二年級上冊數(shù)學(xué)教案13篇

時間：2023-08-08 12:41:45 教案

二年級上冊數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)二年級上冊的教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標

　　1.通過自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。

　　2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　3.體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。

　　教學(xué)難點

　　探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。

　　學(xué)科素養(yǎng)

　　觀察能力、思維能力、解決問題的能力

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　?。ㄒ唬?、課前準備

　　師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）

　　師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？

　　生1：孫悟空有七十二般變化。

　　生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。

　　師：是??！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

　?。ǘ?、準備鋪墊

　　師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個9，再看老師寫一個數(shù)（18），有哪個同學(xué)知道9加上多少等于18？

　　接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

　　【設(shè)計意圖】

　　用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對9的口訣的由來作好了鋪墊。

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：9這個數(shù)字很特別，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個？出示方格的ppt

　　師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？

　?。ǘ?、小組合作學(xué)習(xí)

　　合作要求：組長分配每個組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀察整個表格，討論出求幾個9的計算技巧。由小組長進行匯報。

　　學(xué)生匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。

　　【設(shè)計意圖】

　　以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運用減法計算幾個9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會口訣的來源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　?。ㄈ?、觀察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。

　　師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?

　　追問:1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九

　　2個9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八

　　你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報，全班核對。

　?。ㄋ模?、找規(guī)律

　　師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

　　我們試著背一遍9的乘法口訣。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。

　　三、鞏固練習(xí)

　?。ㄒ唬┻\用游戲，及時鞏固。

　　對口令游戲：師生先對口令；再同桌對口令。

　　游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

　　七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

　　八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

　　只會算減法怎么辦？

　?。ǘ┚毩?xí)手指操

　　手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶?，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生運用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。

　　四、學(xué)以致用、深化理解

　　1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流

　　2.小組pk賽

　　每組準備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

　　3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

　　生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應(yīng)該是九個九，所以應(yīng)列式9×9=81

　　生：九九八十一

　　教師:其實不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

　　具體如下：在古時候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的?；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個，一共九九八十一個。為什么用9呢，那是因為在古代，“9”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。但是唯獨東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個…最后到我們老百姓家，一個都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的財主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個門釘，所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　?，“白丁”的叫法就是真么來的?/p>

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　五、結(jié)束語

　　師：下課之后，同學(xué)們再找一找，生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。

　　2.初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解決問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的`簡單問題。

　　3.感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重難點：

　　運用有余數(shù)除法解決問題，根據(jù)實際生活情境，尋找合理的解決問題方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　口算競答

　　二、探索新知

　　出示課件，學(xué)生觀察。

　　1.說一說，你從圖片上觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2.“限乘4人”是什么意思？

　　——最多只能做4人，如果超過4人，容易翻船，不安全。

　　3.有22人，每條船限乘4人，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（板書：要租幾條船？）

　　4.通過畫圖、列表，學(xué)生獨立完成。

　　5.個人匯報。(板書:1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）

　　6.這些方案當(dāng)中，哪一個方案更好一些？為什么?

　　——我們租船的時候還要本著租最少的船，這可以解決一個“至少”要租幾條船？的問題。

　　7.接下來，你能不能用一個算式表示出來？

　　22÷4=5（條）……2（人）

　　5+1=6（條）

　　為什么要用除法？

　　8.還有同學(xué)有不一樣的寫法嗎？

　　22-4-4-4-4-4-2=0

　　9.這幾個算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？

　　——關(guān)于租船問題，大家都找到了好的辦法，接下來我們看看這個問題你會解決嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　我們班有46人，1張桌子最多圍6人。

　　(1)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，和同伴們說一說。

　　(2)至少需要幾張桌子？畫一畫，算一算。

　　四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課，我們主要解決了“至少”的問題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個人都參與其中。

　　老師希望課后你們在生活中能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決數(shù)學(xué)問題，好嗎？

　　這節(jié)課，我們就探究到這里，下課！

二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教材說明

　　本堂課是在學(xué)生二年級上冊中，已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個小朋友兩兩握手的組合數(shù)等這些知識的基礎(chǔ)上再進行教學(xué)的?！稑藴省分兄赋觯骸爸匾臄?shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進行簡單的、有條理的思考?！?/p>

