下面是范文網(wǎng)小編整理的瀑布教學(xué)設(shè)計共5篇(壺口瀑布教案)，供大家參閱。

瀑布教學(xué)設(shè)計共1

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.通過會意字、形聲字的認(rèn)識，能準(zhǔn)確朗讀“松林、千丈”等13個詞。 2.通過想象，學(xué)會用“好像——要像”說一句話。 3.通過朗讀，感受瀑布的聲勢浩大。 4.學(xué)會規(guī)范書寫字“丈” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖片，揭課題

　　師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期《我是什么》這課中，告訴了我們水的各種形態(tài)：（課件出示）看這是這是小溪的水，這是江河的水，這是大海的水，今天老師要帶你們認(rèn)識另一種水，這種水由高往低奔流而下，它是——瀑布 拼音出示pu 生讀。板書。

二、認(rèn)識生字詞，初讀課文 師：你讀得真準(zhǔn)確

　　師：請同學(xué)輕輕翻開課文第74頁，這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫下的一首詩歌,請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊把不認(rèn)識的字圈出。 師：同學(xué)讀得真認(rèn)真，小博士要來考考你們，你接受它的考驗嗎？ 1.分組讀生字

　　第一組： 千丈 如塵 這般 師：誰會讀

（課件出示拼音）“丈、塵”是翹舌音，請讀準(zhǔn)

　　師：（會意，由兩個或兩個以上的象形字、指事字合成一個新的意思。）我在漢典中查“松”是形聲字耶！再斟酌一下哦！

　　師：你還看出了哪個字也是“會意字”。（教參好像沒要求學(xué)生掌握哪些是會意字。） 生:塵

　　師：你能像老師那樣向同學(xué)解釋會意字“塵”嗎？

　　生：塵由小和土兩個獨體字組合起，表示很小的土，就是塵，所以可以說塵是個 1

　　會意字。

　　師：丈是“會意字”嗎？(生搖頭) 師：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演變，

　　小篆 楷書

　　從小篆“丈”可看出它也是由兩個獨體字組成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根據(jù)度量單位市尺就是一丈。

　　師：看，中國漢字多么有意思，值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此，寫好中國漢字也不簡單，別光看“丈”筆畫少，只有細(xì)心觀察才能把它寫好看。 師：你覺得這個字時要注意什么 生回答。

　　師：請在生字上寫兩個，注意寫字三個一。

　　第二組： 涌上 一座 比喻 如霧 師：請這位同學(xué)讀 師：（出示拼音）從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么 生：后兩個詞是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　師：你有一雙火眼金睛。這四個字跟第一組的會意字不同，你知道它們有屬于哪類字嗎？ 生：形聲字

　　師：你能選擇其中的一個字說說它為什么是形聲字嗎？ 生回答。

　　師：同學(xué)們，通過形聲字的認(rèn)識，我們可以猜到這個字的讀音。但通過形聲字猜讀音，卻不是每次都正確的。

　　第三組：（帶拼音出示） 松林 岸灘 襯著 腳下 珍珠的屏 師：這些字你們會讀了嗎？

　　師： 這些字也是形聲字，但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣? 生：不是

　　師：所以遇到不認(rèn)識的字時，往往猜完之后，我們還必須用上字典朋友來確定是否猜的是對的。 2.混合讀生字

　　課件出示：把“松林 千丈 如塵 涌上 一座 比喻 如霧 岸灘 這般 襯著 腳下 珍珠的屏”放在一張幻燈片中，并且位置與課文中的位置一致。 師：把剛才學(xué)習(xí)的三組詞混合在一組，你還認(rèn)得它嗎？讓我們開火車來完成。小小火車開起來——

　　師：我們的火車開得真順利，看來同學(xué)們詞掌握得不錯。小小的詞語真調(diào)皮，看他們跳到了課文中來了，（課件出示課文），你還認(rèn)得他們嗎？ 生：認(rèn)得

