下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級語文下教案3篇 語文四年級教案下冊，供大家品鑒。

小學(xué)四年級語文下教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課十一個生字，讀準(zhǔn)多音字“看”的讀音。會寫田字格里的十個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文中重點語句的含義。

　　3、了解小蘿卜頭雖然身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　閱讀長篇小說《紅巖》中有關(guān)小蘿卜頭的片段。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進第五單元，我們已經(jīng)認(rèn)識了項羽、夏明翰、林則徐、王二小、后羿這些不同時代的、不同年齡階段的英雄們。今天我們再來認(rèn)識一位戰(zhàn)爭時期我國最小的一位烈士—小蘿卜頭。

　　二、認(rèn)讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　?、侏毩㈤喿x，初步掃除語言障礙。

　?、谠谛〗M中互相幫助，糾正讀音。

　　③指名分段朗讀課文，全班師生集體正音。

　　2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞。

　　小蘿卜頭　　看守特務(wù)　　欄桿 薄殼　　紗巾

　　撞進　　火柴 緩緩　　輕輕捧著　　翠綠。

　　3、交流不明白的詞語。

　　教師可向?qū)W生介紹：“特務(wù)”、“白公館”、“蟬翼”、“瞥見”

　　三、再讀課文，整體感知

　　自讀課文，說說本文講了有關(guān)小蘿卜頭的哪些事?

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在昨天的語文課上，我們認(rèn)識了一位和我們差不多大的小朋友—小蘿卜頭，同學(xué)們都被小蘿卜頭的故事深深吸引住了。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這個故事，走進小蘿卜頭的內(nèi)心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。

　　二、配樂范讀、整體感知

　　1、配樂范讀。

　　聽教師讀讀課文，你可以打開書，從文章的字里行間感受這個故事;也可以閉上眼睛想象，把自己當(dāng)成小蘿卜頭，想象一下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。

　　(教師范讀)

　　2、整體感知。

　　同學(xué)們，聽老師又讀了一遍課文，你們有什么感受嗎?

　　三、品讀文章，思考感悟

　　讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么?他又想到些什么?你是從課文中哪讀到的?可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

　　四、全班交流

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的段落或句子

　　1、小蘿卜頭看遠山時的情景。

　　●“啊，爸爸說，我們家在北方?！?/p>

　　對于八個月就跟著媽媽住進監(jiān)獄里的小蘿卜頭來說，他記得自己的家是什么樣嗎?他想過嗎?是什么樣的?

　　{引導(dǎo)學(xué)生通過想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對家的渴望，對自由的向往。}

　　●“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

　　小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時此刻，他在想什么呢?

　　小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀!

　　2、看小蟲子的樣子想到的。

　　“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。”

　　當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲子時，他想到了什么?

　　●漂亮

　　在我們眼中再普通不過的一只小蟲子，為什么在小蘿卜頭眼中那么漂亮呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活環(huán)境來談。)

　　是啊!小蘿卜頭是多么熱愛生活呀，一只普普通通的小蟲子，在他眼睛里都能那么美。那監(jiān)獄的外面自由世界該有多美呀!

　　●自由

　　你從哪讀出它自由呢?

　　一只小蟲子有什么可驕傲的呢?“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及監(jiān)獄里的人們是不自由的。

　　體會著讀一讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　3、放飛小蟲子。

　　●小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛吧!”

　　小蘿卜頭“若有所思”，他在“思”什么呢?

　　●小蟲子飛上了天空

　　蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了!”

　　回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚。

　　“解放了，我們也坐飛機回去!”

　　當(dāng)小蘿卜頭看到蟲子輕輕扇動翅膀，緩緩飛出欄桿的時候，他又在想什么?

　　小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠象小蟲子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?

　　五、完成小本本

　　我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。下課后把心中的感受或者想對小蘿卜頭說的話記在小本本上。

小學(xué)四年級語文下教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

　　3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解重點句子的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

　　教學(xué)難點：

　　由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

　　2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

　　設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

　　二、品讀文章，例中學(xué)

　　1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

　　2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

　　設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

　　3、匯報展示。

　　預(yù)設(shè)

　　(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

　　(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

　　(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

　　(4) 又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

　　抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

　　小蟲可能在想：我有( )，你沒有( )。我能()，你不能 )。我可以()，你不可以( )。

　　(例中學(xué))

　　師小結(jié)方法。

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

　　三、填補空白，實踐悟

　　1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

　　預(yù)設(shè)

　　他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

　　(學(xué)生也可用自己的話說)

　　2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　3、學(xué)生練寫.

　　4、展現(xiàn)學(xué)生作品。

　　5、師小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。

　　四、布置作業(yè)，遷移用

　　“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

　　小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

小學(xué)四年級語文下教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.明白“知音“的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　學(xué)習(xí)時間：

　　兩課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.播放樂曲《高山流水》，你們想到了什么?

　　2.在武漢市漢陽區(qū)的古琴臺就流傳著一個優(yōu)美的傳說——伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文《伯牙斷琴》。

　　二、整體感知

　　1.在《高山流水》的音樂中，學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.簡單字詞認(rèn)讀，反饋。

　　3.相互交流對課文內(nèi)容的了解，在老師的指導(dǎo)下初步理清課文層次。

　　課文包含兩部分內(nèi)容：伯牙練就高超琴藝;鐘子期高超的知音本領(lǐng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?

　　1.自讀1-3自然段，思考;伯牙已學(xué)琴三年，為什么還要繼續(xù)向老師求教?這說明了什么?

　　2.學(xué)生交流自讀心得。

　　3.學(xué)習(xí)重點句子，強化“伯牙學(xué)琴功夫深”。

　　(1)這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁彈起琴來。

　　“注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語，說明伯牙彈琴很投入，達到渾然忘我，情景交融的境界。

　　(2)樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，……山崩地裂。

　　試著讓學(xué)生模仿這些聲音，通過這些排比句，你從中又體會出什么?

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子，加深體會。

　　5.伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現(xiàn)在他最關(guān)心什么?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

　　出示句子：伯牙放下琴，……你全都能體會?！?/p>

　　為什么伯牙很激動，而不是很感動呢?從這里又說明了什么?教師點撥：伯牙不是擔(dān)心自己是否彈得好，更關(guān)心別人是否聽得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜又感動。

　　四、教師小結(jié)這部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、回顧舊知

　　有感情朗讀表現(xiàn)伯牙琴藝高超的句子。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　鐘子期高超的知音本領(lǐng)。

　　1.自由朗讀課文，鐘子期是一個有什么特點的人?

　　學(xué)生讀后反饋。

　　2.從哪里可見鐘子期特別善于聽琴?

　　3.品讀句子，體會重點詞句。

　　分別朗讀描寫“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內(nèi)容。通過“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語體會出鐘子期特別善于聽琴。

　　指讀排比句“時而”，伯牙對找到知音的感受是什么?

　　4.鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴?

　　你是怎樣看待伯牙斷琴的?在小組里交流自己的看法。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀悟情

　　1.有感情朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情景復(fù)述課文。

　　2.文中你感受最深的部分是什么?讀給旁邊的同學(xué)聽一聽，相互交流。

　　3.教師小結(jié)：知音難求，有了知音更要珍惜。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1.完成書面詞句練習(xí)。

　　2.寫一段最能表達自己感受的話，談?wù)剬Α爸簟钡睦斫狻?/p>

　　16 伯牙斷琴

　　伯牙琴藝高超 鐘子期善于聽琴

　　知音難求，有了知音更要珍惜

　　小學(xué)四年級語文下教案

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