下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)4年級(jí)科學(xué)教案模板共3篇 四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案范例，供大家參考。

小學(xué)4年級(jí)科學(xué)教案模板共1

　　第一單元 骨骼與肌肉

　　1．骨骼

　　過程與方法：

　　●能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；

　　●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 知識(shí)與技能：

　　●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；

　　●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；

　　●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣； ●通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；

　　●意識(shí)到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。 2．收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的動(dòng)物骨，清洗后以備上課觀察之用；

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、觀察圖片，揭示課題 1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？ 2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

　　3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。

　　4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

　　5．歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

　　1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

　　2．學(xué)生交流方法。

　　3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

　　6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。

　?。▽W(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）

　　7．匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

　　8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）

　　9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

　　10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

　　11．補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)?，嬰兒在成長(zhǎng)的過程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

　　12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

　　13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？

　　14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

　　三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用

　　1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

　　2．學(xué)生交流討論。 3．組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。 （1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；

　　（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干； （3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。 4．學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。

　　5．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

　　6．小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。 7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

　　四、作業(yè)

　　1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)??

　　2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。

　　3．請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學(xué)課上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)

　　1．活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。 2．思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？

　　二、探索：了解骨頭的特點(diǎn)

　　1．探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。

　?。?）拿出熟的動(dòng)物腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀察工具；

　?。?）用放大鏡觀察石頭和動(dòng)物腿骨； （3）用錘子輕輕敲打石頭和動(dòng)物腿骨的表面； （4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量； （5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來。 2．學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3．思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。 4．活動(dòng)：說說動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。

　　三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu) 1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。

　　2．觀察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。 3．講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。 4．提問：你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎？

　　四、鞏固拓展

　　1．談話：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解？ 2．補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？ （2）鼻尖中含有軟骨。

　?。?）講述：在人的成長(zhǎng)過程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。

　?。?）講述：當(dāng)人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當(dāng)然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。

　　2.關(guān)節(jié)

　　過程與方法：

　　●能夠通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；

　　●能夠通過多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

　　●能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原理。 知識(shí)與技能：

　　●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；

　　●知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)；

　　●認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；

　　●認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的； ●感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

　　2．四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等；

　　3．課前去菜場(chǎng)購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料；

　　4．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。 教學(xué)過程：

　　一、交流談話，揭示課題

　　1．出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 2．學(xué)生交流介紹。

　　3．提問：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）

　　4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

　　二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

　　2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

　　3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。

　　4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來。

　　5．匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。 6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？ 7．談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來比較有什么不一樣？ （1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶； （2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字； （3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。 8．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。

　　9．小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。

　　三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式

　　1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。 2．學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3．預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？

　　4．談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。 5．學(xué)生交流討論。

　　6．出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。

　　7．完成下列各項(xiàng)活動(dòng)： （1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊； （2）推開門； （3）從桌子上拿起一本書； （4）大幅度甩手； （5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭； （6）跪下。

　　列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

　　8．對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。 9．小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？ 2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？

　　3．活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。

　　3．肌肉

　　過程與方法：

　　●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布； ●能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。 知識(shí)與技能： ●知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；

　　●知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能； ●知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的；

　　●了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●通過自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)研究的興趣； ●通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用； ●了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到合作的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前去菜場(chǎng)購買一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用；

　　2．人體肌肉的教學(xué)掛圖； 3．手臂活動(dòng)模型；

　　4．人體肌肉的相關(guān)電教資料片。 教學(xué)過程：

　　一、交流談話，揭示課題 1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？

　　2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來，要使我們的身體動(dòng)起來，必須有肌肉的參與。

　　二、了解肌肉的分布及類型

　　1．提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2．學(xué)生交流。

　　3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。 人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。

　　4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5．小結(jié)。

　　6．活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

　　三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的

　　1．探索活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用 （1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。 （2）休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。 （3）思考預(yù)測(cè)：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗(yàn)一下你的預(yù)測(cè)。

　　2．預(yù)測(cè)：肌肉是如何工作的？ 3．活動(dòng)體驗(yàn)：

　?。?）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？ 4．學(xué)生交流體驗(yàn)。

　　5．教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。 6．學(xué)生閱讀資料。 7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。 8．小結(jié)。

　　五、總結(jié)拓展 1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 2．游戲：誰是木頭人？ 討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？

　　4．骨骼、肌肉的保健

　　過程與方法：

　　●能夠聯(lián)系實(shí)際說出體育運(yùn)動(dòng)和合理膳食對(duì)保持人體健康的重要作用； ●能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開展合適的運(yùn)動(dòng)保持骨骼和肌肉的健康；

　　●能夠在運(yùn)動(dòng)過程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救護(hù)。 知識(shí)與技能：

　　●知道堅(jiān)持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康； ●知道不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；

　　●知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動(dòng)前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)等可以預(yù)防骨骼和肌肉在運(yùn)動(dòng)中受傷。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●訓(xùn)練正確的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣； ●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．體操、游泳、健美操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽過程的錄像； 2．武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)資料介紹； 3．“食物金字塔”等電教資料； 4．部分體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品； 5．各種防護(hù)知識(shí)資料介紹。 教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，揭示課題 1．播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。

　　2．討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？

　　3．談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。 4．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

　　二、了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響 1．談話：俗話說“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動(dòng)。 2．提問：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？ 3．學(xué)生交流介紹。 4．小結(jié)。

　　5．談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 (自由閱讀教材11頁資料）

　　6．思考、比較、討論：

　　（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？ （2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動(dòng)？ （3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動(dòng)？

　?。?）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？

　　7．交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？

　　8．同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對(duì)鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？

　　9．交流、小結(jié)。

　　10．拓展：武術(shù)是我國特有的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容繁多，門派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價(jià)值。

