：你能唱唱彼得的主題音樂嗎？

　　(1)教師用鋼琴彈奏，學生跟唱彼得的主題音樂旋律。

　　(2)學生根據(jù)音樂自編彼得的動作，邊唱邊表現(xiàn)彼得的形象動作。

　　（給表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）

　　三、拓展體驗，豐富想象

　　師：我們班有那么多的優(yōu)秀演員，為了獎勵大家，老師要給你們變個小法術(shù)——

　　“音色變變變”

　　1.剛才我們聽的彼得的音樂是用什么樂器演奏的？（小提琴）你們聽，老師把它變變變……

　　2.播放多媒體音樂制作軟件CUBASE3，選用小提琴、大管、圓號三種樂器演奏彼得的主題音樂。

　　（1）播小提琴演奏的旋律時，教師提示：這是我們原來的彼得。

　?。?）播大管演奏的旋律時，教師提問：彼得變成什么樣子了？

　?。?）播圓號演奏的旋律時，教師提問：你覺得彼得又變成什么樣子了？（此處讓學生根據(jù)音色的變化大膽想象形象的變化）

　　師：不同樂器的音色可以塑造出不同的音樂形象。

　　四、視聽結(jié)合、檢測評價

　　1.欣賞音樂動畫《彼得與狼》,了解《彼得與狼》的故事。

　　2.學生分組完成角色、樂器的連線題。

　　3.作曲家簡介：普羅科菲耶夫（前蘇聯(lián))

　　4.考考你：聽音樂表演相應角色的動作

　　5.優(yōu)秀演員頒獎儀式。

　　五、小結(jié)

　　師：今天非常高興與同學們一起欣賞了精彩有趣的交響童話《彼得與狼》。我們共同在音樂中認識了故事的角色、還了解了演奏這些角色的各種交響樂器。

　　謝謝同學們！

《狼》教案11

　　教學目標：

　　1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。

　　2、編排四幕劇臺詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

　　教學重、難點：

　　1、創(chuàng)編臺詞要有新意。

　　2、表演要傳神。

　　教材分析：

　　本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風特點創(chuàng)作而成的。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、導入

　　播放《東郭先生》復習歌曲。

　　二、創(chuàng)編四幕劇的臺詞

　　分四個小組，編排臺詞。

　　人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

　　第一幕同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。

　　第二幕狼與東郭先生的對話。

　　狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，我是個善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說：“你快跑吧！我也幫不了你??！”這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W生演唱。教師領唱，全體學生齊唱。

　?。|郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。）獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒有看見，真的'沒看見（邊說邊坐在口袋上。）獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。

　　第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學生一起演唱。

　?。ǘ氵^劫難不容易，老狼舒了一口氣。看看東郭先生白又胖，那個口水往下滴。）

　　東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說：先生??！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點力氣都沒有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。

　　東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束。

　　第四幕敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農(nóng)夫。所有同學一起演唱第四幕《敘述者的歌》

　　東郭先生大聲喊

　　快來救救我！農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進不去？（邊說邊鉆進口袋。）敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。

　　東郭先生：我打死你！打死你！全體學生齊唱第四幕《敘述者的歌》

　　東郭先生慚愧地低下了頭。

　　敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見！

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課的表演，同學們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學們在課后多做練習。

《狼》教案12

　　教學目的：

　　通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。

　　活動準備：

　　1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）

　　活動與指導：

　　1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

　　2、討論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

　　3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

　　4、提示：在活動中，注意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。

　　附故事：小羊和狼

　　一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的'，你為什么喝我的水！

　　小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"

　　狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"

　　狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。

　　小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

　　一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

　　小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

　　小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

　　小羊還坐在門口哭。

　　一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?

　　小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

　　小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

　　小羊還坐在門口哭。

　　一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"

　　小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

　　白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

　　小羊還坐在門口哭。

　　一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

　　小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

　　大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

　　到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

　　小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"

　　小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"

　　白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"

　　大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"

　　大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

　　不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

　　小花貓?zhí)饋?，用他發(fā)亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。

　　小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

　　這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

　　老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

　　這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

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