六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案12篇(部編版六上語文第一單元教案)

時(shí)間：2023-06-05 18:54:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案12篇(部編版六上語文第一單元教案)，供大家賞析。

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案1

　?。ㄒ唬?、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、體會(huì)詩句的語言美，感悟比喻的妙處。

　　3、想象西湖晴雨變幻的景色，體會(huì)雨的奇特。

　?。ǘ?、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、想象西湖晴雨變幻的景色，體會(huì)雨的奇特。

　　（三）、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、想象西湖晴雨的變幻景色，體會(huì)雨的奇特。

　　2、體會(huì)詩歌的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

　　（四）、教學(xué)過程

　　一、文字線索題導(dǎo)入

　　1、北宋文學(xué)家、書畫家

　　2、四川眉山人，曾任杭州通判

　　3、唐宋八大家之一，與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱“三蘇”

　　4、他的詩善用夸張比喻，在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格

　　5、“但愿人長久，千里共嬋娟”是他流傳千古的名句

　　1、同學(xué)們，你們能根據(jù)屏幕上的提示猜出這個(gè)人是誰嗎？（蘇軾）

　　2、今天我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩，《六月二十七日望湖樓醉書》（出示課題）說說詩題中告訴了我們什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）

　?。露呷仗K軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩）

　　3、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩呢？讓我們一起去看看吧！

　　二、讀詩歌

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意第一個(gè)展示你的'朗讀？

　　（齊讀）

　　3、讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們，讀詩不僅要讀響、讀準(zhǔn)，更要讀出詩的節(jié)奏，（出示劃分好節(jié)奏的詩）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩。

　　4、誰愿意來讀一讀？讀得真好（如果讀不好，師范讀，再指名讀）

　　5、男女生賽讀。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，提出疑問

　　1、古詩同學(xué)們都會(huì)讀了，但是學(xué)習(xí)古詩僅僅會(huì)讀還不行，我們還得理解詩中意思，品讀詩中的意境。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到哪些不懂或者難懂得詞語，提出來我們一起解決。（生提問，相機(jī)指導(dǎo)回答）

　　2、相信解決了這些重難點(diǎn)詞，你們對(duì)這首詩有了更深刻的了解了，現(xiàn)在再讀這首詩，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的，帶著你們的理解在來讀一讀這首詩吧！

　　四、整體感知

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見”讀著讀著，你從這首詩中感受到了什么？（大、快、急、來得快、去得也快）

　　五、品讀詩句

　　1、這真是一場(chǎng)奇特的雨?。∧銖脑娭械媚男┳盅刍蛟娋渲懈惺苓@場(chǎng)雨的奇特呢？請(qǐng)默讀詩歌，并從信封中取出“共學(xué)單”，認(rèn)真完成。

　　“我從‘____________’（詩句或者關(guān)鍵詞均可）感受到雨的奇特，讀著詩句，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景（畫面）：____________________________________________________________?！?/p>

　　預(yù)設(shè)1、生答：從“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”中感受到。.。.。.

　　a、從這句詩中，有沒有哪些字或詞最能讓你感受到這場(chǎng)雨的急呢？

　　預(yù)設(shè)2、“未遮山”、“亂入船”

　　a、“未遮山”，“亂入船”說明了什么？

　　b、你能從關(guān)鍵詞中體會(huì)到這場(chǎng)雨來得快、來得大，老師表揚(yáng)你，你能帶著這種感受去讀一讀詩句嗎？

　　c、還有同學(xué)對(duì)這兩句詩有自己的理解嗎？請(qǐng)你補(bǔ)充。

　　你真是一個(gè)善于讀書的孩子，帶著你的感受去讀一讀好嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)“亂”字，將“亂”讀胖“）

　　2、關(guān)注比喻：

　　老師關(guān)注到，同學(xué)們?cè)诜窒碜约焊惺艿臅r(shí)候運(yùn)用了比喻得修辭手法，（我們?cè)僮x一讀這句詩，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法？）這其實(shí)就是詩中出現(xiàn)的黑云翻墨、白雨跳蛛，詩人們?cè)趯懺姷臅r(shí)候都喜歡運(yùn)用比喻的修辭手法，這樣可以使詩句更加形象生動(dòng)。無獨(dú)有偶，蘇軾在另一首描寫西湖的詩中也運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們一起來讀一讀。（出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀）