　　三、了解運(yùn)動(dòng)中的安全要求

　　1．談話：我們平時(shí)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問：如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷？ 2．交流運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該采取的安全措施： （1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； （2）運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)； （3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則； （4）選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。

　　3．活動(dòng)指導(dǎo)：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？ 4．總結(jié)。

　　5．拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？ （1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？ （2）如何避免肌肉受傷？ （3）防護(hù)知識(shí)介紹。

　　四、了解營養(yǎng)對(duì)骨骼、肌肉的影響

　　1．談話：另外，食物營養(yǎng)對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。

　　2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？ 3．拓展：營養(yǎng)與健康。

　　五、拓展延伸

　　1．總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全）

　　2．延伸：身邊的科學(xué) 說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該采取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實(shí)踐呢？

　　3、盡管在日常生活與運(yùn)動(dòng)中像骨折、扭傷和脫臼這類損傷相當(dāng)普遍，但它們還是可以避免的。如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷？

　　第二單元 養(yǎng)蠶

　　2-1我們來養(yǎng)蠶 過程與方法：

　　●能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色；

　　●能夠通過圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果；

　　●能提出關(guān)于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。 知識(shí)與技能：

　　●知道卵是蠶生命的開始； ●知道蠶卵能孵出蟻蠶；

　　●能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來； ●知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。 情感、態(tài)度與價(jià)值感： ●愿意和同伴合作與交流；

　　●珍愛小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物； ●充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。 教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜猜這是什么東西？（猜蠶卵）

　　2、教師講述：產(chǎn)卵是許多動(dòng)物繁殖后代的方式，蠶卵又是如何生長(zhǎng)變化的。讓我們一起來養(yǎng)蠶吧。

　　二、我想知道的問題 ㈠、說說我們知道的。

　　1、關(guān)于養(yǎng)蠶我們都知道些什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　?、妗⒂懻撐覀兿胫赖?。

　　1、關(guān)于養(yǎng)蠶我們還想知道些什么？

　　2、組織學(xué)生分組討論，提出需要研究的問題。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、蠶卵是蠶生命的開始

　　1、教師講述：卵是蠶生命的開始，我們可以先觀察蠶卵的變化。

　　2、學(xué)生分組用放大鏡觀察蠶卵是什么樣的？形狀怎樣？大小怎樣？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　四、從卵里面出來的小生命

　　1、播放蠶卵孵出的資料片。思考：有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、（用毛筆輕輕把蠶卵分發(fā)給學(xué)生）借助放大鏡觀察剛孵出來的蠶寶寶是什么樣的？像什么？并給它取個(gè)名字。

　　3、討論：我的蠶寶寶孵出來了，我們能為它做些什么呢？

　　五、我們一起養(yǎng)好蠶

　　1、學(xué)生討論：怎樣做能讓蟻蠶長(zhǎng)得又大又壯？

　　2、教師講述：大家對(duì)養(yǎng)蠶方法和蠶的知識(shí)已經(jīng)有了部分了解。下一課我們將舉行領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備。

　　2-2給蠶寶寶記日記 過程與方法： ●學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。

　　●能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。

　　●能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化。 ●能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。 ●能夠自主的探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和生長(zhǎng)的必要條件。 ●知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

　　●知道蠶的成蟲――蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長(zhǎng)大。 ●知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●進(jìn)一步感受生命的神奇和偉大。

　　●更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。 ●珍視整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息。 ●體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。

　　●養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生用：放大鏡，直尺，天平。

　　教師用：有關(guān)蠶蛻皮的圖片或多媒體資料，其他動(dòng)物幼體的圖片資料。 教學(xué)活動(dòng)過程：

　　1.引入。蠶寶寶出生已有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的哪些變化？ 2.交流蠶的新變化。

　　·描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。 ·描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。 ·描述其他新發(fā)現(xiàn)。 3.觀察蠶寶寶換外衣。

　　交流：說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)蠶寶寶蛻皮的。 說說觀察到的蠶寶寶蛻皮的過程。 蛻皮前后的蠶寶寶是什么樣的？ 蠶寶寶蛻皮要用多長(zhǎng)時(shí)間？ 你的蠶寶寶蛻了幾次皮？ ·記錄蠶的這些變化情況。

　　·觀看蠶寶寶蛻皮過程的錄像片。 ·討論：蠶寶寶為什么要蛻皮？ 將要蛻皮的蠶寶寶是怎樣的？

　　我們小時(shí)候穿的衣服和現(xiàn)在穿的衣服有什么差別？ 蠶寶寶慢慢長(zhǎng)大了，誰來給它換新衣服？ 4.觀察身肥體壯的蠶寶寶。

　　·用放大鏡觀察蠶寶寶身體的各部分是什么樣的。 ·蠶寶寶怎樣吃食物？ ·蠶寶寶怎樣運(yùn)動(dòng)？

　　·討論：蠶寶寶身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)有什么用。 ·量一量蠶寶寶的身體長(zhǎng)度。 ·稱一稱蠶寶寶有多重，比比誰的蠶寶寶大。 ·把你的蠶寶寶畫下來。 5.蠶寶寶為自己蓋新房。

　　·觀察蠶寶寶為自己蓋新房前身體是什么樣的，它會(huì)做些什么？ ·你能幫蠶寶寶蓋新房做些什么？ ·觀察蠶寶寶是怎樣為自己蓋新房的。

　　·觀察蠶寶寶為自己蓋新房，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2-3我們來抽絲

　　過程與方法：

　　●初步學(xué)會(huì)如何抽絲；

　　●初步學(xué)會(huì)如何測(cè)量蠶絲的長(zhǎng)度。 知識(shí)與技能：

　　●知道真絲織物與蠶絲的關(guān)系； ●知道抽絲的簡(jiǎn)單步驟；

　　●知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史悠久。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　●體驗(yàn)到抽絲成功的樂趣；

