下面是范文網(wǎng)小編分享的教案模板范6篇 通用的教案模板，以供參考。

教案模板范1

《范進(jìn)中舉》教案

　　教學(xué)目的吳敬梓

　　一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

　　二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

　　三、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法。

　　難

　　點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿(mǎn)笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1． 作者簡(jiǎn)介。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。

　　2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒林”的丑惡形象。

　　3.注音

　　作揖(yī)帶挈(qiè)相(xiàng)公 醺醺(xūn)行(háng)事

　　長(zhǎng)(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cuì)拋(pāo)嗑(kē)亞(yà)元

　　解(jiè)元 綰(wǎn)桑梓(zǐ)軒（xuān）敞 錠(dìng)子

　　拙(zhuō)病 商酌(zhuó)

　　整體感知

　　1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。

　　第二部分（3～結(jié)束）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。

　　2．提問(wèn)：課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？

　　討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。

　　第一層寫(xiě)昏厥。第二層寫(xiě)瘋跑。第三層寫(xiě)跌倒。第四層寫(xiě)瘋走集上。

　　3.速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　討

　　論：

　　1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

　　1）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。

　　2）個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。）

　　2.提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？

　　歸納：在封建社會(huì)，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。

　　3.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

　　主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。

　　4.作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　提示：“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。

　　5.范進(jìn)是本文著力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。

　　6.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　　批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

　　探

　　究：

　　1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？

　　討論并歸納：（l）語(yǔ)言描寫(xiě)，2）動(dòng)作描寫(xiě)，家境——第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書(shū)》p206內(nèi)容

　　地位——連買(mǎi)肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書(shū)》p204出場(chǎng)時(shí)的描寫(xiě)，五十多歲的老童生，不讀書(shū)考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)（為什么？預(yù)備官員）

　　本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實(shí)巴交（p155），對(duì)胡屠夫的稱(chēng)呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過(guò)程（層次感）（為何如此？補(bǔ)充《教學(xué)用書(shū)》p205-206有關(guān)內(nèi)容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容（《教學(xué)用書(shū)》p207）

　　他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居））

　　范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）

　　岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)）

　　作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫(xiě)），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫(xiě)，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。

　　小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

　　2.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？

　　討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。

　　3.概括人物形象特征

　　范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶(hù)及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形。）

　　胡屠戶(hù)：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲；阿諛?lè)畛校呇赘絼?shì)（后）的市儈形象。

　　張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱(chēng)兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

　　4.提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前、中舉后、范進(jìn)瘋了，眾鄰居的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么？

　　討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

　　5．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

　　討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深?lèi)和醇驳膽B(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　賞析本文寫(xiě)作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的？對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

　　題中兩個(gè)小問(wèn)題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進(jìn)行綜合分析。

　　1 通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。

　　2 通過(guò)對(duì)比，諷刺鞭撻，表達(dá)作者的思想感情。

　　我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式，來(lái)看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。

①通過(guò)人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。

　　在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個(gè)形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。

②通過(guò)同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語(yǔ)言行動(dòng)都不同，揭示矛盾，形成對(duì)比，來(lái)達(dá)到諷刺的目的。

③通過(guò)人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比，來(lái)揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

　　對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶(hù)前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

　　3.除此對(duì)比外，作品還運(yùn)用了大量的夸張。

　　4.本文大量的描寫(xiě)在文中對(duì)人物形象的塑造也起到很大作用，試找出幾例分析：

　　人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格：

（1）文中胡屠戶(hù)說(shuō)的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話(huà)，占了很大的篇幅。（2）通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫(huà)了出來(lái)，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。范進(jìn)的語(yǔ)言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶(hù)的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說(shuō)：“岳父見(jiàn)教的是?！北憩F(xiàn)了他的迂腐、無(wú)能和逆來(lái)順受。中舉以后，他不再稱(chēng)胡屠戶(hù)為“岳父”而改稱(chēng)“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語(yǔ)，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。

　　典型材料對(duì)刻畫(huà)人物形象所起的作用。

　　寫(xiě)文章，特別是寫(xiě)小說(shuō)，講究選用典型材料來(lái)刻畫(huà)人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶(hù)賀喜一段，主要寫(xiě)胡屠戶(hù)將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢(qián)、胡屠戶(hù)唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶(hù)的欺貧愛(ài)富；范進(jìn)中舉，樂(lè)極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害；胡屠戶(hù)壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步刻畫(huà)了胡屠戶(hù)的市儈形象；張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面烘托。

