下面是范文網(wǎng)小編整理的關于《鴻門宴》教案3篇(《鴻門宴》教案設計)，供大家賞析。
關于《鴻門宴》教案1
師：出示有關評價項羽的四首詩歌，分別是杜牧和王安石《題烏江亭》李清照的《夏日絕句》，毛澤東的《人民解放軍占領南京》（學生討論分析，各詩對項羽的評價有何不同？）
師：我們說性格決定命運，項羽無疑是悲劇的失敗的英雄，在鴻門宴上是怎樣體現(xiàn)他獨特的性格特征，就是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容。
生：項羽的性格比較急躁，沉不住氣，在文章一開頭，他的一言一行就形象的寫了出來。
師：怎樣寫的？
生：當項羽一聽到曹無傷的告密后，大怒，并且發(fā)出誓言，要滅了劉邦，很沖動。
師：朗讀項羽的第一句話，用怎樣的語氣，配以動作來讀？
生：咬牙切齒，拍著桌子，瞪眼大罵。
師：這種有些莽撞的性格很早就有，當還是青年時，項羽見到不可一世秦始皇時，說
生：彼可取而代之。
師：當時他的叔叔在旁，嚇得叔叔趕緊捂住這位愣頭青侄大爺?shù)淖?。就是個二愣子形象。項羽有沒有實踐他滅劉邦的諾言？
生：沒有，聽了項伯的勸告，改變了主意，當時項伯已經(jīng)和劉邦結成親家，
師：文中項羽的表現(xiàn)是
生：項王許諾。
師：簡簡單單四個字，什么叫許諾，許諾的背后是
生：項羽答應了項伯的請求，實際就是答應了劉邦的請求。
師：就一個晚上，項羽來了個180度轉(zhuǎn)彎，到底是怎么回事？
生：項羽心地善良，心很軟，
師：項羽真的是個善良的男人嗎，在進函谷關前，剛剛把投降的20萬秦兵給坑了，即活埋。你說狠不狠？
生：狠
師：在政治斗爭中總是講究你死我活，項羽的巨大的.轉(zhuǎn)變只能說明
生：缺少政治斗爭的經(jīng)驗。有孩子氣。不夠成熟。
師：毛主席看過《鴻門宴》后說過：“項羽只是一個普通的農(nóng)民起義領袖，而劉邦卻是一個著名的政治家。”是有道理的。
師：鴻門宴上，兩大軍事集團的老大終于見面了。剛見面，劉邦四次將軍，兩次臣把項羽捧上了天，自我感覺相當棒，大家有沒有注意，劉邦很隨意的說了一句話
生：今有小人之言，令將軍與臣有隙。
師：為何這樣說
生：無非是為自己解脫，辯解，表明自己沒有反叛之心。
師：但沒有想到，這里的有隙居然真的有戲了。看項羽如何回答
生：此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此？非常直截了當，不加思考，項羽的性格特征如在眼前。
師：你能猜測項羽說這句話時的表情嗎？
生：迫不及待，面帶惶恐，好像是自己的不是，是自己誤解了劉邦。
生：這是的項羽實在太可愛了，居然把告密者潛伏者和盤托出。
生：還為自己辯解，如果不是曹無傷，我絕不會這樣。
師：項羽的失言一說，可苦了曹無傷大人，文章的結尾一句話
生：立誅殺曹無傷。
師：劉邦性格是多么的果斷，曹無傷到死還不知道自己的腦袋是怎么掉的。可見項羽的性格是
生：項羽的性格是直爽，毫無城府，還是缺少政治斗爭的經(jīng)驗，
生：做事不老練，想說就說，藏不住話。
師：其實第一個回合劉邦已經(jīng)在心理戰(zhàn)勝了項羽，至少讓項羽覺得自己理虧。所以項羽留下來與劉邦一起喝酒，有賠罪的意思。在這次酒宴上，項羽的反應同樣使人摸不著頭腦。找出相關的詞語，（生找出相關的語句）
生：項王默然不應，稱樊噲是壯士
生：項王按劍而跽，項王未有以應。
師：總之一句話，曾經(jīng)叱咤風雨的項大王這里居然天然呆了。我們看第一次反應，項王默然不應是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？
生：范增數(shù)目項王，舉所佩玉訣以示之三。
生：范增多次用眼睛示意，趕快動手，
師：是真沒看見還是假裝沒看見？為何會這樣？
生：項羽是英雄蓋世，他不喜歡這樣偷偷摸摸的搞暗殺，
生：這樣的行為不夠光明磊落。不符合他的身份。劉邦來喝酒，你把他殺了，實在說不過去、
生：范增用玉訣表示你要趕快下決心，動手，玦就是決心，讀音是一樣。
師：項王還是假裝沒看見。這是他的失察行為。誰看不下去
生：范增
師：于是一個著名的成語就誕生了
生：項莊舞劍，意在沛公。
師：盡管有親家項伯的照顧和保護，萬一有個閃失，劉邦的死，會憋屈的。這是需要英雄的時刻，故事的高潮來了，發(fā)生了什么事，簡要概括情節(jié)？
生：樊噲闖帳
師：樊噲闖帳是很無理的舉動，項羽如何看？
生：項羽稱他為客，很幼稚，人家和你拼命來的，你稱他為客人，不應該。
生：還要稱他為壯士，賜予酒，敵我不分。
師：還有嗎？
生：賜予肉，
生：最后賜座。
生：尤其面對樊噲的一頓批評，居然未有以應，只說了一個字，坐，自己已經(jīng)理虧了。
師：這是項羽的失策行為，被一介莽夫批得體無完膚，說不定還臉紅自責，坐立不安。司馬遷在《史記項羽本紀》說，又聞項羽亦重瞳子?！笔钦f一只眼中有兩個瞳孔，看來項羽的眼睛的確是有毛病的，當劉邦假裝上廁所的時，他的反應
生：當時樊噲，張良都溜了出去，項羽的反應很遲鈍，連三個大活人走了還不清楚，
生：一共喝酒就沒幾個人，差不多一半走了還不清楚，不采取行動。
師：所以這就是是失控，放虎歸山，龍游大海。禍患無窮。后來似乎想起了好像少人了，說了句話？
生：沛公安在？可能酒也喝多了。
生：這時才想到沛公，反應遲鈍，麻木。
師：張良及時送上禮物，項羽的反應
生：接受劉邦的禮物時，置之坐上，好好的欣賞，可能要送給虞姬當生日禮物吧。
生：根本沒有想到潛在的危險，只看眼前利益，沒有長遠打算。
師：項羽是一個四失的男子漢，失言。失察、失控、失策。直率輕敵、唯我獨尊、光明磊落沽名釣譽、迷信武力、英勇善戰(zhàn)這些看似矛盾的東西都非常不可思議的集中在一個人身上，這樣最終只能在政治斗爭中失敗，演繹出霸王別姬和烏江自刎的凄美的故事和傳奇。
關于《鴻門宴》教案2
素養(yǎng)目標
1．學習本文的文言文知識（實詞，虛詞，特殊句式等）。
2．學習本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術手法。
3．了解重要歷史事件及重要歷史人物，并能夠?qū)ζ溥M行客觀公正的評價。
4．學習歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。
課文預習案（任務一）
一、作者介紹
司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時隨父在長安研習經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。
二、背景介紹
公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應。楚國舊貴族項梁率侄項羽（24歲）于會稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項梁領導。后來項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關（函谷關）者王之”。宋義停軍不進，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關，想做關中王，駐軍于霸上。
