亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

精品小學(xué)語(yǔ)文教案6篇 小學(xué)語(yǔ)文精品課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-24 12:21:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的精品小學(xué)語(yǔ)文教案6篇 小學(xué)語(yǔ)文精品課教學(xué)設(shè)計(jì),供大家賞析。

精品小學(xué)語(yǔ)文教案6篇 小學(xué)語(yǔ)文精品課教學(xué)設(shè)計(jì)

精品小學(xué)語(yǔ)文教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài),地球太容易破碎,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說(shuō)明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?/p>

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?。讀后談自己的體會(huì),談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩(shī)后心里的感受。

  2、引入新課,板書(shū)課題,齊讀課題。

  3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?

  4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):

 ?、庞米约合矚g的方式讀課文,看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

 ?、朴米约旱脑捳f(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  二、初讀課文、讀后交流

  1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?

  3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無(wú)處可去,精心保護(hù))

  4、小結(jié):(板書(shū)的內(nèi)容)

  三、把握文章主要內(nèi)容

  1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

  四、全班學(xué)生自由朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生齊讀詩(shī)——

  《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?,讀后談自己的感受。

  那是一種心理的糾結(jié),那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。

  宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!)

  二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文

  1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”

 ?、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。

  學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>

 ?、坡?lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

  溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來(lái)的后果。

  2、地球的“渺小”

 ?、旁谌盒氰驳挠钪嬷?,地球就像一葉扁舟。

 ?、平Y(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

  半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里

  3、地球“自然資源有限”

 ?、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)。

 ?、坡?lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

  4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

 ?、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,讀出這句話的言外之意。

 ?、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去,體會(huì)地球“太容易破碎了”。

  污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想,想到不堪的后果。

  三、道理

  人類別無(wú)去處,生成保護(hù)地球的意識(shí),明白“只有一個(gè)地球”的道理。

 ?、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

 ?、普归_(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?

 ?、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。

  四、作業(yè)

 ?、耪_工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字,15個(gè)詞語(yǔ);

 ?、普?wù)勛约阂绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  只有一個(gè)地球

  美麗壯觀 和藹可親

  無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)

  不斷再生

  精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

  渺小

  資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎

  生態(tài)災(zāi)難

  附:

  地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來(lái)不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類,

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無(wú)休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動(dòng)物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類的朋友;

  無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

  坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  ——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》(作者:薛衛(wèi)民)

精品小學(xué)語(yǔ)文教案2

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

  3.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  4.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  3.設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

  鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

  鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

  鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

  鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

  人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

  這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)D:/鳥(niǎo)的天堂

  4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

  5、組織指導(dǎo)

 ?。?).

  學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

 ?。?).小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

 ?。?).小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  6、自主探究

  1).各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2).各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3).各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

  7、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1).完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2).閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3).在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

 ?。?).對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

 ?。?).對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

 ?。?).幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

精品小學(xué)語(yǔ)文教案3

  [課文說(shuō)明]

  這是一首敘述童年純真生活的抒情詩(shī)。詩(shī)歌分為五個(gè)小節(jié),文辭簡(jiǎn)潔、韻律和諧,適合學(xué)生誦讀。

  圍繞“校園門(mén)口的那片樹(shù)林”,詩(shī)人描繪了童年校園生活中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景。這些情景有些是抽象的,如“我們傾聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸”、“我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心”,這些是經(jīng)過(guò)想象浸染的情景,能引起人無(wú)限的遐想。而其中有些場(chǎng)面是具體的,是童年生活的真實(shí)再現(xiàn),如“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等,能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起自己純真、充滿理想的校園生活,產(chǎn)生情感共鳴。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感悟詩(shī)歌意境,體會(huì)童年校園生活的純真與快樂(lè)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

  [教學(xué)建議]

  1.朗讀指導(dǎo)

  這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生易于理解。因此在教學(xué)中應(yīng)以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在讀中“悟”,再以“悟”帶讀。引導(dǎo)學(xué)生用“聽(tīng)”“看”“想”“讀”等不同方法去感悟文本,與文本對(duì)話。朗讀指導(dǎo)中,要注重教師的示范作用。先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步感受詩(shī)歌;然后讓學(xué)生自由讀,小組互讀,并交流自己是怎樣讀的;之后,讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,邊讀邊想象課文描述了一幅怎樣的畫(huà)面?接著抓緊時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生理解,啟發(fā)學(xué)生感悟,并讓學(xué)生談?wù)劯惺?。最后播放音?lè),讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中輕讀課文,感受詩(shī)歌意境的美?!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。語(yǔ)感是伴隨讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思而產(chǎn)生、形成的。在教學(xué)中要通過(guò)多讀課文,讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言文字所傳遞的信息,進(jìn)而體會(huì)到語(yǔ)言文字中的情感因素,在感情上產(chǎn)生共鳴。