　　例1通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數(shù)。上下裝搭配的每種穿法需要兩步來確定，一步是上裝的選擇，一步是下裝的選擇，一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法。例1給出了兩件上裝和三件下裝，由小精靈提出問題：一共有多少種不同的穿法？學(xué)生可以動手擺一擺，并通過連線來記錄不同的穿法，然后在小組中交流連線的體會：怎樣連線比較清楚，而且可以保證不重復(fù)不遺漏。教材在這里給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。例1下面的“做一做”，通過兩張可移動的數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)，這里的兩位數(shù)需由十位數(shù)字和個位數(shù)字兩步來確定，讓學(xué)生動手自己來完成。

　　教學(xué)目標

　　1．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

　　2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。

　　3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　教學(xué)重點：

　　掌握求簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　教案設(shè)計思路

　　我在設(shè)計本節(jié)課時，主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，一是導(dǎo)入揭題，二是創(chuàng)設(shè)情景、探究新知，三是解決問題、運用新知，四是知識的拓展和延伸。

　　在導(dǎo)入中我讓學(xué)生觀察感知換了一件上裝，下裝不換是兩種不同的搭配，起到了復(fù)習(xí)舊知自然的揭示課題的作用。

　　在探究新知這個環(huán)節(jié)中我主要是放手讓學(xué)生去動手操作，因為三年級的學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個小朋友兩兩握手的組合數(shù)等。但是在學(xué)生的每一步動手操作的過程中要求是明確的，而不是讓學(xué)生放任自流，讓學(xué)生有目的的進行操作活動，比如在幫紅紅解決有幾種搭配方法時，要求學(xué)生做到兩點：

　　1、獨立思考怎樣擺才能不重復(fù)又不遺漏

　　2、一邊擺一邊在練習(xí)紙上記錄下來。這樣有利于學(xué)生能夠有順序地思考問題，并把自己的思考方法記錄下來，這樣有利于學(xué)生整體地認識新知，養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上再進行小組交流，并且布置了小組合作的目的，讓小組合作不流于形式，真正發(fā)揮其合作功能，起到交流并優(yōu)化方法的作用。通過學(xué)生的獨立思考和小組交流，再到全班匯報方法，給學(xué)生充分地建構(gòu)新知的時間，用已有的知識去同化新知，并讓學(xué)生嘗到了探究新知的成功喜悅。在這個環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了兩道教材中編排的“做一做”和后面書本第115頁的練習(xí)二十五的早餐搭配。因為這三道都是屬于同一個層次的知識面，通過學(xué)生的動手操作發(fā)現(xiàn)方法并將方法提升，讓學(xué)生觀察得出，解決這樣的問題時，還可以用算的方法來解決，初步滲透可以用乘法來算的思想。為生活中解決問題帶來方便。

　　在第三個“解決問題、運用新知”環(huán)節(jié)中我設(shè)計了“從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線？”和已經(jīng)知道“從猴山經(jīng)過金魚塘到出口有8條路線，猴山到金魚塘有2條路線，”要小朋友求“從金魚塘到出口有幾條路線？，前面一道是解決生活中的問題，后面是一道逆向思維的問題，目的在于讓學(xué)生能夠活用所學(xué)的新知，而且能夠反過來思考問題并解決問題。

　　在知識的延伸和拓展中設(shè)計了一道開放題“每一位小朋友跟每一位老師合了影，總共合了8張，你能猜一猜有多少位小朋友和老師呢？”讓學(xué)生用本堂課所學(xué)的知識來把可能會出現(xiàn)的幾種情況羅列出來，并說明原因。

　　我的反思：

　?。ㄒ唬奈业膶嶋H教學(xué)下來，我覺得在本堂課中以下幾個方面我還是處理得比較好的：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“紅紅參加學(xué)校組織的游園活動這一情境”，激發(fā)了學(xué)生幫助紅紅解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

　　2、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

　　“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實效性？本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點、重難點時，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，防止合作學(xué)習(xí)走過場。

　　3、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中感悟新知。

　　本節(jié)課教師通過組織學(xué)生參與“擺一擺，連一連，寫一寫，畫一畫”等教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

　　4、在教學(xué)中充分讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　?。ǘ┊?dāng)然在自己覺得滿意的同時也是存在的不足之處的,如果以后我再上這個內(nèi)容的話，我會注意以下一些問題：

　　1、在教學(xué)例1的時候，雖然我是有意識地強調(diào)了先確定上衣或先確定下裝，但是還沒有很好地讓學(xué)生建立起這個有序地思考過程，所以在后面點心搭配的時候，我馬上改變了原有的教學(xué)思路，強調(diào)讓學(xué)生做到按一定順序進行搭配，彌補了剛才的欠缺。

