下面是范文網(wǎng)小編分享的《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計12篇 讀《大瀑布的葬禮》有感，供大家品鑒。

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　　1、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

　　【教學重點難點】

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

　　【教學準備】

　　專題學習網(wǎng)站。

　　【教學過程】

　　一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……

　　錄音重返現(xiàn)場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。

　　2、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：

　?、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋?？

　?、拼笃俨际窃鯓酉У?？

　?、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

　　3、進入專題網(wǎng)站。

　　二、信息導(dǎo)航，自主閱讀

　　1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學提示。

　　2、教學反饋：

　?、盼羧盏钠俨迹?/p>

　　展開想象，豐厚瀑布形象：

　　師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

　?。ǜ鶕?jù)學生的回答，引導(dǎo)學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）

　?、朴^看瀑布，真情朗讀：

　　師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。

　　課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）

　?、窃儋澠俨?，升華瀑布形象：

　　師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）

　　3、今日的瀑布：

　　昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

　?、庞^察比較，描述瀑布形象：

　　同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？

　?。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣?！?/p>

　　師：是??！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）

　?、企w會心情，誦讀心靈感悟：

　　師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：讀出你的感受吧！

　?、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：

　　師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

　?、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

　　師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！

　　思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？

　?、烧n堂學法及寫作特點小結(jié)。

　　三、創(chuàng)新閱讀

　　1、學生進行專題閱讀。

　　2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。

　　3、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。

　　4、小結(jié)。

　　5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？

　?。▽W生自由說。）

　　這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。

　　四、拓展閱讀

　　1、師引言。

　　2、學生進入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）

　　3、簡單反饋。

　　五、總結(jié)延伸

　　1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。

　　2、想象作業(yè)：

　　幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

　　【板書設(shè)計】

　　大瀑布的葬禮瀑布游人

　　過去：雄偉壯觀、流連往返

　　對比：保護環(huán)境、刻不容緩

　　現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計2

　　【學習目標】

　?。?、認識本課５個生字，了解新詞的意思。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　?。?、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環(huán)境的意識。

　　【學習重點】

　　１、了解大瀑布消失的原因。

　?。?、教育學生樹立保護環(huán)境的意識。

　　【學習準備】

　　１、預(yù)習：讀課文，認讀生字、新詞。

　?。?、搜集有關(guān)塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

　　【學習時間】

　?。闭n時。

　　【學習過程】

　　一、釋題入課

　?。?、板書課題，齊讀課題。

　?。?、對于這個課題，你是怎樣理解的？

　　二、自讀探究

　　１、研讀閱讀提示：

　?、胖干x閱讀提示。

　?、平涣?，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。

　　２、自讀理解感悟：

　?、磐瑢W們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學過哪些讀書方法？

　?、普埻瑢W們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。

　?、菍W生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務(wù)。

　?。场⒔涣魇斋@研討：

　?、胚@是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮，這是為什么呢？

　?、七@件事使你懂得了什么？

　　⑶作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）

　?、确謼l寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）

　?、上胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會說些什么。

　?、蕦W習了本節(jié)課，你都有哪些收獲？

　　三、拓展延伸

　　人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：

　?。?、你認為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？

　　２、在經(jīng)濟發(fā)展中應(yīng)如何保護好環(huán)境？

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計3

　　[設(shè)計理念：]

　　強化信息技術(shù)與語文學科的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。

　　[教材分析：]

　　《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。

　　[教學目標：]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

　　3、學習從語言文字中體會作者的思想感情。

　　[教學重點：]

　　找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

　　[教學流程：]

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　師：這節(jié)課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）?！?986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮?！?/p>

　　師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？

　　生：提出問題。（略）

　　師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學習網(wǎng)站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？

