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初中地理教案模板5篇(初中地理教案全套)

時(shí)間:2023-06-01 16:15:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的初中地理教案模板5篇(初中地理教案全套),歡迎參閱。

初中地理教案模板5篇(初中地理教案全套)

初中地理教案模板1

  一、 亞細(xì)亞和歐羅巴

  (1)洲名的由來

  1、 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),講述亞洲、歐洲洲名的由來

  2、 結(jié)合掛圖,教師指出亞 歐大陸的位置并提問:亞歐兩洲的洲界線是什么?引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說出

 ?。ㄟ^渡)分析一個(gè)大洲,首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手

  3、 分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置

  4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

  5、 引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征

  (2)亞洲的地理位置

  6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題,討論回答歐洲的地理位置特征,而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化

  6、 提問小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征

  [作業(yè)布置]

  見基礎(chǔ)訓(xùn)練

  第 二 課 時(shí)

  [復(fù)習(xí)提問]學(xué)生上臺(tái),結(jié)合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征

  二、 亞、歐兩洲的地形

 ?。?) 亞洲的地形特征

  1、 結(jié)合P5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法

  2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”,從四方面分析亞洲的地形特征

  A 讀“亞洲地形圖”,觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主?各代表了什么地形?并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置

  B 觀察提問:亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上?占地面積廣不廣?說明了從大洲看,亞洲的海拔高嗎?

  C 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大)

  D 繼續(xù)觀察:亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位?平原又分布在哪里?這說明了亞洲的地勢(shì)哪里高,哪里低?

  E 引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼,并設(shè)問:為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說理論說明)

  3、通過剛才的分析,由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征,教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點(diǎn)

  3、 按上述思路,學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料,討論歐洲的地形特征,教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解,并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原:東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

  4、 教師板書小結(jié)歐洲的地形特征:

 ?。?) 平均海拔最低,僅340米

 ?。?) 地形以平原丘陵為主

 ?。?) 中部低平

  (4) 山地主要分布在南北兩測(cè)

  5、 學(xué)生完成P6表格

  [作業(yè)布置]

  見填充圖冊(cè)

  第 三 課 時(shí)

  (復(fù)習(xí)提問)

  1、 分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?

  2、 歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

  三、 亞洲的氣候

 ?。ㄒ唬夂蜇?fù)責(zé)多樣

  1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”,數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問:世界13種氣候類型中,只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣)

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖,從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因:跨寒、溫、熱三帶,且地形復(fù)雜多樣

  設(shè)問:亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生閱讀P7-8文字,思考說明)

  (過渡)我們知道,氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水,因此,亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來

  (5) 結(jié)合教材P7第二段文字,通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫對(duì)比,理解亞洲氣溫差別大

 ?。?) 設(shè)問:為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢?(主要受緯度因素的影響,跨緯度廣)

  (7) 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無流國(guó)資料,說明亞洲的降水差異大,干濕差異顯著

 ?。?) 討論:為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響,距海越遠(yuǎn),降水越少)

  (二)大陸性強(qiáng)

 ?。?) 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料,并分析;同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比,冬季誰最冷?夏季誰最熱?誰的氣溫年較差大?這說明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征

  (過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征,而且季風(fēng)氣候顯著

  (三)季風(fēng)氣候顯著

  1、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)

  2、結(jié)合本地實(shí)際,提問:當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)?氣候有什么特征?夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)?氣候又有什么特征?

 ?。ㄟ^渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?

  1、 結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過程及與氣壓、氣溫的關(guān)系

  2、 板畫亞洲簡(jiǎn)圖,理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因

  3、 學(xué)生朗讀P8閱讀,進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):

  發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對(duì)氣候的影響

  冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低,降水少

  夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來大量降水

  4、 設(shè)問:亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征,和亞洲的什么地理位置分不開呢?

 ?。ㄐ〗Y(jié))我們通過對(duì)亞洲的緯度位置,海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響,分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣,大陸性強(qiáng),季風(fēng)氣候顯著。

  四、 歐洲的氣候特征

  1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7,回答:歐洲有哪些氣候類型?有熱帶氣候類型分布嗎?得出歐洲氣候的第一個(gè)特征:以溫帶氣候?yàn)橹?/p>

  2、 引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10,比較緯度相近的鹿特丹和赤塔,冬季誰的氣溫低?夏季誰的氣溫高?誰的年溫差大?由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征:海洋性特征顯著

 ?。ㄟ^渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

  3、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4,教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū),并提問:在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型?溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)?

  5、 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征。

  6、 小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型

  7、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題,進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

初中地理教案模板2

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用事例,說明地球的形狀;

  2.學(xué)會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小

  3.通過了解人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過程,初步培養(yǎng)科學(xué)探索的精神

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  .地球的形狀和大小。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  地球大小的單位。

  四、 教學(xué)過程:

  環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎?

  人類認(rèn)識(shí)地球的形狀的歷史過程

  1. 天圓地方

  2. 渾天說

  3. 麥哲倫環(huán)球航行

  4. 地球衛(wèi)星照片

  5. 地球是圓的

  6. 證明地球是圓的證據(jù)

  1.人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷史,主要的理論和人物介紹

  2.由于科技的進(jìn)步,人類對(duì)地球形狀和大小有了充分了解。

  環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”

  認(rèn)識(shí)地球大小的歷史過程及認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌

  麥哲倫環(huán)球航行用三年,今天飛機(jī)航行用兩天,地球到底多大?