　　2、教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的層次性。為什么會這樣說呢？因為例題是兩件上衣對三件下裝，而在緊接下來的練習(xí)中又出現(xiàn)了兩中飲料和三種點心，沒有能夠把它提高一個層次，如果在這個基礎(chǔ)上再增加一種點心或飲料的話這樣就會更好。

　　3、在運用新知、解決問題中，讓學(xué)生算一算從金魚塘到出口，這道題的難度提高了比較大，前面都是順向思維，而到這里卻要逆向來思考問題，所以關(guān)鍵是要在前面有一個很好的鋪墊基礎(chǔ)，在這里學(xué)生好象感到有點困難，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不是非常好，所以在以后要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際來隨機改變自己的教學(xué)方案。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

【教學(xué)目標】

　　1、結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。2、通過比較兩個圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索與團結(jié)協(xié)作的意識和能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)準備】

　　1、教師準備：多媒體課件、學(xué)具袋（正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等）

　　2、學(xué)生準備：學(xué)具袋（正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等）

【教學(xué)重點】

　　理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。

【教學(xué)難點】

　　理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。

【教學(xué)過程】

　　一、談話引入：

　　1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體表面大小就是它們的面積。（板書：物體表面的大小——面積）

　　2、以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）

　　二、初探面積的含義。

　　1、感知：

① 尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手回答。

② 比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。

　　2、學(xué)生活動：比較長方形和正方形的面積大小

① 教師出示長方形與正方形。學(xué)生猜測圖形面積的大小。

② 學(xué)生動手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。

③ 學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比較準確的方法。

④ 師引出數(shù)格子的方法。

　　三、應(yīng)用。

　　1、（課件出示）用數(shù)格子的方法比較兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

　　2、出示兩個正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時格子的大小要一樣。

　　3、書本40頁畫一畫。

　　四、拓展（小小設(shè)計師）

　　在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。

　　1、由智慧老人送禮物引出。

　　2、教師提出活動具體要求。

　　3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比較圖形面積大小。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。

　　2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

　　3、讓學(xué)生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點：

　　能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學(xué)難點：

　　在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)過程：

　　一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、談話。

　　秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

　　那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

　　今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學(xué)生讀一讀）

　　你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

　　2、復(fù)習(xí)題。

（1)8塊餅干，每4塊放一盤，可以放( ）盤。

（2)9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝( ）只兔。

　　你想用什么方法來解決這個問題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）

　　交流方法：請一位學(xué)生上臺演示分法。

　　3、小結(jié)。

　　剛才我們用學(xué)具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

　　談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。

　　二、結(jié)合平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義。

　　1、教學(xué)例題。

（1）提出問題：出示例題主體圖。

　　從圖中你知道了什么？（先請學(xué)生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示： 6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

　　你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

　　同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（相機出示各種方法，并請學(xué)生上臺分一分。）

（3）教學(xué)除法算式。

　　a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）

　　b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

　　c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學(xué)生書空）

　　d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學(xué)生跟讀）

　　e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說一說。）

　　小結(jié)：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。

　　2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢！

（2）指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

　　可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

　　三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

　　談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？

　　經(jīng)過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？

　　1、教學(xué)例題。

（1)出示：分鉛筆情景圖(6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。

　　把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。

　　讀一讀這個算式并說說6 ÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的。名稱：6 ÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

　　2、完成“試一試”。

　　談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

（2）學(xué)生獨立完成，再與同桌相互交流。

　　結(jié)合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？

　　小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。

　　3、組織練習(xí)，加深對除法意義的認識。

　　把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個除法算式。

　　小結(jié)：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。

　　四、用除法解決簡單實際問題。

　　談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。

　　1、完成“想想做做”第1、2題。

　　2、完成“想想做做”第3題。

　　先獨立完成，再交流。

　　五、全課總結(jié)。

　　通過今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？

　　把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？

　　六、布置作業(yè)。

　　完成數(shù)學(xué)補充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第66頁例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

教學(xué)目標

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”概念。

　　2、經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作準備。

　　3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及團結(jié)合作精神。

教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解平均分的含義。

　　教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知（我能行）

　　1、口算（題略）

　　2、填空（題略）

　　二、新課教學(xué)

（一）自主預(yù)習(xí)，引入新課

　　1、請同學(xué)們看數(shù)學(xué)書上66頁的例題1，并動手分一分，有6個，分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）

　　2、什么叫做平均分？

（二）合作探究一

　　1、分五角星，初步感受平均分（例1）

　　教師：同學(xué)們，能把6個五角星分成兩堆嗎？

　　學(xué)生獨立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在匯報各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。