  2.拓展創(chuàng)作

  學(xué)校生活是孩子童年生活的重要構(gòu)成部分之一。他們不僅在學(xué)校獲得知識(shí),同樣在學(xué)校也會(huì)得到種種體驗(yàn),會(huì)感受成功的快樂(lè),也會(huì)遭遇失敗的困惑。在校園里,他們有笑、有哭、有淚、有苦。對(duì)于校園生活,孩子們有話可說(shuō),有話想說(shuō)。因此學(xué)生在讀懂了課文,感悟詩(shī)歌的意境之后,教師要指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái),在感悟的基礎(chǔ)上挖掘生活素材,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,展開(kāi)詩(shī)歌續(xù)編活動(dòng)。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞,讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂(lè)趣,獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在更高的層次上感悟詩(shī)歌,理解詩(shī)歌。

  3.識(shí)字與寫(xiě)字

  本課共識(shí)字1個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)?!疤N(yùn)”字筆畫(huà)較多,注意下部左右寫(xiě)得緊湊些,筆畫(huà)間隔勻稱;“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生借助已有的方法展開(kāi)自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生使用字典等工具理解字詞意思的好習(xí)慣,要注重發(fā)展孩子自學(xué)能力。

  4.語(yǔ)言積累

  課文中詩(shī)句優(yōu)美。對(duì)樹(shù)林中神秘的聲音描繪細(xì)致、含蓄,對(duì)校園中學(xué)生活動(dòng)的描寫(xiě)精練、有趣。在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上,要注意把話題打開(kāi),向生活延伸。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活,談一談在校園里發(fā)生的印象最深刻的事,展開(kāi)詩(shī)歌續(xù)編活動(dòng)。

  [參考資料]

  王宜振,1947年生,山東省東平縣人?!渡倌暝驴分骶帲袊?guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫(xiě)童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的`一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》等。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感悟詩(shī)歌意境,體會(huì)童年校園生活的純真與快樂(lè)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.正確讀寫(xiě)生字,理解重點(diǎn)字詞的意思。

  2.感悟童年校園生活的純真、快樂(lè)。

  3.有感情地朗讀詩(shī)歌。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化理解,達(dá)到情感共鳴。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件;生字卡片。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  學(xué)校是我們的另一個(gè),我們?cè)谀抢锔惺艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。在校園里,我們有時(shí)會(huì)享受成功,有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中,我們會(huì)哭、會(huì)笑??扌χg,理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》,跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  板書(shū):校園門(mén)口的那片樹(shù)林

  指導(dǎo)讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.范讀課文

  要求:聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音,再用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。

  2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字。

  要求:把詩(shī)句讀通,讀準(zhǔn)。

  3.檢查與反饋

  (1)出示生字,指名讀生字。

 ?。?)出示詞卡指導(dǎo),并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。

  4.指名讀詩(shī)。

  讀自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受?想怎么朗讀?

 ?。?)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng),傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音

  指導(dǎo):這兩行詩(shī)揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇,渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。

 ?。?)我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸,我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心

  指導(dǎo):這兩行詩(shī)表現(xiàn)了兒童充滿詩(shī)意的幻想,賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征,而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕,讀得優(yōu)美。

 ?。?)我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落,我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人

  指導(dǎo):在這兩行詩(shī)中,云雀的歌兒變得有形,歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子,在集體中快樂(lè)地生活。這些充滿純真的想象,要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美,讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè)。

 ?。?)我喜歡在林子里寫(xiě)作詩(shī)歌,你喜歡在林子里構(gòu)思散文;你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏,我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。

  我們常常在林子里采一籃籃蘑菇,為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶,為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。

  指導(dǎo):這兩節(jié)詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫(huà)面,指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè)。

 ?。?)校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃,每一棵樹(shù)每一株草都充滿溫馨,那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚,即使明天長(zhǎng)成大人,也不會(huì)失去那份純真。

  指導(dǎo):這一節(jié)詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受,讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè)與純真。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握一定方法來(lái)記憶。

  2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

  3.示范:

  蘊(yùn):“蘊(yùn)”字筆畫(huà)較多,注意下部左右寫(xiě)得稍緊湊些,筆畫(huà)間隔勻稱。

  飼:“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開(kāi)。

  4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。

  5.指導(dǎo)練習(xí)。

  四、作業(yè)