項羽擊敗秦軍后，也向函谷關進軍，破關而入咸陽，駐軍于鴻門，并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。
三、文體介紹
《史記》全書由十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”這正說明了《史記》在史學和文學上的偉大成就。
語言建構與運用（任務二）
一、預習檢測
1．學生以自己喜歡的方式讀課文，讀順課文并解決疑難字詞。
（1）饗（）士卒，釋義（）（2）鯫（）生，釋義（）
（3）玉玦（），釋義（）（4）彘（）肩，釋義（）
?。?）跽（），釋義（）（6）刀俎（），釋義（）
（7）目眥（），釋義（）（8）啖（）之，釋義（）
二、初步感知
（一）積累古漢語常識。
1．找出活用詞并解釋。
?。?）吾得兄事之____________________；（9）道芷陽間行______________________；
（2）項伯乃夜馳之沛公軍____________；（10）刑人如恐不勝____________________；
?。?）常以身翼蔽沛公________________；（11）先破秦入咸陽者王之______________；
?。?）于是項伯復夜去________________；（12）項伯殺人，臣活之________________；
?。?）素善留侯張良__________________；（13）拔劍撞而破之____________________；
?。?）頭發(fā)上指______________________；（14）沛公旦日從百余騎來見項王________；
（7）籍吏民，封府庫________________；（15）不義也__________________________；
?。?）沛公軍霸上____________________；（16）范增數(shù)目項王____________________；
2．注明下列各句古今異義詞并解釋。
?。?）沛公奉卮酒為壽，約為婚姻__________；（3）而聽細說__________________；
?。?）備他盜出入與非常也________________；（4）沛公居山東時______________。
3．找出通假字并解釋。
?。?）具告以事_____________________；（5）不可不蚤自來謝項王________________；
?。?）要項伯_______________________；（6）令將軍與臣有郤____________________；
（3）距關，毋內(nèi)諸侯_______________；（7）因擊沛公于坐______________________；
?。?）不敢倍德___________________；（8）蚤自來謝項王_________________________；
4．重點句子翻譯。
?。?）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！?/p>
________________________________________________________________。
（2）旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
________________________________________________________________。
（3）吾屬今為之虜矣！
________________________________________________________________。
?。?）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。
________________________________________________________________。
?。ǘ├砬逦恼聦懽魉悸贰?/p>
本文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，全文可分為三部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究。
探究人物性格：劉邦與項羽。
1．劉邦性格特征—問題引導：
（1）劉邦聽到項羽要擊破他時，他是如何應付的？
________________________________________________________________。
（2）劉邦在宴會時，對項羽說了什么話？他說話時的語氣是怎樣的？
________________________________________________________________。
?。?）劉邦逃離敵營時，對張良說：“度我至軍中，公乃入?！奔热皇寝o謝，為何不立刻讓張良去？
________________________________________________________________。
?。?）從劉邦對項伯、鯫生、曹無傷的態(tài)度來看，你覺得劉邦是一個怎樣的人？
________________________________________________________________。
總結：
________________________________________________________________。
2．項羽性格特征——問題引導：
（1）當初下令殺劉邦的是誰的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？
________________________________________________________________。
?。?）在宴席上項伯護劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項羽的反應如何？
________________________________________________________________。
?。?）項羽為何不面南而坐？對范增示意有何反應？對主動告密的曹無傷的態(tài)度又如何？
________________________________________________________________。
總結：
_______________________________________________________________。
四、拓展延伸，客觀公正評價人物
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？
詠項羽
李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
【達標檢測】
1．閱讀課文第三四自然段，回答下列問題。
?。?）注音。
?、俾玖デ兀ǎ诜对鰯?shù)目項王（）③玉玦（）
?、懿_目視項王（）⑤目眥盡裂（）⑥沛公之參乘（）
?。?）下列句中與“項王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項是。（）