　　教師：哪一種分法最特殊？為什么？

　　學(xué)生：分成3和3，因為每堆一樣多。

　　教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分（板書）。生齊讀。

　　2、當(dāng)堂達標

⑴判斷以下各題是不是平均分？

⑵判斷：是平均分的打√，不是平均分的打x 。

（三）合作探究二

　　1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）

　　教師出示12支鉛筆。

　　教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？

　　隨后學(xué)生動手分一分，把12個小棒平均分成三堆，小組內(nèi)交流各種分法。師請生匯報演示。

　　2、老師課件展示并總結(jié)平均分的方法。

　　每次1個1個地分

　　12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分

　　每次4個4個地分

　　3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒有更簡便的方法呢？

　　想：3個幾是12，也就是

　　3 ×（４）=12

　　把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）

［點評：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來，為學(xué)習(xí)除法的認識作準備。］

　　4、當(dāng)堂達標

　　請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書68頁練習(xí)十五的1、2題。

　　三、總結(jié)

　　今天大家有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教科書P74-75頁。

教學(xué)目標：

　　1、通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀察、思考、推理的活動中，經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，并能運用所學(xué)的知識解決實際問題。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過程，并運用口訣解決問題。

教學(xué)難點：

　　獨立整理7的乘法口訣。

設(shè)計思路：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，在體育用品商店中的幾個同學(xué)的對話進行引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借機引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動起學(xué)生主動的參與意識，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　第二環(huán)節(jié)是師生互動、探索新知。先是讓學(xué)生獨立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學(xué)生充分的交流。然后根據(jù)所填表格的數(shù)據(jù)小組合作整理7的乘法口訣，學(xué)生很容易就能完成了。接下來是引導(dǎo)學(xué)生對口訣進行整理和記憶。為了幫助學(xué)生記憶，設(shè)計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數(shù)學(xué)活動。

　　最后是7的乘法口訣的應(yīng)用。通過看口訣寫算式，解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，老師告訴大家一個好消息：那就是我們學(xué)校再過四個星期就要廣播操比賽了，你們想?yún)⒓訂?？有誰知道2個星期有多少天？

　　同學(xué)們，再過4個星期就是元旦了，你們高興嗎？有誰知道4個星期有多少天？

　　2、知道了2（4）個星期是14（28）天，那3（5）個星期、4（6）個星期呢？算才最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。

　　揭示課題：7的乘法口訣

二、師生互動、探索新知

　　1、填一填

　　出示表格，師：仔細觀察你發(fā)現(xiàn)這張表格向我們提出了什么問題？你能獨立把這張表格填完嗎？

　　學(xué)生同桌交流后，獨立完成表格的填寫。

　　師：同學(xué)們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎？

　　生：我按每次都加7算的。

　　生：從1個星期到6個星期的填寫，可以運用前面學(xué)過的乘法口訣來算，從7個星期到9個星期的填寫，是按每次都加7算的。

　　生：

　　師：真棒！你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據(jù)自己填寫的表格的數(shù)據(jù)，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎？

　　2、理一理

（1）學(xué)生四人小組合作進行7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。

（2）全班交流編寫的7的乘法口訣。

（3）（師在黑板上出示從學(xué)生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。）師：你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密？師：你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密？

　　3、記一記

（1）口訣意義的理解

　　師：（指口訣：六七四十二）誰知道這句口訣表示什么意思？

　　生：六七四十二表示6個7相加是42，也表示7個6相加是42。

　　師再指兩個口訣讓學(xué)生進行練習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生記住口訣，讓學(xué)生交流如何記得又快又準的？

（4）對口令

　　同桌進行如：四七二十八的對口令游戲。

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

　　師：口訣記熟了嗎？老師來考考你們行嗎？

　　1、搶答比賽

　　如：7（）=（）

　　2、解決問題

　　學(xué)生獨立完成練一練的第3題，全班交流。

　　3、編有趣的數(shù)學(xué)故事

　　電腦顯示：78

　　師：同學(xué)們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊藏著好多有趣的數(shù)學(xué)故事，你能看算式編出一個有趣的數(shù)學(xué)故事嗎？比一比，誰編的故事最動聽。

四、情境交流、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　知識技能

　?。?）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。

　?。?）經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，感受教學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：探索簡單事物的組合規(guī)律。

　　難點：理解排列和組合的不同。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　?。?）復(fù)習(xí)“排列”。

