下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案范文3篇(小學(xué)一年級下數(shù)學(xué)第二單元)，供大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案范文1

　　第五單元分類

　　課題：分類(單一標準)教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

　　4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)會對物體進行分類的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1、感知分類

　　學(xué)生認真觀察情景圖：

　　你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場物品有很多種。)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

　　2、明確分類

(1)觀察商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

　　師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)

(2)猜一猜

　　繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發(fā)展，體驗分類

　　1、擺一擺

　　出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進行分類活動。

(2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

(3)匯報交流

　　教師注意不同的分法。

　　3、完成練習(xí)六的第1———————3題

(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?

(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

(3)第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。

　　4、補充練習(xí)

　　每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分

　　得又對又快又準備。然后匯報說明。

　　三、全課總結(jié)

　　課題：分類(不同的標準)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

　　2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

　　4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　能選擇不同的標準進行分類

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)生每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

(1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好

　　的建議嗎?

　　師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

　　二、新授

　　1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)

　　以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?

(2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?

(學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品)

(3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

　　2、整理桌面的東西(不同的標準分類)

(1)一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎?

(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎?

(學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報)

(3)你們小組是怎么收拾的?

(4)這樣收拾有什么好處?

　　師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱號?你們對別人的整理還有什么

　　看法和建議嗎?

(學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議?)

(5)請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分?請你們試一試(學(xué)生操作，教師指導(dǎo))

　　每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。

　　三、活動

　　想一想：你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類?學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。

(1)你們是按什么樣的標準進行分類?

(2)還有哪一組也是這樣分的?

(3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

　　四、小結(jié)

(1)今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?

(2)平時，在什么地方看過、接觸過分類?

　　五、布置課外活動

　　請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

　　課后反思：

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案范文2

　　教學(xué)目標

　　1.進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律.

　　2.使學(xué)生能正確判斷正、反比例.

　　教學(xué)重點

　　正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別.

　　教學(xué)難點

　　能正確判斷正、反比例.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準備

　　判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例.

　　1.單價一定，數(shù)量和總價.

　　2.路程一定，速度和時間.

　　3.正方形的邊長和它的面積.

　　4.時間一定，工效和工作總量.

　　二、新授教學(xué)

(一)出示課題

　　教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點和不同點.

(二)教學(xué)例7(課件演示：正反比例的比較)

　　小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——解比例教案

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生理解解比例的意義.

　　2.使學(xué)生掌握解比例的方法，會解比例.

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例.

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已

　　學(xué)過的含有未知數(shù)的等式.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準備

(一)解下列簡易方程，并口述過程.

　　2 =8×9

(二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?

(三)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例?

　　6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2

(四)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式.

　　3∶8=15∶40

　　二、新授教學(xué)

(一)揭示解比例的意義.

　　1.將上述兩題中的任意一項用 來代替(可任意改換一項)，討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項?說明理由.

　　2.學(xué)生交流

　　根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項.

　　3.教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項.求比例中的未知項，叫做解比例.

(二)教學(xué)例2.

　　例2.解比例 3∶8=15∶

　　1.討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解.

　　2.組織學(xué)生交流并明確.

(1)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3 =8×15.

(2)改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的方法求解.

(3)規(guī)范并板書解比例的過程.

　　解：3=8×15

=40

(三)教學(xué)例3

　　例3.解比例

　　1.組織學(xué)生獨立解答.

　　2.學(xué)生匯報

　　3.練習(xí)：解下面的比例.

= ∶ = ∶

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例.想一想，解比例的關(guān)鍵是什么?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程)，然后再解簡易方程即可.

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案范文3

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1.使學(xué)生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序和運算方法、技巧，提高計算能力。

　　2.進一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)分數(shù)四則混合運算。

　　1.口算。

(1)讓學(xué)生口算出結(jié)果。

(2)指名說說是怎樣算的。

　　2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第1題。

　　先想一想分數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是否相同?再計算下面各題。

(1)指名說出分數(shù)四則混合運算的順序。

(2)讓學(xué)生獨立計算。

(3)教師巡視、輔導(dǎo)

　　二、復(fù)習(xí)分數(shù)、小數(shù)四則混合運算

　　1.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第2題。

　　說一說下面哪道題用分數(shù)計算比較簡便，哪道題用小數(shù)計算比較簡便，再計算：

(1)學(xué)生獨立思考。指名說說哪道題怎么計算簡便。

(2)學(xué)生自己計算。

(3)小結(jié)：當(dāng)分數(shù)和小數(shù)混合乘除時，一般是把小數(shù)化成分數(shù)再計算比較簡便。

　　2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第3題。

　　計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

(1)讓學(xué)生自己完成。

(2)指名說說是怎樣進行簡便運算的。

(3)小結(jié)：應(yīng)根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計算才簡便。

　　三、課堂練習(xí)。

　　完成練習(xí)二十四的第3題。

(1)揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗答案是不是方程的解。

(2)axbx=c的方程，可利用乘法分配律來計算axbx。

(3)讓學(xué)生獨立完成。教師巡視、輔導(dǎo)。

　　四、作業(yè)。

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