【前言】下面是熱心網(wǎng)友“taowenyu”分享的《莫泊桑拜師》教案（共11篇），以供參考。
《莫泊桑拜師》教案 篇1
師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。
生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀(jì)法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術(shù)和語言的完美。
《莫泊桑拜師》 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。
4、懂得仔細觀察、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。
【教學(xué)重點】
正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點品質(zhì)以及明白提高寫作水平的主要途徑。
【教學(xué)過程】
（第一課時：學(xué)習(xí)生字詞；正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡(luò)；弄清莫泊桑為什么請教？幾次請教？學(xué)習(xí)第一自然段）
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎？請拿出聽寫本，老師報你們寫，看誰寫得又快又好。
（聽寫：桑 滔 努 錄）
2、上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦?，F(xiàn)在，讓我們再次走進文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷！
二、品讀課文，感受人物品格，體會情感
第一次求教：
1、 自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎么做的呢？ （生自由學(xué)習(xí)）
2、 交流
重點指導(dǎo)：
1）功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這里，你覺得選擇哪一個。（生交流）
3、那這里的本領(lǐng)指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？下面就讓我們尋著這個問題讀后面課文。福樓拜又說了什么？（肯吃苦，勤練習(xí)?？瘩R車）
5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢？再讀讀這段話，能抓住重點的詞語，說說你的體會嗎？（重點抓“每天”、“長期”、“詳詳細細”體會要求嚴(yán)格）
交流——感情讀
6、莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會嗎？
總結(jié)：是??！但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢？
第二次求教：
初讀――感知內(nèi)容
1、同學(xué)們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）
2、是啊！到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢？下面，請同學(xué)默讀思考。
預(yù)設(shè)：1）有寫的。2）仔細觀察（板書）。
再讀――理解感悟
1、現(xiàn)在你們再自由地讀讀這段話，想一想：福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢？讀完后，同桌互相交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）
2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個問句后面來補白莫泊桑的內(nèi)心想法。（師生合作讀）
3、交流體會（觀察要——仔細 ）
精讀――揣摩品味
1、 回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結(jié)果是一無所獲。請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢？
2、 引導(dǎo)體會“全神貫注地觀察”
第三次求教：
1、以讀代講。體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
三、 情感升華，感受作品功底。
1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）
2、 同學(xué)們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽為“短篇小說”。請看他的代表作：
四 、總結(jié)全文，揭示中心。
1、所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢？現(xiàn)在你們知道嗎？（回扣功夫，梳理板書）
開始，莫泊桑因為功夫不到家，寫出的文章平平常常，經(jīng)過三次求教，領(lǐng)悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）
2、課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為他到底是一個怎樣的人呢？（板書：虛心求教勤奮努力）
3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會練就一身過硬的本領(lǐng)！
五 、 作業(yè)
1、 試著觀察一件事物，寫一段話。
2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學(xué)交流一下感受。
【板書設(shè)計】
9 莫 泊 桑 拜 師
肯吃苦 勤練習(xí)
功夫（不）到家 細觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力
善發(fā)現(xiàn) 抓特點
《莫泊桑拜師》 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——齊讀課題。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑為了提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情，拜誰為師？（點擊出示）
3.課文寫了莫泊桑幾次拜師？
二、一次拜訪，感悟“勤奮”
1.莫泊桑三次拜訪福樓拜，福樓拜這位老師分別教了他什么呢？讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次拜師的經(jīng)過。（2～5）福樓拜說了什么？哪句話最關(guān)鍵？畫出來。
2.對于莫泊桑的困惑，老師一針見血地指出了他的問題之所在，你們知道他的問題在哪兒嗎？
（1）出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。（齊讀）
（2）老師所說的功夫指的是什么？（板書：功夫 肯吃苦，勤練習(xí)）
（3）怎樣做是“肯吃苦，勤練習(xí)”？舉例說來就是——（指名讀例子）
3.這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，（指名兩人分角色讀對話）：
▲兩人讀，指導(dǎo)：注意他們兩人說話的語氣（虛心坦白、急切；直截了當(dāng)）
▲女（莫泊桑）男（福樓拜）齊讀。
三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”