　　師：這篇課文有三個小節(jié)，我們請三位同學(xué)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是能把每個字都讀準(zhǔn)了。 生讀

　　師：讓我們一起來讀讀課文，注意字讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。

　　師：讀完這首詩歌，我們知道第一小節(jié)寫的是瀑布的——聲音（學(xué)生能一下概括出來嗎？有點難度。）

　　第

二、三小節(jié)寫的是瀑布的——樣子。

三、細(xì)讀第一二小節(jié) 1.細(xì)讀第一小節(jié)

　　師：葉圣陶先生是怎樣寫瀑布的聲音的。 聽聲音（課件出示）

　　師：葉圣陶先生覺得瀑布的聲音像什么 生：好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林

（1）師：像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞 你還能說出向這樣的疊詞嗎？ 生：悄悄 靜靜 徐徐 緩緩 紛紛

　　師：見過疊疊的浪嗎？出示圖片，可見疊詞具有用上疊詞具有什么效果？ （2）師：“涌”，在字典中yong的讀音有許多字 “蛹 甬 俑 踴 涌”，為什么這句話中要用涌字 生回答

　　師：你認(rèn)為這個“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動的畫面。 生：涌字要有波濤的氣勢。 師：是啊，你能讀一讀嗎？ 生讀。

（3）師：那“陣陣的風(fēng)”又應(yīng)該怎么來讀。 生讀。

（4）師：在葉圣陶先生的眼里，瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林 你覺得：瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。 你還能用____好像______________________,又像___________________。 師：讓我們再一次用朗讀來讀出瀑布的聲勢浩大。 2.細(xì)讀第二小節(jié)

　　這如浪涌岸灘，如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去。 山路忽然一轉(zhuǎn)

　　??！望見了瀑布的全身！

（1）如果老師把句子改為：（課件出示）山路一轉(zhuǎn)，

　　望見了瀑布的全身。

　　師：通過對比讀，你覺得可行嗎？為什么？ 師：你還發(fā)現(xiàn)什么不同？ 生；感嘆號

　　師：眼尖的同學(xué)找得真快。

　　師：為什么作者要連續(xù)用上兩個感嘆號？ 生：用上感嘆號可看出瀑布的壯麗那激動的心情。

　　師：出示瀑布圖片，是啊，葉圣陶先生看到的是如此壯觀的瀑布，讀—— 他看到的是“這般景象沒法比喻”的瀑布，讀——？ 師：標(biāo)點符號要是朗讀的重要指示燈。 （2）師：作者把瀑布的樣子比作了什么？ 一道白銀

　　師：巍峨高聳的青山之巔，凌空舞落一道長長的瀑布，它快如閃電，順著陡峭的石崖直瀉而下，奔騰激蕩，水花四濺，沖刷著瀑流左右的巖壁。哦！那是流淌的白銀，那更是九天瀉落的銀河！

　　師：不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　出示詞語：千丈 ，師：這里的“丈”與“尺”都是一個長度單位，“千丈”“三千尺”都不是一個確切的數(shù)值，而是形容——高 師：你認(rèn)為瀑布還會想什么 生：像一條白龍。

　　是啊，這幕幕的瀑布就像白銀，像白龍從高空了下來，讓我們閉上眼睛，仿佛我們的眼前就是瀑布，師讀。 （3）師：讓我們讀一讀第二小節(jié)。

四、課后延伸，情感升華

　　師：其實還有許多世界之最瀑布，讓我們感到“這般景象無法比喻”。圖片出示，師用動情的話敘說每幅圖的瀑布。

　　師：讓我們帶讓情感一同走進瀑布，讀一二節(jié)（配樂）

　　師：下節(jié)課我們還要看看近看瀑布，葉圣陶先生又是如何描寫的。

瀑布教學(xué)設(shè)計共2

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

　　錦青中心小學(xué)：柯美德

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“瀑、疊、襯”等生字，學(xué)寫“丈”，初步掌握“根據(jù)字形猜出字義”的識字方法。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。 教學(xué)重難點：