  1.抄字組詞,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.搜集有關(guān)校園生活的詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

  光臨傾聽(tīng)滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨

  2.回顧:校園門(mén)口的那片樹(shù)林里有什么?我們?cè)谀莾鹤鍪裁矗?/p>

  板書(shū):神秘的聲音童年的足跡

  二、感悟詩(shī)歌意境,指導(dǎo)朗讀

  1.瀏覽課文,哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的聲音?哪些小節(jié)描寫(xiě)了我們?cè)跇?shù)林的活動(dòng)。

  2.合作學(xué)習(xí):讀自己喜歡的小節(jié),四人一小組交流感受,再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。

  3.反饋與交流:

 ?。?)指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

  A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié),指名讀文。

  B.樹(shù)林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中,哪些是真實(shí)存在的聲音?哪些是想象出來(lái)的聲音?給你留下什么的感受?

  小結(jié):“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體,令人充滿好奇;幼筍向往著光明,克服了重重困難,迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”,令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆,讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號(hào)子”,表現(xiàn)了在集體生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們成長(zhǎng)。

  C.聽(tīng)到這些聲音你仿佛看到了什么?會(huì)想到什么?

  D.感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。

  E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。

  (2)指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

  A.指名讀3、4小節(jié)。

  B.思考:“我們”在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)?

  C.在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么?

  小結(jié):“我們”在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”,相互激勵(lì),共同成長(zhǎng),享受著成功的快樂(lè)“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

  D.用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣,有感情朗讀第3、4小節(jié)。

  4.升華情感,指導(dǎo)創(chuàng)作

 ?。?)在校園生活中,還會(huì)發(fā)生些什么?

 ?。?)觀看學(xué)生校園生活錄像。

 ?。?)指導(dǎo)創(chuàng)作:

  在校園的________,

  我們________,

  我們________,

  我們________,

  我們________。

  三、升華情感,總結(jié)全文

  1.校園生活給你留下什么樣的感受?

  2.出示第5小節(jié),有感情地朗讀第5小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?

  3.這節(jié)詩(shī)歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎?你還想說(shuō)什么?

  繼續(xù)創(chuàng)作:

  校園是童年的搖籃,

  校園是。

  4.小結(jié):校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃,它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家,遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光,讓我們就從這里開(kāi)始展翅飛翔。

  四、作業(yè)

  1.背誦詩(shī)歌。

  2.繼續(xù)完成詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)。

  板書(shū):

  校園門(mén)口的那片樹(shù)林

  神秘的聲音 有趣的活動(dòng)

  童年的搖籃

  備課拓展資料 作者簡(jiǎn)介

  王宜振,1947年生,山東省東平縣人?!渡倌暝驴分骶?,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫(xiě)童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》等。

  捅馬蜂窩 馮驥才

  爺爺?shù)暮笤弘m小,它除去堆放雜物,很少人去,里邊的花木從不修剪,快長(zhǎng)瘋了;枝葉糾纏,陰影深濃,卻是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土,也是我兒時(shí)的樂(lè)園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹(shù)干上,取下又輕又薄的蟬衣,從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲(chóng)驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果,個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來(lái)的大。這里,最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像倒垂的一只大蓮蓬,無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來(lái)飛去,不知忙些什么,大概總有百十只之多,以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。

  “真該死,屋子連透透氣兒也不能,哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

  “不行,要蜇死人的!”爺爺說(shuō)。

  “怎么不行?頭上蒙塊布,拿竹竿一捅就下來(lái)?!蹦棠谭瘩g道。

  “捅不得,捅不得?!睜敔斶B連搖手。

  我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門(mén)里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái),然后把門(mén)關(guān)住。

  妹妹躲在門(mén)縫后邊,眼瞧著這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽(tīng)“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,把門(mén)在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。

  當(dāng)夜,我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩,自己都能用眼瞧見(jiàn)。家里人輪番用醋、酒、黃醬、萬(wàn)金油和涼手巾把兒,也沒(méi)能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來(lái)醫(yī)生,打針吃藥,七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢!我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間,以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我。

  過(guò)了些天,驚恐稍定,我去爺爺?shù)奈葑?,他不在,隔窗看?jiàn)他站在當(dāng)院里,擺手召喚我去,我大著膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看,原來(lái)是我捅掉的那個(gè)蜂窩,卻一只蜂也不見(jiàn)了,好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下,一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來(lái),慌忙跳開(kāi)。

  “怕什么,它早死了!”爺爺說(shuō)。

  仔細(xì)瞧,噢,原來(lái)是死的。仰面朝天躺在地上,幾只黑螞蟻在它身上爬來(lái)爬去。

  爺爺說(shuō):“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了?!?/p>

  “那它干嘛還要蜇我呢,它不就完了嗎?”

