下面是范文網(wǎng)小編收集的中學(xué)語文教師基本功教案設(shè)計(jì)模板共6篇(初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板)，供大家品鑒。

中學(xué)語文教師基本功教案設(shè)計(jì)模板共1

　　中學(xué)語文《墨池記》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)想

　　這篇課文可先讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀，掃清文字障礙。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行賞析、評(píng)點(diǎn); 課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、學(xué)生自讀

1.結(jié)合注釋，將課文通讀一遍，掃清文字障礙。

　　注意下列加點(diǎn)字的讀音及意義：

　　徜徉(chngyng)：隨意漫游。

　　肆恣(z)：放縱、任情。

　　于楹間以揭之(yng)：房屋前面的柱子。

　　故跡：舊跡。

　　遺風(fēng)余思：遺留下來的作風(fēng)和思想。

　　以臨于溪：居高視下。

2.提出問題，讓學(xué)生有目的地去閱讀課文。

(1)作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么? 明確：作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤學(xué)苦練取得的。

　　第1頁/共4頁 (2)撫州學(xué)官王盛君，書晉王右軍墨池六字于楹柱間的目的是什么? 明確：墨池之上現(xiàn)在建有學(xué)舍，州學(xué)教授王盛君怕墨池不夠明顯，就寫了晉王右軍墨池六個(gè)字懸掛在楹柱間，其目的是推崇王羲之的書法技巧，用王羲之勤學(xué)的事跡勸勉自己的學(xué)生。

(3)這篇文章中用了許多設(shè)問句，請?jiān)陂喿x的過程中畫記出這些比喻句，并反復(fù)誦讀，

　　體會(huì)它們在文中的意義和作用。

　　明確：文中共用了六個(gè)邪字設(shè)問句，分別是：①豈信然邪②而又嘗自休于此邪③豈其學(xué)不如彼邪④況欲深造道德者邪⑤而因以及乎其跡邪⑥以勉其學(xué)者邪?？陬^翻譯這六個(gè)設(shè)問句，明確其在文中的意義和作用：①表明作者對墨池傳說持有懷疑態(tài)度(因?yàn)榉Q做王羲之墨池的還有浙江會(huì)稽等多處)。②用以加重語氣，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。③肯定了王羲之的書法成就不是來自天成，而是勤學(xué)苦練的結(jié)果。④起提示、啟發(fā)的作用。⑤⑥說明自己的推測，加重謙遜的語氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文。

　　要求在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上能讀出重音、停頓和情感來。

4.教師范讀。

5.學(xué)生齊讀。

　　第2頁/共4頁 二、簡介作者及其文學(xué)創(chuàng)作特色

　　曾鞏()，北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南豐(今江西南豐)人。嘉佑二年(1057)考中進(jìn)士。歷任館閣?？?、集賢校理、實(shí)錄檢討官，官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下，完全接受了歐陽修先道而后文的古文創(chuàng)作主張，而且比歐陽修更著重于道。因此，曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論，他的政論文，語言質(zhì)樸，立論精辟，說理曲折盡意。

三、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中賞析本文

　　請用一句話概括本文的主旨思想，并聯(lián)系作者的文學(xué)主張分析本文的藝術(shù)特色。

　　明確：本文是曾鞏在慶歷八年(1048年)應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛君之請而作。文章從墨池落筆，指出王羲之的書法之所以取得巨大成就，是以精力自致，而并非出于天成，進(jìn)而推及要深造道德，更應(yīng)該堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。

　　全文把介紹古跡人物和記事議論結(jié)合在一起，借事立論，內(nèi)容精警，用小題目寫出了嚴(yán)肅鄭重的大主旨，卻又寫得生動(dòng)、靈活、簡潔、明快，充分體現(xiàn)了曾鞏行文的風(fēng)格。

　　本文的另一特點(diǎn)是多用設(shè)問句。設(shè)問句的大量運(yùn)用平添了一唱三嘆的情韻，兼收停頓、舒展之功，避免一瀉無余之弊，徘徊吟誦，玩索不盡。前人以歐曾并稱，在這點(diǎn)上，曾鞏是頗得歐陽修六一風(fēng)神之妙的。

　　第3頁/共4頁 四、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.自古以來，有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。請讓學(xué)生利用課余時(shí)間每人收集2～3則，然后準(zhǔn)備參加班上的交流會(huì)。

　　第4頁/共4頁

中學(xué)語文教師基本功教案設(shè)計(jì)模板共2

　　八年級(jí)語文上

《中國石拱橋》的教學(xué)設(shè)計(jì) （例文）

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文的區(qū)別；

2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明；

3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性；

4、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。

二、教學(xué)設(shè)想:

1、課前準(zhǔn)備：

（1）.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。

(2）.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。 2.多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3.通過初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識(shí)。

4.問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。

5、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

三、教學(xué)過程：

（一）、點(diǎn)引入。（提問法）

　　通過提問的方式讓學(xué)生理解中國古代石拱橋。教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋）， 導(dǎo)入本文。