　　通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。 教學(xué)過程： 課前活動： 1.猜謎語：

　　懸崖掛塊大白布，千萬手腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼，近看銀泉飛下谷。（打一物）瀑布 2．欣賞瀑布圖片

　　見過瀑布嗎？世界各地的瀑布姿態(tài)萬千，老師帶來了一些圖片，我們一起來欣賞欣賞。

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　師：看來,這些圖片把同學(xué)們都吸引住了,不過，我們要準(zhǔn)備上課了。上課！

　　師：唐朝有位詩人在見到瀑布時，情不自禁地吟誦了一首詩，知道是什么嗎？（望廬山瀑布）一起讀出來。

　　師： （出示“瀑”）加上拼音，把“瀑”字讀兩遍?！捌佟边@個字有18筆，筆畫很多，大家可得認(rèn)真看，仔細(xì)認(rèn)了。小手舉起來和老師一起寫一寫。（師板書，生書空）預(yù)設(shè)：學(xué)生若寫錯，應(yīng)及時糾正，如最后一筆“、。你覺得“瀑”這個字還有什么地方需要提醒大家注意”的呢？（生答）再讀一遍。

　　師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布，葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢？今天咱們就一起去欣賞《瀑布》（板書課題），讀一遍課題。打開課本74頁，戴上小耳機，認(rèn)真聽一聽課文，注意聽清楚每個字的讀音。

二、初讀課文，整體感知 1.錄音范讀。 2.檢查讀書情況。

　　師：聽完錄音后，咱們請三個同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)聽一聽，他們是不是都把字音讀準(zhǔn)了。

　　反饋：誰來說說，他們都把字音讀準(zhǔn)了嗎？（一生，師補充：老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞語，你們讀得不夠準(zhǔn)確，我們一起來看一看：）

（單獨出示：前后鼻音詞語， 岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵

　　請一組同學(xué)開火車讀一讀：這些字有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 前鼻音

　　全班讀一讀，把這些前鼻音都讀準(zhǔn)了。

　　松林、千丈青山、仰望、珍珠的屏

　　再看第二組詞，請男生來讀一讀。評價：１.男同學(xué)都把后鼻音都讀得很到位,請女同學(xué)也來讀一讀.２.正音，這些都是后鼻音，讀的時候可得注意了。把“珍珠的屏”再讀一次。）

3.現(xiàn)在把這些詞語送回課文中，再讀一讀，注意要把課文讀流利了。開始。

４.（出示全文ＰＰＴ），讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文有三個小節(jié)，作者是分別站在不．同位置觀察瀑布的，你是從文中的哪些詞句看出來的？請你找一找,用橫線畫出來。 ．．．預(yù)設(shè)：

　　只答出一個， 你找到的是第三個表示位置的句子，誰來補充？

　　從這三處表示位置的句子，你能看出作者是按照什么順序來描寫的？（從遠(yuǎn)到近） 小結(jié)：作者從遠(yuǎn)到近，描寫了瀑布的不同景致。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，一起走近瀑布。

三、隨文識字，以讀促悟 1.聞其聲，感受雄偉壯美

　　師：（出示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音）誰來讀一讀？

　　師：（手指）這是為什么呢？（因為瀑布的聲音很響亮）（板書：聲音）

　　師：這么響亮的聲音會是怎樣的呢？讓我們一起聽聽，邊聽邊想，你覺得這瀑布的聲音像什么呢？（出示音頻及句式）（生答）（預(yù)設(shè)：請你用這樣的句式把話說完整；你把話說完整了，坦克的聲音是怎樣的？加上象聲詞，這句子就更美了。）