　　二、自主探索，小組協(xié)作

　　網(wǎng)站設(shè)計了七個導(dǎo)航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學。

　　1、課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。

　　2、大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

　　師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。

　　生：欣賞、交流（略）。

　　師：參與學生活動，了解學情，隨機指導(dǎo)。

　　生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?/p>

　　師：參與小組活動，相機指導(dǎo)學生讀出輕重緩急及贊美之情。

　　3、大瀑布的今天。學習網(wǎng)站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

　　生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

　　師：參與小組活動，相機指導(dǎo)學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。

　　4、消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計：

　　師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。

　　生：（略）

　　5、舉行葬禮。

　　師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。

　　生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。

　　6、參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應(yīng)學生發(fā)展需要，及時提供相應(yīng)資料：

　?、乓唤M觸目驚心的數(shù)字

　　全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達3、3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

　　全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。

　　全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。

　　南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

　　12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。

　　地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。

　　怪不得中國地質(zhì)學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。

　?、埔粋€勢在必行的行動

　　1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。

　　1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護會議上擔任國務(wù)院副總理的李鵬同志代表國務(wù)院宣布：“保護環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項戰(zhàn)略任務(wù)，是一項基本國策?！?/p>

　　為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。

　　聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。

　　7、拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學流程”的最后一環(huán)節(jié)。

　　三、交流體會，拓展延伸

　　專題學習網(wǎng)站的建設(shè)為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。

　　1、交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。

　　2、拓展思維。為使學生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導(dǎo)學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。）

　　3、拓展活動。本篇課文有很強的現(xiàn)實意義，課內(nèi)可引導(dǎo)學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報告、建議書、畫宣傳畫等。

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計4

　　一、教材說明

　　這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　課文的思路是：作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

　　二、學習目標

　　1.認識本課5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　三、教學建議

　　1.課前準備世界地圖。

　　2.這是一篇略讀課文。教學過程中，建議教師先引導(dǎo)學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。然后引導(dǎo)學生就課文內(nèi)容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據(jù)學生提出的問題做如下歸納：

　　(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

　　(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

　　(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

　　(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?在指導(dǎo)學生學習時，可讓學生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理并小結(jié)。

　　巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因為這里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達斯大瀑布怎樣呢?可在學生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生用對比的方法來分析大瀑布現(xiàn)在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。

　　大瀑布被葬送的原因，學生在閱讀基礎(chǔ)上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：

　　(1)上游建起了水電站；

　　(2)水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；

　　(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。

　　學生對課文內(nèi)容理解之后，教師可組織學生說說自己的感受。教師先要注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，然后要求學生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。

　　3.課后可指導(dǎo)學生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報告。

　　四、參考資料

　　塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計5

　　[教學對象分析]

　　本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

　　[教材分析]

　　這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　[教學目標]

　　1、訓練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;

　　2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

　　[教學重點、難點]

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　[教學方法]

　　情境教學法,自讀自悟,合作學習。

　　[設(shè)計目的]

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,提高學生質(zhì)疑解疑能力。

　　[教學過程]

　　一、營造氛圍,導(dǎo)入新課

　　1、板書課題:大瀑布的葬禮

　　2、啟發(fā)談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

　　(誘發(fā)感情,激發(fā)學生閱讀的欲望。)

　　二、自讀課文,讀中感悟

　　1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

　　(目的是梳理課文內(nèi)容,使學生對文章有個整體印象。)

　　2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

　　(認真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。

　　如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

　　(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

　　(3)學生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

　　(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

　　三、總結(jié)全文,引發(fā)深思

　　1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

　　(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

　　2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。

　　3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

　　4、我們應(yīng)怎樣做?

　　(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)

　　四、擴展閱讀,深化情感

　　1、學生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。

　　2、寫一則讀書筆記。

　　(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)

　　附板書:

　　大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

　　(保護生態(tài)環(huán)境 保護地球)

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計6

　　教材簡說：

　　這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環(huán)境，發(fā)人深省。

　　教學目標：

　　1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。

　　2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。

　　3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

　　過程預(yù)設(shè)：

　　板塊一

　　檢查預(yù)習情況，概括課文大意

　?。ㄒ唬╅_門見山，直接入題。

　?。ǘ┝⒆惚硎緯r間的詞語，學生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容

　　板塊二

　　體會今昔變化，領(lǐng)悟文本情感

　?。ㄒ唬┳哌M昔日輝煌

　　1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

　　2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。

　　3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

　　再讀課文。

　　4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。

　　6、抓住曾經(jīng)體驗強烈的感情落差。

　?。ǘ┘毧茨壳扒闆r

　　1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

　　2、抓住幾年過去，與長期以來進行對比，體驗變化之快，并引導(dǎo)學生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？