A．而聽細說，欲誅有功之人B．噲拜謝，起，立而飲之
C．拔劍切而啖之D．勞苦而功高如此
（3）項羽說：“此沛公左司馬曹無傷言之。”從中可以看出項羽什么樣的性格特征。
答：
_______________________________________________________________。
?。?）劉邦親赴鴻門宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點？
答：原因：_______________________________________________________________。
劉邦性格：_______________________________________________________________。
2．閱讀下文，回答文后問題。
項王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤（劃船靠岸）船待。謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡！今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還?？v江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬為五歲，所當無故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑戶，吾為若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭項王，相殺者數(shù)十人。
?。?）解釋下列句中的詞語。
?、夙椡踯姳谯蛳拢偈潮M。壁：__________________________。
?、谟忻廊嗣荩Ｐ覐?。幸：__________________________。
?、劢瓥|雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：__________________________。
?、芸v江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：__________________________。
?、菸崧劃h購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：__________________________。
（2）翻譯下列句子。
①天之亡我，我何渡為？譯文：
____________________________________________________________。
②吾知公長者。譯文：
____________________________________________________________。
?、垌椡跎硪啾皇鄤?chuàng)。譯文：
____________________________________________________________。
（3）節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭”最后的情況與結局。請你簡要寫出此時相遇的主要行跡。（80字以內(nèi)）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
參考答案：
達標檢測
1．（1）①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項王（shuò）③玉玦（jué）④瞋目視項王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）
（2）B（例句中“而”表修飾，A—表轉(zhuǎn)折，C—表順承，D—表并列）
（3）心直口快，直來直去，表里如一。
?。?）原因：在與項羽力量對比懸殊的情況下，暫時緩和矛盾，以圖長遠打算。
劉邦性格：工于心計，善于應變、擅長用人，能言善辯。
2．（1）①項王軍壁垓下，兵少食盡。壁：名詞作動詞，構筑壁壘。
?、谟忻廊嗣荩Ｐ覐?。幸：被寵幸。
?、劢瓥|雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：名詞作動詞，稱王。
?、芸v江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：可憐，同情。
?、菸崧劃h購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：名詞作動詞，恩施好處。
?。?）①天之亡我，我何渡為？譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？
?、谖嶂L者。譯文：我知道您是個有德行受人尊敬的人。
?、垌椡跎硪啾皇鄤?chuàng)。譯文：項王自己也受了十余處傷。
（3）①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；
?、跒踅晌炊?，無顏見江東父老；
③贈馬長者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；
④自刎而死，徹底失敗。
思維提升與發(fā)展（任務三）
一、情節(jié)概括，引出話題
屏幕顯示“煮酒論英雄”圖片。
這是《三國演義》里面的著名片段——煮酒論英雄，“天下英雄唯汝與孤耳”，劉備與曹操之間的斗爭是英雄與英雄間的斗爭。而歷史學家劉啟良在《中國文明史》中指出，劉邦和項羽間的楚漢之爭是“狐貍同獅子的斗爭，是小人同君子的斗爭”，你們怎樣認為？今天我們就來談一談鴻門宴中“誰是英雄”的話題。
一場驚心動魄的鴻門宴，多少英雄豪杰俱登場。劉邦和項羽，這兩位豪杰在鴻門宴上上演的是一場“兩虎相斗”的好戲。
二、品評人物——劉邦篇
能虎口脫險的劉邦肯定有極大的智慧，我們通過文言實詞和文中的幾個細節(jié)來探究劉邦的性格。（一課一研：文言實詞和細節(jié)解讀人物）
1、君安與項伯有故？
張良沒有聽從項伯逃跑的建議而是“具告沛公”后，劉邦急切地連續(xù)詢問“為之奈何”。當張良出主意“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也”時，在這樣危急的時刻按理說應該是關注退敵之策，劉邦怎么還有閑情問“君安與項伯有故？”
一聽張良提到“項伯”，立刻就改變了關注的對象。這一句話，表露的是劉邦當時的第一反應，將劉邦細心機警的性格很傳神地寫了出來——對所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒備，尤其是在這種緊要關頭。劉邦的這一表現(xiàn)，恰與項羽的胸無城府，愛慕虛榮，為了“面子”竟然將親己的“曹無傷”和盤托出的做法形成了鮮明的對比。
2、君為我呼入，吾得兄事之。