（二）、點(diǎn)揭示（教授法）

　　揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。 本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。

　　茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會(huì)堂等工程。

（三）、快速閱讀全文，思考下列問題：

1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？) 明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。 2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　　明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 3.第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？

　　明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。 4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？

　　明確：(投影展示)形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久 5.為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？

　　明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。

（四）、精讀課文，分析下列問題：

1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）

　　明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？

　　明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說說看。 明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。

4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？

　　明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。 5.教師總結(jié)：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說明對象的特點(diǎn)來說明的。 6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

　　明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？ 明確：社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。

（五）、點(diǎn)延伸（比較法，討論法） 研讀課文，體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

　　為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計(jì)。無論哪種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。

四、附件

1、板書設(shè)計(jì)：

　　中 國 石 拱 橋

　　茅以升

　　旅人橋：有記載的最早的石拱橋

　　趙州橋：

　　形式優(yōu)美

　　石拱橋→中國石拱橋→

　　盧溝橋：

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　云南長虹大橋：世界最長 獨(dú)拱石橋

　　歷史悠久

2、練習(xí)設(shè)置：

　　寫作訓(xùn)練： 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。

中學(xué)語文教師基本功教案設(shè)計(jì)模板共3

　　蘇州市中學(xué)語文青年教師基本功競賽初賽試卷 專業(yè)技能（滿分100分）

一、請?jiān)谠纳嫌谩?”給下面一篇文言文斷句，然后翻譯成現(xiàn)代文。（50分） 可樓記

〔明〕高攀龍

　　水居一室耳高其左偏為樓樓可方丈窗疏四辟其南則湖山北則田舍東則九陸西則九龍峙焉樓成高子登而望之曰可矣吾于山有穆然之思焉于水有悠然之旨焉可以被風(fēng)之爽可以負(fù)日之暄可以賓月之來而餞其往優(yōu)哉游哉可以卒歲矣于是名之曰可樓謂吾意之所可也

　　曩吾少時(shí)慨然欲游五岳名山思得丘壑之最奇如桃花源者托而棲焉北抵燕趙南至閩粵中逾齊魯殷周之墟觀覽所及無足可吾意者今乃可斯樓耶噫是予之惑矣

　　凡人之大患生于有所不足意所不足生于有所不可無所不可焉斯無所不足矣斯無所不樂矣今人極力以營其口腹而所得止于一飽極力以營居處而所安止幾席之地極力以營苑囿而止于歲時(shí)十一之游觀耳將焉用之且天下之佳山水多矣吾不能日涉也取其可以寄吾之意而止凡為山水者一致也則吾之于茲樓也可矣雖然有所可則有所不可是猶與物為耦也吾將由茲忘乎可忘乎不可則斯樓又其贅矣

　　翻譯：

二、閱讀下面一首詞作，自擬題目，寫一篇500字左右的鑒賞文章。（50分） 摸魚兒?問蓮根有絲多少 元好問

　　泰和中，大名民家小兒女，有以私情不如意赴水者，官為蹤跡之，無見也。其后踏藕者得二尸水中，衣服仍可驗(yàn)，其事乃白。是歲此陂荷花開，無不并蒂者。沁水梁國用，時(shí)為錄事判官，為李用章內(nèi)翰言如此。此曲以樂府《雙蕖怨》命篇?！熬孜迳`芝，香生九竅；咽三危之瑞露，春動(dòng)七情”，韓偓《香奩集》中自序語。

　　問蓮根、有絲多少，蓮心知為誰苦？雙花脈脈嬌相向，只是舊家兒女。天已許。甚不教、白頭生死鴛鴦浦？夕陽無語。算謝客煙中，湘妃江上，未是斷腸處。

　　香奩夢，好在靈芝瑞露。人間俯仰今古。?？菔癄€情緣在，幽恨不埋黃土。相思樹，流年度，無端又被西風(fēng)誤。蘭舟少住。怕載酒重來，紅衣半落，狼藉臥風(fēng)雨。

　　題目

　　90

　　180

　　360

　　540

　　蘇州的識(shí)者 龍應(yīng)臺(tái)

　　對于向往已久的大好河山的古跡，逐漸就形成了三種態(tài)度。一種是死心死意的回避。衡陽的石鼓書院已經(jīng)變成了歌舞廳，我可以不去，打死也不去。廬山上已經(jīng)建滿了橫七豎八的房子，挖得滿目瘡痍；可以，我此生不必“見廬山真面目”。

　　另一種是想去而怕去，譬如蘇州河。對蘇州河的聯(lián)想是幽幽的水光映著月色，溫柔的櫓聲里有輕輕的人生的嘆息。到了上海，人們說：“蘇州河，臭來兮！”臉上作出惡心的表情，使我膽顫心驚。走到黃浦江畔，知道再走一段轉(zhuǎn)個(gè)彎就是蘇州河，但我停住了腳步。