（1）范進(jìn)歡喜瘋了的過(guò)程，分作四層。第一層寫(xiě)昏厥，第二層寫(xiě)瘋跑，第三層寫(xiě)跌倒，第四層寫(xiě)瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開(kāi)。四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語(yǔ)言描寫(xiě)，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別，足見(jiàn)用詞的細(xì)心。

（2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，一種是集中的安排在正面描寫(xiě)之后。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。

　　在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)”7；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。

（三）小結(jié)

　　課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

教案模板范2

《范進(jìn)中舉》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：

（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法。

　　2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。3．閱讀全文，理清小說(shuō)情節(jié)。

　　狗血噴頭：形容罵得很兇。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。

　　癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）

　　二、導(dǎo)入

　　1 作者簡(jiǎn)介。

　　本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣(mài)殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直不利，到三十歲還沒(méi)考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無(wú)希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣(mài)文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長(zhǎng)期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對(duì)官場(chǎng)的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。

　　2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類(lèi)型的封建知識(shí)

　　1 分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒林”的丑惡形象。3．關(guān)于封建科舉制度。

　　科舉制度始于隋唐時(shí)代，隨著封建社會(huì)的日趨沒(méi)落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來(lái)越反動(dòng)腐朽。明代開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定由四書(shū)五經(jīng)命題，寫(xiě)文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書(shū)人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資 格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱(chēng)為生員，又稱(chēng)為庫(kù)生，俗稱(chēng)秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為 三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱(chēng)為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三鼎甲。

　　三、整體感知

　　1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶(hù)前來(lái)賀喜。第二層（2段）：寫(xiě)范進(jìn)向胡屠戶(hù)借盤(pán)纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～結(jié)束）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。第一層（3～5段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫(xiě)胡屠戶(hù)治瘋。

　　第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶(hù)受贈(zèng)。2．提問(wèn)：課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？ 討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。

　　第一層寫(xiě)昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“嗷’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。

　　第二層寫(xiě)瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。第三層寫(xiě)跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。

　　第四層寫(xiě)瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。3．提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？

　　討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對(duì)讀書(shū)人的毒害。

　　4提問(wèn)。范進(jìn)是本文著力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶(hù)一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。

　　四、小結(jié)

　　本文著力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。

　　五、作業(yè)

　　互．完成課后練習(xí)三第1題。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)（）

　　A．帶摯（qie）：提攜。契約（qi）：證明出賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。

　　B．作揖（yi）：舊社會(huì)通行的一種棋手禮。編輯（ji）i對(duì)資料或作品進(jìn)行整理枷工，也指做這種工作的人。

　　C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費(fèi)。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。揣（chuai）：藏在衣服里。

（二）填空題。

　　1．《儒林外史》是一部體長(zhǎng)篇 _____小說(shuō)。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說(shuō)家。

　　2．《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是 _____。小說(shuō)極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。課后記：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　閱讀課文，思考胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？

　　二、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探討一下課本描寫(xiě)的另一個(gè)人物形象胡屠戶(hù)。

　　三、正課

　　1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　中舉前，胡屠戶(hù)可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”。罵他“是 個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤(pán)纏，向胡屠戶(hù)商議，被胡屠戶(hù)一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他老．不過(guò)舍與他的，罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶(hù)知道又罵了一頓。中舉后，大家請(qǐng)胡屠戶(hù)“治瘋”，胡屠戶(hù)作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱(chēng)范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。（2）從動(dòng)作描寫(xiě)：

　　中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶(hù)手里拿著一副大腸和一瓶酒來(lái)賀 喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他 商議到城里去鄉(xiāng)試的盤(pán)纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。中舉后，胡屠戶(hù)提著七八斤肉，四五千錢(qián)，前來(lái)賀喜。眾人請(qǐng)他“治 瘋”，胡屠戶(hù)“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷?，心里到底還是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶(hù)跟著范進(jìn)回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。看見(jiàn)張鄉(xiāng)紳來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了范進(jìn)的話(huà)，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷

　　迷的去了。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

　　2．提問(wèn)：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？討論并歸納：張靜齋一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，當(dāng)天就來(lái)拉擾，開(kāi)口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場(chǎng)知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。3．提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