　　師：是呀，就像（

）那么大，難怪作者會說——（讀前兩行） 師：你覺得這瀑布的聲音還像什么？

　　師：距離那么遠(yuǎn)，難怪作者會說——（讀前兩行）（２個就好?。?/p>

　　師：這瀑布的聲音引發(fā)了同學(xué)們豐富的想象，作者又是怎么描寫的呢？你來說。（出示課件，好像——，生答，課件出示）（板書：疊疊的浪 陣陣的風(fēng)）

　　師：（放大“疊”）這里有一個生字，帶上拼音讀兩遍。同學(xué)們認(rèn)真觀察“疊”字，你覺得它像什么？

　　師：（預(yù)設(shè)：你很聰明，通過觀察字形一下子就猜出了字的意思）（課件出示）這是“疊”字的小篆寫法，瞧，它的下面是一個砧板，上面就像一層一層的東西堆疊起來。后來經(jīng)過不斷演變，就成了我們現(xiàn)在的“疊”字。（邊說邊演示）（出示金鑰匙）我們的古人很聰明，根據(jù)字形就能猜出字的意思，我們把這樣的字稱為會意字。

　　師；這首詩歌有個生字也能用這個方法學(xué)習(xí)，大家請看（點擊出示），你能不根據(jù)“塵”的字形猜出它的意思？

　　師：同學(xué)們，你們掌握方法真快呀！以后咱們可以用這個方法學(xué)習(xí)其他會意字。把“疊”放回句子中讀一讀。

　　師：老師把這里的“疊疊”換成“一疊”。大家看（你讀上句，你讀下句），大家聽聽，這兩種表達方式有什么不同？帶給你的感覺一樣嗎？（生??）帶上這樣的感覺讀一讀。

　　師：作者的用詞就是這么精妙，一個“疊疊”就讓我們感受到了瀑布連綿不斷，奔涌而下的氣勢。誰愿意再來讀一讀。

　　除了“疊疊”外，還有哪個詞，也讓你有同樣的感受？（陣陣）把你的感受讀出來。 師：讓我們一起讀出瀑布壯美的聲音，老師讀前兩行，你們讀后兩行。

　　師：未見瀑布，先聞其聲，此時，你的心里在想些什么？（特別想快點看看瀑布。） 2.意其形，體會千姿百態(tài)

　　師：是啊！老師也想早點看到瀑布，此時，山路忽然一轉(zhuǎn)，映入我們眼簾的是這樣的畫面——（出示圖片）

　　預(yù)設(shè)：你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲？帶上你的感受讀一讀。（１生） 師：此時，作者的心情又是怎樣的呢？你從哪些地方看出來？

　　師：抓住重點詞語或者標(biāo)點符號理解確實是一個好辦法，你也來讀一讀。（２生） 師：誰能讀得更好？（預(yù)設(shè)：為什么要用“望”呢？能改成“看見”嗎？）（３生） 師：望見了瀑布的全身后，作者驚嘆萬分，不由得發(fā)出這樣的感嘆，一起讀——“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保ǔ鍪揪渥?，“白銀”突出）（板書：青山，白銀）

　　師：這里的“一道白銀”指的是什么？（瀑布）從“一道白銀”，你讀出什么？ 師：（在陽光的照射下，瀑布閃閃發(fā)亮，）請你把這樣的美景讀出來。（１生讀） 師： 這里還有個生字，讀（“襯”），誰來教大家很快記住這個字？（出示“襯”及拼音，指名答）誰能用“襯”字組詞？“襯”還可以組成“襯托”，

　　師：大家可別小看了襯字，咱們來看兩個句子：（ＰＰＴ出示，２生讀。）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個襯字通常都用在表示美麗的事物，使得原來的畫面更美了！

（出示圖片）就像課文里的這道瀑布，如一道白銀使得這千丈青山更美了。一起讀出來。（板書“襯”）

　　師：作者運用比喻把瀑布描寫得如此美麗，可之前為什么又說這般景象沒法比喻？（千丈青山襯著一道白銀實在太美了，把作者深深吸引住了）

　　師：帶上這樣的感受讀一讀。

　　師：欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字，讓我們再來美美地讀一讀這一小節(jié)。（配樂朗讀）