　　不僅如此，唐代大詩人賀知章在《詠柳》中同樣也用到了比喻得修辭手法”不知細(xì)葉誰裁出“------生接”二月春風(fēng)似剪刀“；劉禹錫也在《望洞庭》中寫到”遙望洞庭山水色“----生接”白銀盤里一青螺“

　　讓我們?cè)賮碜x一讀這句詩，感受比喻的妙處吧！

　　3、你還能從哪里感受到這場(chǎng)雨的奇特呢？

　　“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”

　　抓住“忽”感受雨去得快

　　“卷地風(fēng)”：這是一場(chǎng)怎樣的風(fēng)？

　　請(qǐng)你用朗讀讀出這一場(chǎng)大風(fēng)，讀出這雨過天晴的美麗景色吧！

　　4、就是這樣一場(chǎng)卷地之風(fēng)，它不僅吹走了------生接或指名（這場(chǎng)大雨），還吹來了------指名回答（望湖樓下水天一色得美麗景象）

　　小結(jié)：你們看，剛才我們通過讀詩、抓關(guān)鍵詞、想象詩中所描繪的美麗景色，跟著詩人領(lǐng)略了一場(chǎng)西湖疾雨急來急去得變幻景色，讓我們捧起書，再去領(lǐng)略一下西湖這場(chǎng)別樣的雨吧！

　　六、拓展進(jìn)行“飛花令”

　　同學(xué)們，古往今來許多文人墨客都對(duì)雨情有獨(dú)鐘，寫了許許多多贊美雨的詩文，現(xiàn)在就讓我們來一場(chǎng)有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳讽懫?，生對(duì)詩）

　　結(jié)束語：同學(xué)們，蘇軾帶來的這一場(chǎng)雨，讓我們愛上了有關(guān)“雨”的詩句，甚至愛上中華傳統(tǒng)古詩詞，讓我們?cè)俅我黄痫柡钋榈刈x一讀《六月二十七日望湖樓醉書》

　　（五）、板書設(shè)計(jì)

　　雨

　　大

　　急

　　（奇特）

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案2

　　一、教案背景：

　　學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)，并通過看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對(duì)草原有了一定的了解，這個(gè)課時(shí)除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來回歸文本，感受、體會(huì)草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與技能

　　1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句表達(dá)的情感。

　　3、品味、積累文中優(yōu)美的語言。

　　★過程與方法

　　1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

　　2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　★情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長，

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的情感。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，制作PPT課件。

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？

　　2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原、走入文本，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　?。ǘ├首x品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

　　1、引語：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們?cè)趫D片中所看到的這些，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。

　　PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。”

　?、倌銖倪@句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。）

　?、谥笇?dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。

　　“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束……）

　　從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

　?、壑笇?dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。

　　PPT出示：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　?、倌銖倪@句話中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。）

　?、谥笇?dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

　　（設(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。）

　　（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

　　1、引語：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動(dòng)。）

　　2、體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？

　　3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子：

　　①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思?，說明訪問的目的地快到了。）

　?、凇翱炝?，快到了！”（短促的語氣，強(qiáng)烈的語調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

　　4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。

　　①思考：如果用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）

　?、诟鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”

　　5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

　　（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”）

　　6、同學(xué)們?cè)囋嚳?，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

　　①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情

　　②這些詞語應(yīng)該加在哪個(gè)詞的前面最合適？

　　③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

　　7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

　?、貾PT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

　　從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）

　　這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

　?、凇斑@是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。”（來到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。）

　?、邸办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”

　　你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）

　　你能仿照這個(gè)句子來寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）

　　深讀悟情。請(qǐng)學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。

　　8、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開想象）

　　②蒙古族語言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的'交流了嗎？（沒有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z言不同，心可是一樣的。）

　?、鄹星槔首x，讀出相見時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

　　9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　　①熱情的草原人民用什么來款待我們遠(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）

　?、诔顺院秃鹊模€有什么？（唱歌，以歌助興）

　?、壑笇?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”進(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

　　④有感情地朗讀。

　　10、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　?、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