　　4．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

　　討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深?lèi)和醇驳膽B(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。

　　四、小結(jié)

　　課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)一、二、三題。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳瑞在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩 個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?1．范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程，可分作四層。這四層是________、_____、_____、_____ 2．作者是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的瘋態(tài)的（）A．通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)和外貌描寫(xiě)。B．通過(guò)人物外貌和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。C．通過(guò)人們的反應(yīng)，運(yùn)用人物的對(duì)話(huà)來(lái)描寫(xiě)。D．通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。3．聯(lián)系全文看，范進(jìn)發(fā)瘋的主要原因是（）A ．為考舉人，長(zhǎng)年積勞，一喜之下樂(lè)極生悲。B．屢試不第，見(jiàn)喜報(bào)不信是事實(shí)，一急之下而發(fā)瘋。C．歡喜過(guò)分，跌了一跤而變瘋。

　　D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。4．范進(jìn)中舉發(fā)瘋說(shuō)明了＿

　　5請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。（字?jǐn)?shù)1O0左右）

　　教學(xué)反思：

教案模板范3

　　關(guān)于情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

　　第一部分（第１—２段）寫(xiě)范進(jìn)中舉前的家庭生活和卑微社會(huì)地位及不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

　　第一層（第１段）范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶(hù)前來(lái)賀喜，對(duì)女婿連罵帶訓(xùn)，范進(jìn)“唯唯連聲”。

　　第二層（第２段）范進(jìn)為赴鄉(xiāng)試向胡屠戶(hù)借盤(pán)費(fèi)遭到拒絕和辱罵。

　　第二部分（第３—１２段）寫(xiě)范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。第一層（第３—５段）范進(jìn)發(fā)瘋。

　　第二層（第６—９段）屠戶(hù)治瘋。

　　第三層（第１０—１１段）鄉(xiāng)紳拜會(huì)。

　　第四層（第１２段）范進(jìn)贈(zèng)銀。

　　作者把故事情節(jié)的中心集中在范進(jìn)中舉前后。作者圍繞這一中心情節(jié)牽動(dòng)全線(xiàn)，展開(kāi)了它的藝術(shù)畫(huà)面，讓各色人物紛紛登臺(tái)表演，使我們看到了封建社會(huì)的一個(gè)黑暗側(cè)面。這種將情節(jié)加以提煉與典型化的做法，可以更深刻地揭露矛盾，表現(xiàn)人物的思想性格，挖掘人物靈魂深處的東西，更好地突出作品的中心思想。

②胡屠戶(hù)“教導(dǎo)”范進(jìn)的話(huà)主要有兩層意思，請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)回答。

　　要點(diǎn)：Ⅰ“因我積了甚么德，帶挈你中了個(gè)相公”。這是厚顏無(wú)恥的賣(mài)功。Ⅱ“既中了相公，凡事要立起個(gè)體統(tǒng)”。他的所謂“體統(tǒng)”就是封建的等級(jí)觀(guān)念。

③“體統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?

　　要點(diǎn)：實(shí)質(zhì)是封建等級(jí)觀(guān)念，即欺貧愛(ài)富，媚上壓下，勞心者治人、勞力者治于人。④“屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫(xiě)出了什么樣的形象?

　　要點(diǎn)：傲慢粗俗。

⑤范進(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤(pán)纏?

　　要點(diǎn)：范進(jìn)不是不知道丈人嗜錢(qián)如命、刻薄小氣，之所以硬著頭皮去商議盤(pán)費(fèi)，既是因?yàn)闊o(wú)法他借，更是因?yàn)橐恍淖非蠊γ?，不甘心于屢試不中，以至于不顧一切，要再去“考他一考”?/p>

⑥屠戶(hù)為什么斷定范進(jìn)中不了舉人?

　　要點(diǎn)：他是從“家財(cái)”和“長(zhǎng)相”這兩個(gè)方面來(lái)斷定的?！俺抢飶埜夏切├蠣?，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳”；“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!不三不四，就想天鵝屁吃!”

　　品析課文第二部分，可探討以下問(wèn)題：

①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣(mài)雞有什么好處?

