下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案3篇 人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參閱。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案1

　　第一課時(shí)

(一)、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?

　　剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)

　　2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎?

(二)、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)

　　小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：

　　1、讀謎面：

(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。

(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了?教同學(xué)們讀一讀。

　　2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

(1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?

(2)、誰(shuí)讀“一個(gè)人”?誰(shuí)讀 “兩個(gè)人”?“一人在前兩人跟”該誰(shuí)讀?“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀?該怎樣表現(xiàn)?

　　3、猜謎底：

(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜?

(2)、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

　　4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。

　　5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀(guān)察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)

(三)、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)

　　1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。

　　2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么?

(2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?

(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?

(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。

　　3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。

　　4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。

　　5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?

　　6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。

(四)、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?

　　1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。

　　借助拼音讀讀。

　　2、小老師帶讀。

　　3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。

　　4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)?

(1)、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么?

(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來(lái)的?隨學(xué)生回答板書(shū)。

(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。

　　4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書(shū)上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說(shuō)法?領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。

　　5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

(五)、讀課文

　　這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎?課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜?

　　翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

(六)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>

　　2、讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎?

　　讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。(來(lái)、至、到的意思差不多。)

(七)、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

　　1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。

　　2、感覺(jué)這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語(yǔ)。)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案2

【教材解析】

　　本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過(guò)精美插圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚(yú)，飛鳥(niǎo)，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

　　2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

　　3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 認(rèn)識(shí)四季特征。

　　2、 掌握生字詞寫(xiě)法。

　　3、 正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀(guān)察圖畫(huà)的方法。

　　3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準(zhǔn)備】

　　要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)

【教學(xué)建議】

　　本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味” 的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串 讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、愉快導(dǎo)入

　　1 .師問(wèn)：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)為什么?

　　2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、多種方法，識(shí)記生字

　　1.認(rèn)真觀(guān)察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔細(xì)觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

　　2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

　　3.出示：霜和雪

(1) 交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4) 仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。

(5) 教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。

　　4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2) 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4) 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6) 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

　　5.教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

(1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。

(3)反復(fù)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、

　　1、展示 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林 卡片

(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(3)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.仔細(xì)觀(guān)察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜” 識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人” 比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合 起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　二、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。 “入” 的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?( 胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法， 然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu) 字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。 四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1 .學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。 方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄 3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字;

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)人

　　在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽(tīng)。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。(小組做這個(gè)游戲)最后，開(kāi)火車(chē)讀字。

　　6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、仔細(xì)觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

　　如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

　　2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?

(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美)

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　a、多媒體演示;夜空月相變化的過(guò)程。

　　課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)

　　b、第二句：出臺(tái)觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>

　　朗讀全文。

　　3、積累

(1)記背本課諺語(yǔ)。

(2)交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

　　附：諺語(yǔ)

　　十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

　　雨過(guò)天晴。(天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。)

　　天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

　　東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。)

　　人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。)

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白。)

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)

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