這是張良“要項伯”之前，劉邦給張良的指令。這個祈使句可謂人物的本色語言。君為我呼入。呼，就是喊，在這里有“召”、“喚”的意思，帶有隨意性，缺少禮貌、尊重的意味。“君為我呼入”，可以譯為“你給我把他叫進來”。一個“呼”字，寫出劉邦言語的粗俗。
“得”譯為“必須”解釋為“非他不可，沒有選擇性”；如果譯為“可以”解釋為“權宜之計”。（一課一研中重要文言虛詞）那么，在這里取哪個意思更符合作者意圖？
對項伯“兄事之”，絕非出于劉邦內(nèi)心的強烈愿望，在劉邦眼里“兄事之”只是一種權宜之計，體現(xiàn)劉邦的虛與委蛇，但是在大難臨頭時也能能屈能伸。
3、沛公至軍，立誅殺曹無傷
在鴻門宴之初，項羽就說出了劉邦軍中的告密者“曹無傷”的名字，而劉邦始終不動聲色，好像早已把“曹無傷”忘掉了似的；直至從小路逃回自己的軍營，才“立誅殺曹無傷”。這一“伏筆”的寫法，體現(xiàn)了劉邦怎樣的性格特點？
劉邦沉得住氣、工于心計的特點。
更巧妙的是“立誅殺”三個字。“立”，寫出劉邦性格的果斷。對于內(nèi)奸，決不姑息。但“無緣無故”、無聲無息地殺死曹無傷恐怕不妥，因此用了“誅”的辦法。《論語》里孔子罵大白天睡覺的宰予的`時候就有“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？”誅：《說文》，討也。從言，朱聲。它的本義是譴責、聲討（一課一研中重要文言實詞）。也就是說劉邦詩怎樣處置曹無傷的？
先公開譴責曹無傷的背叛，再把曹無傷給殺了。公開地大張旗鼓地處置了內(nèi)奸曹無傷。這起碼有兩層意義：一、劉邦做事周密，注重事情的輕重緩急。首先必須清除內(nèi)奸，因為堡壘最容易從內(nèi)部被攻破（生躍躍欲試地插言：曹無傷和項伯給了劉邦正反兩方面的教訓）；二是對待內(nèi)奸絕不手軟
公開殺掉曹無傷，以儆效尤，震懾其他存有二心的人。“誅”解釋為“殺”的時候，一般指殺死有罪之人。這里的“誅”，就是先問罪，然后執(zhí)行斬刑。那么，該給曹無傷問個什么罪呢？“通敵罪”。
“通敵罪”就把劉邦自己的圖謀給坐實了?？梢酝茰y，此時該是問曹無傷“離間”罪（今者有小人之言，令臣與將軍有郤），如此就既除掉了內(nèi)奸，又“維護”了與項羽的“團結”，可謂一箭雙雕。從這個角度去理解，也就更能讓人看清楚劉邦老奸巨猾的特點。甚至還能進一步作如下推測：劉邦正是把在鴻門宴上所受的窩囊氣統(tǒng)統(tǒng)撒在了曹無傷身上，才有了“立誅殺”這樣痛快淋漓、當然也充滿智慧的行為。
通過文中的幾處細節(jié)，我們看到一位怎樣的劉邦？一位能屈能伸、沉得住氣、做事周密果斷充滿智慧卻又工于心計、虛與委蛇、老奸巨猾的形象。
三、品評人物——項羽篇
（1）我們再通過課內(nèi)幾處細節(jié)分析項羽。宴前曹無傷告密時項羽是什么態(tài)度？
“為擊破沛公軍”，“破”，表現(xiàn)項羽的光明磊落，想在戰(zhàn)場上和劉邦較量。當項伯鸚鵡學舌地將劉邦的話轉(zhuǎn)告給項羽時，他壓根兒就沒追問一句：“您如何得知？”，項羽竟然干嘛？
他不會想到項伯已經(jīng)將他的軍事計劃泄露出去了，反而傻呼呼地承諾善待劉邦：胸無城府，仁義。
宴中范增多次舉玦暗示項王、項莊舞劍時項伯以身翼蔽之，項羽的表現(xiàn)是？
默然不應，熟視無睹，不屑去刺殺劉邦，體現(xiàn)出他的剛愎自用，乏政治遠見。
當樊噲闖帳時，項羽又有哪些舉動？
不僅賜樊噲酒還有彘肩，體現(xiàn)出他的坦蕩爽朗。聽完樊噲一番漂亮話后竟是未有以應，體現(xiàn)出他的寡謀輕信，喪失判斷力。
他如何處理劉邦的禮物？
置之坐上，體現(xiàn)他的自矜功伐、豪爽直率。
拓展延伸，除了課文以外，你還知道項羽的哪些事？從中可以看出項羽怎樣的性格？
（秦始皇游會稽，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”：霸氣驕橫
VS高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當如此也！”：胸有城府）
?。ó旐椨鸾K于逃到烏江，烏江亭長正停船靠岸，等著項羽，他對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。原大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”此時的項王不僅感到大勢已去，而且烏江亭長的話恰恰深深地刺激了他，于是他笑著說：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧於心乎？”江東的父老鄉(xiāng)親將八千子弟托付給自己，現(xiàn)在他們?nèi)紤?zhàn)死沙場，自己一個光桿司令回到家鄉(xiāng)，如何面對父老鄉(xiāng)親？這就是項羽下定決心慷慨赴死的原因。無顏見江東父老，這是項羽的內(nèi)心世界中強烈的知恥重義的情感的自然表露。寧愿站著死，也不愿跪著生，這是項羽悲壯生死觀的體現(xiàn)。
“脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走“”：脫身獨騎四人持劍盾步走，體現(xiàn)了一種君臣關系。當時情勢危急，劉邦獨騎留四員大將持劍盾步走，可以保護他。按理說，要逃離這是非之地，當然是越快越好，一起騎馬。四人持劍盾步走這雖然不合常理，但卻完全合乎劉邦的性格。此時，逃離了“鴻門宴”的劉邦雖然“驚慌”但并未完全“失措”。盡管順利逃了出來，但內(nèi)心依然十分擔心：他擔心項羽會帶兵追殺；他更擔心在項羽追殺過來的時候，沒有人保護自己。一句話，他最怕的是，在項羽追殺的過程中，如果樊噲等四人也騎馬飛奔，就有可能跑得比自己還快，那么最終送命的就只可能是自己了。因此，劉邦這才“匠心獨運”，安排這四員猛將“持劍盾步走”，將這四人置于自己身后，與自己保持一段距離，其真實的目的是寄希望這四員猛將在項羽追殺過來的時候能夠拼死抵抗一陣，為自己贏得逃跑的時間。
其實，從史料記載來看，樊噲等四人不僅是劉邦的心腹大將，更是可堪大任、為了劉邦可以置自己性命于不顧的猛士。就如紀信，他在滎（xíng）陽城被圍時設計假扮劉邦出城投降，讓劉邦得以逃脫，而自己卻被項羽活活燒死。在這里，“以小人之心度君子之腹”的劉邦，其貪生怕死、狡詐多疑、置手下將領生死于不顧的面目昭然若揭。）
見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病涕泣分食飲。斬殺不肯及時救趙的上將軍宋義。以勇冠三軍、破釜沉舟之勢擊敗秦軍主力。秦降兵不服，下令楚軍坑秦卒二十余萬人。殺秦降王子嬰，屠咸陽，燒秦宮，火三月不滅。
通過這些資料，我們看到項羽有仁愛的一面，也有殘暴的一面。
韓信念念不忘劉邦“解衣衣我，推食食我”。
運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
通過這些資料，我們看到劉邦知人善用，很會得人心。
四、智慧探究——誰是英雄？
劉邦是天才的政治家、戰(zhàn)略家,他高屋建瓴、運籌帷幄,能用人,有良好的方針政策。
