下面是范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教案模板共3篇 小學(xué)語(yǔ)文課文思維導(dǎo)圖模板，供大家參考。

語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教案模板共1

　　思維導(dǎo)圖的概念

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　掌握思維導(dǎo)圖的畫法 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)

　　思維導(dǎo)圖的概念及繪制方法 2、難點(diǎn)

　　思維導(dǎo)圖繪制過(guò)程的技術(shù)支持 【教學(xué)的方法】

　　實(shí)例演示法 【教具】

　　簽字筆

　　水彩筆

　　ppt課件 【課型】

　　新授 【課時(shí)】

　　1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，（老師在黑板上畫一個(gè)小圓圈）當(dāng)你看到它時(shí)，你會(huì)想到什么？

　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生自由發(fā)言··············）

　　請(qǐng)大家來(lái)看一看有多少種可能（出示幻燈片1）。它可以是皮球、足球、鏡子、井蓋、眼球、呼啦圈、紐扣、珍珠、數(shù)字0、圓、字母o、太陽(yáng)、月球、金星、火星、黃豆、瓶蓋、種子、項(xiàng)鏈、點(diǎn)、游泳圈、玻璃球、網(wǎng)球、圍棋子、乒乓球、卵子、籃球·······

　　這就是頭腦風(fēng)暴，它是由思維導(dǎo)圖引發(fā)的一場(chǎng)思維能力的風(fēng)暴。 一、概念界定及其運(yùn)用示例 （一）概念及示例 1、概念

　　思維導(dǎo)圖又稱腦圖、樹狀圖或思維地圖（出示幻燈片2），是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考的輔助工具。它避免了僅是用枯燥、單一的文字去表述這一現(xiàn)狀，而是將有效的信息用文字、圖像、色彩形象地表達(dá)出來(lái)，使每個(gè)過(guò)程顯得更美、更有特性、也更有趣味，它也會(huì)反過(guò)來(lái)訓(xùn)練我們大腦的思維能力。

　　1 思維導(dǎo)圖有四個(gè)特點(diǎn)（出示幻燈片3）： ·注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖像上 ·主題作為分支從中央圖像向四周放射 ·分支由一個(gè)關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成，比較不重要的話也以分支的形式表現(xiàn)出來(lái)，附在較高層次的分支上

　　·各分支形成一個(gè)相互連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu) 2、示例（出示幻燈片4）

　　用思維導(dǎo)圖完成自己每天要做的事情：

　　圖1 圖片注解：

　　（1）注意的焦點(diǎn)（“我”——繪圖者自己）在圖像的中央被稱為中心圖或者中心詞。

　　（2）四個(gè)主題（早上、上午、下午、晚上）作為四個(gè)分支分別從中央向四周放射。它們構(gòu)成四個(gè)主要分支。

　?。?）每一個(gè)主要分支上又分出一些小的分支，介紹在這一主要分支上的細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，上午主題分支上有： 7:00 乘車上班 8:00 開始工作 10：00 開會(huì) 12:00 午餐

　?。?）每一個(gè)分支都要和其前一個(gè)分支連接起來(lái)，形成一個(gè)網(wǎng)狀的結(jié)

　　2 構(gòu)圖。

　　3、思維導(dǎo)圖繪制方法——五步繪制法（圖例注解）（出示幻燈片5） 第一步、準(zhǔn)備繪制思維導(dǎo)圖的工具（出示幻燈片6）

　　空白A4紙

　　水彩筆和一支簽字筆

　　具有超級(jí)想象力的大腦 圖2 第二步、繪制整個(gè)思維導(dǎo)圖的中心（出示幻燈片7）

　　有美術(shù)基礎(chǔ)的，可以把它畫得更美（如圖1），沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，可以用簡(jiǎn)筆畫畫出既美觀又簡(jiǎn)潔的圖片。如下圖：

　　圖3 第三步 從圖形中心開始畫出主題分支（出示幻燈片8） 畫分枝時(shí)，運(yùn)用大腦的聯(lián)想和想象能力，找出主題分支。 以“野營(yíng)”為例: 圖4

　　3

　　圖注：

　　以“野營(yíng)”為中心焦點(diǎn)圖，分出：必備、食物、日用品、行程、思考、衣物這幾項(xiàng)主題分支。

　　第四步 使用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖（出示幻燈片9）

　　圖5

　　第五步 填寫思維導(dǎo)圖分支線（出示幻燈片10）

　　圖6

　　4

　　4、繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)（出示幻燈片11） （1）、紙要橫放著

　　（2）、將注意的焦點(diǎn)以圖形的形式體現(xiàn)在整張紙中心，稱為中央圖，中央圖要有三種以上的顏色（為了更美觀） （3）、一個(gè)主題一個(gè)分支，有多少主題就有多少分支 （4）、每個(gè)分支用同一種顏色，不同分支用不同顏色 （5）、字要用簽字筆統(tǒng)一寫在線上

　　5、如何訓(xùn)練思維

　　（1）三三兩兩討論法：

　　此法可歸納為每?jī)扇嘶蛉俗杂沙山M，在三分鐘中限時(shí)內(nèi)，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團(tuán)體中作匯報(bào)。 （2）逆向思考法： 是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法。 （3）希望點(diǎn)列舉法：這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策的技法。 （4）優(yōu)缺點(diǎn)列舉法

　　優(yōu)點(diǎn)列舉法：這是一種逐一列出事物優(yōu)點(diǎn)的方法，進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策。