　　用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？

　　學(xué)生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21。

　?。?）引出“組合”。

　　討論：如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種？

　　學(xué)生討論匯報。

　　小結(jié)：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。

　　這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）

　　二、自主合作，探索新知

　?。?）三個數(shù)的組合：5、7、9

　　出示教材例題2。

　　有3個數(shù)5、7、9，任意取其中兩個求和，得數(shù)有幾種？

　?、偻肋M行合作，一人擺卡，一人記錄。

　?、趨R報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

　?、墼u議方法。

　　看哪種方法。

　?。?）比較“排列”與“組合”的不同。

　　老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

　　小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　?。?）打乒乓球。

　?、傧胍幌耄好績蓚€人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？

　?、趯W(xué)生獨立思考后全班交流。

　　課件演示比賽方法。

　　小結(jié)：這個問題其實就是組合。

　?。?）搭配衣服。

　　翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

　　小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會重復(fù)，不會遺漏。

　?。?）回家乘車付錢。

　?。?）教材98頁“做一做”第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

　　板書設(shè)計

　　組合

　　排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法

　　組合：1+2=32+1=3不同：排列要考慮順序

　　組合不要考慮順序

二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇9

　　教學(xué)三維目標：

　　1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計算驗算。

　　2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。

　　教學(xué)重點：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？獨立列式解答

　　二、探究新知

　　3. 出示例題4

　　提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流

　　根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？

　　用圓片擺出來，第一排擺多少個圓片？

　　5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？

　　11+4=14（朵）

　　列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？

　　6. 嘗試解答：小平做了多少朵？

　　先用圓片擺一擺，小組合作，再計算

　　討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？

　　5.明確：對應(yīng)擺，最后空3個位置不擺。

　　三、練習(xí)鞏固

　　6. 想想做做第1題：

　　學(xué)生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

　　7. 想想做做第2題：

　　學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨立解答。

　　8. 想想做做第3題

　　看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強調(diào)：上下要對齊。

　　思考：算出的數(shù)會不會比32個少？為什么？

　　4．想想做做第4題：

　　出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。

　　匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）

　　5．想想做做第5題：

　　學(xué)生獨立做，集體講評。

　　四、總結(jié)提升：

　　今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

　　教學(xué)重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學(xué)過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。

　　3、學(xué)生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結(jié)過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

　　8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。

數(shù)學(xué)二年級上冊教案篇11

　　教學(xué)目標：

　?。保箤W(xué)生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　?。玻醪綕B透局部與整體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點、難點：使學(xué)生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　教學(xué)工具：三個玩具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

　　生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）

　　師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

　　二、觀察實物，傳授新知

　　師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

　　生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。

　　師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

　　(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

　　生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

　　師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)

　　生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門。 ……

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

　　生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

　　師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

　　生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

　　師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

　　生：小紅是從上面觀察小汽車的。

　　師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

　　生：(獨立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

　　師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

　　生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

　　師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

　　生：可以從下面觀察小汽車。

　　師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。 (生自由活動觀察)

　　生：我看到了車輪。生：我看到了車底。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

　　生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

　　生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

　　三、分層練習(xí)，鞏固提高

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機。

　　師：同學(xué)們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面? 生：是飛機的前面。

　　師：(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面? 生：這是飛機的后面。

　　師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

　　師：同學(xué)們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)，這又是飛機的哪個面?

　　生：這是飛機的右面。

　　師：對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。

　　師：同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎? (全體學(xué)生點頭示意)

　　師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

　　師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度) 生：(觀察后)原來是一只鴨子。

　　師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

　　生：這是沙發(fā)。生：這是黑板。 ……

　　師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

　　師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度) 生：是手提電腦。

　　師：在觀察物體時，要注意什么? 生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。

　　師：同學(xué)們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

　　(生分小組進行活動，從不同位置觀察的`學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)

　　師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。

　　師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

　　師：大家觀察得都很仔細。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

　　(生分小組離開位置進行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)

　　四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)

　　美麗的對稱圖形（第二課時）

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認識對稱物體的特點。

　　2、通過操作，鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會軸對稱圖形的美，對學(xué)生進行美育教育。