　　第三種，就是想去、怕去，而又不得不去，譬如虎丘。

　　虎丘為什么一定得去呢？不是因?yàn)閰峭蹶H閭葬在那里，下葬三天，有白虎蹲踞其上；不是因?yàn)榱焊呱玫郎谇耸现v道。我不能不去虎丘，是因?yàn)閮蓚€(gè)前輩曾經(jīng)用最美麗的中國文字對我描述虎丘的中秋夜晚。

　　袁宏道說，平?！胺苍轮?，花之晨，雪之夕”，虎丘已游人如織，到中秋，蘇州人傾城而出，從“衣冠士女”到蔀屋貧戶，穿上最好的衣服，帶著席子毯子和美酒，從千人石上至山門，鋪排開來，“如雁落平沙，霞鋪江上”。

　　然后，一個(gè)顯然未經(jīng)過組織，完全自動(dòng)自發(fā)的音樂演唱會(huì)就開始了。每個(gè)角落里都有人唱歌，上千上百的歌者，各唱各的，結(jié)果“聲若聚蚊，不可辨識(shí)”。漸漸地，歌者的競技心起，變成音樂比賽，音色較差的就被自然淘汰。當(dāng)“明月浮空，石光如練”時(shí)，“一切瓦釜，寂然停聲，屬而和者，才三四輩”。

　　上千的聽者，凝神傾聽。夜更深時(shí)，只?！耙缓?，一寸管，一人緩板而歌，竹肉相發(fā)，清聲亮徹，聽者魂銷?！钡阶詈蟆霸掠皺M斜，荇藻凌亂”時(shí)，整個(gè)虎丘上“一夫登場，四座屏息，音若細(xì)發(fā)，響徹云際，每度一字，幾盡一刻，飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚矣?！?/p>

　　比袁宏道晚三十年的張岱在多年之后也盤坐千人石上，傾聽到三鼓，看見“一夫登場，高坐石上，不簫不拍，聲出如絲，裂石穿云??聽者尋入針芥，心血為枯，不敢擊節(jié)，惟有點(diǎn)頭?！?/p>

　　比張岱晚三百年的我來到虎丘，虎丘的盆景老樹郁郁蒼蒼，栽培的杜鵑花豪華絢爛。如織的游人在石塊間跳來跳去，苦苦尋找擺姿態(tài)攝影的地點(diǎn)，盡盡“到此一游”的義務(wù)。

　　我站到遠(yuǎn)處，想將那宋朝的斜塔盡收眼里，卻突然聽到公雞啼聲，就在身后。三只比人還高顏色斑斕的大公雞正扯著喉嚨喔喔叫，雞頭隨著電流控制一節(jié)一節(jié)地對人點(diǎn)頭。每隔幾分鐘就啼叫、點(diǎn)頭。原來滿山都是電動(dòng)的巨型雞鴨魚兔，當(dāng)然也少不了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的米老鼠。

“中秋夜有音樂會(huì)嗎？”我問蘇州人。

　　蘇州人不知道，“沒有吧？”他說。

　　走到出口，發(fā)現(xiàn)蘇東坡老先生像個(gè)測字先生一樣坐在路邊為人蓋章；電流操縱的蠟人蘇東坡僵硬地抬起手腕，僵硬地在我的門票上蓋下“到此一游”的證明。

　　要離開虎丘，才知道我到虎丘其實(shí)不為看風(fēng)景古跡，而為了看一個(gè)文化，一個(gè)美感充沛的文化。在一個(gè)月光燦亮的夜晚，蘇州人不約而同來到山頭賞月品酒聽曲。有那么多的民間音樂家即席演唱，而“聽者方辨句字，藻鑒隨之”，人人都是有點(diǎn)兒素養(yǎng)的評(píng)鑒家。當(dāng)最精湛純熟的歌者吐音時(shí)，千人石上肅靜無聲，聽者神馳，只能默然點(diǎn)頭或者慨然淚下，歌聲余音在明月山岡里裊裊不絕。這是藝術(shù)欣賞至高的境界。張岱忍不住嘆息：“使非蘇州，焉討識(shí)者？”

　　蘇東坡傻瓜兮兮地笑著，對所有離開虎丘的人機(jī)械地點(diǎn)頭；他的眼睛突出像人工培殖的變形金魚。我從他電動(dòng)的手掌下取回門票。蘇州古城已毀?；藘汕陼r(shí)間沉思琢磨而成的歷史風(fēng)貌只需要兩年的時(shí)間就可以徹底消除，不留一點(diǎn)痕跡。蘇州的識(shí)者啊，到哪兒去了？ 蘇州市中學(xué)語文青年教師基本功競賽初賽試卷 教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作（滿分100分）

一、根據(jù)《蘇州的識(shí)者》（龍應(yīng)臺(tái)）一文，完成該文教學(xué)設(shè)計(jì)。（50分）

二、根據(jù)《蘇州的識(shí)者》（龍應(yīng)臺(tái)）一文，完成該文課件制作。（50分）

　　蘇州市中學(xué)語文青年教師基本功競賽初賽試卷 即興演講（滿分100分）

　　根據(jù)下面的一則名言（現(xiàn)場抽簽決定），發(fā)表三分鐘即興演講。（100分） 1.狄更斯：“在這個(gè)世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇?！?/p>