1.談話：那么，莫泊桑有沒有按老師說的去下“功夫”呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2.交流：
（1）他下功夫了嗎？從哪里看出來？（生交流相關(guān)句子）
（2）這次，他功夫下到家了嗎？又從哪里看出來的？
3.過渡：他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還有沒有更深的意思？畫出最關(guān)鍵的一句。
“怎么說沒有什么東西好寫呢？”
（1）同樣看馬車，老師看到的和莫泊?？吹降囊粯訂幔浚ㄖ饌€出示句子，讀）
（2）想象：這些不同情況下的馬車分別是什么樣的？
（3）小結(jié)：同樣是看，莫泊桑只看到馬車，老師卻看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。怎么會有這么大的差異呢？（老師看得是更仔細）
（4）現(xiàn)在你能知道這“功夫”里還有怎樣的意思？（板書：仔細觀察）
（5）這么精辟的道理，老師沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，這說明他是一個怎樣的人？（循循善誘）
（6）范讀，自讀句子，齊讀。
4.不知同學(xué)們是否注意到，福樓拜說的一段話中，頭尾有兩句的意思是一樣的！
（1）（出示文字），齊讀。
（2）理解反問句。
（3）從這兩個反問句和前面的三個“不”字，你還能體會到：福樓拜的話中帶有什么意味？說明他是個怎樣的人？
（4）指導(dǎo)朗讀：指讀，指導(dǎo)，男齊。
四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
1.引讀第8自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的腦海中，他決心就按老師說的那樣去下功夫。從此，他天天——，不是看馬車，而是——從中獲得了——寫了——。然而，他對自己的“功夫”滿意嗎？于是，他再一次去——
2.請大家默讀第九自然段，想一想：福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的？讀了他的話，你對“功夫”有沒有更深的理解？用“ ”劃出關(guān)鍵的句子。
3.交流：
▲（1）出示：“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。”
（2）學(xué)生說自己的體會，老師聯(lián)系前文進行小結(jié)。
（3）指導(dǎo)讀句子。
▲“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”
（1）學(xué)生自己談體會。
（2）為了說明這個道理，老師還舉了一些例子。指名讀例子，并聯(lián)系例子體會什么是別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。
（3）師小結(jié)：是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處。
（4）指導(dǎo)讀句子。
4.現(xiàn)在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？（板書：用心揣摩）
五、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1.在老師的循循善誘、耐心細致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪里看出來？
2.是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3. 師簡介《項鏈》故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀莫泊桑的作品。
六、總結(jié)全文現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）--
我們還認(rèn)識了 的福樓拜和莫泊桑？
七、布置作業(yè)：
1、閱讀莫泊桑的有關(guān)作品。 2.周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。
《孔子拜師》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會讀6個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、迎候、等候”等詞語及一個含義比較深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮【】的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點
1.理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2.理解學(xué)習(xí)是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.概述課文主要內(nèi)容。
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子在年輕時歷經(jīng)艱辛拜老子為師的故事。(完成主體板書)
2.提問過渡：讀了這篇課文，你喜歡文中的孔子和老子嗎？作者喜歡嗎？從哪句話可以看出。
二、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)全文中心句。
“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”(小黑板出示)
1.指名讀。
2.這句話寫了誰？主要寫誰？重點寫他的什么？
3.齊讀課文最后一段。
過渡：我們一起走進課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重？
(二)學(xué)生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫出來，并寫上批注，說說你了解到一個怎樣的孔子？(讀、畫、寫、說)
(三)學(xué)生反饋。
第一板塊感受孔子的辛苦
1.生：我讀出的是一個不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。
2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3.指名讀。
4.讀了之后你有什么感受，請用一個字來形容?！?/p>
5.你是從哪個詞語讀出來的？——比較句子，體會“終于”
幾個月后，他走到了洛陽。
幾個月后，他終于走到了洛陽。(小黑板出示)
師：哪句好？為什么不能刪去“終于”這個詞語。
生：因為路途遙遠——“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽。
師：累嗎？請你把孔子的勞累讀出來。(指名讀)還有理由嗎？
生：因為孔子的旅途十分辛苦——“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”
指名讀詞語，說意思，齊讀詞語。
師：苦嗎？請把孔子的苦讀出來。(齊讀)
師：孔子就這樣風(fēng)餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個月過去了，兩個月過去了……今天，他——終于走到了洛陽。
6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。
7.師：此時此刻，如果你見到這個不怕吃苦的孔子，你會對他說什么？
8.生反饋。
過渡：當(dāng)孔子來到老子面前時，老子又對他說了什么呢？
第二板塊感受孔子的謙虛禮貌
感受禮貌
學(xué)生默讀，找出對話，同桌分角色讀，讀完說說你讀出了一個怎樣的孔子。