  “你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說(shuō)。

  我聽(tīng)了心里暗暗吃驚。一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂,微風(fēng)吹著它,輕輕顫動(dòng),好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副視死如歸的架式;與毀壞它們生活的人拼出一死,真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體,似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

  那一窩馬蜂呢,無(wú)家可歸的一群呢,它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

  這一年,我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?,始終沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。

  轉(zhuǎn)年開(kāi)春,有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?,落到被曬暖了的木窗框上,然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子,跟著飛去而不再來(lái)。空空又是一年。

  第三年,風(fēng)和日麗之時(shí),爺爺忽叫我抬頭看,隔著窗玻璃看見(jiàn)窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來(lái)忙去。在這中間,我忽然看到,一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

  于是,我和爺爺面對(duì)面開(kāi)顏而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己:再不做一件傷害旁人的事。

精品小學(xué)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。

  2、朗讀課文,背誦最后一段。

  3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追求真理的探究精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握生字的音、形、義,了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識(shí)的。

  難點(diǎn):了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  上課時(shí)間:

  激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。

  培養(yǎng)自學(xué)能力

  檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音

  一、直接板書(shū)課題:

  14 水從哪里來(lái)

  1、指名讀,齊讀

  2、看了課題,你想到了什么?

  二、初讀課文了解大意

  思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

  有哪些動(dòng)物在尋找?

  三、再讀課文

  要求;(幻燈)

  1、注意讀書(shū)的姿勢(shì);

  2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

  3、畫(huà)記生字新詞,并在生字表上注音。

  四、檢查讀書(shū)情況。

  1、出示生字(幻燈)

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

  xióng ne ma hú lí gū dōng bei

  熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

 ?。?)誰(shuí)會(huì)讀,指名帶讀;指導(dǎo)朗讀課文;

 ?。?)去掉拼音讀、開(kāi)火車讀;

  2、看書(shū)讀課文

 ?。?)指導(dǎo)讀句;

  A 、他忽然想:小溪的水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?

  B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來(lái)------你們想,雨會(huì)下完嗎?

  (2)誰(shuí)來(lái)讀自然段,指誰(shuí)名讀,評(píng)議(你覺(jué)得什么地方讀得好)

 ?。?)小組自由讀課文;

  3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

  提出不懂的詞

  濕透 領(lǐng)著 呆住

  4、齊讀全文。

  五、作業(yè):

  回家讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)

  看圖理解

  突破難點(diǎn)

  揭示中心

  一、復(fù)習(xí):

  讀一讀:

  一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

  二、理解課文

  1、思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

  有哪些動(dòng)物在尋找?

  2、討論思考題:

 ?。?)有哪些動(dòng)物在尋找?

  (小熊、小鹿、山羊)

  (2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ?,怎樣尋找的?/p>

  指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。

 ?。?)山羊?yàn)槭裁床恍α耍?/p>

  3、狐貍是怎樣做的?

 ?。?)(幻燈)

  狐貍聽(tīng)完他們的話,咕咚一聲跳進(jìn)小溪里,然后爬上岸來(lái),抖抖身子,趴在草地上不動(dòng)了。

  讀,找出動(dòng)詞

 ?。?)狐貍身上的水到哪里去了,小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的?

  分角色朗讀

 ?。?)狐貍是怎樣回答的?

  重點(diǎn)

  告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來(lái)------你們想,雨會(huì)下完嗎?

  板書(shū):(理解)

  云

  水汽 雨

  水

  4、小動(dòng)物們找到答案了嗎?

  老師小結(jié)

  5、這些小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?為什么?

  小動(dòng)物們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于追求真理

  你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題?最后解決了嗎?怎樣解決的?

  三、跟錄音朗讀全文

  四、作業(yè)

  背誦課文

  總板書(shū):

  14 水從哪里來(lái)

  云

  水汽雨

  水

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  鞏固舊知

  激發(fā)學(xué)生的興趣

  交給學(xué)生方法

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  一、讀課文。

  xióng ne ma húú lí gū dōng bei

  熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

  二、學(xué)生字。

  1、出示生字

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

  2、歸類學(xué)生字

  左右結(jié)構(gòu):頓濕嗎

  上下結(jié)構(gòu):忽然岸呆

  獨(dú)體結(jié)構(gòu):身

  3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。

  (重點(diǎn))筆順:

  身——

  然——

  岸——

  頓——

  4、理解字意:組詞

  頓:一頓、停頓、頓足、頓時(shí)

  忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低

  然:然后、忽然、雖然、然而、既然

  岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

  身:身上、身體、全身、周身

  濕:濕潤(rùn)、淋濕、潮濕、濕漉漉

  嗎:行嗎、好嗎

  呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

  5、書(shū)寫(xiě):

 ?。?)你有要提醒小朋友的地方嗎?