　　課件：草原民族舞蹈

　　課件：草原人民套馬

　　百度圖：草原人民摔跤

　?、鄄㈦S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

　　11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

　?、偬煜聸]有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分……）

　　③此時(shí)的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　④學(xué)生朗誦這句詩句。

　　⑤輕聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：

　　百度音樂盒：《蒙古人》

　　此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？

　　此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華感悟。

　　1、總結(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國媽媽的愛！

　　2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結(jié)束教學(xué)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。）

　　（五）板書設(shè)計(jì)。

　　七、教學(xué)反思。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì)草原人民的人情美。教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學(xué)收到良好的效果。

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)過程

　　（一）交流資料，導(dǎo)入新課。

　　今天我們來認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

　　板書課題。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美？并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

　?。ǘ┢纷x文本，理解感悟。

　　1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

　?、俪抢锒∠慊?/p>

　　②城外丁香花

　?、鄱肥彝馊w白丁香

　　④雨中丁香圖

　　2、描寫角度有哪幾個(gè)？

　?、兕伾?/p>

　　②形態(tài)

　?、畚兜?/p>

　　可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的'品格。）

　　3、寫出了丁香什么特點(diǎn)？

　　①繁密耀目

　?、谟难诺奶鹣?/p>

　　③嬌俏靈動(dòng)

　?、荃r潤嫵媚

　　4、賞析描寫優(yōu)美語句。

　　出示句子：

　　在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪?！鞘中“谆ǎ菢有?，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　參考“問題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語句，理解文章意境。

　　穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？

　　5、問題探究：

　?。?）“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　?。?）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？

　?。ㄈ├斫馇楦校肺蛑行?。

　　1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考？

　　（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗陆笊系谋P花扣很相似。

　?。?）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。

　　（3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。

　　2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語句。

　　“結(jié)”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

　　過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。

　　（四）展開閱讀，開闊視野。

　　整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

　　1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

　　2、在夏天，許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

　　3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

　　4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　課后練筆：體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。(150字）

　　板書設(shè)計(jì)

　　丁香——丁香結(jié)

　?、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤?/p>

　　②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

　?、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)

　?、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達(dá)

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫生字“遮”，理解詩句的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來急去的特點(diǎn)，感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛和贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思。

　　2、會(huì)描述詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題，簡(jiǎn)介詩人。

　　1、師；同學(xué)們喜歡古詩嗎，誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞。（學(xué)生舉手自由背誦）

　　2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課。

　　3、今天，我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人，學(xué)生齊讀）

　　4、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5、（課件出示）教師簡(jiǎn)介蘇軾

　　二、初讀指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏和韻律

　　1、誰來把題目讀一讀，你從詩題中知道了哪些信息？（時(shí)間、地點(diǎn)），“醉書”是什么意思？本詩是不是詩人喝醉酒時(shí)寫下的呢？我們理解了全詩就會(huì)知道了。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩吧。要求：邊讀邊畫出詩的`節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自由讀詩，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名朗讀。

　　4、教師范讀，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻律（畫出詩的節(jié)奏）

　　5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。

　　6、學(xué)生齊讀本詩。

　　7、學(xué)習(xí)生字“遮”，并指導(dǎo)書寫。

　　三、再讀詩歌，理解詩句意思，體會(huì)詩的意境。

　　1、學(xué)生默讀全詩，理解詩句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）

　　2、同位交流詩句的意思以及看到的畫面。

　　3、指名班級(jí)匯報(bào)，(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面。

　　4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物？

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

　　云雨風(fēng)水

　　山船地樓

　　雨大而急

　　5、學(xué)生再讀詩句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風(fēng)怎樣？這里的水怎樣？學(xué)生想好后同位交流，再班級(jí)匯報(bào)。

　　6、詩人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語來形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……）（鼓掌表揚(yáng)）

　　四、總結(jié)全詩，體會(huì)情感。

　　1、教師誦讀全詩，學(xué)生閉眼傾聽，感受詩境。

　　2、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開始我們就說了“醉書”的意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）

　　3、你從全詩中體會(huì)到詩人怎樣的心情？

　　指名回答：高興、喜悅、激動(dòng)、心曠神怡……

　　4、教師小結(jié)；是啊，面對(duì)云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景，詩人心中感慨萬千，他把所有的感受濃縮成一個(gè)字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，體會(huì)詩人的“醉”吧。（學(xué)生再自由讀詩）