　　要點(diǎn)：照應(yīng)上文的“借盤(pán)纏”、“家里已是餓了兩三天”；與下文的“報(bào)喜”等形成鮮明對(duì)比，揭露了封建科舉制度的丑惡，一旦中舉，地位立即改變；為下文的范進(jìn)“發(fā)瘋”作了鋪墊，形成對(duì)比，揭露了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害和讀書(shū)人的墮落；與下文張靜齋的“拜會(huì)”形成對(duì)比，既說(shuō)明范進(jìn)中舉后地位的迅速上升，又反映封建社會(huì)的官場(chǎng)腐敗，世態(tài)炎涼。

②“三步兩步走進(jìn)屋里來(lái)”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情? 要點(diǎn)：范進(jìn)快而猛的行走動(dòng)作，顯示他想知道是不是真的“中舉”的急切心情。

③第5段寫(xiě)范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。

④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫(xiě)哪些地方最有諷刺意味?

　　要點(diǎn)：“中舉”，意味著幾十年來(lái)所過(guò)的貧困、屈辱的生活即將結(jié)束，夢(mèng)寐以求的功名富貴已出現(xiàn)在眼前，政治、經(jīng)濟(jì)地位馬上要改變。本以為中舉無(wú)望，而現(xiàn)在竟中舉了，因此范進(jìn)看了中舉的報(bào)帖后驚喜得發(fā)了瘋，這就很自然了。

⑤借報(bào)錄人之口說(shuō)范進(jìn)是“迷了心竅”含有什么深意? 要點(diǎn)：報(bào)錄人對(duì)“中舉發(fā)瘋”之類(lèi)的事情常有耳聞目睹，對(duì)“中舉發(fā)瘋”的原因也是一清二楚的，因此，借報(bào)錄人之口說(shuō)范進(jìn)“迷了心竅”，就含有揭露科舉制度毒害讀書(shū)人的更廣更深的意義。

⑥胡屠戶(hù)第二次賀喜的時(shí)候，為什么叫二漢提著?為何又寫(xiě)明禮物?要點(diǎn)：可以顯示胡屠戶(hù)的身份和派頭“今非昔比”，也跟著“中舉”的女婿“闊”了起來(lái)；寫(xiě)明這一次賀喜的禮物，與上一次范進(jìn)進(jìn)學(xué)，胡屠戶(hù)只是“拿著一副大腸和一瓶酒”形成對(duì)比，具體、深刻地表現(xiàn)出胡屠戶(hù)勢(shì)利的市儈性格特征。

⑦“忍不住的笑”，有什么含義?為什么眾人也都笑起來(lái)? 要點(diǎn)：“忍不住的笑”含義：胡屠戶(hù)在女婿范進(jìn)中舉后，一改以前輕蔑范進(jìn)的態(tài)度，口稱(chēng)女婿是“天上的星宿”，是打不得的，但接著在大家的慫恿之下，他硬著頭皮，“兇神似的”打了范進(jìn)一個(gè)嘴巴。在極短的時(shí)間內(nèi)，胡屠戶(hù)前后的反差這么大，眾人和鄰居見(jiàn)了當(dāng)然“忍不住的笑”。這“忍不住的笑”飽含著辛辣的諷刺，透過(guò)這“忍不住的笑”可以看到胡屠戶(hù)反復(fù)無(wú)常、俗不可耐的市儈嘴臉。

　　眾人笑：對(duì)范進(jìn)，原先胡屠戶(hù)是怎樣辱罵、丑化的，眾人一清二楚。現(xiàn)在胡屠戶(hù)又換一副臉孔，換一套言語(yǔ)來(lái)形容、美化范進(jìn)，活像一個(gè)不顧顏面的市儈、小丑，在大庭廣眾之下自打嘴巴，因此，眾人也都笑起來(lái)。這“笑”，無(wú)疑是一種嘲笑、恥笑。

⑧為什么除眾人之外又詳寫(xiě)鄉(xiāng)紳來(lái)拜?夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無(wú)關(guān)系? 要點(diǎn)：寫(xiě)張鄉(xiāng)紳來(lái)拜，這是點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，更有力地說(shuō)明范進(jìn)中舉后的地位迅速上升，也使我們看到封建社會(huì)攀附權(quán)貴的丑態(tài)。

　　夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了二者之間有內(nèi)在聯(lián)系。中了舉，成了鄉(xiāng)紳，就大富大有，所以，讀書(shū)人醉心于功名，一心要沿著科舉階梯往上爬，因此范進(jìn)一中舉就歡喜得發(fā)了瘋。