　　●感受養(yǎng)蠶抽絲對(duì)世界物質(zhì)與文化交流的作用。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，我們經(jīng)過近一個(gè)月的養(yǎng)蠶活動(dòng)，不畏困難，不辭辛勞，終于收獲了一個(gè)個(gè)雪白的蠶繭，那么蠶繭有什么作用呢？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：蠶繭可以抽成絲，織成美麗的絲織品。

　　二、觀看音像資料，產(chǎn)生探究的欲望

　　1.談話：請(qǐng)同學(xué)欣賞一段錄像，說說你都知道了什么？你有什么問題？

　　2.學(xué)生觀看，匯報(bào)：知道了中國是絲綢的故鄉(xiāng)，歷史悠久，傳說是嫘祖在五千年前就教會(huì)人們養(yǎng)蠶抽絲了，被后人尊為蠶神；我國的蠶絲業(yè)通過“絲綢之路”傳播到了世界各地；美麗的絲織品是用蠶絲織成的。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)，匯報(bào)交流。

　　1.談話：同學(xué)們都知道美麗的絲織品是由蠶絲織成的，那你們知道如何進(jìn)行抽絲嗎？ 2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)。

　　①材料的準(zhǔn)備：每組一個(gè)浸泡在開水中已近10分鐘的蠶繭、水中滴了一些顏料、一個(gè)用硬紙板做成的紙筒。

　　②操作要求：先用鉛筆鉤住蠶繭外表的浮絲，轉(zhuǎn)動(dòng)后找出絲頭；將絲頭纏繞在紙筒上；轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒即可抽絲。

　　③操作分工：大家輪流抽絲，每人每次一分鐘，其他同學(xué)幫著記時(shí)及記抽絲的圈數(shù)，最后算出總的用時(shí)及纏繞的圈數(shù)，得出一個(gè)繭絲的長(zhǎng)度。 3.學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)交流。

　　2-4養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

　　過程與方法：

　　●討論蠶一生的變化；

　　●能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果。 知識(shí)與技能：

　　●知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)； ●知道昆蟲的外形特征。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息； ●體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

　　●為自己長(zhǎng)時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪； ●能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　●重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。 ●難點(diǎn)：能將養(yǎng)蠶記錄進(jìn)行整理、分析。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　●教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像。 ●學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧？今天我們就來開個(gè)養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．共同交流蠶一生的變化過程。

　?。?）提問：在這一個(gè)多月的養(yǎng)蠶活動(dòng)中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶經(jīng)過了哪些變化？

　　（2）學(xué)生翻看自己的觀察活動(dòng)的記錄，分組討論。 （3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有重點(diǎn)的記錄。

　　（5）討論：通過大家這段時(shí)間的養(yǎng)蠶活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？ 2．指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來。

　　（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，我們很多同學(xué)也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰能用個(gè)比較簡(jiǎn)單明了的方式說明蠶的一生變化呢？ （2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？ （3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？ （4）學(xué)生分組討論。

　?。?）學(xué)生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標(biāo)明哪個(gè)階段比較有代表性。 （6）展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。

　　3．比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。 （1）談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時(shí)間，全班有的同學(xué)是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學(xué)沒能完整的飼養(yǎng)成功，誰能說說自己這段時(shí)間養(yǎng)蠶的一些心得和體會(huì)？

　　（2）學(xué)生自由討論，匯報(bào)。

　?。?）講解：在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會(huì)結(jié)個(gè)繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。

　　（4）提問：你還見過哪些動(dòng)物有這樣的變化？

　?。?）對(duì)照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？

　?。?）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ （7）小組討論，進(jìn)行比較。

　?。?）根據(jù)學(xué)生對(duì)蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。

　　第三單元

　　物體的運(yùn)動(dòng) 3-1一切都在運(yùn)動(dòng)中

　　過程與方法：

　　能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。 ●知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能用辨證的眼光看問題。 教學(xué)過程：

　　一、直接引入：我們的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動(dòng)。我們?cè)鯓优袛辔矬w在運(yùn)動(dòng)呢？

　　二、認(rèn)識(shí)到判斷物體運(yùn)動(dòng)要借助參照物。

　　1、觀察課文中的圖片，圖片中的這些物體在運(yùn)動(dòng)嗎？

　　2、描述圖片中物體的運(yùn)動(dòng)。

　　3、你是怎么知道它是運(yùn)動(dòng)的？（讓學(xué)生不斷意識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)要借助參照物）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例揭示參照物的概念。 ① 看看你們能不能順利地找到自己的座位。

　　② 到電影院看電影你是怎樣有快有準(zhǔn)找到自己的座位的？

　?、坌〗Y(jié)：看來有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)能為我們準(zhǔn)確地確定位置提供便利。

　　5、談話：現(xiàn)在在教室里我們每個(gè)人都有自己的位置，你能不能用簡(jiǎn)短的語言清楚的描述一下自己的位置？小組討論一下。小組代表發(fā)言：我把某某某同學(xué)的座位號(hào)定為一組一號(hào)，我的位置就是某排某號(hào)。教師：看來同學(xué)們都會(huì)使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來確定位置了。

　　三、認(rèn)識(shí)改變參照物就會(huì)改變對(duì)運(yùn)動(dòng)的判斷。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面確定參照物。

　　① 坐在緩慢行使的汽車上，怎樣發(fā)現(xiàn)汽車在前進(jìn)？你只以什么作為參照物的？ ② 為什么會(huì)有附近的樹倒退的感覺？此時(shí)你又是以什么作為參照物的呢？