而26歲時就威震天下，功成名就的西楚霸王項羽，身上有濃重的貴族氣息，他坦蕩，重情重義，武勇千古無二，用兵如神，仁而愛人，寧死不給江東帶來戰(zhàn)亂，面對困難，巨鹿破釜沉舟，3萬對56萬，28人仍然勇往直前，身先士卒，無所畏懼那種精神。悲劇英雄，或者失敗的英雄，烏江自刎，他要用他的死來殉自己的事業(yè),來殉自己的部下,來殉一切曾經(jīng)支持過自己、擁護過自己的千千萬萬人民大眾,也包括兩千年來讀這段歷史的百萬千萬讀者;有了這段話就使項羽的最后戰(zhàn)死成為了一種自覺的有意義的行為,這就是司馬遷所說的“死有輕于鴻毛,有重于泰山”，至少給人的感覺上是這樣的。項羽的歷史地位所以能如此高,項羽的形象所以能如此令人喜愛,關鍵在于司馬遷的這篇文章。或許在司馬遷眼中，項羽是一個失敗的英雄，而劉邦就是一個成功的流氓。在你們心中，誰是英雄？
展開討論
項羽是英雄。首先，他重情義。烏江自刎，其實他完全可以逃走，但是他沒有。而是“悲歌贈美人，寶馬贈亭長，身軀贈故人”，也是很有尊嚴地死去，他是一位寧愿站著死也不愿跪著生的英雄。其次，他信守諾言。鴻門宴上，許諾項伯善遇沛公，于是義釋劉邦。再次，我并不贊同劉老師你所講的項羽胸無城府。據(jù)我了解，司馬遷寫的《樊酈滕灌列傳》中一語道破玄機“項羽亦因遂己，無誅沛公之心矣”，也就是說項羽并不是一位有勇無謀的人，只是文中并沒有把這場鴻門宴背后項羽不殺劉邦的真實原因點出。最后，在我看來，項羽是一位真性情豪爽之人，不會像劉邦那樣為了奪取天下不擇手段，而且他最后“良弓盡，飛鳥藏”……
劉邦是英雄。第一，劉邦是市井出身，不同于項羽是貴族后裔。項羽的出身讓他一路都是在掌聲歡呼聲中走過來的，在他的字典里從來沒有輸字，也沒有怕字。他的這種出身讓他內(nèi)心有著強烈的自負心理，所以當垓下之圍，八千江東子弟無一人生還時，他是痛苦的，因為他沒有勇氣面對這種巨大的落差。更因為他的那種自尊心，讓他無法忍受這種結局，所以他選擇自刎其實恰恰是他心理承受能力差的表現(xiàn)。而劉邦打小就和平民老百姓相處的很好，深諳在亂世和各色人物打交道所需要的手段，所以韓信能夠在劉邦軍營發(fā)揮自己才華，也得益于劉邦的這種平民出身。第二，項羽是一位二十多歲的有著濃重貴族氣息的驕傲自負之人，劉邦卻親切多了，他面對挫折時能夠有強大從容的心去應對。第三，從用人角度看，明顯的劉邦比項羽厲害多了。項羽有一范增而不用，后被劉邦手下設計離間了項羽和范增最后讓范增慘死在路中。但是劉邦在那種起點很低兵力很少，斗力不夠的條件下竟然能夠和項羽的40萬大軍相斗，這是得有多大的能力，扭轉(zhuǎn)局勢。從這一點看，我認為劉邦是大英雄。
風云際會中，我們需要的是到底是率真還是謀略？
?。ㄎ鞣轿拿饕婚_始就認為英雄未必是完美的，希臘神話中的英雄幾乎都不是諸葛亮這種足智多謀的，而是富于青春的蠻力，敢于挑戰(zhàn)天神，同時有著自己的弱點，并常常為這蠻勇和弱點喪了性命，但他們?nèi)匀槐灰暈橛⑿廴绨⒖α鹚埂＃?/p>
五、結束語
以世俗的成王敗寇評價標準看，劉邦是英雄；可是用人格價值體系來評估，項羽身上很富有光彩的一面如英雄氣概、光明磊落、重情重義也讓人欣賞，項羽也沒有輸。貴族氣息濃重的項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。
有人認為楚漢之爭是一場“狐貍同獅子的斗爭，小人與君子的斗爭”，項羽有人性閃光點，風云際會中，真性情很重要，但政治上講究的是謀略。所以，劉邦是英雄，項羽也是英雄，只不過是標準不同，英雄無定論！
六、作業(yè)：
1、文本質(zhì)疑“劉邦的百余騎下落？”、“度我至軍中，公乃入”這么長時間機警的范增怎么沒有覺得蹊蹺呢？
2、以“我心目中的項羽為”話題談談你心中的看法。
審美鑒賞與創(chuàng)造（任務四）
楚漢相爭千古一宴——《鴻門宴》創(chuàng)作手記
公元前206年，劉邦率軍攻陷秦都城咸陽，駐軍十萬于霸上并欲稱王關中。項羽聞之率軍四十萬破函谷關直入關中，駐軍鴻門坂與之對峙欲擊敗之。于是，誕生了千古流傳的鴻門宴。
若無此宴，中國歷史或許將會重新改寫。所以，我選擇以鴻門宴作為表現(xiàn)楚漢相爭的選題，其戲劇性的畫面非常適合用油畫來表現(xiàn)。
構思與提煉
油畫《鴻門宴》（見上圖）的畫面構思完全依據(jù)司馬遷《史記項羽本紀》中的記載。創(chuàng)作過程中，我也曾專程前往鴻門宴的發(fā)生地鴻門坂尋找感覺和依憑。鴻門坂位于西安臨潼東新豐境內(nèi)的黃土高坡，據(jù)《史記》記載距劉邦霸上軍營四十里，如今四周僅有一小村落。鴻門宴發(fā)生在初冬，人物應衣著較厚且有肅殺之氣。根據(jù)《史記》中“噲遂入，披帷西向立”的描述，判斷宴會是在軍帳里進行。
繪畫必須將不同時間里發(fā)生的事件安排在一個畫面之中。因此，創(chuàng)作中對于人物和場景的選擇非常重要。
據(jù)《史記》記載，鴻門宴中出現(xiàn)的主要人物分別為項羽、項伯、范增、項莊、劉邦、張良、樊噲——項王、項伯東向坐，亞父范增南向坐，沛公劉邦北向坐，張良西向侍；宴會上出現(xiàn)的重要場景共八個：一、沛公至鴻門謝罪，“項王即日因留沛公與飲”。二、“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”。三、“范增起，出，召項莊”。“項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”。四、“張良至軍門見樊噲……噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地”。五、“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”。六、“項王按劍而跽。曰：‘壯士！賜之卮酒?！n之彘肩’”。七、樊噲慷慨陳詞。八、“沛公已去，間至軍中”。張良奉白璧玉斗拜謝項王與范增，“項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。
畫面只能將適合于表現(xiàn)的六個場景合而為一，其余則用暗示的方式來表現(xiàn)。例如，第四個情節(jié)用畫面左下角落地一戟暗喻仆地的持戟衛(wèi)士；第八個情節(jié)用范增身邊的短劍來暗示。畫面由人物的目光來敘事，劉邦目示項羽來表現(xiàn)第一情節(jié)，范增由目示項羽轉(zhuǎn)而目示項莊表現(xiàn)第二、第三情節(jié)，項伯目示項莊表現(xiàn)第三情節(jié)，樊噲目示項羽表現(xiàn)第五、第七情節(jié)，張良目示項羽與范增表現(xiàn)第五情節(jié)，項羽目示樊噲表現(xiàn)第六情節(jié)。
畫面還設置了三個視點。第一視點以張良為中心，但其在畫面中的位置并不顯要。第二視點是劉邦，位于畫面的黃金率位置，且處于刀劍夾縫之間，面積很小。第三視點是項羽，他對宴會擁有絕對的控制權。
形式與塑造
畫面的形式構成也是需要重點考慮的。我以“項莊舞劍意在沛公”之意來構思，用劍的形式來構成畫面，用劍的感覺來塑造人物，并同人物融為一體以增強畫面的緊張之感。橫幅的畫面以豎線為主要分割，豎線及點的位置用“黃金分割率”來處理，橫線則用西洋音樂中復調(diào)三聲部調(diào)性關系來調(diào)整。畫面四邊四角的開合變化按照中國古詩中四言絕句的韻律來處理。這也是我多年來研究的創(chuàng)作法則。