　　關(guān)于人物

①范進(jìn)，醉心于功名入仕的窮書(shū)生，可屢考不中，連秀才也沒(méi)撈上，但仍執(zhí)迷不悟。中舉前家貧如洗，無(wú)米下鍋，飽受嘲笑侮辱。中舉以后，瘋瘋顛顛，丑態(tài)百出。被胡屠戶(hù)一打才醒后，惟獨(dú)“記得是中的第七名”。作者通過(guò)范進(jìn)這個(gè)人物，深刻地揭露了科舉制度腐蝕人的心靈和害人本質(zhì)，諷刺了癡迷科舉入仕的封建知識(shí)分子的丑態(tài)。

②胡屠戶(hù)，眼光勢(shì)利、庸俗自私的市儈。女婿考取秀才，提禮賀喜，見(jiàn)仍窮困潦倒，又?jǐn)[架教訓(xùn)。范進(jìn)借盤(pán)纏，胡屠戶(hù)卻大罵一通，顯示了他的自私、慳吝、粗俗。范進(jìn)中了舉人后，胡屠戶(hù)態(tài)度截然不同，慷慨送來(lái)肉和賀禮，口稱(chēng)“賢婿老爺”，夸范進(jìn)才學(xué)和品貌，極盡阿諛?lè)畛兄苁?。眾人催促他治瘋時(shí)，他“局不過(guò)”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)”走上前去。他“大著膽子打了一下”，“那手早顫起來(lái)”不敢打第二下，“站在一邊，不覺(jué)那只手隱隱的疼將起

　　來(lái)”。范進(jìn)清醒回家時(shí)，胡屠戶(hù)跟在范進(jìn)后邊，“見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。作者用漫畫(huà)式的夸張寫(xiě)法，通過(guò)鮮明的對(duì)比，辛辣地諷刺了胡屠戶(hù)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的丑惡靈魂。更主要的是，作者通過(guò)這個(gè)人物反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，也從側(cè)面抨擊了科舉制度。

③張靜齋，一個(gè)赫赫有名的鄉(xiāng)紳，在范進(jìn)中舉后，急急忙忙地屈尊造訪(fǎng)范進(jìn)的寒門(mén)，還一再地攀親套近乎，稱(chēng)范進(jìn)為“世先生”、“親切的世弟兄”，又是贈(zèng)銀又是送房子。之所以如此，是因?yàn)榉哆M(jìn)如今成了新貴，張鄉(xiāng)紳便忙著拉攏勾結(jié)，以便結(jié)黨營(yíng)私、為非作歹。小說(shuō)借這個(gè)人物諷刺了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的虛偽、黑暗。

　　形象地說(shuō)明了科舉制度是套在封建知識(shí)分子身上的精神枷鎖，是戕害人心、敗壞社會(huì)風(fēng)俗道德的毒劑。這節(jié)課我們一起討論小說(shuō)的藝術(shù)特色。

　　中心思想：課文通過(guò)范進(jìn)中舉前后不同的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的對(duì)比，有力地抨擊了封建制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣地諷刺了在科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

　　主題：作品以范進(jìn)中舉前后為中心展開(kāi)故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺(tái)上，調(diào)動(dòng)諷刺藝術(shù)的各種手段，讓一幕幕精采場(chǎng)面展現(xiàn)在觀(guān)眾面前，尤其是通過(guò)范進(jìn)和胡屠戶(hù)這兩個(gè)典型形象的塑造，無(wú)情地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的精神摧殘和對(duì)人們思想的腐蝕，活現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責(zé)了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會(huì)的丑惡的道德風(fēng)尚。

教案模板范4

　　范水昆蟲(chóng)教案

　　范縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姜秀婷

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解昆蟲(chóng)的生物學(xué)特性、昆蟲(chóng)的各種行為。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察和進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；發(fā)展收集、分析、整理信息資料的能力，與人交往合作的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)親自觀(guān)察與探究實(shí)驗(yàn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，形成積極的科學(xué)精神和良好的科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)研究方法；建立從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物平等的觀(guān)念。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解和掌握范水昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征 三．教學(xué)方法：

　　倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)四．教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，收集有關(guān)昆蟲(chóng)的趣事 五．教學(xué)過(guò)程：