2.峻青：“人的一生是漫長的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時(shí)候。”

3.弗朗索瓦?拉伯雷：“孩子不是一個(gè)需要你灌水的瓶子，而是一堆等著你點(diǎn)燃的火焰。”

4.貝多芬：“把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談?！?/p>

5.喬布斯：“我愿拿出我所擁有的一切技術(shù)，換取一個(gè)與蘇格拉底共處的下午。”

　　可樓記[明]高攀龍

　　水居室耳，高其左偏為樓。樓可方丈，窗疏四辟。其南則湖山，北則田舍，東則九陸，西則九龍峙焉。樓成，高登而望之曰：“可矣！吾于山穆然之思焉，于水悠然之旨焉，可被風(fēng)之爽，可負(fù)日之暄，可賓之來而餞其往，優(yōu)哉游哉，可以卒歲矣！”于名之曰“可樓”，謂吾意之所可也。

　　曩吾少，慨然欲游五岳名山，思丘壑之最奇如桃花源者，托而棲焉。北抵燕趙，南至閩粵，逾齊魯殷周之墟，觀覽及，無足可吾意者，今乃可斯樓耶？噫，予之惑矣。

　　凡人之大患，生于所不足。意所不足，生于所不可；無所可焉，斯無所足矣，斯無所樂矣。今人極力以營其口腹，而所得止于飽。極力以營居處，而所安止幾席之。極力以營苑囿，而止于歲時(shí)十之游觀耳，將焉用之！且天下之佳山水多矣，吾能日涉也，取其可以寄吾之意而止。凡為山水者致也，則吾之于茲樓也，可矣。雖然，有所可則有所不可，猶物為耦也。吾將由茲忘乎可，忘乎不可，則斯樓其贅矣。

【譯文】

　　有間水上的居室，室內(nèi)偏左往上搭間小樓。樓大丈見方，四面開窗。南邊湖山，北面農(nóng)田茅舍，平原延展東，九龍山聳立西。小樓筑成，高子登臨縱目四望，說道：“可以了！山使感到和順舒暢，水使覺得悠遠(yuǎn)閑靜，可以享受清風(fēng)的爽快，可以得冬日的溫暖，可以迎接皓的來臨，又歡送它的歸去，多好呀！多快樂呀！可以終老此地了！”于起名叫“可樓”，意思就是心滿意足以為可以了。

　　從前年輕時(shí)，志向很大，想要游遍天下名山，尋找個(gè)象桃花源那樣美好的處所，寄居下來。北方去了燕趙，南方到過閩粵，中原跨越齊魯殷?

中學(xué)語文教師基本功教案設(shè)計(jì)模板共4

　　中學(xué)語文微課教案設(shè)計(jì)

【篇1：《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中英文學(xué)校毛明艷

一、微課題目：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

　　從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。 2、過程與方法：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

　　您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。 （二）教學(xué)過程

　　播放幻燈片一：

　　作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

　　上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？

　　播放幻燈片二：

　　人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

（教師對人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

　　教師：下面我們就通過分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛。

　　播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的動(dòng)作描寫 ，說明了什么？

　　走路的姿勢：蹣跚

　　爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

　　教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影?。?/p>

　　教師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾，

　　動(dòng)作描寫，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。

“攀”，寫出月臺(tái)的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺(tái)是非常吃力的；

“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)。

“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。? 教師總結(jié)：通過這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。 播放幻燈片四：

　　探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？

　　教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因?yàn)槲闹懈赣H引

　　的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧迨窃谛呃?、傷悲、感恩等等復(fù)雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個(gè)片段中，買橘子的過程和動(dòng)作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。

（三）作業(yè)布置

　　動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。 在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會(huì)過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來。

（四）課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們通過對文中作者望父買橘細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個(gè)微課，謝謝。 【篇2：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

　　微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【篇3：微課的教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第3節(jié) 微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從智能手機(jī)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)媒體在教育中的使用來看，使得課堂、課后的學(xué)習(xí)越來越便利，任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻從學(xué)習(xí)內(nèi)容的任何地方開始學(xué)起，提高了零散時(shí)間的利用率，但這種學(xué)習(xí)的時(shí)間也不宜太長，適合“微”內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另一方面，從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力保持來看，雖然年齡不同注意力的保持時(shí)間不一樣，但是人高集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間也就在10分鐘左右。因此根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、將教學(xué)內(nèi)容碎片化、跨應(yīng)用平臺(tái)的微課應(yīng)運(yùn)而生。 微課概述 1.微課