　　教具準備：

　　1、教師準備剪刀，蠟光紙。

　　2、學(xué)生準備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步認識軸對稱圖形：

　　1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

　　2、初步感知：

　?。?）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？

　?。?）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

　　二、揭示課題：

　　1、教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫對稱圖形。同時出示課題：對稱圖形。

　　2、教師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對稱圖形。

　　三、認識對稱圖形：

　　1、發(fā)現(xiàn)特征：

　?。?）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？

　?。?）學(xué)生交流，并及時揭示軸對稱圖形的特征：

　　A這兩個圖形都是軸對稱圖形?？梢酝ㄟ^對折來驗證。

　　B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：

　　如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

　　3、舉例找生活中的對稱圖形和物體：

　?。?）教師：我們現(xiàn)實生活中有很多物體是對稱的，你能舉例說說嗎？

　?。?）進行交流，學(xué)生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。

　　四、認識對稱軸：

　　1、教師提問：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）

　　2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。

　　3、找出對稱軸：

　?。?）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？

　?。?）指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，并由電腦顯示。

　　五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸：

　　1、平面圖形：

　?。?）教師：我們已經(jīng)認識了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？

　?。?）是對稱圖形的畫出他們的對稱軸

　　2、練習(xí)：

　　教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。

　　要求學(xué)生獨立進行判斷，然后再進行交流驗證。

　　六、創(chuàng)作軸對稱圖形：

　　1、練習(xí)十五第3題

　　你能按對稱軸畫出另一半嗎？

　　2、即興創(chuàng)作：

　　教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？

　?。?）教師示范創(chuàng)作：將事先準備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。

　　教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會比老師的更美、更漂亮。

　?。?）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學(xué)生進行創(chuàng)作。

　?。?）優(yōu)秀作品展覽。

七、課堂總結(jié)

　　教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？

　　教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗！

　　八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對稱圖形

　　鏡像對稱（第三課時）

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

　　2、通過活動使學(xué)生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。

　　教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

　　教學(xué)工具：

1、教師準備數(shù)字卡片，時鐘，一面大鏡子

　　2、學(xué)生準備小鏡子

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天我們在舞蹈房上數(shù)學(xué)課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課。

　　故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！” 這時，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我。“老虎一聽，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河里，被活活的淹死了。

　　二、初步感受

　　師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。

　　師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

　　師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？

　　生：我看到了×××；我看到了老師；……

　　師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？

　　生：也向前走一步。

　　師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。

　　師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

　　生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙

　?、谟沂帜霉P，左手拿紙

　　師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個游戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。

　?。ㄓ螒蚪Y(jié)束后）

　　師：現(xiàn)在我們在來判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

　　生：左手拿紙，右手拿筆

　　師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.練習(xí)十五第5題

　　哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來反饋糾正

　　2.看鏡子說數(shù)字

　　1）上一個同學(xué)，看著鏡子報數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6

　　2）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，58

　　3．完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字

　　4．看鏡子寫時間，反饋

　　四、布置作業(yè)：

玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇12

　　教學(xué)目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

　　教學(xué)重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學(xué)生自備一個小玩具

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

　　淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子?！?/p>

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。

　　這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

　　3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

　　剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

　　小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

　　三、練習(xí)鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結(jié)

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案萬能模板篇13

　　教學(xué)計劃

　　一．教材分析

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法

（一），表內(nèi)乘法

（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

　　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

　　2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

　　三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

　　1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

　　3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

　　4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名

　　1 稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

　　5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

　　1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

　　2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

　　4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)的重點、難點

　　教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

　　教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　五、全冊課時安排：（約60課時）

（一）、長度單位（4課時左右）

（二）、100以內(nèi)的加、減法

（二）（13課時左右）

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)??????????????????3課時左右

　　2、兩位數(shù)減一位數(shù)??????????????????5課時左右

　　3、連加、連減和加減混合???????????????4課時左右整理和復(fù)習(xí)?????????????????????1課時左右我長高了??????????????????????1課時左右

（三）、角的初步認識（2課時左右）

（四）、表內(nèi)乘法

（一）（13課時左右）

　　1、乘法的初步認識??????????????3課時左右

　　2、2——6的乘法口訣

　　5的乘法口訣??????????????????2課時左右

　　2、3、4的乘法口訣??????????????4課時左右 6的乘法口訣??????????????????3課時左右復(fù)習(xí)和整理?????????????1課時左右

（五）、觀察物體（4課時左右）

（六）、表內(nèi)乘法

（二）（13課時左右）

　　7的乘法口訣?????????????5課時左右 8的乘法口訣???????????3課時左右

　　3 9的乘法口訣???????????4課時左右

　　整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時左右看一看擺一擺???????????????1課時左右