　　引言：昆蟲(chóng)是與人類(lèi)關(guān)系十分復(fù)雜、在日常生活中最為常見(jiàn)的一類(lèi)生物，其數(shù)量之大、分布面之廣，沒(méi)有其他動(dòng)物可以與之相比。校園中、馬路上甚至在家庭的某個(gè)角落隨處可見(jiàn)它們的身影，然而同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)卻知之甚少，甚至一些常見(jiàn)的種類(lèi)也很難叫出其名字。在這個(gè)世界里生活著許許多多珍貴的昆蟲(chóng)，它們象我們?nèi)祟?lèi)一樣有自己的語(yǔ)言、生活方式和生活環(huán)境，奧秘?zé)o窮。今天我們就一起去揭開(kāi)它那神秘的面紗。

　　昆蟲(chóng)不但種類(lèi)多，數(shù)量也相當(dāng)驚人，有時(shí)一畝地里的昆蟲(chóng)可達(dá)幾十萬(wàn)只。我們只要想象一下一窩螞蟻的數(shù)量，或者農(nóng)作物上蚜蟲(chóng)的數(shù)量，就可知昆蟲(chóng)的數(shù)量有多大。下面我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下螞蟻的有關(guān)知識(shí)。

　　一、組織材料引趣

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。

　　同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了螞蟻，請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下螞蟻的樣子和生活習(xí)慣。睜開(kāi)眼睛看大屏幕上的一段錄相，錄相中說(shuō)的是誰(shuí)？（螞蟻）。（教師出示投影片：螞蟻的身體），螞蟻身體分為幾部分？各部分怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）： 螞蟻的身體分為頭胸腹三部分

（觸角一對(duì) 足三對(duì)）

　　2、觀(guān)察：

　　將自己捉的蟲(chóng)子放入昆蟲(chóng)盒中觀(guān)察，按足的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、講述。

　　大自然中有許許多多的動(dòng)物，但在整個(gè)動(dòng)物家族中，種類(lèi)最龐大的是像螞蟻一樣小小的不起眼的昆蟲(chóng)（板題），自然界的昆蟲(chóng)多達(dá)一百多萬(wàn)種。

　　4、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到“昆蟲(chóng)”這一課題，你希望知道一些什么（多讓學(xué)生說(shuō)）？這些問(wèn)題，老師要讓大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來(lái)解決。

　　二、實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）

　　1、教師把學(xué)生提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并加上教師的一些問(wèn)題。

　　2、呈現(xiàn)給學(xué)生研究的材料：出示投影片（螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、天牛圖）學(xué)生自帶的昆蟲(chóng)實(shí)物。

　　3、確定問(wèn)題：讓學(xué)生選定自己所喜歡的問(wèn)題，并自由組合成研究小組進(jìn)行研究。（沒(méi)有選的問(wèn)題或沒(méi)有組合的人，由教師安排）。

　　4、自主學(xué)習(xí)

　　今天，老師讓大家自由組合，每小組推選出組長(zhǎng)，根據(jù)自己選定的問(wèn)題進(jìn)行研究，自行發(fā)現(xiàn)。（教師巡視，并參與學(xué)生研究，進(jìn)行點(diǎn)撥）

　　5、協(xié)作學(xué)習(xí)

　　相臨小組交流研究問(wèn)題和研究結(jié)果，進(jìn)行討論。

　　6、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師板書(shū)。

　　7、教師小結(jié)：

　　通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們知道，凡是身體分為頭、胸、腹三部分、頭上有一對(duì)觸角、胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都是昆蟲(chóng)。問(wèn)：你認(rèn)為昆蟲(chóng)的這些特征中哪一點(diǎn)最重要？（其中三對(duì)足這個(gè)特征最重要）。昆蟲(chóng)又名“六足蟲(chóng)”。

　　8、知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生辨認(rèn)昆蟲(chóng)。

　　先觀(guān)察自己帶來(lái)的蟲(chóng)子是不是昆蟲(chóng)，再出示投影片。

　　問(wèn)：圖中這些動(dòng)物哪些是昆蟲(chóng)？哪些不是昆蟲(chóng)？為什么？（要求按演繹推理的思維過(guò)程進(jìn)行表述）學(xué)生進(jìn)行判斷。例如：凡是有三對(duì)足的動(dòng)物都是昆蟲(chóng)，蟬是三對(duì)足的動(dòng)物，所以蟬是昆蟲(chóng)。

　　9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)