　?。ㄈ┘毦孔兓?/p>

　　1、明確原因

　　建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐

　　2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

　　板塊三

　　仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識

　?。ㄒ唬?仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言。

　?。ǘ?拓展相關(guān)資料，提升學生思維能力。

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計7

　　設(shè)計理念：我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體?？梢哉f，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學流程：

　　一、復(fù)習引入，走進過去。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。

　　2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的'瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？

　　二、今昔對比，探尋原由。

　　1、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始?。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）

　　2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）

　?。?）重點指導(dǎo)：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。

　　我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）

　?。?）重點指導(dǎo)：尤其是每年汛期。

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計8

　　【教學目標】

　?。?、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　?。?、情感目標：

　　體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　３、能力目標：

　　找到讀寫結(jié)合點，訓練學生的寫作能力。

　　【教學難點重點】

　?。?、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。

　?。?、想像說話。

　　【教學準備】

　　幻燈片。

　　【教學課時】

　?。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入

　　印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。

　　二、初讀課文

　　１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

　?。?、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？

　?。场⒅该f。解決了哪些問題？

　?。?、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因為……所以……”說一句話。

　　５、指名說。

　　三、想像畫面

　?。?、這時，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

　　２、指名說：

　?、盼羧盏漠嬅?。

　?、伲ㄈ斡蓪W生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

　?、谥笇?dǎo)朗讀（３、４節(jié)）。

　?、片F(xiàn)在的畫面：

　?、伲ㄈ斡蓪W生說，討論后板書“奄奄一息”。）

　?、谥笇?dǎo)朗讀（７節(jié)）

　　四、觀看畫面，想像說話

　?。?、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關(guān)詞句。

　?。?、指名說。

　　３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。

　?、艑W生寫。

　?、浦该f。

　　⑶朗讀課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

　　學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

　　師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

　　五、課后作業(yè)

　　把你的演說寫下來。

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計9

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

　　3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

　　教學重點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　教學難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　預(yù)習課文 自學生字、詞 世界地圖

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　?。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　?。?）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　?。?）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　?。▊€人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設(shè)計

　　1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

　　2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

　　3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

　　4、如果你在場，會想些什么？說些什么？

　　四、結(jié)束語：

　　讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　板書設(shè)計：

　　28大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

　　（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計10

　　一、談話、質(zhì)疑、激趣

　?。?、板書課題：

　　大瀑布的葬禮

　?。病⒄勗?、質(zhì)疑：

　　同學們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：

　?、?大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？

　?、?大瀑布是怎樣被葬送的？

　?、?巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？

　　說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學生的欲望。

　　二、自讀、感悟、訓練

　?。?、請同學們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。

　?。?、組織全班讀、感悟：

　?、?大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。

　?、?聽了這位同學的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

　　② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。

　　③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。

　?、?塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備，介紹時盡量用上文中的好詞佳句。

　?、?指名介紹、評價、鼓勵

　?、?“據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎？

　?、?大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

　?、?聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

　　② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學生練習讀。

　?、?有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。

　?、?指名讀、評價。

　?、?這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）

　?、?請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

　　⑦ 請同學再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會作者的寫法。

　　⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！泵鎸θ绱说那榫埃銜性鯓拥母邢肽?？學生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）

　?、?過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？

　?、?引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

　?。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬?；周圍工廠無節(jié)制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

　?、?巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？

　?、?指名說、評價。

　?、?看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。

　　說明：此環(huán)節(jié)在學生自學的基礎(chǔ)上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習，聯(lián)想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。

