下面是范文網(wǎng)小編收集的新人教版七年級生物上冊教案，供大家品鑒。

　　世界是如此的神奇和美 妙! 在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、 大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。一起看看新人教版七年級生物上冊教案!歡迎查閱!

　　新人教版七年級生物上冊教案1

　　教學目標：

　　1. 概述生物學的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征

　　2. 激發(fā)學生學習生物學的興趣

　　教學重點、難點：

　　認識生物的基本特征

　　教學方法與手段：

　　教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖

　　多媒 體展示圖片：

　?、傥浵仯汉枚嗪贸缘呐?

　?、诖笱悖耗戏揭彩俏业募?

　?、鄞貉浚何乙蚕腴L高哦!

　　④蜜蜂：花蜜是我的最愛!

　?、菹蛉湛何业男δ樋偸怯蛱?

　?、蘅棽鉴B：家的感覺真好!

　　世界是如此的神奇和美 妙! 在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、 大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。

　　你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎?

　　一、生物的概念

　　什么是生物?你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎?

　　小結：生物是有生命的物體。

　　思考：熊貓玩具是生物嗎?機器人是生物嗎?

　　活動：火眼金睛辨識生物和非生物

　　多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

　　二、生物的基 本特征

　　1. 生物大多都有細胞結構

　　多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上

　　一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有 共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么?

　　小結：生物體大多都是由細胞組成。

　　2. 生物能生長和發(fā)育

　　多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的?這個過程發(fā)生了哪些變化?

　　多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長

　　生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。

　　同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。

　　小結：生物能生長和發(fā)育。

　　3 . 生物都需要營養(yǎng)物質和能量

　　細胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量 ，如此時的你正坐在教室里學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。

　　生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢?請同學們觀察下列一組圖片。

　　多媒體展示一組圖片：捕食

　　小結：生物都需要營養(yǎng)物質和能量。

　　4. 生物都能繁殖

　　多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍!

　　多媒體展示圖 片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子：是媽媽哺育我長大!

　　小結：生物都能繁殖后代

　　5. 生物都有遺傳和變異

　　人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子， 九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢?

　　多媒體展示一組圖片：

　　小結：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

　　6. 生物都能適應和影響環(huán)境

　　多媒體展示一組圖片：

　　小結：生物能適應和影響環(huán)境。

　　舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。

　　舉例說出動物、植物、微生物都是生 物。說出生物是有生命的物體。

　　說出機器人和熊貓玩具都不是生物。

　　觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。

　　觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。

　　說出生物體大多是由細胞組成。

　　觀察圖片，說出生物能夠生長、發(fā)育。

　　觀察葵花籽的萌發(fā)生長

　　觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養(yǎng)物質。

　　觀察圖片， 說出植物能夠繁殖后代

　　觀察圖片，說出動物也要繁殖后代

　　觀察圖片，說出生物能夠適應和影響環(huán)境

　　7. 生物也要呼吸

　　多媒體展示圖片：

　?、?伸伸懶腰，喘口氣;

　?、?樹：我也需要新鮮空氣;

　　小結：生物都能呼吸。

　　生物除了以上的特征還有哪些特征呢?

　　師生共同歸納生物的基本特征：

　　生物大多都由細胞組成;生物能夠生長、發(fā)育;生物都需要營養(yǎng)物質和能量;生物都能繁 殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。

　　多媒體展示視頻：生物的基本特征

　　說出還有排泄廢物等。

　　新人教版七年級生物上冊教案2

　　教學目標

　　1.在自主性學習和科學探究活動中，概述出花的主要結構。

　　2.聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關系。

　　3.模擬人工輔助傳粉，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的良好習慣。

　　重點和難點

　　1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關系。

　　2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

　　3.愛花習慣成為學生的一種自覺行動。

　　一、花的結構

　　1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊

　　小結：花的主要結構是雄蕊和雌蕊。

　　方案一：兩人合作，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序，觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標本)或當?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認識花的各部分結構，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

　　方案二：四人合作，根據(jù)假設，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序，觀察桃花模型，認識花的結構，分析、交流，明確雌蕊與果實和種子形成的關系，驗證假設，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

　　方案三：結合生活實際，自主性學習，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進行聯(lián)想、觀察，認識花的結構，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

　　方案四：兩人合作，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序觀察花的結構，對照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖，根據(jù)疑惑，進一步認識花的結構，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。組織學生畫花、說花，圍繞困惑：與果實和種子形成有關的結構可能是什么?進行學法指導，利用CAI組織學生探究花的結構，巡視指導，幫助學生得出結論。利用桃花模型質疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實嗎?請學生運用科學探究的方法，觀察模型，認識結構，檢驗假設，得出結論。

　　用優(yōu)美的詩句帶領學生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調動學生的邏輯思維和觀察能力，請學生帶著疑惑，自學、相互交流，認識花的結構，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

