下面是范文網小編分享的有關《白楊》教案范文3篇(《白楊》優(yōu)秀教案)，以供借鑒。
有關《白楊》教案范文1
【教學目標】
１、會寫“晰 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表達、深思”等詞語。
?。?、有感情地朗讀課文。背誦課文。
?。场⒆プ≈攸c詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。
【教學重點】
通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
【教學準備】
１、課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點和體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
?。?、配樂朗讀錄音帶。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，檢查預習
?。薄⒊鍪静蕡D，揭示課題，釋題。
?。?、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。
?。场⒙犈錁防首x錄音帶。
二、默讀課文，初曉大意
三、同學自學課文，出示自學考慮題
１、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
?。病职质窃鯓酉蛐∨笥呀榻B白楊樹的？
?。场⒄n文主要寫了什么內容？
四、再讀課文，理清結構
?。薄⑼瑢W試著給文章分段，用鉛筆標示。
?。?、同學討論，說出自身的分段并說明理由。假如有分歧，可以再討論。
第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向小朋友們介紹白楊的特點。
第三段，從“爸爸只是向小朋友們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的.話也是在表達自身的心。
第四段，是最后一個自然段，講小朋友們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯生長。
五、自由朗讀課文，同學質疑問難
六、練習
用段意歸并法歸納課文的主要內容。同學有分歧，再讀再討論。
第二課時
一、激情導入
?。薄⒊鍪敬蟾瓯诘木蕡D片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
?。?、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
?。ㄔO計意圖：讓同學通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）
３、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
請同學發(fā)表看法。
（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）
齊讀第３自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
?。ǜ叽笸π悖?/p>
師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
?。?、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？
（贊美）
分角色朗讀４～１２自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第１２自然段，然后逐句讀講
?。?、“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！?/p>
“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？
（高、直）
?。?、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”
?。场ⅰ安徽撚龅斤L沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>
師：這段話用了哪些關聯詞語，請畫出來。
師：這段話用了哪些關聯詞語，請畫出來。
同學畫后交流。
生：這里用了“哪兒……哪兒……”。
生：還有“不論……不論……總是……”
師：同學們，學到這里，你對白楊發(fā)生什么感情？
?。ň粗兀?/p>
那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導朗讀（自由讀、指名、齊讀）
師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。
?。ㄔO計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不只回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是文章的中心內容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。）
?。?、過渡：
爸爸只是向小朋友們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表達著自身的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
三、引讀討論１４自然段
１、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?/p>
２、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學?！?/p>
?。场ⅰ八麄冎恢馈陆莻€很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?/p>
問：小朋友們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
小朋友們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書？到底是為什么呢？
同學再讀第１４小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導同學從課文中找答案。
（設計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了同學思維的廣闊性。讓同學進行積極思維活動，經過一連串的引疑讀、思活動，同學步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望小朋友們也像白楊那樣在邊疆生根、生長的熱誠之心。)
?。?、過渡：
爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在小朋友們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、生長呢？
四、學習課文最后一個自然段，體會含著的意思
質疑，小組討論提出的問題：
１、一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
?。病槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉?，幾棵小樹正迎著風沙生長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
請同學談最后一句話的含義，引導同學從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不論風沙雨雪干旱洪水（堅強）。
爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。
?。ㄔO計意圖：引導同學體會爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）
五、總結課文，升華中心
請同學用文中的重點詞語連成一段通順的話：
“哪兒……哪兒……”。
“不論……不論……總是……”
堅強 白楊 邊疆建設者
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
?。?、謄寫課后詞語。
?。病⒕毩暠痴b課文。
有關《白楊》教案范文2
【教學目標】
1、學習生字詞，理解含義深刻的句子。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3、通過了解白楊的品質，悟出邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的高尚品質，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。
4、通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。
【教學難點】
體會爸爸借白楊來表白什么。
【教具準備】
掛圖、投影片、錄音機。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、情境導入
昨天我們已經把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著文中父子三人走進新疆，走進課文《白楊》。
板書課題：
白楊
二、領略白楊的形態(tài)美
1、看教學掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環(huán)境，對白楊的外觀有較直觀的認識(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。
2、出示投影：
尋人啟事
我是一棵貪玩的小白楊，生長在遙遠的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來玩，直到現在還沒有回家。我的爸爸一定會很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學們，我的爸爸的特征是 __________，如果你們有誰看到我的爸爸，請告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。
小白楊
月 日
根據這個啟事，同學們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫，找出描寫白楊的語句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。
三、體驗白楊的`精神美
1、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。
(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)
2、指導讀14自然段。
3、從中你讀懂了白楊的什么精神?