四、學(xué)寫生字“丈”

　　師：同學(xué)們請看“丈”字，帶上拼音讀一讀?！罢伞弊蛛m然只有三筆，但要寫好可不容易，請大家舉起小手，跟著我一起寫一寫。橫在橫中線上面一點，豎撇從豎中線起筆，尤其要注意最后一筆捺，起筆在橫中線上，寫得舒緩些。拿出生字本，把丈字寫兩遍。提醒寫字姿勢。反饋

　　師：這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的全景，當(dāng)作者站在瀑布腳下時，他又會看到怎樣的美景呢？下一節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：回家讀一讀《瀑布》；搜集有關(guān)瀑布的詩歌。

瀑布教學(xué)設(shè)計共3

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

　　高峰小學(xué) 陳景紅

　　教材分析：

《瀑布》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文下冊第十一單元第一篇主體課文，學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。 設(shè)計意圖：

　　本教學(xué)設(shè)計力圖實現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、利用學(xué)生喜聞樂見的形式在自主愉快的識字游戲中掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中獲得情感體驗，感受時光的流逝。 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫8個。

2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入新課。

2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去

　　1 觀賞瀑布，好嗎？

【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】

3、配動畫朗讀課文。

師：多美的小詩??！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》。（屏幕出現(xiàn)課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，自主識字。

1、師板書“瀑布”。

　　請同學(xué)們和老師一起把課題寫出來。（師板書課題，生書空）指名讀課題。

　　師：誰能來說說這個字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？

師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學(xué)生書寫“瀑”）

2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學(xué)們翻開課文P74，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕。

　　學(xué)習(xí)小建議

（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識的字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。 （3）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字) 師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會了嗎？那看看這些詞是不是都認(rèn)識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）

3、朗讀課文，鞏固識字。

　　師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。

　　師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學(xué)就一起站起來讀吧?。ǔ鍪菊n件：課文）

三、理解詩歌，有感情朗讀

　　2 師：同學(xué)們課文讀得真流利！現(xiàn)在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會兒咱們一起討論。

　　師：同學(xué)們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個小節(jié)）

　　第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

　　師：什么是“疊疊的浪”？ （請大家看畫面理解）

　　師：同學(xué)們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。

師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?，特別想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀）

　　師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

【閱讀是學(xué)生個性化的行為，給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達自己獨特的體驗和感受】

　　第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀) 師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說？（學(xué)生談理解）

　　師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒?，F(xiàn)在讓我們來看看。（出示圖）

師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！

師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句？一起來讀讀這句話。

【根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合課件幫助學(xué)生體會瀑布的美】

　　師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想？（驚訝）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。

　　指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身”，誰能讀得更

　　3 好？

師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

　　師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！” （出示句子，板書： 珍珠的屏）

師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學(xué)們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進一步理解“珍珠的屏”?！?/p>

　　師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）

師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠?。?/p>

師：同學(xué)們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作。快看呀，（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！

師：瀑布多么壯觀?。∽屛覀円黄鹳澝榔俨?，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。

師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。

師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（同桌互讀）

師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）

師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。

　　4 師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學(xué)們想不想看一看？（欣賞瀑布）

四、拓展漫談（看時間而定）

師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？ （學(xué)生暢所欲言）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅可以讓學(xué)生充分表達自己內(nèi)心的情感世界，而且可以對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。這是學(xué)生再次對課文的體驗和感受。這種體驗是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實感的流露。】

師：同學(xué)們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。

【在學(xué)生朗朗的讀書聲中，加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華，達到高潮?！?/p>