　　微課（micro course）是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

　　微課具有主題突出、指向明確、資源多樣、情境真實(shí)、短小精悍、使用方便、半結(jié)構(gòu)化、易擴(kuò)充等特點(diǎn)。

　　相對傳統(tǒng)課堂，微課主要是突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，或反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)；微課不僅可以視頻形式，也可以動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體的形式播放，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)；微課時(shí)間較短，所使用的案例與內(nèi)容必須是真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。因此微課的設(shè)計(jì)往往是以模塊為核心，以學(xué)生為中心，由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合的邏輯體系。 3.微課的設(shè)計(jì)元素

　　當(dāng)前典型的國內(nèi)外微課圍繞模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括知識(shí)點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)、操作與練習(xí)、問題思考、拓展閱讀、討論、作業(yè)等元素。 4.微課的制作

　　微課強(qiáng)調(diào)的是便捷和實(shí)用，能解決問題的微課就是好微課，所以可以采用多種方式進(jìn)行制作。條件許可盡可能采用好的設(shè)備和場地進(jìn)行，最好能夠按國家精品視頻公開課的標(biāo)準(zhǔn)來制作。微課的制作方法有： （1）現(xiàn)有的課例加工，通過轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等，對現(xiàn)有的課程視頻進(jìn)行加工制作。

（2）數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼手機(jī)拍攝。

（3）錄屏軟件錄制，如屏幕錄像專家、camtasia studio等。 （4）用ipad錄制，在ipad上安裝錄制軟件（如showme），通過視頻及錄音進(jìn)行錄制，直接產(chǎn)生知識(shí)。

（5）錄播教室錄制。 （6）專用軟件制作：運(yùn)用flash、幾何畫板等軟件制作，配上講解的畫外音。office 2010以上版本在幻燈片放映中可單擊“錄制幻燈片演示”，另存為wmv格式的視頻文件；也可單擊“文件→保存并發(fā)送→創(chuàng)建視頻”，設(shè)置每張幻燈片的放映時(shí)間，輸出成視頻文件。 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　微課的教學(xué)設(shè)計(jì)除遵循本章第1、2節(jié)中講述的基本要求外，主要注意以下兩點(diǎn)。 （1）教學(xué)內(nèi)容分析。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)等的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，同時(shí)考慮選擇能夠突出課程特色的教學(xué)內(nèi)容，針對這些點(diǎn)（而不是面）進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，主題突出，內(nèi)容具體，相對完整。

（2）教學(xué)策略。微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。微課時(shí)間短，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法。

基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)

　　主題是指融合教學(xué)目標(biāo)的、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)。主題學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。為學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的學(xué)習(xí)中心，將新舊知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)接起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的高階思維能力和問題解決能力的發(fā)展。

　　主題學(xué)習(xí)的核心包括：學(xué)習(xí)主題的確定、主題單元的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。根據(jù)其核心要素，基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)模式如圖7-3所示。

　　分析 設(shè)計(jì) 反饋

　　圖7-3 基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)流程 微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　微課設(shè)計(jì) （續(xù)表） 實(shí)踐探究 在自己制作的多媒體課件中選取某一知識(shí)點(diǎn)，錄制一個(gè)10分鐘以內(nèi)的微課。要求畫面

　　清晰，語言清楚流暢，視頻制作規(guī)范，體現(xiàn)微課特點(diǎn)，并做全班交流。

　　拓展學(xué)習(xí)

1.國家精品課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》：

2.國家精品課程《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》： 3.教學(xué)設(shè)計(jì)原理的應(yīng)用與實(shí)踐：

中學(xué)語文教師基本功教案設(shè)計(jì)模板共5

　　不驕不躁，永不滿足

——參加第二屆全國語文教師教學(xué)基本功展評(píng)·現(xiàn)場授課感想

　　2012年4月15日，長沙，第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)落幕。22名各省市選拔推薦的優(yōu)秀教師，經(jīng)過三天的課堂展示，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)12名。作為新疆自治區(qū)唯一代表的我，憑借自己較為出色的發(fā)揮，獲得了全國一等獎(jiǎng)。賽后，專家組成員、全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員、吉林省教育學(xué)會(huì)高中語文教育專業(yè)委員會(huì)秘書長張玉新教授點(diǎn)評(píng)22名選手的課例時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了我課堂上的兩大優(yōu)點(diǎn)：一，敢于揮毫潑墨，寫“下水文”；教學(xué)有特色，避開傳統(tǒng)模式中背景介紹的次序，在最需要出示背景的時(shí)候，出示背景。

　　獲獎(jiǎng)之后，領(lǐng)導(dǎo)同事、親朋好友都給予我祝賀。我在高興之余，也漸漸琢磨出此行的幾點(diǎn)收獲，希望對廣大語文老師，特別是年輕老師有些許啟發(fā)。

一、年輕教師，應(yīng)有屬于自己特色的授課方式。

　　教師與眾不同的授課方式，是自己安身立命的根本。年輕教師有活力，對待新事物有著 較快的適應(yīng)性。新課程改革給了年輕教師更為寬廣的展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。因此，年輕教師要盡早找尋到適合自己的、富有自己個(gè)性的教學(xué)方式?；蚣で榕炫?，或恣肆灑脫。

