下面是范文網小編整理的《大瀑布的葬禮》教學設計12篇 大瀑布的葬禮板書設計，供大家賞析。

《大瀑布的葬禮》教學設計1

　　[設計理念：]

　　強化信息技術與語文學科的整合，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。

　　[教材分析：]

　　《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。

　　[教學目標：]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

　　3、學習從語言文字中體會作者的思想感情。

　　[教學重點：]

　　找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

　　[教學流程：]

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題

　　師：這節(jié)課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮?！?/p>

　　師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？

　　生：提出問題。（略）

　　師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學習網站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內自已解決這些問題，好嗎？

　　二、自主探索，小組協(xié)作

　　網站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。

　　1、課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。

　　2、大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

　　師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。

　　生：欣賞、交流（略）。

　　師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。

　　生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?/p>

　　師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。

　　3、大瀑布的今天。學習網站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

　　生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

　　師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。

　　4、消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設計：

　　師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。

　　生：（略）

　　5、舉行葬禮。

　　師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。

　　生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。

　　6、參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網站順應學生發(fā)展需要，及時提供相應資料：

　?、乓唤M觸目驚心的數(shù)字

　　全世界每年生產的.有害物質高達3、3億噸，這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

　　全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。

　　全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。

　　南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

　　12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。

　　地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。

　　怪不得中國地質學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。

　　⑵一個勢在必行的行動

　　1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。

　　1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設中的一項戰(zhàn)略任務，是一項基本國策。”

　　為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。

　　聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。

　　7、拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學流程”的最后一環(huán)節(jié)。

　　三、交流體會，拓展延伸

　　專題學習網站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。

　　1、交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。

　　2、拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。）

　　3、拓展活動。本篇課文有很強的現(xiàn)實意義，課內可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。

《大瀑布的葬禮》教學設計2

　　一、教材說明

　　這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　課文的思路是：作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

　　二、學習目標

　　1.認識本課5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　三、教學建議

　　1.課前準備世界地圖。

　　2.這是一篇略讀課文。教學過程中，建議教師先引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。然后引導學生就課文內容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據學生提出的問題做如下歸納：

　　(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

　　(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

　　(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

　　(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?在指導學生學習時，可讓學生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學生交流的基礎上歸納、整理并小結。

　　巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因為這里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達斯大瀑布怎樣呢?可在學生交流的基礎上，引導學生用對比的方法來分析大瀑布現(xiàn)在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。

　　大瀑布被葬送的原因，學生在閱讀基礎上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：

　　(1)上游建起了水電站；

　　(2)水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；

　　(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。

　　學生對課文內容理解之后，教師可組織學生說說自己的感受。教師先要注意結合課文內容創(chuàng)設情景，然后要求學生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。

　　3.課后可指導學生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調查，寫出調查報告。

　　四、參考資料

　　塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

《大瀑布的葬禮》教學設計3

　　一、談話導入課題，檢查預習。

　　1、請同學們跟我一起寫兩個字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補充課題，齊讀課題。

　　昨天我們已經安排了同學們預習課文，現(xiàn)在未來檢查一下預習情況，有信心嗎？（1）詞語音形意。（2）課文主要講了一件什么事？

　　2、是的，巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮，在葬禮上在葬禮上，巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來了驕傲與歡樂。那曾經的瀑布是怎樣的，能令巴西人民引以為傲呢？

　　二、研讀，情感升華：

　　1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談談自己的理解。

　　2、反饋：

　?。?）這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）

　　預設引導：

　　從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個詞語怎么讓你感受到雄偉壯觀了？——它寫出了瀑布什么特點？（聲音響，水量大，水勢大）——體會得真深呀，那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢嗎？

　　指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）

　　好：體會得好，讀得也很動情，大瀑布的磅礴氣勢已經充分表現(xiàn)出來了，真了不起。

　　齊讀全班同學，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）

　?。?）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

　　預設引導：

　　“1萬立方米”——1萬立方米相當于有近100個教室的水量在（1秒鐘）的時間里一瀉千里，這該有多大的氣勢呀！——能讀出它的雄偉壯觀嗎？

　　“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達出這樣的水聲來嗎？——指讀。

　　你從“撞開萬朵蓮花”的“撞”體會到什么？（力量大，速度快，沖擊力大）——聲音如此之響，水量如此之大，水速如此之快，怎么能不雄偉壯觀呢？誰能用朗讀表達出來呢？

　　一般：誰能超過他？（指讀）——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎？——該怎樣讀，才能表達出來呢？