　　5、指名有感情朗讀，會(huì)背誦的就背誦。

　　五、（課件出示）布置作業(yè)：

　　1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞

　　板書設(shè)計(jì)：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　蘇軾

　　云雨風(fēng)水

　　山船地樓

　　雨大而急

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語。

　　2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　3.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解?！菊Z文要素】

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。

　?。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　?。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)詞語。

　　2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點(diǎn)）

　　一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香

　　1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）

　　2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）

　　3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。

　　4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個(gè)字。

　　幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個(gè)“幺”，最后寫豎折和豎。

　　薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思

　　夢(mèng)想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

　　6.出示句子，朗讀體會(huì)。

　　最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

　　在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

　　二、整體感知，再賞丁香

　　（一）理解內(nèi)容，提問質(zhì)疑。

　　1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？

　　預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？

　　2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

　　3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

　　4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

　　……

　?。ǘ┦崂硪蓡枺劢箚栴}。

　　作者筆下的丁香到底有多美？

　?。ㄈ┱w把握，理出脈絡(luò)。

　　再讀課文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計(jì)）

　　預(yù)設(shè)：

　　課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

　　課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。

　　課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。

　　三、品讀語句，三賞丁香

　?。ㄒ唬┳杂勺x文，批注丁香之美。

　　主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。

　　（二）從和諧的色彩感受“美”。

　　從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。

　　“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

　　（1）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。

　?。?）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下。看那白丁香，好像更有光澤了，它們——（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學(xué)生接）

　　2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

　　“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?/p>

　　抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面啊！

　　抓對(duì)比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來?。?/p>

　　抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的'呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

　　3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

　　“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！?/p>

　　（1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。

　　讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

　?。?）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

　　這紫色因?yàn)榫€條模糊，沒有了限制，仿佛流動(dòng)起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀句子）。

　?。?）配樂讀，感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。

　　聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？

　?。ㄒ魳菲穑┰诩?xì)雨迷蒙中——（學(xué)生讀）

　　（三）從生動(dòng)的描寫感受“美”。

　　1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

　　這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

　　預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。

　　“窺”——活潑、靈動(dòng)，像孩子一樣。

　　2.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！?/p>

　　預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來。”

　　作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

　　3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。”

　　預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。

　　說說作者的描寫順序是怎樣的。

　　丁香對(duì)作者有怎樣的影響呢？

　　窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……

　　四、理解提升，回味丁香

　　1.朗讀、回味丁香美。

　　讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——

　　“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>

　　“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

　　“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。”

　　“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

　　“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。”

　　“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。”

　　2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

　　作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

　　第二課時(shí)

　?。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

　　2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。（難點(diǎn)）

　　一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”

　　1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

　　2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？

　　為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？

　　“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？

　　3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？

　　二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”

　　（一）感受形似

　　“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”

　　1.請(qǐng)你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)?。?/p>

　?。ǘ┝私庀笳?/p>

　　1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。

　　“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。

　　2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會(huì)讀到——

　　殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?/p>

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。——馮延巳《醉花間》

　　可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

　?。ㄈ╊I(lǐng)悟思考

　　從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。”

　　但是，作者對(duì)丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

　　1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你懂得了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭(zhēng)吵

　　聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對(duì)？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對(duì)“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。

　　三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”

　　1.同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”

　　2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時(shí)有什么想說的嗎？請(qǐng)批注在課文結(jié)尾處。

　?。劢虒W(xué)反思］

　　在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基于單元人文主題，以第一課為起點(diǎn)，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫丁香的這個(gè)課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫兩個(gè)角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會(huì)不深的問題。

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案6

　　新設(shè)計(jì)：

　　本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　?。?）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

　?。?）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

　?。?）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

　　3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

　　4、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語句體會(huì)作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒有切身的經(jīng)歷，因此課文中對(duì)蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　活動(dòng)一：

　　初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是從哪些方面來寫草原。（風(fēng)光美、人情美）

　　活動(dòng)二：

　　從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別）

　　活動(dòng)三：

　　引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，就要和蒙古同胞見面了，作者的的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動(dòng)。）

　　體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

　　走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！（感悟作者的興奮與驚喜）

　　二、講授：

　　活動(dòng)一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　·你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的`熱情？

　　·根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

　　①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”