四、欣賞建設者的奉獻美
1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點。(出示投影片)請同學們來找這相似點，可以小組組討論。
2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡單的事，讀──
那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。
3、你能不能解決這些問題?
4、小白楊還送給兄妹一幅畫：
父親變成一棵高大的白楊樹，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。
五、展示孩子的創(chuàng)造美
其實我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設我們的新疆呢?
六、激情總結(同時播放小白楊歌曲)
七、課后拓展
小練筆：
我為西部開發(fā)繪藍圖。
【板書設計】
白楊
大白楊 ：生長環(huán)境惡劣 借 爸爸：服從需要
高大挺秀 物 建 扎根邊疆
直 粗壯 喻 設 無私奉獻
堅強不屈 人 者
小白楊──茁 壯 成 長──孩子們
有關《白楊》教案范文3
〖教學目的
?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文相關部分。
?。病⒗斫夂x深刻的句子能在理解的基礎上說出自己的理解。
?。?、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
〖教學重點
理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。
〖教學難點
閱讀能有自己的見解。
〖教學過程
一、復舊導新
?。?、提問：
回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點？
板書：
高大挺直 生命力強 堅強不屈
?。病а裕?/p>
白楊的生長不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅強不動搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心?！卑职直戆椎氖鞘裁葱哪兀窟@節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。
?。?、任務：
希望同學們結合自已收集的資料，聯系課文內容，發(fā)表自己的見解。同時，我們還要研究文章的思想內涵。
二、新授
?。薄W生自讀課文１３～１６段，并用自己喜歡的方式自學。
要求：
?、?學生帶著問題，反復閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心？
?、?理解重點句子的含義。自己設計問題并回答。
?。?、針對重點句子，交流自學結果：
重點句子：
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。
⑴ 表的是“扎根邊疆，建設祖國”的心。
?、?這是點明中心的句子。爸爸請白楊表達自己的志向和決心。
爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設邊疆而作出自己的努力。爸爸請白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以說是表白自己的心。
?、?此時此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？
希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅強不軟弱，學好本領，扎根邊疆，建設邊疆，為祖國建設作貢獻。
?、?孩子們現在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？
爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學習。
父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設的人們也是有白楊樹的特點。不怕困難，堅強不屈，生命力強，哪里需要就在哪里生根，成長，貢獻自己的一切。
３、學習最后一段：
結合課后３題，用提問題的`方法對這段話加以理解。
?、?“一棵高大的白楊樹”指誰？
?。ò职郑?/p>
“幾棵小樹”指誰？
?。ê⒆觽儯?/p>
?、?為什么沉思，或沉思什么？
老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個嚴肅的問題，是老一輩義不容辭的責任。
⑶ 為什么微笑？
孩子們在爸爸的教育關愛下，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經受鍛煉，成長為建設邊疆的棟梁之材。實現他的愿望。所以父親笑了。
這是對事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。
?、?“迎著風沙成長起來”是說明了什么？
說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。
?、?“爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？
爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達了邊疆建設者愿為祖國作出無私奉獻的志向和愿望。
⑹ “摟著”說明什么？
爸爸對孩子的愛。
?、?爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？
爸爸對孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長。
?、?說到這里，同學們有什么感受呢？
我們長大了也要像邊疆建設者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻。
?。?、質疑，解難。
?。?、有感情地朗讀全文。
?。丁W習作者的寫作方法：
?、?借物喻人。
?、?人物的神態(tài)變化，即：
“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴肅”──“浮起一絲微笑”。
?、?開頭烘托作用。
?、?通過人物對話間接寫白楊的特點。
三、課內練習
?。薄⒎纸巧首x課文。
?。?、背誦１３～１６自然段。
四、總結
同學們，惡劣的環(huán)境造就了強者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點，在茫茫的戈壁頑強的生長著。作者明寫白楊，實際上卻通過白楊贊揚了邊疆的建設者，作者將人和物巧妙地聯系，這稱委婉曲折的表達方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們去繼承發(fā)揚，愿同學們都能像白楊一樣，隨處扎深根。
五、作業(yè)
小隨筆，描寫孩子們長大后會是什么樣。
【板書設計】
望白楊
高 環(huán)
大 境
挺 惡
秀 劣
說白楊 扎根邊疆
白楊 生 挺 堅 建設祖國
命 直 強
力 高 不
強 大 屈
做白楊 借物喻人
有關《白楊》教案范文3篇(《白楊》優(yōu)秀教案)相關文章：
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