　　2、乘坐交通工具人動(dòng)了沒有？

　　3、從這些判斷中你明白了什么？

　　4、小結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

　　四、認(rèn)識(shí)沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體。

　　1、提問：

　?、?有沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體？

　?、?為什么我們判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)。

　　五、認(rèn)識(shí)參照物對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)快慢的重要性。

　　1、小組討論：

　　① 如果你坐在一列飛速行使的火車車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你覺得他走得快還是慢？

　?、?那對(duì)于站臺(tái)上的人來說呢？

　　2、根據(jù)匯報(bào)得出結(jié)論：參照物不僅對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)是必要的，也是判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的所不可缺少的。

　　3-2物體運(yùn)動(dòng)的快慢

　　過程與方法：

　　●會(huì)測(cè)量走路的速度。

　　●能給各種運(yùn)動(dòng)的速度排序。 ●會(huì)使用秒表。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道物體運(yùn)動(dòng)速度是不一樣的，速度可以用通過一定的距離所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。 ●知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。 ●認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的消息。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　測(cè)量和描述物體運(yùn)動(dòng)的速度。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　秒表、米尺 教學(xué)過程：

　　一、引入新課：物體運(yùn)動(dòng)有快也有慢，我們用什么來對(duì)運(yùn)動(dòng)得快慢進(jìn)行描述呢？

　　二、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的速度

　　1、猜一猜：誰移動(dòng)得快？

　　2、你是以什么為參照物的？

　　3、假如他們（它們）行進(jìn)的距離不一樣，情況會(huì)如何呢？

　　4、小組討論：在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒有得到第一呢？

　　5、小組交流：由于兔子有一段時(shí)間在睡覺沒跑，而導(dǎo)致了在規(guī)定的距離里兔子反而顯得慢了。

　　6、小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判斷。這就是————運(yùn)動(dòng)的速度。

　　三、在測(cè)量和排序中感受速度的快與慢。

　　1、4人一組，測(cè)一測(cè)走路的速度并記錄。 ① 用正常的步伐走10米?；硕嚅L(zhǎng)時(shí)間？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多長(zhǎng)時(shí)間？ ② 用正常步伐走10秒，能走多遠(yuǎn)？比正常步伐走得慢一些，1秒鐘能走多遠(yuǎn)？ ③ 分析記錄得出兩種狀態(tài)下的速度。（單位時(shí)間里的距離：每秒/米）

　　2、給運(yùn)動(dòng)速度排序，感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。P30

　　四、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。

　　1、閱讀P31資料

　　2、提問：氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，出了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)以外，還強(qiáng)調(diào)了什么？

　　3、為什么要強(qiáng)調(diào)風(fēng)向呢？說明了什么？（運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。）

　　五、拓展

　　有些正在運(yùn)動(dòng)的物體，乍看上去似乎是不動(dòng)的，你用什么辦法判斷出它們是否在運(yùn)動(dòng)呢？怎樣計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度呢？

　　3-3物體運(yùn)動(dòng)的方式

　　過程與方法：

　　●能夠觀察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。 ●能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。

　　●能夠用集合的方法表示出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。 ●能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間的異同點(diǎn)。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道物體運(yùn)動(dòng)的方式主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。 ●知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●意識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式組成的。 ●感受分析問題的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠用集合的方法表示出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師——風(fēng)車；

　　分組——木塊，易拉罐，鋼尺，橡皮筋 教學(xué)活動(dòng)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：這個(gè)靜止的小球運(yùn)動(dòng)了，物體運(yùn)動(dòng)的方式是什么？今天就來研究物體的運(yùn)動(dòng)方式。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、提問：你知道物體有哪些運(yùn)動(dòng)方式？它們各有什么特點(diǎn)？

　　2、認(rèn)識(shí)移動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）、轉(zhuǎn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）、滾動(dòng)三種運(yùn)動(dòng)方式 （1）認(rèn)識(shí)移動(dòng) 畫移動(dòng)的示意圖

　?。?）認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) （3）認(rèn)識(shí)滾動(dòng)

　　（4）認(rèn)識(shí)三種運(yùn)動(dòng)方式的異同點(diǎn)

　　2、觀察鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) （1）觀察鋼尺、橡皮筋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) （2）觀察蕩秋千時(shí)的特點(diǎn) （3）比較它們運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)

　　三、鞏固總結(jié)

　　1、總結(jié)

　　2、擴(kuò)展：P34這些物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式？

　　3-4小車的運(yùn)動(dòng)(2課時(shí)) 過程與方法：

　　●能夠?qū)π≤囋谛泵嫔线\(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)。 ●能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　●能夠使用“控制變量”的方法進(jìn)行搜集證據(jù)。

　　●能夠通過測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道一輛載重汽車行使得快慢與哪些因素有關(guān)。 ●認(rèn)識(shí)“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小賽車、平整的三夾板、米尺、塑料塊、膠帶。（每組一套）。 教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入，提出假設(shè)。

　　1、同學(xué)們喜歡玩車嗎？今天，我們就要來玩車，研究小車的運(yùn)動(dòng)。用賽車做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（邊說邊演示）

　　2、老師把剛才的實(shí)驗(yàn)過程用一張圖畫在黑板上。問：一輛載重汽車行使得快慢可能哪些因素有關(guān)系？

　　二、自主探究

　?、?探究小車行使得快慢與哪些有關(guān)。

　　1、剛才同學(xué)們猜測(cè)小車行使快慢與輪子多少、汽車?yán)Υ笮?、路面好壞有關(guān)，怎樣來證明你的假設(shè)是正確的呢？

　　2、如果利用桌上的器材，讓你來做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎樣來做？

　　3、你到前面來試一下，好嗎？

　　4、我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要改變什么？（需要改變的是：坡度大?。?/strong>

　　5、教師演示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)過程（出發(fā)點(diǎn)不同、車重不同），讓學(xué)生指出錯(cuò)誤處。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：保持不變的是：車重、起點(diǎn)和終點(diǎn)......