（七）、統(tǒng)計（3課時左右）

（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時左右）

（九）、總復(fù)習(xí)（4課時左右）

　　4 第一單元：單元教學(xué)計劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）單元教材分析：

　　通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

　　1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

　　3、改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

　　4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

　　5、學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

　　單元教學(xué)重、難點：

　　1、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。單元課時安排：約4課時

　　5 第一課時

　　統(tǒng)一長度單位

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P

　　1、2，例1 教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準備：

　　圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長度。

　　1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

　　2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流匯報。

　　得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。

　　4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長度。

　　1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

　　2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

　　如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

　　為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

　　引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。

　　3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用

　　1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨立完成，再交流。

　　如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

　　2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

　　明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

　　3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一

　　7 題的方法在腦子里測量。

　　如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　認識厘米

　　用厘米量

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P3，例2，練習(xí)一

　　1、2、3。教學(xué)目標：

　　1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

　　2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

　　3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)重點、難點：

　　初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準備：

　　尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

　　2、介紹認識尺子。

　　為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準備。

　　二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

　　1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

　　2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。” 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

　　交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

　　3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。

　　4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。

　　5、鞏固1厘米的表象。

　　請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。

　　6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

　　1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

　　請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

　　2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。

　　3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

　　1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

　　2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

　　四、課堂總結(jié)

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　11 第二單元：單元教學(xué)計劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

（二）、實踐活動：我長高了單元教才分析：

　　本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實踐活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學(xué)生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學(xué)生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。單元教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學(xué)重、難點：注重學(xué)生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排：

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)????????????3課時左右

　　2、兩位數(shù)減一位數(shù)????????????5課時左右

　　3、連加、連減和加減混合?????????4課時左右整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時左右我長高了???????????????? 1課時左右

　　12 第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進位加法）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P8---P10例

　　1、例2 教學(xué)目標：

　　1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點：

　　1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)難點：

　　理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)準備：

　　實物投影教學(xué)過程：

　　一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

　　2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

　　3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

　　4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　三、練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

　　2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　14 第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進位加法）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P１１---P1２例３教學(xué)目標：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解并掌握進位的方法。教學(xué)準備：

　　實物投影教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ [設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例3。

　　獨立思考，小組討論交流。

　　2、匯報各自的計算方法。

　　3、3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

　　4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

　　5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

１、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

　　3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　16 第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P14---P15練習(xí)二教學(xué)目標：

　　1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準備。

　　2、讓學(xué)生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點：

１、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學(xué)準備：

　　實物投影、卡片教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問

　　17 題？指名回答。

　　3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

　　4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

　　5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

　　6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

　　8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　學(xué)生從知識、方法上進行總結(jié)。

　　四、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　18 第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P

　　16、17例1，練習(xí)三1---3題。教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)重點：

　　學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)準備：

　　實物投影、主題圖教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示主題圖。

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例1.仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計算方法，在練

　　19習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

　　2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　二、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

　　2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　四、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

（退位減法）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P18---P19例

　　2、例3 教學(xué)目標：

　　1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

　　2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的愛國這情。教學(xué)重點：

　　掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點：

　　能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)準備：

　　實物投影、主題圖、小棒教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例2。

　　A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

　　B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。

　　21 E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。

　　2、教學(xué)例3。

　　出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。

　　3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。

　　2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

　　3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　22 第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

（練習(xí)課）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P20---P21練習(xí)三教學(xué)目標：

　　1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

　　2.提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點：

　　查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。教學(xué)難點：

　　提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)準備：

　　實物投影、圖片和題卡教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)引入

　　小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。[設(shè)計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

　　2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

　　3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。

　　4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

　　5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

　　5、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設(shè)計意圖]：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

　　三、強化練習(xí)

　　1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

　　2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

[設(shè)計意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

　　四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　24 第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P23 例4 教學(xué)目標：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

　　2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：

　　學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)準備：

　　實物投影、主題圖教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作探究

（一）、教學(xué)例4

　　1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

　　2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。

（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。

　　2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　26 第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)

（練習(xí)課）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P24---P25，練習(xí)四教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：

　　提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識的計算技能。教學(xué)難點：

　　進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準備：

　　實物投影教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報解題思路。學(xué)生自由說。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標。

　　二、合作探索

　　1、完成第24頁第4題。學(xué)生獨立完成并回答。

　　2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

　　3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學(xué)

　　27 生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學(xué)生匯報提出的問題及解答思路。

[設(shè)計意圖]：幫助學(xué)生進一步熟練100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學(xué)生的統(tǒng)計意識。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報解題思路。