　　缺點(diǎn)列舉法：這是一種不斷的針對(duì)一項(xiàng)事物，檢討此一事物的各種缺點(diǎn)及缺漏，并進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策的技法。 小游戲訓(xùn)練逆向思維。 【課堂總結(jié)】

　　思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)動(dòng)手能力極強(qiáng)的課程，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生明白思維導(dǎo)圖的畫法，并訓(xùn)練思維方法。開發(fā)學(xué)生右腦。 【作業(yè)】

　　請(qǐng)以“幸?！睘橹行膱D，畫出自己的思維導(dǎo)圖。 （提示：

　　1、以組為單位，進(jìn)行討論，然后形成結(jié)論

　　2、可以從正面去思維，考慮幸福是什么，幸福的條件，怎么取得幸福。也可以從反面去考慮不幸福有哪些。

　　3、或者從幸福的主體考慮，父母的幸福是什么，學(xué)生的幸福，工人的幸福，農(nóng)民的幸福，國(guó)家的幸福············）

　　5

語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教案模板共2

　　語(yǔ)文思維導(dǎo)圖

　　語(yǔ)文能力最重要。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用的課。聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力，生活離得開嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開嗎？語(yǔ)文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題，是各科學(xué)習(xí)的重中之重。有效的利用語(yǔ)文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。 們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。 其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。 另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

　　這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教案模板共3

　　34、風(fēng)姑娘送信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、給、女、寶”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”的輕聲。 2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。 3.激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.借助拼音認(rèn)讀生字

　　2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。 教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）

　　二、新授

　　（一）聽課文錄音，整體感知

　　1.請(qǐng)小朋友們聽錄音，聽清楚風(fēng)姑娘送的是什么信？播放錄音和媒體。 你們聽得真認(rèn)真，那風(fēng)姑娘送的是什么信？請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 生：風(fēng)姑娘送的是落葉信

　　師：瞧，這就是一封落葉信（出示圖片）。樹葉從樹上飄下來(lái)，就成了——落葉信 出示落葉：這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)拼？拼讀的時(shí)候你要提醒大家什么？

　?。ㄕf(shuō)明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對(duì)課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）

　　生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié) 板書落葉，指導(dǎo)書寫。

　　2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。 注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（指名抽讀） 讓我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)讀這句話。

　　3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)呢，現(xiàn)在要請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 2.想一想，風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí) 這篇課文共有5小節(jié)

　　我要請(qǐng)5位小朋友分別來(lái)讀每一小節(jié)。其他小朋友請(qǐng)你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時(shí)候請(qǐng)你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰(shuí)？。 評(píng)價(jià)：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！

　　4.風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？請(qǐng)你按照課文的順序來(lái)說(shuō) 請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 出示：

　　風(fēng)姑娘送一片落葉給燕子 風(fēng)姑娘送一片落葉給松鼠 風(fēng)姑娘送一片落葉給青蛙 風(fēng)姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽 2.現(xiàn)在我們來(lái)跟他們打招呼吧 板書：燕子、松鼠、青蛙、媽媽

　　（說(shuō)明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。 孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說(shuō)話能力。）

　　3.請(qǐng)你根據(jù)老師的提示用一句話來(lái)說(shuō)

　　出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰(shuí)會(huì)說(shuō) 評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。

　　二、細(xì)讀課文，練習(xí)說(shuō)話 1.自讀2-5小節(jié)

　　風(fēng)姑娘把落葉信送給了小動(dòng)物們和小女孩的媽媽，那他們收到信說(shuō)了些什么呢，請(qǐng)你自己讀一讀2-5小節(jié)，用直線劃出他們說(shuō)的話。 風(fēng)姑娘把信送給燕子，燕子收到信，說(shuō)了什么？ 松鼠收到信是怎么說(shuō)的？你來(lái)讀 青蛙收到信又是怎么說(shuō)的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 媽媽看到落葉信又是怎么說(shuō)的？

　　引號(hào)里面就是小動(dòng)物們說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀。

　　2.風(fēng)姑娘送來(lái)的信上一個(gè)字都沒(méi)有，那小動(dòng)物們讀懂了嗎？它們讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 燕子收到信，讀懂了什么？——天氣冷了，季節(jié)變化了，秋天到了，燕子要到南方去，因?yàn)槟戏揭缺狈脚汀?出示板書：去南方 松鼠讀懂了什么？ 藏松果 青蛙讀懂了什么？ 冬眠 媽媽讀懂了什么？ 做冬衣

　?。ㄕf(shuō)明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級(jí)孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）

　　3.他們都讀懂了落葉信，那他們又是怎么樣來(lái)說(shuō)這些話的呢？ 誰(shuí)來(lái)讀燕子說(shuō)的話？你來(lái)讀

　　指導(dǎo)：燕子要到南方過(guò)冬去，天氣涼了，它可要抓緊時(shí)間準(zhǔn)備啦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話 那松鼠又是怎么說(shuō)的？你來(lái)讀

　　是啊，松鼠也在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢。請(qǐng)你來(lái)讀 那青蛙是怎么說(shuō)的？你來(lái)讀 青蛙也在行動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)冬哪 小女孩的媽媽又是怎么說(shuō)的呢？

　　師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。 4.讓我們把小動(dòng)物和媽媽的話再連起來(lái)讀一讀。

　　你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。 （說(shuō)明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）

　　三、練習(xí)（略）

　　四、總結(jié)（略）

語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教案模板共3篇 小學(xué)語(yǔ)文課文思維導(dǎo)圖模板相關(guān)文章：