　　6、做實(shí)驗(yàn)前我們先來看一看實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　7、強(qiáng)調(diào)要改變的是：拉力大小

　　保持不變的是：車重、距離。 ▲ 注意不可以改變桌面的情況！

　　8、每個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行？為什么？

　　9、最后結(jié)果這一欄怎樣填？（平均數(shù)、估算）

　　10、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄。教師巡視。

　　11、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（兩小組）

　　12、小結(jié)：盡管每一小組的數(shù)據(jù)不同，但都得出了相同的結(jié)論：拉力越大、小車行使得越快。

　　三、總結(jié)：

　　今天我們研究了小車的運(yùn)動(dòng)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3-5擺

　　過程與方法：

　　●能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。 ●能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　●能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。 ●能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

　　●能夠通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺長(zhǎng)越短，擺得就越快。 ●認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 ●知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。 ●體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　●體驗(yàn)與人合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺長(zhǎng)越短，擺得就越快。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鐵架臺(tái)、鉤碼、細(xì)線、計(jì)時(shí)器、實(shí)驗(yàn)記錄表 教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入：大擺鐘走慢了。

　　二、認(rèn)識(shí)擺

　　1．認(rèn)識(shí)擺：我們繼續(xù)看這座大擺鐘。大家看，這左右擺動(dòng)的東西叫做擺。

　　2、介紹擺：

　　三、制作擺，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用實(shí)驗(yàn)桌上的材料制作一個(gè)擺，比一比，哪個(gè)小組動(dòng)手能力最強(qiáng)，做好了用你的行動(dòng)告訴老師。

　　2、學(xué)生制作，教師巡視。

　　3、請(qǐng)一位同學(xué)帶著你們小組制作的擺上臺(tái)，請(qǐng)你給大家演示怎樣操作擺，并且數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)，行嗎？

　　4、同學(xué)演示，其他同學(xué)觀看，幫助糾正。

　　5、下面，我們來觀察自己制作的這個(gè)擺的擺動(dòng)。老師幫你們記時(shí)15秒，你們輕聲數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)。

　　6、分組實(shí)驗(yàn)，教師計(jì)時(shí)15秒，實(shí)驗(yàn)兩次。學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　7、各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　8、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　9、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組的擺，在相同的時(shí)間里，擺動(dòng)是次數(shù)相同。也就是說，同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一樣的。不同小組的擺擺動(dòng)的快慢是不一樣的。

　　10、擺動(dòng)的快慢到底和什么有關(guān)呢？你能大膽地做個(gè)假設(shè)嗎？

　　11、學(xué)生大膽猜想。

　　四、研究擺

　　（一）研究擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系。

　　1．要知道擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系，你準(zhǔn)備怎樣實(shí)驗(yàn)？ 2．在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納。 3．怎樣改變擺角呢？

　　4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　6．觀察，歸納，得出結(jié)論：擺的快慢與擺角沒有關(guān)系。

　　（二）研究擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系。

　　1．要知道擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系，我們又該怎么辦呢？ 2．歸納：

　　3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作計(jì)時(shí)，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 4．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　5．觀察，歸納，得出結(jié)論：擺的快慢與擺重沒有關(guān)系。

　　（三）研究擺的快慢與擺長(zhǎng)有沒有關(guān)系。

　　1．?dāng)[的快慢與擺角、擺重都沒關(guān)系，那和擺線的長(zhǎng)度有沒有關(guān)系呢？ 2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．把各小組的擺依次放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察擺長(zhǎng)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．得出結(jié)論并板書。 五．解決問題。

　　現(xiàn)在你們知道小明家的鐘該怎么把時(shí)間調(diào)正確了嗎？

　　第四單元

　　4-1力在哪里

　　過程與方法：

　　●能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； ●能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道力的普遍存在以及力是對(duì)運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。

　　●知道力有大小、方向，同一物體受到不同方向力的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。

　　2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？

　　3、要求：用簡(jiǎn)單的圖形來描述現(xiàn)象。

　　二、觀察

　　1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

　　2、給力起名稱：人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力??

　　三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)

　　1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。（用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)）

　　2、你發(fā)現(xiàn)有區(qū)別？（與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。）

　　2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。（一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。）

　　4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說出你分類的理由。

　　四、探究

　　1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉??）

　　過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

　　2、游戲：彈棋子

　　要求：彈棋子的方法。（教師演示） 記分方法。

　　分組，每人彈三次。

　　思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)？ 學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？ （力對(duì)物體形狀有影響、力有大小、力有一定的方向）

　　五、反饋

　　1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？

　　2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？

　　4-2物體形狀改變以后

　　過程與方法：

　　●通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)； ●通過實(shí)感受彈力的大小與方向。

　　●能夠做研究彈簧伸長(zhǎng)與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 知識(shí)與技能：

　　●認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來的形狀。 ●能用文字和圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 ●了解彈力在生活中應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象； ●體驗(yàn)探究的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種彈性物體：如彈簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各種非彈性物體：如橡皮泥、濕黏土塊等；實(shí)驗(yàn)記錄表等。 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言：談話：這節(jié)課，老師要送一些小禮物給大家。這些禮物看上去很不起眼，但里邊也有科學(xué)。大家想不想研究它們？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈性物體

　　教師談話：現(xiàn)在，讓我們來看看袋子里都有些什么？ 教師談話：下面，讓我們來分析我們的實(shí)驗(yàn)記錄。

　　（教師與學(xué)生一道分析黑板上的實(shí)驗(yàn)記錄）問：這些物體它們的形狀為什么會(huì)改變？ 學(xué)生思考、回答。（教師板書：外力作用） 教師質(zhì)疑：為什么能恢復(fù)原來的形狀？ 學(xué)生思考、回答。（教師板書：去掉外力）