　　在本屆中語會(huì)組織的全國中學(xué)語文教師基本功課堂展示中，來自全國21個(gè)省市的22位選手，都各具特色。湖南永州的彭春華老師，盡管只獲得二等獎(jiǎng)，但是他那慷慨激昂的朗誦給與會(huì)者無比的震撼。來自天津的王磊老師，她那具有專業(yè)水平的朗誦，更是令人著迷。評(píng)委會(huì)成員對我的印象是，誦讀大氣，教學(xué)機(jī)智靈活。從長沙比賽回來后，我偶然瀏覽到一個(gè)網(wǎng)頁，是一個(gè)現(xiàn)場觀摩老師在自己博客里面寫的觀賽體會(huì)，她印象中有四堂課最難以忘記。對于我的課堂，她是這樣評(píng)價(jià)的：“??教師富有激情，肢體語言豐富。我最佩服的是他對學(xué)生回答的點(diǎn)評(píng)，那么的精準(zhǔn)、幽默，同時(shí)不失個(gè)性??于點(diǎn)評(píng)中巧妙自然地將學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)的探討中，一點(diǎn)都不著痕跡，不顯山露水，這是一種不一般的內(nèi)功啊??”。

二、年輕教師，要有趕超前輩的信念。

　　每個(gè)年輕教師的成長，離不開老教師的提點(diǎn)。老教師身上多年積累出來的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，時(shí) 時(shí)刻刻都值得我們?nèi)ネ诰?，探尋。一方面，要謙遜地向老教師學(xué)習(xí)他們身上彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)，并與自己教學(xué)方式融合；另一方面，年輕教師，要有趕超前輩的信念。我們是踏著巨人肩膀成長的，對待巨人，完全迷戀崇拜，反而會(huì)阻礙我們發(fā)展。一味地沿襲，只能讓我們邯鄲學(xué)步。因此，謙遜地學(xué)習(xí)，勇于超越，才是我們最終的目標(biāo)。

　　每次參加大賽之前，我都帶著小學(xué)生的心態(tài)向老教師請教，也都會(huì)得到老教師真誠地解答。因此，我的這點(diǎn)小成績，離不開老教師的教導(dǎo)。不過，每每上了臺(tái)上，我就會(huì)“目中無人”，只關(guān)心如何將自己所學(xué)，用一種較為舒展的方式展示出來。也許，這就是一種，趕超前輩的信念吧！

三、語文教師，要多讀書，以提升自己的品位。

　　讀書的重要性眾所周知，作為一名語文教師，我們更要知道：語文課程要使學(xué)生有感悟，我們首先就要有感悟；要使學(xué)生去體驗(yàn)，我們首先要去體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，我們首先要受感動(dòng)。 教師被稱為“人類靈魂的工程師”，所以教師的閱讀就具有更特別的意義，因而不能不被關(guān)注，用調(diào)查者的話來說“中小學(xué)教師的閱讀狀況關(guān)系著我們的未來”。教師不讀書，不思考，如何承擔(dān)教書育人的使命？古人說活到老學(xué)到老，方可為師。教師是天生的職業(yè)讀書人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。一個(gè)語文教師自身人文素質(zhì)的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實(shí)踐。

　　讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷的增長職業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩意美好的人生境界。

　　在長沙比賽時(shí)，我抽中的授課篇目是《念奴嬌·赤壁懷古》。在導(dǎo)入課堂的時(shí)候，我是以自己撰寫的一篇《小生無韻文》開篇的。以自己暢游長沙后的感想引出自古以來，文人墨客每行一處，見自然山水而引發(fā)自己萬千感慨。原文如下：

　　千古名都，日曜星城。唯楚有才，于斯為盛。昔賈生屈身于此，湘楚大地，萬代芳名。岳麓山下碑文在，行人如織，不懼煙雨蒙蒙。更有百日維新譚嗣同，反清斗士之黃興，笑將熱血薦軒轅，一片丹心照汗青。

　　美哉長沙，美哉星城！

　　小生有幸臨于此，唯有淺斟低唱，把酒臨風(fēng)！

　　當(dāng)我誦讀完之后，滿場掌聲雷動(dòng)。頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束后，兵團(tuán)教研室阮疆躍主任和我談話中，提到我身上有一種“書生氣”、“書卷氣”、“文人氣”，這恐怕與我經(jīng)常讀書是離不開的。我也希望，廣大的語文教師，能夠在生活中，多讀一點(diǎn)書，提升自己一點(diǎn)文人氣。

　　或許，一場比賽并不能說明全部。一點(diǎn)小的成績，更是不值得拿出來大加吹捧的。我將繼續(xù)在語文教師崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地填充自己。不驕不躁，永不滿足。

　　最后衷心感謝兵團(tuán)教研室阮疆躍主任對我的指導(dǎo)，感謝地區(qū)中語會(huì)理事長雷曉紅主任，感謝地區(qū)教研員郭芳同志，感謝恩師肖琴老師。是你們在背后的支持與肯定，才使我滿腹自信地走到全國大賽的舞臺(tái)上。謝謝你們！