　　三、美讀、積累、拓展

　　１、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

　?。?、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護環(huán)境。

　　說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計11

　　一、談話導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習。

　　1、請同學們跟我一起寫兩個字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補充課題，齊讀課題。

　　昨天我們已經(jīng)安排了同學們預(yù)習課文，現(xiàn)在未來檢查一下預(yù)習情況，有信心嗎？（1）詞語音形意。（2）課文主要講了一件什么事？

　　2、是的，巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮，在葬禮上在葬禮上，巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來了驕傲與歡樂。那曾經(jīng)的瀑布是怎樣的，能令巴西人民引以為傲呢？

　　二、研讀，情感升華：

　　1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2、反饋：

　　（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　　從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個詞語怎么讓你感受到雄偉壯觀了？——它寫出了瀑布什么特點？（聲音響，水量大，水勢大）——體會得真深呀，那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢嗎？

　　指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）

　　好：體會得好，讀得也很動情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了，真了不起。

　　齊讀全班同學，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）

　?。?）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　　“1萬立方米”——1萬立方米相當于有近100個教室的水量在（1秒鐘）的時間里一瀉千里，這該有多大的氣勢呀！——能讀出它的雄偉壯觀嗎？

　　“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達出這樣的水聲來嗎？——指讀。

　　你從“撞開萬朵蓮花”的“撞”體會到什么？（力量大，速度快，沖擊力大）——聲音如此之響，水量如此之大，水速如此之快，怎么能不雄偉壯觀呢？誰能用朗讀表達出來呢？

　　一般：誰能超過他？（指讀）——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎？——該怎樣讀，才能表達出來呢？

　　好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——

　　引讀：

　　此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）

　　這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）

　　這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）

　　4、同學們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會說些什么呢？（說話練習）

　　評：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實陶醉在大瀑布前了！

　　想象力真豐富呀！

　　難怪——（出示下列句子）

　?。?）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！

《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計12

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　3、讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。

　　【教學重點難點】

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。

　　【課前準備】

　　搜集相關(guān)資料，制作課件

　　【教學過程】

　　一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　師：讀到這樣一個課題，你是不是有什么疑問？

　　歸納梳理學生提出的問題：

　　誰為大瀑布舉行葬禮？

　　為什么要給這個大瀑布舉行葬禮？

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生帶著問題自由朗讀課文。

　　呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認讀并初步理解詞語：

　　拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達斯大瀑布

　　紛至沓來 世外桃源

　　形容枯槁 生命垂危 奄奄一息

　　哀悼 酋長

　　初步交流讀懂的問題。

　　三、重點品讀，感悟體會

　　1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)的風采

　　找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現(xiàn)：

　　這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　點撥體會：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）

　　長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？

　　2、感受塞特凱達斯大瀑布的悲劇

　　幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。

　　點撥體會：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會留下怎樣的遺言？

　　3、探尋悲劇上演的原因

　　課件呈現(xiàn)：

　　水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。

　　點撥體會：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？

　　四、由讀及寫，拓展延伸

　　師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個樣子——學生齊讀：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天。

　　學生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：

　　菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

　　根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？

　　交流討論，引導(dǎo)明確：

　　一是當年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂

　　二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇

　　三是號召人們愛護生態(tài)環(huán)境，保護地球

　　如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣寫這篇講話稿？學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會，動筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。

　　【教學思考】

　　這個教學設(shè)計，著力想體現(xiàn)以下幾個教學理念：

　　1、體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的有機統(tǒng)一。課程標準把語文學科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學過程中體現(xiàn)這個“統(tǒng)一”呢？筆者認為，就是要通過工具性來實現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導(dǎo)學生在有效的讀寫和聽說訓練過程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。

　　2、體現(xiàn)以語感教學為核心的語文教學觀。現(xiàn)代語言學認為，語感是一個人言語能力的核心，學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學過程設(shè)計，就是要讓學生借用文本習得語言，讓學生抓住文章語感點在品讀中領(lǐng)悟語感，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進行想象性寫作訓練的言語實踐中習得語感。

　　3、體現(xiàn)簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學風氣。實踐證明，有效的語文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡的課堂，應(yīng)該是重點突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。

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