　　教師質(zhì)疑：你認(rèn)為這些物體它們有什么相同的性質(zhì)？ 學(xué)生思考、回答。（教師板書：——彈性） 學(xué)生用自己的話說說什么是彈性。

　　2、認(rèn)識(shí)物體的彈力

　　教師談話：下面，請(qǐng)大家跟我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　教師演示實(shí)驗(yàn)：拿起竹片，用手握住竹片的兩端，用力將竹片弄彎，然后慢慢地松開手，讓學(xué)生體驗(yàn)手的感覺。

　　學(xué)生按教師要求實(shí)驗(yàn)，將手上的感受記錄在實(shí)驗(yàn)表上，教師幫助指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。

　　討論：為什么手會(huì)被一股力推開？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)我們松開手的時(shí)候，物體要恢復(fù)原來的形狀就產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來形狀的力，這種力叫做彈力。（教師板書：恢復(fù)原來形狀的力——彈力） 學(xué)生讀教材49頁有關(guān)彈性、彈力的表述。

　　三、了解彈力在生活中的應(yīng)用

　　（教師向?qū)W生出示娃娃跳）問：哪位同學(xué)會(huì)玩娃娃跳？ 老師請(qǐng)他到前面來給大家表演。 學(xué)生到臺(tái)前給其他同學(xué)表演娃娃跳。

　　教師質(zhì)疑：當(dāng)我們踩在娃娃跳上面的時(shí)候，為什么我們會(huì)跳起來？ 學(xué)生思考、回答。

　　教師向?qū)W生講解娃娃跳的構(gòu)造并小結(jié)。

　　學(xué)生分組討論、交流，教師參與學(xué)生的討論。 學(xué)生匯報(bào)討論、交流的結(jié)果。

　　四、小結(jié)本課。

　　4-3蘋果為什么會(huì)落地

　　過程和方法: ●能夠運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)和研究重力問題。 ●會(huì)描述和記錄自己的觀察結(jié)果。 ●能夠與同伴交流自己的觀察結(jié)果。 知識(shí)與技能：

　　●知道地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。 ●會(huì)正確使用彈簧測(cè)力器。 情感與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神。 課前準(zhǔn)備：

　　●各種小玩具、文具、彈簧測(cè)力器、鉤碼、地球儀、大小不同的球、外形相同質(zhì)量不同的物體（如正方體、球體等）、線繩、各種規(guī)則圖形、雞蛋殼（一頭有小洞）、紙、彩筆、剪刀、膠水、記錄紙、實(shí)物投影儀等。

　　●

　　2、投影片或掛圖——牛頓畫像和牛頓研究蘋果落地圖。 教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　教學(xué)開始時(shí)，可組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)、原地跳高、拋擲物體等活動(dòng)。 （1）、請(qǐng)學(xué)生描述自己的活動(dòng)。 （2）、在描述的基礎(chǔ)上提出“為什么所有的物體都要掉在地上？” （3）、讓學(xué)生展開討論，提出各種假設(shè)。 （4）、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師揭題（出示牛頓畫像和牛頓研究蘋果落地圖）。 （5）、蘋果離樹后豎直下落，上拋的小球落回地面，瀑布從高處流向低處，這到底是什么原因呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生研究有關(guān)“重力問題” （1）、關(guān)于重力，你想知道什么？ （2）、你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行你們的研究？ （3）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄觀察結(jié)果。 （4）、交流實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)果。 1）、請(qǐng)各小組交流一下你們的研究結(jié)果，上來交流的同學(xué)聲音要響亮，盡量能夠條理清楚地表達(dá)你們的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。其他同學(xué)可提問或質(zhì)疑。 2）、教師也可根據(jù)巡回情況，有目的地請(qǐng)個(gè)別組進(jìn)行重點(diǎn)匯報(bào)。 （5）、學(xué)生修正、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)記錄。

　　3、研究重力的平衡

　　物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心，物體重心的位置決定著物體的穩(wěn)定性。物體重心高就不穩(wěn)定，物體重心越低就越穩(wěn)定。例如：我們過獨(dú)木橋或在平衡木上行走時(shí)，都會(huì)不自覺地伸開雙臂并上下擺動(dòng)，這樣做可以改變我們身體的重心位置，使其降低以保持身體穩(wěn)定，我們才不會(huì)掉下去?，F(xiàn)在我們就來做一個(gè)不倒娃娃，看誰的娃娃站得最穩(wěn)。 [小制作]：《不倒娃娃》 制作方法：將敲開小洞的蛋殼（雞蛋的小頭打洞），用彩筆畫上娃娃的臉，并往蛋殼中灌入一定量的沙子，使娃娃能保持不倒?fàn)顟B(tài)，然后用紙為娃娃制作一頂漂亮的帽子蓋住小洞即成。 提問：（1）、在制作不倒娃娃時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）、你是怎樣使你的不倒娃娃站起來的？ （3）、你能解釋一下不倒娃娃不倒的原因嗎？ （4）、關(guān)于“重力”，你還想研究什么嗎？

　　4、課后延伸 （1）、進(jìn)一步進(jìn)行“自己想知道的”問題的研究。 （2）、查閱并閱讀有關(guān)牛頓的故事。

　　5、小結(jié)

　　假如你能留意發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上能做個(gè)細(xì)心人，假如你能多問個(gè)為什么，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就存在于生活的每件小事中。

　　4-4摩擦力的秘密

　　過程與方法：

　　●能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象； ●能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； ●能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；

　　●了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣；

　　●意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　表面比較光滑的木板、材料不同質(zhì)量不同的物體、小車、測(cè)力計(jì)等等。 教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1.出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。