在畫草圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)想象的形象同真實的形象有明顯的差異。真實的形象一定同想象的形象合而為一才會增強畫面的藝術感和感染力。若使靜態(tài)的人物呼之欲出一定要加強人物的動勢。若使畫面光彩奪目，必須有大開大合的形式結構、巨大反差的靜動之比和有象征意味的色彩。
整個畫面的色彩，靈感來源于楚漢時期最常見的漆器色彩——黑、紅和白。主色調(diào)為黑，暗喻陰謀、殺機和智慧。紅色隱喻楚漢相爭數(shù)年中無數(shù)將士和百姓的熱血。劉邦、張良身著低微的白色布衣，在畫面中面積雖小但光彩奪目。老子《道德經(jīng)》提出的“知其白，守其黑”，延伸出中國畫的“計白當黑”。對于油畫來說應為“知黑知白，守灰”“知黑知白知灰，守色”。這也是我多年來的創(chuàng)作心得，因此畫中采用“守白”“守色”的原則。
油畫還講究用光的技巧。我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中強調(diào)了頂光的運用。軍帳帳頂應該可以開啟用來采光。頂光所營造的氣氛也具有戲劇舞臺般的神秘效果。頂光源產(chǎn)生的神秘之美十分符合“知黑守白”的原則。黑與白的面積大反差才會產(chǎn)生耀眼光感并使主題以小見大。
軍帳沒有原型，只好參考影視畫面來設計，并制作一模型作為依據(jù)。而眼睛對空間的觀察同照相機鏡頭有極大的不同，為此我用寫生的方式來固定畫面透視，然后再用圖片補充細節(jié)。
《鴻門宴》的藝術性除了體現(xiàn)在畫面緊張的戲劇性，就是人物的肖像性。為此，畫到中途我曾重新布置現(xiàn)場再找模特來修改畫面。項羽出身楚國貴族，英武神勇但剛愎自用并優(yōu)柔寡斷，形象最難把握。為此，我先后找了四位二十八歲的軍人飾演項羽，將四位的優(yōu)點合為一身。其他人物體貌、性格也各異：劉邦出身平民，善于審時度勢，更知人善任；范增年逾七十，作為謀士行事果斷并陰險毒辣；項伯敦厚，知恩圖報但無政治頭腦；項莊年輕英武；樊噲驍勇過人但粗中有細；張良深謀遠慮，沉著冷靜，果斷應變……為了生動刻畫這些復雜的人物形象，我反復揣摩、寫生、糅合、塑造。
寫實與寫意
中國繪畫自文人畫興起之后便日漸追求筆墨趣味和空靈的意境之美，雄渾博大的史詩性寫實風格日趨沒落，距今已近千年之久。因此，如何將中國傳統(tǒng)文化的精髓和油畫的表現(xiàn)技巧結合在一起去創(chuàng)作歷史畫，應是中國油畫家需要思考和掌握的。
我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中采用了寫實與寫意相組合的表現(xiàn)方式——面部與手勢最能表現(xiàn)人物性格，應深入刻畫；體型最能表現(xiàn)人物的動勢感，用夸張寫意的手法加強其張力；道具最能表達歷史特征，應寫實表現(xiàn)；服裝、背景須與形象拉開距離造成反差形成節(jié)奏感，應更為寫意；用筆以書法起承轉(zhuǎn)合的方式來處理。
在創(chuàng)作中，我也反復體會中西文化的異同。中國詩詞講究三大境界——物境、情境和意境。這也是中國繪畫追求的境界。而西方油畫注重視覺空間的再現(xiàn)，注重畫面的真實性和敘事性，注重物境和情境，若將中國繪畫的意境和哲理性注入其中便會產(chǎn)生更有中國意味的油畫。
在畫面形式上，西方油畫以物象為主，以單點透視來組織畫面，以縱深空間和寫實的形體來加強畫面的張力，以強烈的色彩、光影來營造畫面氣氛，其為外在的自然物象之光。而中國繪畫則用空間并置、視點聯(lián)結的方式，空白聯(lián)想、暗示的方式，虛實開合的哲學性方式來經(jīng)營畫面，使其散發(fā)內(nèi)在的想象之光，產(chǎn)生飄忽于形象之外的意境。
西方油畫發(fā)展至近代方追求筆觸，其筆觸意在塑造形體、表現(xiàn)光色。而中國書法的起承轉(zhuǎn)合均有行筆的獨特之美。若用書法行筆來表現(xiàn)形體、光色會產(chǎn)生中國油畫之美。我研習書法多年，繪畫過程中自然會將書寫的行筆與人物形象、表情、動態(tài)和環(huán)境物體的質(zhì)感形狀融為一體。多年的油畫創(chuàng)作使我深感只有將中國傳統(tǒng)文化的審美精神與法則注入西方油畫的表現(xiàn)技巧之中，才能產(chǎn)生中國風格的油畫以及歷史畫。
坦白地講，第一次涉足用油畫來創(chuàng)作中國歷史畫，創(chuàng)作過程深感艱辛。作品完成之后，仍有史學家提出道具問題。史學家以考證歷史事件的真實性為前提，而畫家除了歷史真實之外首先考慮的是畫面的藝術性，所以項羽和項莊是否在此宴身著盔甲等便存在分歧。
“中華文明歷史題材美術創(chuàng)作工程”對中國歷史以及美術史來說均屬首次，意義重大。我有幸參與其中經(jīng)歷了一次歷練。對我而言，藝術誕生于情感，毀滅于觀念。對歷史畫而言，藝術誕生于規(guī)則，毀滅于自由。
文化的傳承與發(fā)展（任務五）
從傳統(tǒng)禮儀文化談《鴻門宴》中的座次
《鴻門宴》中有一處項羽設宴款待劉邦時的人物座次描寫“項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍”，古人惜墨如金，為何在此不惜筆墨描寫人物的座次呢？這就牽涉到中國傳統(tǒng)禮儀文化——座次禮儀。
中國歷史悠久，5000年來創(chuàng)造了燦爛的文化，并且形成了高尚的道德準則和完整的禮儀規(guī)范。早在先秦的“三禮”即《周禮》《禮記》《儀禮》中就已經(jīng)記載了較為完備的禮儀規(guī)范，“禮儀三百，威儀三千”，可見先秦時禮儀形式之繁多之完備?！岸Y”在表現(xiàn)形式上可分為稽首、頓首、揖讓、虛左等，在功用上可分為古禮、嘉禮、賓禮、軍禮、兇禮五種。這些“禮”深深地影響著中國人的生活、思想。
《禮記曲禮》言“道德仁義，非禮不成，教訓正俗，非禮不備”，《左傳昭公二十五年》說“禮，上下之紀，天地之經(jīng)緯也，民之所以生也”，在古人看來“禮”是天地法則在人類社會的體現(xiàn)，是維護社會穩(wěn)定、國家和諧的重要力量。不僅如此，古人還把“禮”作為個人的文化學識和心性修養(yǎng)的基礎，是個人融入社會實現(xiàn)自身理想價值的必要條件。禮教恭儉莊敬，此乃立身之本。有禮則安，無禮則危。故不學禮，無以立身。所以古人要求人們很早就要“懂禮、習禮、守禮、重禮”，尊卑有序，長幼有別。場合不同，會面的對象不同，行的禮節(jié)，坐的座次也不相同。
與現(xiàn)在的建筑結構不同，古代建筑特別是宮室建筑一般為坐北朝南，通常是堂室結構，前堂后室。其內(nèi)部空間前部分是堂，通常是行吉兇大禮的地方，不住人；堂的后面是室，住人；室的東西兩側是房，分東房和西房。如《禮記問喪》中有“入門而弗見也，上堂又弗見也，入室又弗見也”的句子，可見其堂在前，室在后的位置。所以人們稱皇帝為面南背北，稱臣子為北向而侍之。《漢書董仲舒?zhèn)鳌贰肮胖跽呙饔诖?，是故南面而治天下，莫不以教化為大務。”這里的“南面而治天下”說的就是皇帝面向南方治理天下，他所坐的位置是最尊的。相對于皇帝的位置，面向他的臣子離他的位置越近官位就越尊。