　　附：陳吉永，1984年出生。2006年畢業(yè)，在石河子第二中學(xué)工作。以特色鮮明的教學(xué)方式，深受廣大師生歡迎。2008年，榮獲首屆全國語文教師讀書競賽一等獎(jiǎng)。2010年5月，榮獲石河子市高中語文中青年教師說課大賽一等獎(jiǎng)。2011年12月，榮獲石河子市高中語文中青年教師現(xiàn)場授課一等獎(jiǎng)。2012年4月，代表新疆省參加第二屆全國語文教師教學(xué)基本功展評(píng)·現(xiàn)場授課，榮獲一等獎(jiǎng)。

中學(xué)語文教師基本功教案設(shè)計(jì)模板共6

　　第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)

　　通知

　　各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中語會(huì)，教研室、教科所、教科院，各學(xué)校：

　　為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)素養(yǎng)提升，推介語文學(xué)科教學(xué)新秀，交流語文教改經(jīng)驗(yàn)，提高語文教學(xué)、特別是課堂教學(xué)的質(zhì)量，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、全國中語會(huì)會(huì)報(bào)語文學(xué)習(xí)報(bào)社北京研發(fā)中心決定于2012年4月在湖南省長沙市聯(lián)合舉辦第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)。

　　現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下，請各省中語會(huì)、教研室、教科所、教科院做好參評(píng)選手推薦和相關(guān)會(huì)議動(dòng)員工作。

［會(huì)議時(shí)間］

　　2012年4月12日至16日。4月12日，全天報(bào)到；4月13日至15日，全天會(huì)議。4月16日，文化考察（自選），疏散。

［會(huì)議地點(diǎn)］

　　湖南省長沙市

［會(huì)議主題］

●探研語文教學(xué)技能

●推介語文教學(xué)新秀

●交流語文教改心得

●提高語文教學(xué)質(zhì)量

［與會(huì)人員］

（一）中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及理事

（二）國內(nèi)知名語文教育、教學(xué)專家及學(xué)者

（三）各地語文名師

（四）各地各級(jí)語文教研員

（五）各省（自治區(qū)、直轄市）選送的參加語文教學(xué)基本功展評(píng)現(xiàn)場授課的教師選手

（六）各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）選送的參加優(yōu)秀課例評(píng)比的教師選手

（七）各地一線中學(xué)語文教師代表

（八）各地各級(jí)學(xué)校主管語文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及其他相關(guān)教育工作者

［會(huì)議形式］

（一）學(xué)術(shù)報(bào)告

　　邀請知名語文教育學(xué)者、中國教育學(xué)會(huì)、全國中語會(huì)及語文教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)就語文學(xué)科教學(xué)及語文教師專業(yè)化發(fā)展作專題報(bào)告。

（二）第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功課堂教學(xué)展評(píng)（現(xiàn)場授課） 參評(píng)教師由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中語會(huì)或教研部門選拔、推薦，遞交一份教學(xué)設(shè)計(jì)至全國展評(píng)組委會(huì)辦公室。（遴選辦法詳見《附件1》）

（三）優(yōu)秀課例評(píng)比（光盤課說課展示）

　　參評(píng)教師由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中語會(huì)或教研部門選送，遞交授課實(shí)錄

　　光盤（DVD格式）至全國展評(píng)組委會(huì)辦公室。全國展評(píng)組委會(huì)組織專家進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出

一、二等獎(jiǎng)。部分一等獎(jiǎng)獲得者將在展評(píng)活動(dòng)期間就授課實(shí)錄光盤進(jìn)行有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)反思、多媒體運(yùn)用、教學(xué)效果等方面的現(xiàn)場說課展示。

（四）觀摩研討

　　為保證展評(píng)活動(dòng)的公開、公正、公平，展評(píng)期間將在觀摩會(huì)議代表中隨機(jī)抽取大眾評(píng)委若干名，與專家評(píng)委共同為參評(píng)教師打分。與會(huì)教師可在觀摩、研討的同時(shí)直接參與各獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比。初、高中分賽場，以專家和嘉賓主持、與會(huì)代表現(xiàn)場互動(dòng)的形式進(jìn)行研討。與會(huì)教師代表可就參評(píng)教師各教學(xué)環(huán)節(jié)提問，由參評(píng)教師和專家評(píng)委共同解答。

［展評(píng)活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置］

（一）展評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)分類、獎(jiǎng)品內(nèi)容 1.教學(xué)基本功課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng) 一等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)”一等獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)杯；

　　二等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)”二等獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌；

2.優(yōu)秀課例評(píng)比 一等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)優(yōu)秀課例”一等獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)杯；

　　二等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)優(yōu)秀課例”二等獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌；

3.單項(xiàng)獎(jiǎng)