　　用花的黏貼圖引導學生思考花是怎樣結出果實的?組織學生合作探究花的結構。由于花粉和胚珠的結構不易看到，在探究時要注意聯(lián)系實際，用掛圖或板圖進行說明，幫助學生加深理解。

　　二、傳粉和受精

　　1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。

　　2.受精：精子和卵細胞相融合的過程。

　　方案一：調動經(jīng)驗儲備，運用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動的語言，描述(蟲媒花和風媒花)傳粉的過程，在教師指導下，進一步了解傳粉過程，總結出什么是傳粉。

　　方案二：根據(jù)問題，仔細觀看錄像(CAI課件)，合作交流，描述(蟲媒花和風媒花)傳粉的過程，在教師指導下，總結出什么是傳粉。

　　方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風煤花)傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結出什么是傳粉。

　　三、果實和種子的形成

　　方案一：根據(jù)問題，調動經(jīng)驗儲備，聯(lián)系生活實際，大膽推測果實和種子的形成過程，最終在合作交流中，進一步闡明花與果實和種子形成的關系。

　　方案三：針對書中的不解之處，在教師指導下，利用活動教具，黏貼果實和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實和種子形成的關系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結構、果實的組成和子房的結構等知識。

　　運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程，從而闡明花與果實和種子形成的關系。 創(chuàng)設問題情境：花落后能結出果實。激發(fā)學生求知欲望，指導學生模擬科學家進行科學探究的過程，分析推理，得出結論。

　　愛花習慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的習慣。

　　新人教版七年級生物上冊教案3

　　教學目標

　　【知識目標】

　　1. 通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。

　　2. 舉例說明生物具有的共同特征。

　　【能力目標】

　　培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

　　教學重難點

　　1.學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　2.增強熱愛大自然,保護大自然的情感。

　　3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境引入新課:

　　教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

　　教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

　　學生觀察后,小組內交流展示觀察的結果,最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

　　二、推進新課

　　板書課題:第一節(jié) 生物的特征

　　學習目標一:觀察是科學探究的一種基本方法

　　在日常生活中你一定認識不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請同學們閱讀教材中的相關內容,嘗試進行歸納和總結。

　　學生閱讀后,歸納、總結,并在小組內進行交流展示,最后達成共識:

　　1、科學觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。

　　2、科學觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來。

　　3、如果進行較長時間的觀察,要有計劃、有耐心。

　　4、 觀察時要積極思考,在觀察的基礎上,還需要同別人交流看法,進行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

　　學習目標二:生物的特征

　　多媒體展示圖片:

　　(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

　　問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

　　答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。

　　1、生物的生活需要營養(yǎng)

　　講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質,一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質,維持生存。

　　多媒體出展示圖片:

　　(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)

　　引導學生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

　　(留足時間讓學生討論、交流)

　　講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

　　2、生物能進行呼吸

　　多媒體出示圖片:

　　引導學生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

　　(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

　　講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是因為在運動中人體內產(chǎn)生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

　　3、生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物

　　多媒體展示圖片:

　　引導學生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應?

　　(花瓣收攏起來了)

　　我們把生物對外界刺激作出的反應,叫應激性。

　　4、應激性

　　問:同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性?

　　(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉動;含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂;一滴糖水會招來許多螞蟻;我們吃飯時,會分泌許多唾液……)

　　多媒體展示圖片:

　　引導學生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

　　講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候,就開始繁殖下一代。

　　5、生物能生長和繁殖

　　講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。

　　啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖?

　　學生思考后回答:

　　——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

　　——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

　　——還有用細胞繁殖的。

　　講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖,而低等的生物一般進行無性生殖。

　　補充說明細菌可以進行-生殖,酵母菌進行出芽生殖等。

　　講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

　　(讓學生積極思考,并大膽發(fā)言。)

　　教師引導學生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

　　問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明了什么?

　　答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應環(huán)境并影響環(huán)境。

　　問:仔細觀察周圍的人,你會發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?

　　答:這說明了生物具有遺傳和變異。

　　問:生物都能生長、繁殖,具有應激性,這些生理活動的完成,需要一定的結構基礎,生物有沒有共同的結構基礎呢?

　　答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構成的(除病毒外)。

　　三、鞏固練習

　　師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。

　　多媒體展示圖片:

　　師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

　　學生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。

　　課后小結

　　學完這節(jié)課后,同學們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎,都要進行一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應激性,可以適應環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

　　今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學生課后去思考)

　　板書

　　第一節(jié) 生物的特征

　　一、觀察是科學探究的一種基本方法

　　二、生物的共同特征

　　1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質,維持生存。

　　2、生物能進行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。

　　3、生物能排出體內產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內會不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠將廢物排出體外。

　　4、生物能外界刺激作出反應:生物能夠對來自環(huán)境的各種刺激作出反應。

　　5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代。

　　新人教版七年級生物上冊教案

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