小黑板出示對話。
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒()。研究學(xué)問你不必我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師()。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”
學(xué)生補充詞語(迎候、等候)。
指名分角色讀。
說體會：彬彬有禮。還有哪些詞語體現(xiàn)了他們的彬彬有禮？
師：沒禮貌的人會怎么問？請你試著問問。(讓學(xué)生從對比中體會孔子的禮貌)讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。
指名分角色讀，男女生對讀。
感受謙虛好學(xué)
通過理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。
老子說……你認(rèn)為呢？(再讀第一段，重點詞“遠近聞名”)
理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”的意思。(學(xué)無止境)請聯(lián)系實際生活實際來說說你對這句話的理解？
師引讀：我們知道
孔子之所以跋山涉水、不遠千里去拜師，是因為“學(xué)習(xí)是沒有止境的”
孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因為“學(xué)習(xí)是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因為“學(xué)習(xí)是沒有止境的”從這里你又讀出了一個怎樣的孔子？(謙虛好學(xué))
指名分角色讀。全班分角色讀。
師小結(jié)：對呀，活到老，學(xué)到老。你要學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，我們所有人的人都需要不斷學(xué)習(xí)。因為——(生齊)“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>
第三板塊感受老子的謙虛、禮貌、大度
過渡：文章除了寫孔子還寫了——老子(謙和、知禮、誨人不倦)
學(xué)生說老子。
指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。(學(xué)生認(rèn)真看插圖)
全班同學(xué)分角色讀對話。
齊讀最后一段?？鬃印t虛好學(xué)老子——誨人不倦
三、拓展延伸。
學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？或者你決定今天怎么做？
四、總結(jié)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，讓我們用實際行動來表達我們對孔子和老子的敬意。那就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計
17孔子拜師
孔子————拜師(老子)
“學(xué)習(xí)是沒有止境的”
《莫泊桑拜師》教案 篇5
一、導(dǎo)入
1、簡介莫泊桑：
莫泊桑是19世紀(jì)法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不時學(xué)習(xí)，不時提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。
⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查同學(xué)詞語理解情況。
孜孜不倦：非常勤勉。
富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或局面盛大豪華。
三、學(xué)習(xí)生字讀音
投影出示：簡陋烙印揣測孜孜不倦
吆喝篝火酷愛萬般無耐
1、根據(jù)課后生字表自同學(xué)字讀音。
2、指名讀詞語，教師隨時糾正。
3、再自由讀詞語，同位互讀。
4、再指名讀。
5、齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、同學(xué)自由朗讀課文，達到"五不"。
2、指讀全文，達到正確、流利。
3、默讀課文，感知大意，分清段落。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。
3、領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀察與寫作的要領(lǐng)，課后嘗試。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜索《項璉》、幻燈片
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入揭題，板書，簡介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。
三、看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準(zhǔn)、讀通。
1、速讀，描述。
2、朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什么？
1、引讀d1。
2、 “酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？
“孜孜不倦”想象？
六、學(xué)習(xí)d2~5。
1、認(rèn)真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、指名分角色讀，評議，相機指導(dǎo)朗讀。
3、同桌分角色讀。
4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、交流。
七、作業(yè)。
1、練字。范寫“陋”“炎”。
2、根據(jù)開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。
a、小明酷愛看電視。……
b、小麗酷愛看書?！?/p>
第二課時
一、導(dǎo)入新課（朗讀d1~5或分角色讀）
二、學(xué)習(xí)第二次請教。
1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、師創(chuàng)設(shè)情境引讀對話，提醒學(xué)生聆聽、記憶。
3、合上書，師敘述，引導(dǎo)回答：
第二天……他一進門就說：我按照……
福樓拜連忙說：不，不不！……
4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——
難道真的沒什么可寫嗎？——
5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？
5、聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………
三、導(dǎo)讀第三次請教。
1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導(dǎo)?！备前萦质侨绾紊钊胫笇?dǎo)的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
2、名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學(xué)生，用心聽，你最大的收獲是什么？
3、交流。
四、經(jīng)過老師的多次悉心指導(dǎo)，齊讀d10。
1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關(guān)鍵話語銘記在心？