　　師小結(jié)：本節(jié)課，通過(guò)我們的觀(guān)察、比較，大家自己找到了昆蟲(chóng)的共同特征，并知道了什么樣的動(dòng)物是昆蟲(chóng)。大家學(xué)得非常認(rèn)真。

　　1、你能舉出你生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)嗎？

　　2、你能很好地辨認(rèn)出你生活中常見(jiàn)的哪些動(dòng)物是昆蟲(chóng)嗎？

　　3、成千上萬(wàn)的昆蟲(chóng)中，有些昆蟲(chóng)能給人們帶來(lái)益處：為人提供食物（如蜜蜂）；為人提供生活和生產(chǎn)中需要的材料（如桑蠶）；幫助人類(lèi)消滅某些害蟲(chóng)（如蜻蜓吃蚊子）

　　4、作業(yè)：

⑴、搜集昆蟲(chóng)圖片，粘貼成圖集。

⑵、了解當(dāng)?shù)赜心男┮嫦x(chóng)和害蟲(chóng)。

教案模板范5

　　少 兒 英 語(yǔ) 教 案 模 板

　　一、Teaching Demands and Aims(教學(xué)目標(biāo)）

　　二、Teaching important and difficult point(教學(xué)重點(diǎn)）

　　1、words

　　2、sentences

　　3、grammars

　　三、Teaching Aids(教具)

　　四、Teaching procedures(教學(xué)過(guò)程）Greeting(問(wèn)候）warm up(熱身）Review(復(fù)習(xí)）New Leon(新課）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）

　　五、Homework(作業(yè)布置）

　　作 業(yè) 的 布 置

　　一、書(shū)面作業(yè)

　　1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書(shū)本或課外參考書(shū)）及字母作業(yè)。

　　2、低年紀(jì)的孩子適合聽(tīng)磁帶讀課文、畫(huà)圖、連線(xiàn)、寫(xiě)字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。

　　3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書(shū)面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)練習(xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。

　　二、磁帶作業(yè)

　　1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

　　2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說(shuō)再見(jiàn)。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye!Amanda!)

　　3、聽(tīng)音修正：

(1)書(shū)面記錄：邊聽(tīng)邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。(2)修正過(guò)程：

　　A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 B：說(shuō)悄悄話(huà)，增進(jìn)師生感情交流 C：提出問(wèn)題。

　　D：結(jié)束Say:“ Good bye!”

　　三、電話(huà)教學(xué)

　　1、時(shí)間安排：每月兩次的電話(huà)教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。

教案模板范6

《范進(jìn)中舉》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累“醺、腆著、嗑、商酌、敘功、唯唯連聲”等詞。

　　2.分析人物形象，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　3.深刻體會(huì)科舉制度的危害及當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)的炎涼

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分析人物形象。

　　2、通過(guò)人物分析體會(huì)科舉制度的危害及當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)的炎涼。

　　三、課時(shí)安排：1.課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程，（一）導(dǎo)入：

.欣賞視頻

　　剛才我們看到的是一個(gè)有關(guān)科舉制度的短片，相信大家對(duì)科舉制度已有大致的了解，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇和科舉制度有關(guān)的小說(shuō)《范進(jìn)中舉》，通過(guò)小說(shuō)進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)科舉制度。

（二）作者及作品簡(jiǎn)介：

《范進(jìn)中舉》的作者吳敬梓不知道大家了解多少呢？我們一起去認(rèn)識(shí)。（出示幻燈片，生齊讀內(nèi)容）吳敬梓：

　　清代小說(shuō)家，字敏軒，號(hào)粒民，自稱(chēng)秦淮寓客，晚年又號(hào)文本老人，安徽全椒人。出身于世代書(shū)香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人。考場(chǎng)上的失意，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較深刻地認(rèn)識(shí)，這些對(duì)他寫(xiě)作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說(shuō)他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?！?《儒林外史》

　　是我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，共55回。全書(shū)通過(guò)對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫(huà)入微，形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。

（三）字詞積累

　　文章同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。文中有些字詞需要同學(xué)們注意的，我們一起來(lái)讀橫著讀每個(gè)詞讀兩遍。（出示幻燈片）

　　作揖(yī)

　　帶挈(qiè)

　　醉醺醺(xūn)

　　腆著(tiǎn)

　　啐(cuì)

　　嗑西北風(fēng)（hē)

　　嗑瓜子（kē)