　　好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——

　　引讀：

　　此景只應天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）

　　這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）

　　這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）

　　4、同學們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會說些什么呢？（說話練習）

　　評：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實陶醉在大瀑布前了！

　　想象力真豐富呀！

　　難怪——（出示下列句子）

　?。?）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！

《大瀑布的葬禮》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　?。病⒆x課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　?。场⑴囵B(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　【課前準備】

　　塞特凱達斯大瀑布的資料。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣設疑，導入新課

　　板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、帶著問題自由讀文：

　　提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考。

　　回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

　　２、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

　　三、直奔重點，體會情感

　?。?、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。

　?。?、概括２０世紀８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

　?。?、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

　?。础R報幾年后的大瀑布的狀況：

　　對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導學生有感情地朗讀。

　　５、了解大瀑布被葬送的原因：

　?、沤涣?。

　?、企w會關聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸

　?。薄⒆屛覀兇┰剿淼阑氐娇偨y(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？

　?。病严胝f的話寫下來。

　　【板書設計】

　　大瀑布的葬禮

　　雄偉壯觀

　　飄飄灑灑

　　震耳欲聾

　　大瀑布（對比）保護大自然保護地球

　　生命垂危

　　形容枯槁

　　奄奄一息

《大瀑布的葬禮》教學設計5

　　[教學對象分析]

　　本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關環(huán)保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

　　[教材分析]

　　這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　[教學目標]

　　1、訓練閱讀速度,理解課文內容;

　　2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

　　[教學重點、難點]

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　[教學方法]

　　情境教學法,自讀自悟,合作學習。

　　[設計目的]

　　倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。

　　[教學過程]

　　一、營造氛圍,導入新課

　　1、板書課題:大瀑布的葬禮

　　2、啟發(fā)談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

　　(誘發(fā)感情,激發(fā)學生閱讀的欲望。)

　　二、自讀課文,讀中感悟

　　1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

　　(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)

　　2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

　　(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)

　　3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。

　　如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

　　(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

　　(3)學生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

　　(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

　　三、總結全文,引發(fā)深思

　　1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

　　(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

　　2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。

　　3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

　　4、我們應怎樣做?

　　(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)

　　四、擴展閱讀,深化情感

　　1、學生自選,閱讀一篇有關環(huán)保的文章。

　　2、寫一則讀書筆記。

　　(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)

　　附板書:

　　大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

　　(保護生態(tài)環(huán)境 保護地球)

《大瀑布的葬禮》教學設計6

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　3、讀寫結合，能在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。

　　【教學重點難點】

　　在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。

　　【課前準備】

　　搜集相關資料，制作課件

　　【教學過程】

　　一、激趣設疑，導入新課

　　板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　師：讀到這樣一個課題，你是不是有什么疑問？

　　歸納梳理學生提出的問題：

　　誰為大瀑布舉行葬禮？

　　為什么要給這個大瀑布舉行葬禮？

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生帶著問題自由朗讀課文。

　　呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認讀并初步理解詞語：

　　拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達斯大瀑布

　　紛至沓來 世外桃源

　　形容枯槁 生命垂危 奄奄一息

　　哀悼 酋長

　　初步交流讀懂的問題。

　　三、重點品讀，感悟體會

　　1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經的風采

　　找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現(xiàn)：

　　這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　點撥體會：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）

　　長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？

　　2、感受塞特凱達斯大瀑布的悲劇

　　幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。

　　點撥體會：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會留下怎樣的遺言？

　　3、探尋悲劇上演的原因

　　課件呈現(xiàn)：

　　水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。

　　點撥體會：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？

　　四、由讀及寫，拓展延伸

　　師：曾經是世界上最大的瀑布，曾經是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個樣子——學生齊讀：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天。

　　學生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：

　　菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

　　根據課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內容？

　　交流討論，引導明確：

　　一是當年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂

　　二是人類的生產生活給大瀑布帶來的悲劇

　　三是號召人們愛護生態(tài)環(huán)境，保護地球

　　如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣寫這篇講話稿？學生根據課文內容和自己的感受體會，動筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。

　　【教學思考】

　　這個教學設計，著力想體現(xiàn)以下幾個教學理念：

　　1、體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的有機統(tǒng)一。課程標準把語文學科的性質確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學過程中體現(xiàn)這個“統(tǒng)一”呢？筆者認為，就是要通過工具性來實現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導學生在有效的讀寫和聽說訓練過程中由淺入深地感悟課文，領悟思想，體悟情感。

　　2、體現(xiàn)以語感教學為核心的語文教學觀?，F(xiàn)代語言學認為，語感是一個人言語能力的核心，學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結合的教學過程設計，就是要讓學生借用文本習得語言，讓學生抓住文章語感點在品讀中領悟語感，讓學生在讀懂課文的基礎上進行想象性寫作訓練的言語實踐中習得語感。