　　·從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）

　　·這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？

　　②“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客?！?/p>

　　③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?/p>

　　·你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）

　　·你能仿照這個(gè)句子來寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）

　　活動(dòng)二：品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

　?、谧x課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見面時(shí)真摯的感情？

　?、鄹星槔首x，讀出相見時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

　　活動(dòng)三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　?、贌崆榈牟菰嗣裨鯓涌畲覀冞h(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助興）

　?、诳吹竭@樣的場(chǎng)面你想說些什么？

　　活動(dòng)四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

　?、俨菰嗣窦葻崆楹每?，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　?、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

　?、鄄㈦S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

　　活動(dòng)五“深情話別”，感悟蒙漢情深。

　?、偬煜聸]有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）

　?、诖藭r(shí)的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　?。?）學(xué)生朗誦這句詩句。引導(dǎo)學(xué)生談話：此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？

　　三總結(jié)拓展，升華感悟：

　　活動(dòng)一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　活動(dòng)二：讀一讀優(yōu)美的語句并抄寫下來

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩的意思。

　　3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和語言美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解古詩的意思。

　　2、難點(diǎn)：借助閱讀想象，品位語言，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件、音頻

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣導(dǎo)入

　?。?）通過學(xué)生背誦學(xué)過的古詩以及學(xué)過的關(guān)于雨的詩句導(dǎo)入。

　?。?）揭題。

　　（學(xué)生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思）

　?。?）簡(jiǎn)介作者。

　　（學(xué)生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句）

　　2、初讀

　?。?）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　?。?）再讀，標(biāo)出停頓的.符號(hào)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　?。?）誰來試一試，并點(diǎn)評(píng)。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩句的節(jié)奏。

　　（4）PK讀，并點(diǎn)評(píng)。

　?。?）播放課文錄音

　?。?）齊讀。

　　二、問--疏通詩意

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑，師記錄學(xué)生有深度的問題。

　　2、師預(yù)設(shè)問題：

　?。?）每句詩的意思是什么？

　　（2）整首詩的意思是什么？

　　三、試一試--感悟詩情

　　1、齊讀詩，你明白了這首詩寫了什么內(nèi)容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？

　　2、生交流。

　　3、師小結(jié)。

　　4、齊讀整首詩，你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的語氣。

　　5、配樂背誦全詩。

　　四、評(píng)一評(píng)--各抒己見

　　1、這節(jié)課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說話）

　　2、你對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。

　　3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？

　　課后作業(yè)：

　　1、寫一寫你眼中的暴風(fēng)雨。

　　2、搜集關(guān)于云、雨、風(fēng)、天的詩句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　?。ㄋ危┨K軾

　　黑云/翻墨//未遮山，

　　白雨/跳珠//亂入船。

　　卷地風(fēng)來/忽//吹散，

　　望湖樓下/水//如天。

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案8

　　【教材分析】

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是宋代詩人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。詩題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件和心境。全詩四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫實(shí)景的佳品。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力和高超的遣詞造句能力。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于6年級(jí)的學(xué)生來說，已學(xué)過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時(shí)，會(huì)對(duì)詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會(huì)。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩。

　　【教法、學(xué)法】

　　教法：運(yùn)用各種手段，圖片、音樂，充分激發(fā)學(xué)生的情感，

　　體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。

　　學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 - 質(zhì)疑 - 交流 - 小組合作探究 - 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。

　　3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件課前收集含“雨”的詩句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩詞等文學(xué)作品。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)作品的情感?！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩教學(xué)原則。

　　【思路提要】

　　采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩 - 會(huì)意 - 入境 - 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩。

　　【過程揭示】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師生對(duì)詩：“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟！”

　　2、剛才所對(duì)的詩出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？

　　3、今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會(huì)，來學(xué)習(xí)一首他寫的.詩 --《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　二、誦讀古詩

　　讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音。

　　1、詩題：

　?、?指名讀，齊讀；

　?、?從題目中讀懂了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）

　?、?題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩。

　　2、詩句：

　?、耪?qǐng)同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

　?、?指名讀，評(píng)讀。

　　⑶ 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味？（自由暢談）

　　出示讀詩建議：

　　①準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順；

　?、谧⒁馔ㄟ^語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

　?、圩⒁馄铰曌肿x長，仄聲字讀短。

　?、茉姷捻嵞_為開口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。教師對(duì)平聲、仄聲及開口呼作適當(dāng)講析）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對(duì)讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。