  可以分別從地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球的表面積來回答。

  環(huán)節(jié)三、地球儀

  1、地球儀是地球的模型。

  2、認(rèn)識(shí)地球儀上的裝備。

  3、緯線和緯度。

  4、經(jīng)線和精度

  5、練習(xí)如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

  環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識(shí)小節(jié)(標(biāo)題)

  附:板書

  地球和地圖:

  1、 地球的形狀和大小

  2、地球儀

  3、緯線和經(jīng)線

  4、經(jīng)緯網(wǎng)定位

  環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置:

  練習(xí)冊(cè)第一節(jié) 地理填充圖冊(cè)第一節(jié)

初中地理教案模板3

  一、教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上,了解經(jīng)度的概念。

  2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。

  二、教學(xué)時(shí)間

  約10分鐘。

  三、教具

  地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的寬3cm的長(zhǎng)紙條。

  四、教學(xué)過程:

  師:[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過了經(jīng)線,它是連接兩極的半圓線;所有經(jīng)線長(zhǎng)度都相等;兩條相對(duì)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈;經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線,給經(jīng)線標(biāo)出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的?[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看,這圓紙的兩邊是兩個(gè)半圓線,代表兩條經(jīng)線,它們現(xiàn)在是相對(duì)的,組成了一個(gè)……[指圓紙周邊]

  生:經(jīng)線圈。

  師:對(duì),現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線相當(dāng)于地軸,它和經(jīng)線之間形成兩個(gè)半圓的面。請(qǐng)看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度?

  生:90°

  師:[又縮小一半]這樣呢?

  生:45°

  師:對(duì),[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?

  生:180°

  師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢?

  生:也是180°

  師:對(duì),所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個(gè)0°作起點(diǎn),經(jīng)過各國(guó)共同商定,以通過英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀],叫作本初子午線[板書],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

  生:[看圖]

  師:0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(E),向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請(qǐng)看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫。

  生:0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。

  180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。

  師:對(duì),我們注經(jīng)度時(shí)一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。

  [出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]

  大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長(zhǎng))從0°開始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對(duì)經(jīng)度劃分的了解。

初中地理教案模板4

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

  2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

  八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

  重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

  難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

  三、教學(xué)模式

  這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)?!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

  四、教法設(shè)計(jì)

  本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說明自古以來,人們都非常重視農(nóng)業(yè)?;貞?。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

  (一)農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過渡:我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

  (二)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的'種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

  上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動(dòng)共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)

  課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

  課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)

  農(nóng)業(yè)與我們 (二)

  農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

  2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)

  3.農(nóng)業(yè)的重要性

初中地理教案模板5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

  2.說出1月0C等溫線的大致分布。

  3.分析影響氣溫分布的主要因素。

  4.讀圖說出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。

  過程與方法:

  1.通過閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖,進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

 ?。玻畯囊辉碌葴鼐€圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

 ?。常M(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1. 通過對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

  2.通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

  2.我國(guó)1月0℃等溫線的分布。

  3.我國(guó)溫度帶的分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

 ?。ㄐ抡n引入)

  你喜歡旅游嗎?國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

  【請(qǐng)你當(dāng)參謀】

  大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說,可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

  【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

  【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

  【轉(zhuǎn)折過渡】?jī)傻?月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

  要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國(guó)的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)?

  【指導(dǎo)讀圖】讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問題:

  1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來0℃等溫線,說出0℃等溫線的大致分布。

  2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢(shì)如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何???诘臍鉁卮蠹s是多少度?我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度?

  【概括總結(jié)】我國(guó)1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高,??诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國(guó)南北之間的溫差約為44℃以上。

  【板書】南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  【啟發(fā)提問】為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢?

  【觀察】“正午太陽高度的變化”演示

  【歸納】我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球,我國(guó)北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方短,自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國(guó)北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。

  【結(jié)論】因此,造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

  【啟發(fā)提問】我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

  【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

 ?、倌拥?月平均氣溫大約是多少攝氏度?

 ?、诤?诘?月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國(guó)南北氣溫相差大約多少攝氏度?

 ?、壅页鑫覈?guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

  學(xué)生讀圖討論回答。

  【指圖總結(jié)】

  (1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國(guó)普遍高溫。

 ?。?)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,海口的7月平均氣溫為28℃以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

 ?。?) 7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高,故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

  【板書】二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  【啟發(fā)提問】為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

  【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國(guó)從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

  請(qǐng)同學(xué)們看書上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。

  【指導(dǎo)讀圖】說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

 ?。?)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

 ?。?)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

 ?。?)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國(guó)1月平均氣溫圖)?

 ?。?)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

  【板書】三、溫度帶的劃分與分布

  【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

  【分小組討論回答】(課件提示)

  (1)不同的溫度帶內(nèi),生長(zhǎng)的果樹有什么不同?

 ?。?)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

 ?。?)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

 ?。?)你還能說出哪些不同?

  【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

  板書設(shè)計(jì)

  南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  三、溫度帶的劃分與分布

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