　　問：如果要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？ 2.學(xué)生觀察并發(fā)表意見。 3.師小結(jié)引出課題，并板書。

　　在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？

　　你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學(xué)生提出的問題板書出來） 我們先來研究“在什么情況下會(huì)有摩擦力？”

　　二、研究摩擦力存在的條件 1.在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？

　　假設(shè)一下在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？學(xué)生答，師板書。 2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。 師：兩個(gè)物體不接觸行不行？?jī)蓚€(gè)物體靜止不運(yùn)動(dòng)行不行？一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)另一個(gè)物體不運(yùn)動(dòng)行不行？?jī)蓚€(gè)物體都運(yùn)動(dòng)行不行？你們能上來演示一下嗎？ 3.師小結(jié)摩擦力存在需要的條件。 那在什么情況下才會(huì)有摩擦力呢？ 4.強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性。

　　三、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

　　1.讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？ （物體的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。） 怎樣證明你的假設(shè)？

　　2.小組討論進(jìn)行哪一方面的實(shí)驗(yàn)。 3.學(xué)生討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　請(qǐng)記錄員在實(shí)驗(yàn)過程中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。 4.指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師小結(jié)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

　　四、小結(jié)

　　1.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結(jié)論？ 2.關(guān)于其它的問題我們留到下一節(jié)課再研究好嗎？

　　4-5降落傘

　　過程與方法：

　　●能夠利用現(xiàn)代材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。 ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的原因。 科學(xué)知識(shí)：

　　●知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。 ●初步了解影響降落傘下降速度的原因。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

　　●具有合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。 ●產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。 課前準(zhǔn)備：

　　●線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表； ●各種各樣的降落傘，實(shí)驗(yàn)記錄。 教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)引入

　　談話：同學(xué)們?cè)陔娨?、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來探究。 （板書課題）

　　二、引導(dǎo)探究

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

　　1、播放降落傘下降的錄像。 討論：降落傘下降時(shí)都受到哪些力？

　　2、匯報(bào)。

　　3、小結(jié)。

　　活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易降落傘，并測(cè)試降落傘的下降速度。

　　1、觀察材料。

　　2、提問：制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3、講解制作方法。

　　4、學(xué)生進(jìn)行制度。

　　5、測(cè)試降落傘的下降速度。 ①學(xué)生合作交流。 ②匯報(bào)。

　　活動(dòng)三：探究影響降落傘下降速度的因素。

　　1、討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

　　2、匯報(bào)。

　　3、根據(jù)你選擇的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　4、進(jìn)行完善。

　　5、學(xué)生活動(dòng)。

　　6、集體交流。

　　三、鞏固、評(píng)價(jià)。

　　1、提問：通過探究，你都認(rèn)識(shí)到了什么？

　　2、提問：關(guān)于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？ 作業(yè)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究有關(guān)“力”的問題。

　　第五單元 5-

　　1、調(diào)查

　　教學(xué)目標(biāo)： 過程和方法：

　　· 能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論；

　　· 能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表；

　　· 能夠在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。 科學(xué)知識(shí)：

　　· 知道人類活動(dòng)影響了大氣中的二氧化碳含量；

　　· 理解鳥的不同，遷徙的地點(diǎn)和距離都不一樣；

　　· 通過農(nóng)作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動(dòng)物的生存如何受到人類活動(dòng)威脅的知識(shí)；

　　· 懂得調(diào)查的意義；

　　· 認(rèn)識(shí)調(diào)查昆蟲所必需的物品。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　· 關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化；

　　· 關(guān)注人類活動(dòng)給環(huán)境以及動(dòng)物帶來的影響；

　　· 痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為；

　　· 羨慕丹頂鶴的幸福生活；

　　· 忠實(shí)地展開調(diào)查。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論；

　　能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表； 課時(shí)安排：

　　1 課時(shí) 教學(xué)過程

　　一、了解調(diào)查的意義

　　1、地球是否真的變暖了呢？你是怎么認(rèn)為的，有科學(xué)道理嗎？

　　2、要想知道地球是否真的變暖，應(yīng)該怎么辦？

　　3、科學(xué)家事怎么做的？

　　4、科學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、說明調(diào)查可以使我們了解在不同時(shí)間內(nèi)事物發(fā)生了哪些變化。

　　6、你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？

　　7、我們可以通過什么樣的方法知道？

　　8、科學(xué)家是運(yùn)用什么樣的方法來找到答案的？

　　9、他們是怎樣來做的？

　　10、從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠(yuǎn)的鳥是什么鳥？哪些鳥經(jīng)常飛到北極？??）教師可以用地球儀進(jìn)行比劃。

　　11、調(diào)查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。

　　12、閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？

　　13、如果你是法官你會(huì)怎么去做？

　　14、怎樣去調(diào)查呢？為什么要去檢測(cè)種子、化肥、農(nóng)藥？

　　15、調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。

　　二、學(xué)習(xí)調(diào)查的方法

　　1、前面幾則活動(dòng)中科學(xué)家調(diào)查的方法一樣嗎？

　　2、調(diào)查有很多方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己想要了解的問題來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

　　3、看課本55頁，然后請(qǐng)同學(xué)想一下你想要了解什么樣的問題？你準(zhǔn)備怎樣來調(diào)查？

　　4、自己小組討論設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷在全班進(jìn)行調(diào)查。

　　5、交流調(diào)查的結(jié)果，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　6、你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請(qǐng)學(xué)生來給大家做演講。

　　7、再請(qǐng)學(xué)生說說他是通過什么樣的方式來調(diào)查的？

　　我們不但可以通過圖片資料調(diào)查問題，還可以通過文字資料調(diào)查問題，閱讀課本56-57頁或者親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。

　　三、調(diào)查實(shí)踐

　?。ń滩纳鲜钦{(diào)查校園里的昆蟲）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己確定一個(gè)調(diào)查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內(nèi)進(jìn)行。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。