　　三、理解詩意

　　1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？

　　反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。

　　云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。

　　雨怎樣？白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，雜亂地跳進(jìn)船里。

　　風(fēng)怎樣？卷地而來的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。

　　水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。

　　2、借助注釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。

　　出示注釋

　　饋：

　　⑴ 出示前兩句

　?、倌猩x，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項(xiàng)。[你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時(shí)此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？學(xué)生說后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋。】

　?、谶@兩句詩很有意思，我們來做個(gè)對(duì)對(duì)子練習(xí)：“黑云”對(duì)-（白雨），“翻墨”對(duì)-（跳珠），“未遮山”對(duì)-（亂入船）；

　?、?出示后兩句，女生讀，什么意思？

　　四、想象詩境，體會(huì)情感

　　⑴ 聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情）

　?、?作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

　?、?寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；

　?、?變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化）；

　?、?動(dòng)態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動(dòng)感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。

　　五、升華詩中蘊(yùn)含的情感

　　1、觀看此詩賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)古詩意境，升華情感。

　　2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時(shí)霎亦傳神。讀罷掩卷細(xì)品味，又疑東坡是天人。

　　3、配樂齊讀古詩。

　　六、拓展延伸

　　1、這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語？（俗話說“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽光燦爛的天氣。轉(zhuǎn)眼就下起大雨來了。）還讓你想起那些表示變化快的成語？（變化多端變幻莫測(cè) 千變?nèi)f化瞬息萬變日新月異轉(zhuǎn)瞬即逝稍縱即逝白駒過隙喜怒無常）

　　2、解釋帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思。

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　3、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

　　4、交流蘇軾的其它詩詞。

　　5、《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾一共寫了五首，我們今天學(xué)的是第一首，請(qǐng)同學(xué)們下去以后查一查余下的四首。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　雨前黑云翻墨

　　雨中白雨跳珠

　　雨后水天一色

　　來去匆匆

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案9

　　[教學(xué)要求]

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性

　　我們愛你啊，中國

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　?。?）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

　?。?）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

　?。?）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）

　?。?）有感情朗讀第2節(jié)。

　　（5）除了詩里寫的`，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。

　　（6）朗讀、背誦。

　　（7）小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩句，理解詞語。

　　展開想象，再現(xiàn)畫面。

　　聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。

　　2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。

　　第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。

　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說說這些精神。

　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國的可愛。練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么說的。

　　2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題）

　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業(yè)

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說。

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　　2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集草原的'圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題出示目標(biāo)

　　1、板書課題，生齊讀

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　識(shí)記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫

　　熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)

　　了解課文主要內(nèi)容

　　3、生齊讀目標(biāo)

　　二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）

　　師：目標(biāo)明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。

　　1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。

　?。ò鍟骸澳?、勒、腐、蹈、既、舒”。）

　　2、齊讀易錯(cuò)字鞏固

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）

　　師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會(huì)認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。

　　生自己讀

　　同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會(huì)了)

　　指名讀

　　四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：看準(zhǔn)課文讀得流利。

　　自由讀，交流不明白的詞語

　　指名讀，師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對(duì)草原有初步印象。

　　五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”（第四次先學(xué)后教）

　　師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽，比誰的“會(huì)寫字”寫得既正確又漂亮。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

　　生自己看

　　師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上書寫）

　　小老師改，師指導(dǎo)書寫，

　　同桌對(duì)照答案對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)。

　　六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）

　　師：會(huì)讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請(qǐng)你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

　　出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，試用簡(jiǎn)短的話語概括課文內(nèi)容，讀了文章你有什么感受？

　　生速讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　指名反饋，師生共同評(píng)議。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。

　　2、讀文，做簡(jiǎn)單批注，交流初讀感受?！?/p>

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、賞析語言美：領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。

　　3、理解古詩句，體會(huì)文章的意境美。

　　4、品味文中哲思，領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、訓(xùn)練朗讀。

　　2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者文章背后的哲思。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　五、課前預(yù)習(xí)

　　1、查閱作者背景，了解作者。

　　2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　疏通字詞

　　讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。

　?。ň栈ǎ簣?jiān)貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運(yùn)……）

　　展示圖片，讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。

　　2、人文初探“丁香結(jié)”