2、福樓拜對莫泊桑的指導(dǎo)與啟示，也是對我們的指導(dǎo)與教誨。
3、 小結(jié)。
五、練筆。
1、師講述《項鏈》梗概。
2、出示《項鏈》末“相遇”一段文字。
3、想象結(jié)尾，練筆。不超過100字。
4、交流。
5、看原著結(jié)尾，說感受。
六、課外實踐。
1、名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向年級學(xué)生借《福樓拜家的星期天》
b、向年級學(xué)生借《我的叔叔于勒》
c、向年級學(xué)生借《項鏈》
上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）
《莫泊桑拜師》教案 篇7
一、導(dǎo)入
1、簡介莫泊桑：
莫泊桑是19世紀(jì)法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不時學(xué)習(xí)，不時提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。
⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查同學(xué)詞語理解情況。
孜孜不倦：非常勤勉。
富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或局面盛大豪華。
三、學(xué)習(xí)生字讀音
投影出示：簡陋烙印揣測孜孜不倦
吆喝篝火酷愛萬般無耐
1、根據(jù)課后生字表自同學(xué)字讀音。
2、指名讀詞語，教師隨時糾正。
3、再自由讀詞語，同位互讀。
4、再指名讀。
5、齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、同學(xué)自由朗讀課文，達到"五不"。
2、指讀全文，達到正確、流利。
3、默讀課文，感知大意，分清段落。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計 篇8
（一）出示自學(xué)提示
A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。
B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。
（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)第一次
1、輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？
2、（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？
3、怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）
4、從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）
5、莫泊桑是個怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進、坦誠）
6、分角色朗讀。
過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實的基本功，才能寫出生動的文章。聽了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？
預(yù)設(shè)第二次
1、“第二天……一無所獲?！?/p>
2、如果是你，此時你的心情怎樣？
3、書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？
4、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。
5、針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）
6、福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）
7、從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）
預(yù)設(shè)第三次
1、莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？
2、“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果?！边@句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
3、默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？
4、“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）
過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第三段
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷史上哪個成語故事？（三顧茅廬）
小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）
《莫泊桑拜師》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)重難點1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)莫泊桑的資料。課時安排3課時教材分析本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福摟拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備莫泊桑的資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標(biāo)注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
《莫泊桑拜師》教案 篇10
21 莫泊桑拜師
學(xué)什么
讀課文，了解莫泊桑拜師的經(jīng)過，學(xué)習(xí)英泊桑的努力和刻苦。
怎樣學(xué)
一、讀拼音寫詞語，看誰寫得最規(guī)范，最美觀
jiǎn lu yāo h lo yn kā fēi chuǎi mǒ quān shng gun zh
二、填詞并理解詞語的意思
不倦 了當(dāng) 富 堂 風(fēng) 雨
全 注 平平 來來 詳詳
三、按課文填寫，并說說句子的意思
1.青年人貴在 ， 就是 的結(jié)果。
意思：
2.對你所要寫的東西，光 ，還要能
的特點。
意思：
測一測
一、同音字組詞
陋（ ） 吆（ ） 烙（ ） 啡（ ）
lu yāo lo fēi
漏（ ） 邀（ ） 澇（ ） 菲（ ）
二、按要求改寫句子
1.你看，怎么會沒有什么好寫呢？
改為陳述句：
2.桂花開了，離得很遠就聞到了香氣。
改為夸張句：
3.小剛跑得非?？?。
改為比喻句：
4.學(xué)校門口有兩棵松樹，又高大又威武。
改為擬人句：
三、觀察課間十分鐘同學(xué)們的活動，抓住特點寫一段話
再提高
制作作家卡片
作家 稱譽 主 要 作 品
《莫泊桑拜師》 篇11
師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。
生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀(jì)法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術(shù)和語言的完美.
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