作為上層建筑，古代官場座次尊卑有別，長幼有序，等級森嚴。官職級別高的居上位，官職級別低的居下位。古人尚右，以右為尊，左為卑，如《廉頗藺相如列傳》“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”，廉頗之所以對藺相如不滿就源于藺相如比他的官位高。左為卑，則體現(xiàn)在古人稱貶職為“左遷”。但也不盡然，在不同時代、不同場合也有尚左的，如《逸周書武順》：“天道尚左，日月西移?！薄蹲髠骰腹四辍罚骸俺松献蟆！薄妒酚浶帕昃袀鳌罚骸肮訌能囼T，虛左，自迎夷門侯生?！边@里說的就是以左為尊。
同樣的作為古代主要交際渠道的宴會，古人也對座次十分講究。主客座次有別，尊卑位次有序，什么人坐在什么位置都有嚴格的規(guī)定，且有專人負責打理。大家較為熟悉的“禮部”其中的一項職能就是“演禮”，即教人學習禮儀。
現(xiàn)在，我們再看“鴻門宴”上的座位次序。舉行宴會的具體位置當是在室內(nèi)或者在項羽的軍營大帳。兩漢以前古人進食用的案是東西向，而不同于后來的南北向?！跋舷虮毕颍晕鞣綖樯稀?。項羽、項伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項氏叔侄的位置；劉邦北向坐，又卑于范增；張良面朝西的位置，是在場人中地位最卑的了，不能叫坐而叫侍。項羽作為楚國世家子弟從小就要接受傳統(tǒng)禮儀教育，雖然后來跟隨叔叔逃亡，但不可能不知道座次的尊卑，同時久在官場的劉邦、范增、張良等也是心知肚明，可他們偏偏就這樣沒有異議地坐下了。按理說劉邦年齡長于項羽，并在楚懷王前結為兄弟，劉邦為兄，項羽為弟；且二人同為楚懷王派出的兩支滅秦軍隊的長官，地位相當，不管怎么說劉邦也應該與項羽平起平坐，最不濟也應該位在范增之上，可劉邦心安理得地接受了，可見劉邦對當時的形勢和項羽本人十分了解。
從項羽的角度說，其一自己出身楚國貴族，身份高貴，而劉邦出身泗水亭長，身份低微。其二自己力能扛鼎，有萬夫不當之勇，而劉邦武藝平平，沖鋒陷陣不值一提。其三自己挾巨鹿巨勝之威，兵強馬壯，猛將如云，而劉邦手下老兵弱卒，既無精兵更無強將，這一切都不可能讓項羽對劉邦另眼相看。同時這恐怕也是項羽對劉邦的一種試探，劉邦若有異議，那么就會是另一種結局。劉邦坐在卑位正和了項羽的心理。
而從劉邦的角度說，其一來鴻門前張良已經(jīng)給他分析了當前的形勢，如若用強，自己沒有絲毫勝算；其二坐在項羽、項伯、范增之下，既是向項羽表明承認項羽的領導地位，自己沒有二心，也是在向項羽示弱，暫時委曲求全，使項羽放松警惕。由此看來，項羽、劉邦等人并不是真的不知禮儀，而是各懷心思、各有算計。這場表面看來風平浪靜、觥籌交錯的宴會，實則暗藏玄機，充滿著刀光劍影，“鴻門宴”的真意也應該來源于此。
當前傳統(tǒng)文化已是高中語文課堂的重要組成部分，它不僅體現(xiàn)在高考考綱中，而且對學生樹立正確的人生觀、價值觀及良好道德情操的培養(yǎng)具有重要意義。當然，了解傳統(tǒng)文化也能夠使我們更深入地理解古代文學和歷史，更進一步地接近文學的本源，窺探歷史的真相。
關于《鴻門宴》教案3
【第一課時】
【課前預習任務】
朗讀課文至少兩遍，結合課文注釋與工具書，完成《鴻門宴》預習學案。
【教學目標】
知識與能力
1、 了解楚漢相爭的相關史實;了解司馬遷及《史記》;掌握和積累文言字、詞、句式，疏通文意;
2、 學會抓住關鍵詞閱讀文言敘事散文;學會概述文章的敘事脈絡;
過程與方法
3、 略讀課文，疏通文意，把握人物關系;
4、 朗讀法和小組合作探究法;
情感態(tài)度與價值觀
5、 正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點，認識鴻門宴這場斗爭中劉勝項敗的原因。
【教學層次設計】
一、導入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成語典故導入;(約5分鐘)
二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)
三、檢查預習學案完成情況;(約7分鐘)
四、mp3范讀，感受文本的情感基調(diào);(約12分鐘)
五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的人物，填表，理清人物關系;(約3分鐘)
六、梳理文本情節(jié)，把握文本思路;(約12分鐘)
七、課堂小結，作業(yè)布置。(約3分鐘)
【教學過程】
一、導入。(約5分鐘)
師：(板書破釜沉舟、四面楚歌，并在而這之間正上方打上“?”)這個問號里面，有今天我們要學的課文需要我們解決的幾個問題。誰能說出與這兩個成語有關的歷史人物?
生(七嘴八舌)：項羽、劉邦、楚霸王。
師：楚霸王就是項羽。同學們說的很對，主要就是這兩個人。但其中有一個人和這兩個成語都有關，這個人是——
生(齊)：項羽。
師：那么誰能簡要地介紹一下這兩個成語的出處和主要故事內(nèi)容?
生1：“破釜沉舟”出自司馬遷的《史記·項羽本紀》。公元前207年，秦圍趙，包圍了趙國的巨鹿城。項羽受楚王之命率楚兵渡過漳河，命令士兵砸碎做飯用的鍋，鑿沉了過河用的船，只帶了夠三天吃的干糧。楚軍被推入“置之死地而后生”的境地，士兵們無一不以一當十，奮勇向前，結果大敗秦軍，取得戰(zhàn)爭的勝利。后來，人們就用“破釜沉舟”表示不顧一切，下定決心干到底。
師：司馬遷是什么人?
生1：西漢著名的史學家、文學家。
師：很好，講得簡潔、清楚?！拔房s不前”、“置之死地而后生”、“以一當十”，多么形象啊。×說的就是我國古代著名的戰(zhàn)役——
生(齊)：巨鹿之戰(zhàn)。
師：巨鹿之戰(zhàn)。時間是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下側板書巨鹿之戰(zhàn)(前207年))
師：等到項羽凱旋，召見諸侯諸將，他們“無不膝行而前，莫敢仰視”——都爬著往前走，不敢抬頭看項羽。巨鹿之戰(zhàn)加速了秦國的滅亡，項羽也以其勇猛威震諸侯，初步確立了其霸王的地位，一步步走向其事業(yè)的頂峰。(在“破釜沉舟”和“?”之間畫上向上的斜箭頭)
誰再來談一下“四面楚歌”?
生2：“四面楚歌”也是出自《史記·項羽本紀》。公元前202年，項羽被劉邦圍在了垓下，在糧盡援絕的情況下，劉邦又使用攻心術，讓士兵在夜里唱起了楚地的歌謠，使項羽以為楚地全被漢軍占領，而喪失了斗志，最后敗退到烏江，刎頸自殺。后來人們就用“四面楚歌”表示孤立無援、四面受敵的處境。
師：說得很好。剛才講的就是楚漢戰(zhàn)爭的最后決戰(zhàn)——垓下之圍。至此，身經(jīng)七十余戰(zhàn)未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終。(在“四面楚歌”的右下板書垓下之圍(前202年);在“?”與“四面楚歌”之間畫上向下的斜箭頭)
同學們算一下從巨鹿之戰(zhàn)到垓下之圍，有幾年時間?
生：5年。
師：是啊，短短五年的時間，項羽便由令諸侯“莫敢仰視”的霸王陷入絕境，最后無顏見江東父老，身首異處。是其興也暴，其亡也速。那么這其中的原因是什么呢?