　?。?）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文：

　　讀準(zhǔn)字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

　　（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

　　從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，

　　3、理清寫作思路

　?。?）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：

　　1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花

　　4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花

　　理清課文脈絡(luò)。

　?。?）作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

　　答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

　　4、賞析優(yōu)美語句

　　先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

　　再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

　　（1）有的`宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

　　擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

　　（2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？

　　首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

　　其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

　　文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

　?。?）照耀著我的文思和夢(mèng)想?！罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？

　?。?）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”？

　?。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點(diǎn)，最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）

　　5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)

　　宗璞

　　1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花

　　4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花

　　修辭手法：比喻、擬人、

　　借喻、借代

　　7、作業(yè)

　　抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

　　三、積累拓展四。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

　　2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

　　宗璞的散文詩特點(diǎn)：清新輕盈，在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作）

　　3、總結(jié)主題內(nèi)涵

　　圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。

　?。?）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。

　?。?）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。

　?。?）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？

　　4、寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

　　5、板書設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)解不開的愁怨

　　從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度

　　睹物聯(lián)想

　　6、作業(yè)

　　語文練習(xí)冊(cè)；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一個(gè)小片段，200字以上。

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、閱讀文章時(shí)，要能從所讀的內(nèi)容想開去。

　　2、了解運(yùn)用排比句的好處。

　　3、明確分號(hào)的用法。

　　4、認(rèn)識(shí)路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫規(guī)則。

　　5、背誦、積累古詩《過故人莊》。

　　過程與方法：

　　自學(xué)、交流、匯報(bào)、拓展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感悟詩中田園生活的意境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解運(yùn)用排比句的好處；了解分號(hào)的用法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺(tái)。

　　1、我們這單元的訓(xùn)練點(diǎn)是什么？

　　2、如何從文章的內(nèi)容想開去。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　?。?）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

　　（2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。

　　4、這樣閱讀有什么好處？

　　不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深入了解從文章內(nèi)容想開去的作用，讓學(xué)生能把這種方法運(yùn)用到閱讀中去。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1、排比句例句。

　　讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。

　?。?）什么樣的句子是排比句？

　　生述，師總結(jié)。排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列句子也可以稱為排比句。

　?。?）運(yùn)用排比句有什么好處？請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子。

　　運(yùn)用排比句的好處。

　　（3）好處：運(yùn)用排比句寫人，可將人物刻畫細(xì)致；用排比句寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)；運(yùn)用排比句說理，可將道理說得充分透徹；運(yùn)用排比句抒情，可使節(jié)奏和諧，感情洋溢。

　?。?）排比句的作用是讀起來朗朗上口，有一股強(qiáng)大的氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過了解排比句的好處，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。

　　2、使用分號(hào)的例句。

　　讀下面的句子，再說說分號(hào)的用法。

　　（1）生讀句子，說說分號(hào)的用法。

　?。?）師講解，分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　?、僦饕靡苑指舸嬖谝欢P(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個(gè)或多個(gè)分句；

　　②分號(hào)還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　了解分號(hào)的用法，對(duì)課文的理解、寫作都有很大的幫助。

　　3、你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。

　?。?）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些牌子上的地名嗎？

　　我們外出時(shí)可以借助路牌上的拼音認(rèn)識(shí)地點(diǎn)。

　?。?）用大寫字母寫寫自己的名字。

　　（3）地名下面的拼音要大寫，而且由專名和通名構(gòu)成的地名要分開寫；人名的拼音拼寫姓在前，名在后，分開寫，姓和名的開頭字母大寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學(xué)習(xí)了人名和地名的拼寫拼寫規(guī)則。

　　三、日積月累。

　　唐詩《過故人莊》。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的`古詩——孟浩然的《過故人莊》。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　孟浩然（689年—740年），湖北襄陽人，唐代山水田園派代表詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明，但詩人一生仕途困頓，基本上過著隱居生活，因此詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

　　3、“過故人莊”是什么意思？

　　過，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是詩人隱居在鹿門山，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫下的詩。

　　4、自由練習(xí)讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　5、小組翻譯古詩，古詩譯文。

　　老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他的農(nóng)家做客。

　　翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。

　　推開窗戶面對(duì)農(nóng)場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

　　等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，我再到這里來觀賞菊花。

　　6、這首詩從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫到辭別，寫出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。

　　【板書設(shè)計(jì)】