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧！

六、板書：

　　瀑 布

　　疊疊

　　聲音 ｛ 陣陣

　　一道白銀 ｝雄偉壯麗

樣子 ｛ 珍珠的屏

如煙如霧

瀑布教學(xué)設(shè)計共4

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的美麗、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國山河的熱愛之情。

2、認(rèn)識3個會認(rèn)字，掌握7個會寫字，積累6個詞語：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著

3、體會比喻句的作用，仿寫比喻句。

4、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近的觀察順序，背誦課文。

5、學(xué)習(xí)品味詩歌的語言，感受語言的魅力。 教學(xué)重點：

1、認(rèn)識3個會認(rèn)字，掌握7個會寫字，積累6個詞語。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近的觀察順序，背誦課文。 教學(xué)難點：

1、體會比喻句的作用，仿寫比喻句。

2、學(xué)習(xí)品味詩歌的語言，感受語言的魅力。 教具準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、（出示ppt1)同學(xué)們，你們到過這個景點嗎？（它就是美麗的云臺山瀑布之一）今天，我們要跟著葉圣陶爺爺去欣賞另外一處美麗的瀑布——廬山瀑布。（出示ppt2)

2、板書課題：2 瀑布

（指導(dǎo)書寫“瀑”，學(xué)生書空跟寫。）

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們打開課本，初讀課文。（出示ppt3)

2、檢測詞語讀音。（出示ppt4）

三、再讀課文，整體感知。

1、聽老師朗讀課文，思考：作者為我們描寫了瀑布的哪些方面？（出示ppt5）

2、學(xué)生交流回答。

四、研讀課文，完成目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

（1）、導(dǎo)學(xué)：作者先寫了瀑布的什么？（聲音）為什么先寫瀑布的聲音呢？（聲音太大了），你怎么知道瀑布的聲音很大呢？（還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音）（出示ppt6）（遠(yuǎn)聽）這是一種怎樣的聲音呢？（好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）（出示ppt6）

　　你想不想聽一聽這種聲音？（出示ppt7），你覺得瀑布的聲音還像什么？（出示ppt8）

（2）、指導(dǎo)朗讀、背誦第一節(jié)詩。（真是未見其人，先聞其聲啊！這節(jié)詩讓我們感受到了瀑布聲音的轟鳴，誰來把它讀一讀

）

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

（1）、過渡語：在瀑布聲音的召喚下，游客們的腳步更快了，心情也更激動了，大家恨不得插上翅膀飛到瀑布身邊。

（2）、請同學(xué)們自由讀第二節(jié)詩。

（3）、指名讀、指導(dǎo)讀。（出示ppt9）

（4）、讀詩如同品嘗美味，得細(xì)細(xì)咀嚼，才能感受到文字背后的美。請同學(xué)們比較下面這三句話：（瀑布從山上流下

　　青山襯著白銀

　　千丈青山襯著一道白銀）（出示ppt10）你最喜歡哪句話？

（5）、詩歌是語言的精髓，讓我們好好品味這道美餐。（兩人對讀、男女生對讀）

（6）、指導(dǎo)背誦。（出示ppt11）

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。

（1）、導(dǎo)語：遠(yuǎn)望瀑布如一道白銀懸掛在青山綠樹之間，來到瀑布腳下又會是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們自由朗讀第三節(jié)詩，畫出你最喜歡的詩句。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆、沉醉、神秘。（出示ppt12） （3）小組內(nèi)朗讀畫出的句子。

（4）班內(nèi)交流自己喜歡的句子，說出理由。 （5）指導(dǎo)背誦。（出示ppt13）

（6）學(xué)生質(zhì)疑，圖示珍珠的屏。（出示ppt

14、15）

五、小結(jié)：

　　1欣賞了廬山瀑布，你想用哪個詞語來評價它。（完成板書）

　　2請同學(xué)們看板書，作者為我們描寫了瀑布的聲音和形狀，他的觀察順序是由遠(yuǎn)到近，他不僅用耳朵聽、眼睛看、還用心去感受，所以才讓我們有了身臨其境之感。