　　拴(shuān)

　　摜(guàn)

　　諱(huì)

　　星宿(xiù)

　　綰(wǎn)

　　桑梓(zǐ)

　　攥(zuàn)

　　揣在腰里(chuāi)

　　揣摩（chuǎi)

　　商酌(zhuó)

　　軒敞(chǎng)

　　不省人事(xǐng)

　　唯唯連聲(wéi)

（四）感知課文

　　通過(guò)同學(xué)的預(yù)習(xí)對(duì)于文本已經(jīng)很熟悉了，關(guān)于這篇小說(shuō)的情節(jié)我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小短片。對(duì)照短片與文本文本上還有范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人訓(xùn)話(huà)；張鄉(xiāng)紳贈(zèng)房、贈(zèng)銀。這兩個(gè)情節(jié)。

（五）人物賞析，1、在剛才的短片中出現(xiàn)頻率最多的就是范進(jìn)，同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容及短片的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是個(gè)怎樣的人？在書(shū)本上畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　范進(jìn)：①唯唯諾諾，甘受屈辱

②熱衷功名

　　范進(jìn)從20歲開(kāi)始參加科舉考試，年年進(jìn)考場(chǎng)，直到45歲才中秀才當(dāng)范進(jìn)得知自己中了秀才之后什么反應(yīng)？（瘋了）老師覺(jué)得范進(jìn)發(fā)瘋這段很有意思，我們一起來(lái)讀。（1）齊讀第5段

（2）小說(shuō)是如何描寫(xiě)范進(jìn)的病態(tài)的？

　　動(dòng)作：把兩手拍了一下：爬將起來(lái)，又拍著手 往門(mén)外飛地

　　夸張 諷刺 表情：笑

　　大笑

　　語(yǔ)言：噫！

　　好了！我中了！

　　我們?cè)賮?lái)看看他中舉前的動(dòng)作與語(yǔ)言

　　通過(guò)對(duì)比我們還可以看出范進(jìn)自己也是愛(ài)慕虛榮的，諷刺意味極強(qiáng)。

　　2、至于范進(jìn)為什么會(huì)如此執(zhí)著地去參加科考呢？發(fā)瘋這個(gè)問(wèn)題肯定是同學(xué)們想要了解的，那這個(gè)問(wèn)題我們放在最后再來(lái)解決。在他發(fā)瘋的時(shí)候有個(gè)人治好了他的瘋病，這個(gè)人是誰(shuí)（胡屠戶(hù)）我們來(lái)看看胡屠戶(hù)是個(gè)怎樣的人？把描寫(xiě)胡屠戶(hù)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

①嗜財(cái)如命

②嫌貧愛(ài)富、勢(shì)利

　　夸張、對(duì)比。③前倨后恭

　　3、除了上面這些人，文中還寫(xiě)到了鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳，大家說(shuō)說(shuō)這些人是怎樣的人呢？

　　鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢(shì) 張鄉(xiāng)紳：趨炎附勢(shì)

　　可見(jiàn)，你中了舉人就如一個(gè)香餑餑所有的人都會(huì)來(lái)恭維你，名利雙收，所以說(shuō)范進(jìn)考了三十幾年的科考是科舉取士的價(jià)值引導(dǎo)及社會(huì)整體的價(jià)值取向（嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)）所決定的?？梢?jiàn)封建科舉制度不僅對(duì)知識(shí)分子毒害之深，對(duì)整個(gè)社會(huì)的戕害也是可怕的，他扭曲了社會(huì)這些人的心靈，使他們失去了善良的本性。

　　所以本文中在笑的同時(shí)我們也要引起我們的沉思。這就是諷刺小說(shuō)。

（六）、拓展延伸：

　　在眾人都對(duì)范進(jìn)刮目相看的時(shí)候，報(bào)錄人又來(lái)到了范進(jìn)家里，原來(lái)是弄錯(cuò)了，中舉的是鄰村的范進(jìn)，發(fā)揮你的想象，這時(shí)候胡屠戶(hù)、相鄰人，及范進(jìn)又會(huì)怎樣呢？寫(xiě)不少于200字的小片段。

（七）、作業(yè)布置

　　寫(xiě)一篇《范進(jìn)中舉》讀后感。

（可以對(duì)其中的某一人物，也可對(duì)文章的主旨發(fā)表你自己的看法。）

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