  頓字一共有10畫(huà)

 ?。?)注意每個(gè)字在田字格中的位置。

 ?。?)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

 ?。?)學(xué)生描紅

精品小學(xué)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

  3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩則寓言的寓意。

  教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)

  教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣 揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

  2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

  3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂?xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

  看圖思考:

  (一)課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  (二)自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

 ?。ㄈ┩阑プh。

 ?。ㄋ模┘w交流:

  1、羊圈破了個(gè)窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

 ?。?)齊讀這句話。(第三句)

 ?。?)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

 ?。?)指名背。(指導(dǎo)方法)

  2、 街坊勸告,他不聽(tīng)。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

 ?。?)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

 ?。?)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

  (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  (5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

  (6) 指名讀,評(píng)議。

 ?。?) 老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

  3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

 ?。?)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

 ?。?)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 ?。?)齊讀第4節(jié)。

 ?。?)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  6、討論交流:

  (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

  (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

 ?。?)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

  (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

 ?。?)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就…… 如果…就……)

 ?。?)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 ?。?)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

  (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

 ?。?)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意。

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字

 ?。?)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

 ?。?)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

  寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

  二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問(wèn)題

  四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

  2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

  3、練習(xí)朗讀課文,講故事

  4、指名朗讀,師生評(píng)議

  5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

  6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

  五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際

  1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

  2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

  3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

  總結(jié):

  南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

  六、寫(xiě)字練習(xí)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

  第三課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意

  三、拓展活動(dòng)

  把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽(tīng),選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

  四、完成同步練習(xí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

  跑的快

  南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)

  盤(pán)纏多

  走的越遠(yuǎn)

  教學(xué)后記:

  兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

精品小學(xué)語(yǔ)文教案6

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、 在對(duì)對(duì)子的過(guò)程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、識(shí)字卡片。

  2、幻燈片。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。

  那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來(lái)看看課文

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (1)提問(wèn):你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦?

  小結(jié):借助拼音來(lái)幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生輕聲。

  (2)檢查讀書(shū)。

  指名讀。

  3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對(duì)子的形式。

  (1)學(xué)生輕聲讀課文,一邊讀一過(guò)標(biāo)出生字。標(biāo)完后,同桌互相考一考。

  (2)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些生字,大聲讀出來(lái)。

  (3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  老師出示生字,讓學(xué)生讀出來(lái)。

  出示生字“霧”。指名讀,集體讀。

  提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)霧嗎?什么樣?什么時(shí)候見(jiàn)到的?

  出示詞語(yǔ):晨霧

  學(xué)生讀詞。

  用自己的話說(shuō)說(shuō),什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺(jué)得這樣的詞美不美?讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。

  有感情地朗讀第一小節(jié)。

  (4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  學(xué)生自由讀第二小節(jié),認(rèn)讀下面的生詞。

  白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

  讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。

  讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。

  4、鞏固識(shí)字。

  出示幻燈片,指名讀字和詞。

  5、作業(yè)。

  把這些字認(rèn)會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固會(huì)認(rèn)字,進(jìn)一步記憶字形。

  2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  寫(xiě)好每個(gè)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握字形,把字寫(xiě)

  美觀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、幻燈片

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。

  抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。

  口頭組詞。

  讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

  鞏固認(rèn)讀。

  指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。

  3、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字。

精品小學(xué)語(yǔ)文教案6篇 小學(xué)語(yǔ)文精品課教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章:

語(yǔ)文五年級(jí)上下冊(cè)星級(jí)版本教案設(shè)計(jì)3篇 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案普學(xué)網(wǎng)部編版

小學(xué)英語(yǔ)教案12篇(小學(xué)英語(yǔ)教案英文版)

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇(小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板)

小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板6篇(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表)

關(guān)于語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課的教案范文4篇 語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案春季

小學(xué)數(shù)學(xué)1到5認(rèn)識(shí)教案模板3篇 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案

幼兒園語(yǔ)文教案范文4篇(幼兒語(yǔ)文教育教案)

《衛(wèi)星比武》四年級(jí)語(yǔ)文教案3篇(四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大比武現(xiàn)場(chǎng)教案)

小學(xué)入學(xué)教育教案3篇(小學(xué)入學(xué)教育主要內(nèi)容)