　　3、體現(xiàn)簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學風氣。實踐證明，有效的語文課堂，應該是刪繁就簡的課堂，應該是重點突出的課堂，應該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。

《大瀑布的葬禮》教學設計7

　　【教學目標】

　?。薄⒅R目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。

　?。?、情感目標：

　　體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　?。?、能力目標：

　　找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

　　【教學難點重點】

　?。?、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。

　?。?、想像說話。

　　【教學準備】

　　幻燈片。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。

　　二、初讀課文

　　１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

　?。?、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？

　　３、指名說。解決了哪些問題？

　?。?、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。

　?。?、指名說。

　　三、想像畫面

　　１、這時，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

　?。?、指名說：

　　⑴昔日的畫面。

　　①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

　?、谥笇Ю首x（３、４節(jié)）。

　?、片F(xiàn)在的畫面：

　　①（任由學生說，討論后板書“奄奄一息”。）

　?、谥笇Ю首x（７節(jié)）

　　四、觀看畫面，想像說話

　　１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

　　２、指名說。

　?。?、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。

　?、艑W生寫。

　　⑵指名說。

　　⑶朗讀課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

　　學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

　　師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

　　五、課后作業(yè)

　　把你的演說寫下來。

《大瀑布的葬禮》教學設計8

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

　　3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

　　教學重點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　教學難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　預習課文 自學生字、詞 世界地圖

　　教學過程：

　　一、導語：

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　?。?）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　?。?）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計

　　1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

　　2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

　　3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

　　4、如果你在場，會想些什么？說些什么？

　　四、結束語：

　　讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　板書設計：

　　28大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

　　（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）

《大瀑布的葬禮》教學設計9

　　設計理念：我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹洝薄盀榍樵煳摹钡鹊榷急砻鳌扒椤笔恰拔摹钡拿}，“文”是“情”的載體?？梢哉f，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學流程：

　　一、復習引入，走進過去。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。

　　2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？

　　二、今昔對比，探尋原由。

　　1、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始?。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）

　　2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）

　　（1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。

　　我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）

　?。?）重點指導：尤其是每年汛期。

《大瀑布的葬禮》教學設計10

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、理解含義深刻的句子，體會作者多要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　重點難點：

　　理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、同學們，我們學習了《只有一個地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護地球，總有一天我們會遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談談你觀看后的感受。

　　2、學生交流對圖片的感受。

　　3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》。

　　4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

　　二、閱讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。

　　1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報。

　　2、二讀課文（默讀課文），請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說說你從中體會到了什么，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書。

　?、?這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　?、?幾年過去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書。

　?、?世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。

　?、?游人們常常乘興而來，失望而去。

　　4、同學們，游人們?yōu)槭裁磿腥绱俗兓?？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀，后來，它又是多么的無奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰呢？請同學們找出相關的段落。

　　5、齊讀課文第六自然段：

　　20世紀80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

　　6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節(jié)制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

　　三、升華認識，明確葬禮的意義所在。

　　1、同學們，這真是一個悲劇啊!此時的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補牢，為時不晚，此時的人們又該怎么做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最后三個自然段。

　　2、同學們，此時你對非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來說一說。

　　四、回顧總結，體會本課與眾不同的寫作方法。

　　1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。

　　2、開頭結尾上，注意了前后照應，中間部分也注意使用了過渡句。

　　3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時將大瀑布進行了今昔對比。

　　五、作業(yè)

　　1、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，主持了這次特殊的葬禮，他會說些什么呢？請想象著說一說。

　　2、積累文中優(yōu)美的句子。

　　六、板書設計

　　14大瀑布的葬禮

　　今 昔

　　形容枯槁 滔滔不絕

　　生命垂危 一瀉千里

　　保護生態(tài)、保護環(huán)境

《大瀑布的葬禮》教學設計11

　　第一部分 說教材

　　教材簡析

　　《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。

　　教學目標

　　1、正確流利有感情地朗讀課文；

　　2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)境保護意識，維護生態(tài)平衡。

　　第二部分 說教法和學法

　　教法

　　1、多媒體輔助教學法。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，調動學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習情感，使他們投入課文所設置的情景中。

　　2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發(fā)學生學習的欲望，增強學習的信心。

　　學法

　　1、自主學習，合作探究。在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學生自己提出問題、解決問題的能力。

　　2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿教學中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現(xiàn)教學目標。

　　第三部分 說教學過程

　　一、課題導入，激學引欲

　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學生說說它的含義，使學生感悟到這個葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。

　　二、自主學習，導疑凝思

　　從“葬禮”一詞導入，學生在讀課題時，心里的疑問就已經產生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學生提出的問題。這樣做，不僅調動了學生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識和合作精神。