　　3、討論調(diào)查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。

　　4、分工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

　　完成調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)

　　5-

　　2、預(yù)測(cè)

　　教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

　　· 能夠做出正確的預(yù)測(cè)并用測(cè)量的方法掌握水位變化的規(guī)律；

　　· 能夠采用先說預(yù)測(cè)依據(jù)后說預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè)。 科學(xué)知識(shí)：

　　· 懂得預(yù)測(cè)的含義以及兩種常見的預(yù)測(cè)情況；

　　· 了解一些可供預(yù)測(cè)的科學(xué)事實(shí)；

　　· 懂得科學(xué)知識(shí)是我們做出科學(xué)預(yù)測(cè)的根據(jù)；

　　· 懂得即使有根據(jù)，預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　· 保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測(cè)；

　　· 關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠采用先說預(yù)測(cè)依據(jù)后說預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè) 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　量筒、水、5個(gè)玻璃彈子、燒杯、食鹽、天平 課時(shí)安排：

　　1課時(shí) 教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、在三年級(jí)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過根據(jù)動(dòng)物的行為來判斷天氣的幾句諺語嗎？請(qǐng)學(xué)生說說。

　　2、在生活中我們常常會(huì)根據(jù)一定的現(xiàn)象來推測(cè)未來的變化。

　　二、認(rèn)識(shí)預(yù)測(cè)

　　1、請(qǐng)學(xué)生來做一個(gè)游戲

　　講解游戲的規(guī)則：投一枚硬幣，靜止后朝上的事哪一面？連續(xù)多是嘗試，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　先請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，并說說你為什么這樣認(rèn)為？

　　學(xué)生嘗試

　　匯報(bào)

　　實(shí)際情況和你想得一樣嗎？

　　2、如果把一個(gè)玻璃球放進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么情況？在繼續(xù)放入第二粒呢？

　　你為什么這樣想？

　　學(xué)生實(shí)踐

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

　　3、小結(jié)：前面我們做的兩個(gè)游戲中同學(xué)們都運(yùn)用了預(yù)測(cè)，實(shí)際上預(yù)測(cè)就是什么呢？預(yù)測(cè)需要什么？

　　4、我們每天都能聽到天氣預(yù)報(bào)，實(shí)際上這也是預(yù)測(cè)，是不是每天的天氣預(yù)報(bào)都準(zhǔn)確無誤呢？

　　你覺得可能是什么原因造成的？

　　5、把50ml酒精和50ml水混合體積會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

　　請(qǐng)學(xué)生先預(yù)測(cè)，再請(qǐng)學(xué)生說說這樣預(yù)測(cè)的根據(jù)是什么？

　　學(xué)生試驗(yàn)。

　　匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　剛剛的事情是怎么回事？說明什么問題呢？

　　閱讀課本60頁的話。

　　6、我們的生活離不開科學(xué)預(yù)測(cè)，你能舉出生活中科學(xué)預(yù)測(cè)的例子嗎？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)：下面哪一種情況下粉筆下落不易粉碎？

　　2、學(xué)生預(yù)測(cè)。

　　3、你這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？

　　4、試驗(yàn)前先討論應(yīng)該注意哪些問題才能保證試驗(yàn)的真實(shí)性。

　　5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。

小學(xué)4年級(jí)科學(xué)教案模板共2

　　找拱形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教學(xué)過程：一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

　　1 / 3 4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？實(shí)驗(yàn)演示：現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，

　　為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

　　2 / 3 1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

　　3 / 3

小學(xué)4年級(jí)科學(xué)教案模板共3

　　小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課教案精選【三篇】

　　【篇1】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

　　過程與方法：

　　進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管(或吸管或塑料勺)、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽

　　1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上節(jié)課的維恩圖)

　　水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎?

　　2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。(師出示三種液體)這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎?如果不一樣，你們推測(cè)，誰會(huì)流得更快一些?

　　3、有什么辦法證明?

　　師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。

　　4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的?哪個(gè)方法，為什么?討論后確定一個(gè)比賽方法。

　　5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。

　　二、實(shí)驗(yàn)、思考

　　1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。(師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn))

　　2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。

　　3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)?

　　三、液體、固體比較

　　1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。

　　2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎?固體和它們相比，有哪些不同?師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。

　　3、討論交流，對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

　　【篇2】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。

　　過程與方法：

　　運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。

　　給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：

　　記錄紙兩張。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察水和食用油

　　1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體?

　　這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。

　　2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。(提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法)

　　3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

　　二、滴液比較

　　1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎?比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎?

　　2、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么?(師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴;每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)

　　3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。

　　4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。

　　三、比較水和油的輕重

　　1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?

　　2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

　　3、提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn))

　　4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。

　　四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

　　1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

　　2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

　　五、總結(jié)提升

　　1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處?

　　重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn)，固體具有嗎?

　　2、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)?

　　【篇3】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。

　　非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。

　　過程與方法：

　　通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組的材料：3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、比較哪個(gè)瓶子水最多

　　1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。

　　2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性)

　　3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。

　　4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)

　　二、比較水多多少

　　1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道?

　　2、學(xué)生討論測(cè)量方法

　　預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦?

　　預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。

　　預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?

　　3、自制刻度線測(cè)量

　　1)如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)

　　2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來。

　　3)交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：

　　測(cè)量的結(jié)果相同嗎?

　　你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?

　　我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問題?

　　三、認(rèn)識(shí)并使用量筒

　　1、師介紹量筒，并提示“測(cè)量要求”，問：

　　量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?

　　為什么量筒要平放?

　　為什么視線要與液面保持水平?

　　2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)

　　3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

　　4、師：5毫升水大概是多少呢?

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