　　根據(jù)參評(píng)選手的綜合表現(xiàn)，活動(dòng)期間還將角逐出最佳綜合素質(zhì)獎(jiǎng)、最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳板書獎(jiǎng)、最佳課件獎(jiǎng)、最佳教學(xué)語言獎(jiǎng)、最佳誦讀獎(jiǎng)及最佳教學(xué)儀態(tài)獎(jiǎng)若干名。

（二）參加繼續(xù)教育憑證

　　全程參會(huì)代表將獲得“中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)繼續(xù)教育證書”，相當(dāng)于參加繼續(xù)教育30學(xué)時(shí)。

　　注：以上獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)品及獲獎(jiǎng)證書均于大會(huì)閉幕式暨頒獎(jiǎng)儀式上頒布、表彰，不予提前公布、頒發(fā)。

［報(bào)到地點(diǎn)及入住酒店］

1.初中代表報(bào)到地點(diǎn)：湖南省長沙市景天大酒店 地址：長沙市芙蓉區(qū)荷花路416號(hào) 電話：0731-（總機(jī)）

　　0731-（總臺(tái)） 0731-（傳真）

　　乘車方式：

（1）起點(diǎn)：長沙火車站——終點(diǎn)：景天大酒店 公交：

①從火車站右側(cè)家潤多超市門口，乘142路公共汽車萬家麗站下車 ②從東塘東站或東塘西站乘143路公共汽車在酒店門口下車

③從汽車西站乘603路公共汽車，至萬家麗建材超市站下車，向東步行200

　　米

　　出租車：約10元（可議價(jià)）

（2）起點(diǎn)：長沙機(jī)場——終點(diǎn)：景天大酒店 公交：乘坐機(jī)場大巴至長沙火車站（約10元） 出租車：約150元（可議價(jià)）

2.高中代表報(bào)到地點(diǎn):湖南省長沙市莫泰168酒店火車站店

　　地址：長沙市芙蓉區(qū)五一東路77號(hào)（長沙火車站附近，出站過馬路五一大道即是，步行約10分鐘）

　　電話：0731-（總機(jī)） 乘車方式：

　　起點(diǎn)：長沙機(jī)場——終點(diǎn)：莫泰168酒店

　　公交：乘坐機(jī)場大巴至長沙火車站（約20元）出租車：約150元（可議價(jià)）

［會(huì)議費(fèi)用］

1.會(huì)議正式代表每人交納會(huì)務(wù)費(fèi)、資料費(fèi)、聽課費(fèi)等共計(jì)400元，承辦單位開具發(fā)票。

2.參加教學(xué)基本功展評(píng)、優(yōu)秀課例評(píng)比的參賽教師交納評(píng)審費(fèi)、會(huì)議資料費(fèi)共計(jì)400元，開具發(fā)票。

3.食宿標(biāo)準(zhǔn)：住宿：約80-100元/人/天；用餐：80元/人/天（自助餐）。 4.會(huì)議代表食宿及往返交通費(fèi)回單位核銷。 ［其他事宜］

1.為做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作，請各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中語會(huì)或教研部門將本省選送的教師推薦表及教學(xué)光盤于2012年3月30日前寄至展評(píng)活動(dòng)組委會(huì)辦公室，并電話確認(rèn)，由于活動(dòng)時(shí)間有限，逾期不交材料者視為自動(dòng)放棄展評(píng)資格。

2.確定參會(huì)意向的代表請盡早以信件、傳真或電子郵件等方式回執(zhí)，以便組委會(huì)提前預(yù)訂住宿。參會(huì)回執(zhí)截止時(shí)間為2012年4月1日，未進(jìn)行報(bào)名回執(zhí)的代表恕不保證安排食宿。

3.其他事宜請致電展評(píng)組委會(huì)或登錄網(wǎng)站查詢。

4.本次展評(píng)活動(dòng)將全程錄像，并制作光盤，與會(huì)代表可于活動(dòng)期間訂購。 本屆會(huì)議組委會(huì)誠摯歡迎全國廣大從事語文教育科研的專家、學(xué)者、教研員、一線教師及各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、出版社、報(bào)刊社、網(wǎng)絡(luò)媒體等單位或個(gè)人到會(huì)研討、學(xué)習(xí)、交流、宣傳。

　　全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)組委會(huì)辦公室通聯(lián)方式： 地址：北京市海淀區(qū)三里河路1號(hào) 二號(hào)辦公樓四層 郵編：

　　4聯(lián)系人：喻文

　　2電話：010- 傳真：010－

　　電郵：ywjyb@； yuwenjibengong@ 網(wǎng)址：

　　中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)

　　二〇一二年二月九日

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　　參 會(huì) 回 執(zhí) （可復(fù)印）

　　注：

1.此表復(fù)印有效，同一單位的多位代表可填寫同一張表格，列出所有代表姓名、性別即可。

2.參會(huì)代表請于2012年3月30日前，將此表加蓋公章后以傳真或信件發(fā)至全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功展評(píng)組委會(huì)辦公室。

3.電子郵件回執(zhí)無需加蓋公章。

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