　　三、合作探究，難點分析

　　根據文本的內容和學生的年齡特點，可以看出，他們已經具備了在小組內合作探究這些問題的能力。因此，我布置學生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學習、感悟。

　　這個環(huán)節(jié)的學習過程是在教師引導，學生小組合作的前提下完成的，因而學生學起來輕松、愉快，學有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。

　　四、集體交流，讀中感悟

　　在學生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設計了以下幾個步驟層層推進。

　　1﹑抓重點詞句感悟。

　　“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解得就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學過程中，我先讓學生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。

　　2﹑調動感官感悟。

　　為了讓學生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據圖片的不同內容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學生在心理上產生了一定的感覺落差，讓學生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。

　　3﹑配樂朗讀中感悟。

　　觀看圖片之后，我引導學生根據自己的文本感悟、感官感悟談談自己的感受，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導和范讀。通過配樂朗讀的訓練，讓學生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環(huán)保的重要。

　　五、創(chuàng)設情境，抒發(fā)情懷

　　為了給學生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學生很容易進入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學生的環(huán)保意識。

　　六、多元練習，差異發(fā)展

　　為了更好地發(fā)揮語文學科工具性的特點，培養(yǎng)學生的文字表達能力，我設計了本課最后一個環(huán)節(jié)，讓學生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關注了對學生進行合作學習的訓練。

《大瀑布的葬禮》教學設計12

　　一、導入：

　　學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來學習另外一篇也是關于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學完了課文，你們就明白其中的原因。

　　二、釋題：

　　（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》

　?。ǘ┳x了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

　　（設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲，激發(fā)學生閱讀興趣。）

　　三、讀提示，找問題

　?。ㄒ唬R讀連接語。

　?。ǘ┱页鰡栴}：

　　1.課文講了一件什么事？

　　2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

　　3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。

　　4.聯(lián)系實際和同學交流讀了課文后的感受。

　　（設計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權交給學生，體現(xiàn)了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。）

　　四、初讀課文，整體感知。

　?。ㄒ唬└鶕栴}，用自己的方法讀全文。

　　（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習。）

　?。ǘ┱n文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個葬禮）出示地圖，介紹位置。

　　（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。）

　　五、今昔對比

　　（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關語句。

　　1.學生默讀課文，找出相關句子。

　　2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞?！雹凇皫啄赀^去……奄奄一息。”

　?。ǘ┳x著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？

　?。ㄔO計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產生聯(lián)想，這就達到培養(yǎng)學生想象能力的有效性。）

　　1.學習第一幅圖畫。

　?。?）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。

　?。ㄔO計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。）

　?。?）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現(xiàn)出來？（板書：雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書：流連忘返）

　?。?）這么美的景象，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）

　?。?）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。

　?。ㄔO計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內容的理解，加強學生的語言內化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。）

　?。?）用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）

　?。ㄔO計意圖：通過說，能把課文內容與學生思想融為一體，產生共鳴，加深學生對大瀑布的壯美的印象，使學生的個性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）

　　教師小結：同學們說得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請看看如今的大瀑布。

　　2.學習第二幅畫。

　?。?）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，

　?。?）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環(huán)境、愛護大自然）

　　（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）（板書：失望而歸）

　　3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首?。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨?？你能從文中找出語句嗎？

　?。?）學生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的原因嗎？

　?。ㄔO計意圖：利用關聯(lián)詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學生的歸納概括能力，達到良好效果。）

　?。?）這樣的悲劇是誰造成的？

　?。?）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）

　?。?）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

　　（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態(tài)、愛護地球的責任感。）

　　六、激發(fā)想象，拓展延伸

　　（一）現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。

　　1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調。）

　　2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）

　?。ǘ┳x1、11自然段。這兩個自然段講什么內容？

　?。ㄈ┥?，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號召：行動起來，不再重演）

　　七、知原因，談感受

　?。ㄒ唬W到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

　?。ǘ┤绻闶强偨y(tǒng)你會說些什么嗎？（交流討論）

　?。ㄈ┟鎸χ車h(huán)境的變化，想想我們該做些什么？

　?。ㄔO計意圖：發(fā)揮教師的主導作用，在教學中有效引領學生認知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛護地球的責任感再延伸，激起學生的挑戰(zhàn)性，促使學生動腦筋，就周圍的環(huán)境污染作一次調查，寫一份調查報告。達到加強對學生人文性教育的課堂效果。）

　　同學們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（齊讀課文）

　　八、作業(yè)

　?。ㄒ唬┌涯愕母惺軐懸粚?。

　?。ǘ┚椭車h(huán)境污染寫一份調查報告。

　?。ㄔO計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學生綜合、實踐的能力，這一效果有效地展示出來。）

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