今天，我們就來學習《史記·項羽本紀》中的另一段“極得意文字”——鴻門宴。(板書鴻門宴)“鴻門宴”可以說是項羽興于巨鹿而敗于垓下的轉(zhuǎn)折點，通過學習，我們能不能把這個問號拉直，把它變成感嘆號。
首先，咱們先來認識認識課文的作者——司馬遷及其巨著《史記》。(點開幻燈片)
二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)
幻燈片
師：司馬遷(約前145——前90)字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人，思想家、史學家、文學家。司馬談之子，少時隨父在長安研習經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父于元封三年(公元前108年)任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與人共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》(即《史記》)，后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。
幻燈片
師：《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初四年約三千年的歷史。全書130篇，包括12篇本紀，30篇世家，70篇列傳，10表，8書，共五十二萬六千五百余字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀，書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
幻燈片
師：《史記》開創(chuàng)了我國紀傳體史書的體例，是我國第一部紀傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經(jīng)濟、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學價值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學作品匯編。書中對國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強的藝術感染力。
(教師主要講解到關鍵詞即可。)
師：課前，布置大家要完成預習學案，不知道大家完成的怎么樣呢?(點開幻燈片)為了更好地進行我們接下來的'學習，咱們抽幾個同學來回答一下。)
三、檢查預習學案。(幻燈片展示如下內(nèi)容)(約7分鐘)
幻燈片6：
?、褰o下列加點的字注音。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)
饗士卒( ) 美姬( ) 鯫生( ) 卮酒( ) 有郤( )
樊噲( )( ) 瞋目( ) 目眥( ) 跽( ) 彘肩( )
參乘( ) 啗之( ) 芷陽( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )
幻燈片7：
㈡指出些列句子的通假字并解釋。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)
(1)距關，毋內(nèi)諸侯 (2)張良出，要項伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自來謝項王
(5)令將軍與臣有郤
幻燈片8：
?、绶g下列帶點的詞。(抽3學生接連回答，生答完，師顯示正確答案)
婦女無所幸 亡去不義
具告沛公 秦時與臣游
孰與君少長 若屬皆且為所虜
則與斗卮酒 殺人如不能舉
此亡秦之續(xù)耳 樊噲從良坐
沛公起如廁 人為刀俎
會其怒 沛公則置車騎
再拜獻大王足下 若入前為壽
幻燈片9：
?、柚赋鱿铝袔c詞的古今義。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)
?、排婀由綎|時
⑵ 約為婚姻
?、莻渌I之出入與非常也
⑷今人有大功而擊之
?、啥牸氄f
幻燈片10：
㈤指出下列句子中加點詞的活用現(xiàn)象。(抽2學生回答，生答完，師顯示正確答案)
(1)沛公軍霸上 (2)范增數(shù)目項王
(3)籍吏民 (4)吾得兄事之
(5)素善留侯張良 (6)項伯殺人，臣活之
(7)沛公旦日從百余騎來見項王 (8)先破秦入咸陽者王之
(9)常以身翼蔽沛公 (10)頭發(fā)上指
⑾道芷陽間行
師：從大家回答的情況來看，大家課前還是很認真地進行了課文的預習，老師感到很高興，大家鼓掌表揚一下自己。(鼓掌)好，接下來老師為大家準備了一場聽覺盛宴，請大家在聽的時候自己小聲跟讀，感受課文的基調(diào)。大家要注意字詞發(fā)音和斷句。(播放《鴻門宴》朗讀音頻)
四、mp3范讀，學生小聲跟讀文本。(約12分鐘)
五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的人物，填表，理清人物關系。(約3分鐘)
師：大家的神情告訴老師，大家很享受這個故事，那么現(xiàn)在請大家略讀課文，完成ppt中的兩個表格(幻燈片)。給大家三分鐘時間。請兩位同學上黑板填一下，有沒有自愿的來的?(教師巡視，兩分鐘后說，填好了的同學可以找旁邊也填好了的同學交流一下。)
表一：楚漢人物對比表
籍別
楚
漢
君王
項羽（20多歲）
劉邦（40多歲）
謀士
范增
武將
間諜
項伯
兵力
六、梳理文本情節(jié)，把握文本敘事脈絡。(約12分鐘)
小組合作探究，歸納鴻門宴的經(jīng)過，并給每個情節(jié)擬一個小標題。
全文故事情節(jié)可分為三大部分，即宴會前，宴會上，宴會后。
明確：
宴會前：無傷告密→范增進言→項伯夜訪→張良獻策→項伯說情
宴會上：劉邦謝罪→范增舉玦→項莊舞劍→樊噲闖宴→義責項羽
宴會后：劉邦逃席→張良留謝→項王受璧→范增憤罵→誅殺無傷
師：我看了一些同學填的，都填得很好，下面咱們一起來完成表格(教師教鞭指向空格，生齊答)。填出這兩張表格后，相信大家對課文也有了一定的了解了?，F(xiàn)在我們就把課文分成三部分，分別為宴會前、宴會中、宴會后，同學們以前后桌四個人為一組合作探究，解決以下問題：
?、僬n文按宴會前、中、后怎么分段?
②宴會前部分記敘了哪幾件事?
③宴會中記敘了哪幾件事?
?、苎鐣笥洈⒘四膸准?(幻燈片顯示問題)
這一大組的同學解決第二個問題，這一大組的同學解決第三個問題，這一大組的同學解決第四個問題。所有小組都要先分段。給大家5分鐘時間，然后我會分別隨機抽取3個小組中的一個同學匯報你們小組的討論結果?，F(xiàn)在小組開始討論。(教師巡視，可相機指導，期間板書宴會前、宴會中、宴會后。)
師：大家對課文是怎么分段的?
生(齊答)：1、2段是宴會前;3、4段是宴會中;5、6、7是宴會后。
師：很好，下面我隨機點三位同學來匯報小組的討論結果，自愿回答的同學可以舉手示意。
點生1起來回答第一個問題。
師：宴會前主要講了什么事?
生1：無傷告密，范增進言，項伯夜訪，張良獻策，項伯說請。(教師板書關鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會前和宴會中的情節(jié)，教師引導學生歸納。)
師：很好。
(點生2起來回答第二個問題。)
師：宴會中講了什么事?
生2：劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，樊噲闖宴，義責項羽。(教師板書關鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會前、宴會中和宴會后的情節(jié)，教師引導學生歸納。)
點生3起來回答問題。
師：宴會后講了什么事?
生3：沛公逃席，張良留謝，項王受璧，范增憤罵，誅殺無傷。(教師板書關鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會中和宴會后的情節(jié)，教師引導學生歸納。)
七、課堂小結，作業(yè)布置。(約3分鐘)
師：梳理課文思路后，我們發(fā)現(xiàn)，全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項羽欲擊劉邦開始，到劉邦最終被放走結束;以曹無傷告密開始，以曹無傷最后被誅殺結束;以范增勸說項羽開始，到范增怒罵項羽結束。矛盾復雜，波瀾起伏，雖是《項羽本紀》中的節(jié)選部分，但結構卻十分嚴謹，前后呼應十分緊密，可以說是一個動人的完整的故事。
課后請大家復習并歸納整理這篇課文中的文言知識，比如說，通假字有哪些?活用字有哪些?古今異義詞、偏義復詞又有哪些?文言句式又有哪些?大家可以參考之前的預習學案，自己做些補充。
下節(jié)課我們來分析課文，探討探討，項羽為什么不殺劉邦?項羽和劉邦有哪些性格特征呢?請大家在歸納文言知識的時候，精讀課文，自己思考思考。這節(jié)課就上到這里，下課。
【板書設計】
破釜沉舟 四面楚歌
巨鹿之戰(zhàn)(前207年) 垓下之圍(前202年)
宴會前：無傷告密→范增進言→項伯夜訪→張良獻策→項伯說情
鴻門宴 宴會上：劉邦謝罪→范增舉玦→項莊舞劍→樊噲闖帳→義責項羽
宴會后：劉邦逃席→張良留謝→項王受璧→范增憤罵→誅殺無傷
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