　　3讓我們再好好欣賞欣賞它。分三組背誦。

六、當(dāng)堂練習(xí)：

1、看到這樣的美景，誰都想賦詩一首，大家也來當(dāng)當(dāng)小詩人。（出示ppt16）

　　瀑布

　　遠(yuǎn)看瀑布，

　　好似（

）青山掛， 近臨瀑布，

　　又似（

）連玉屏。 遠(yuǎn)聽其聲，（

）涌（

）吹響山谷， 近觀其形，

　　如（

）似（

）勝仙境。

2、仿寫句子。（出示ppt17）

　　還沒看到瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　還沒走進花園，先聞到了————————。

——————，————————————。

3、辨字組詞。（出示ppt18）

　　灘

　　攤

　　地（

）

　　沙（

）

　　海（

）（

）位

　　愉

　　喻

　　郁

　　蔥（

）（

）快

（

）悅

　　比（

）

　　涌

　　泳

　　勇

　　詠

（

）現(xiàn)

　　歌（

）

　　游（

）（

）敢

七、結(jié)束語：我們的祖國山川秀麗，這樣的美景還有很多，同學(xué)們有機會親眼目睹，當(dāng)然是一大幸事，如果不能身臨其境，到書中神游那

　　也是一種享受。（出示ppt19---23）

八、布置作業(yè)：（出示ppt24）

1、默寫一遍課文。

2、閱讀同步讀本第3課和第4課.

瀑布教學(xué)設(shè)計共5

　　瀑布教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。

　　設(shè)計思路

　　本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、滲透識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會課文的語言,激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

　　教學(xué)重、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。

　　教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)

　　你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。

3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學(xué)們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。

　　從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。

二、初讀課文,整體感知。

1、教師范讀課文(配樂)。下面請同學(xué)們聽老師讀這首詩。同學(xué)們這首詩美嗎？想不想讀，好下面就請同學(xué)們把書打到47頁，在讀之前，老師有個問題想問問同學(xué)們，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請同學(xué)們自己自由大聲的讀詩，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開始吧。

2、好，現(xiàn)在請同學(xué)們把書輕輕的和上。請同學(xué)們看這些詞語你會讀了嗎？會讀的同學(xué)情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來讀。

3、詞語同學(xué)們都會讀了，指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

　　從這里你體會到了什么？

　　有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

　　聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)：

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

　　出示學(xué)生的畫：點評

　　兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：

“一道白銀”在詩中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊?。?/p>

　　請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空：

　　瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

三、品讀課文,感悟詩的意境美。

　　匯報。(以學(xué)生為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。)

【尊重學(xué)生的選擇,喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué),充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系?！?

　　第一小節(jié)。讀讀,說說喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)

　　板書:疊。邊板書邊說:“看,浪涌上了岸灘,‘又’一個浪涌上來,‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么?

　　生答:浪很大,一個壓過一個,聲音也很大,一陣緊接一陣。

　　師:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。(播放課件:句子)

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?(很激動,特別想看看瀑布。板書:激動)

　　第二小節(jié)

　　還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué))

2、匯報。指讀,評議。說說為什么喜歡。

　　生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(‘千丈’說明山高而陡,瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。

　　師:是啊!瀑布太美了,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)

　　比較:“襯”和“掛”用哪個好?

　　查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

　　指名讀,評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　有兩個“!”,你此時有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受當(dāng)時的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。

　　第三小節(jié)

　　剛才我們只

⊕本文轉(zhuǎn)載于: 教案吧教育資源網(wǎng)() 原文地址： 教學(xué)重點、難點：

　　讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。 教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

　　教學(xué)重點：

　　讀出詩的韻律美。

　　教學(xué)難點：

　　在語言環(huán)境中理解詞義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

　　教學(xué)過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

　　媒體范讀

　　學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

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