　　2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　28 第九課時連加、連減

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P26---P27例

　　1、例2 教學(xué)目標：

　　1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

　　3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。教學(xué)難點：

　　靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學(xué)準備：

　　實物投影、主題圖教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、口答。

　　7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4

　　2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。 [設(shè)計意圖]：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

　　二、合作交流，掌握算理

　　1、教學(xué)例1。

（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。

（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣

　　29 計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

　　2、教學(xué)例2。

　　出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。

　　3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。[設(shè)計意圖]：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　1、完成27頁做一做。

　　2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

　　3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　30 第十課時加、減混合教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P28例3 教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

　　2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。教學(xué)重點：

　　初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點：

　　能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)準備：

　　實物投影、主題圖教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

　　小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

　　2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。

　　3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計意圖]：

　　1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

　　2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。

　　2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

　　3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　32 第十一課時加、減法估算

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P34例4 教學(xué)目標：

１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。教學(xué)重點：

　　學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學(xué)難點：

　　探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)準備：

　　實物投影、主題圖教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

　　小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

　　二、合作探究

　　1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進行精確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。

（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？

（2）、學(xué)生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。

（3）、精確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。

　　2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。

　　33 [設(shè)計意圖]：

　　1、使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。

　　2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

　　三、鞏固練習(xí)，檢驗效果

　　1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進行判斷。

　　2、完成練習(xí)六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。

　　3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步提高加減法估算的能力。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　34 第十二課時整理與復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P33 教學(xué)目標：

　　1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。教學(xué)重點：

　　1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學(xué)難點：

１、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)準備：

　　實物投影、主題圖教學(xué)過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。

[設(shè)計意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。

　　2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。

　　3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。

　　4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。提高學(xué)生的計算能力。

　　三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

　　1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。

　　3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

　　4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識并能運用知識解決問題。

　　四、課堂總結(jié)：

　　根據(jù)板書，學(xué)生自己進行回顧總結(jié)。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　36 第十三課時我長高了

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P

　　36、37 教學(xué)目標：

　　1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決

　　實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

　　2、使學(xué)生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。教學(xué)重點：

　　動手測量生活中的物體的長度，增強學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。教學(xué)難點：

　　在教學(xué)活動中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實踐活動。教學(xué)準備：

　　實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計表教學(xué)過程：

　　一、提出問題引入活動

　　問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？

[設(shè)計意圖]：提出問題，為活動的進行做好準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、實踐活動

　　1、測量身高。“你的身高是多少？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學(xué)生思考后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。

　　2、測量活動。小組同學(xué)商量一下，你們想測量什么？學(xué)生進行測量。教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報測量情況。

[設(shè)計意圖]：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識和能力。

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。

　　四、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　38 第三單元：單元教學(xué)計劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步認識）

　　單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點：

　　1、結(jié)合生活情景認識角和直角。

　　角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過實際操作活動，幫助學(xué)生認識角和直角。

　　數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。單元教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學(xué)重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角。

　　單元課時安排：約2課時

　　39 第一課時

　　角的初步認識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P

　　38、39、例

　　1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景能辨認角。教學(xué)重點：

　　學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)準備：

　　情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

　　學(xué)生觀察圖，交流信息。

　　2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察后全班交流。

　　3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識

[設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認識的興趣。

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1、認識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

　　在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

　　40（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

　　學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

　　2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

　　思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學(xué)生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

　　學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

　　3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

　　請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

　　總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、完成P40頁的1、2、題。

　　2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)

　　41 作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

　　四、回顧全課，總結(jié)提高

　　今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

　　教學(xué)反思：

　　42 第二課時

　　直角的初步認識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P40、41，例

　　3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標：

　　結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點：

　　學(xué)生初步認識并會判斷直角。教學(xué)難點：

　　會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？

　　教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。

[設(shè)計意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認識直角的興趣。

　　二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例3。

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。

　　學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。

（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

　　2、教學(xué)例4 （1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同

　　43 學(xué)聽一聽。

　　小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

　　學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

　　學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

　　3、畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

　　回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

　　學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

　　畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

[設(shè)計意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

　　三、學(xué)習(xí)效果測評

　　1、完成第41頁的做一做第1題。

　　你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。

　　2、完成第41頁的做一做第2題。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

　　學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

　　44 [設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　45 第三課時

　　角在生活中的應(yīng)用

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P

　　42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標：

　　緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：

　　充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進一步加深對角和直角的把握。教學(xué)難點：

　　充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：

　　相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　完成第42頁練習(xí)八的第2題。出示三角形和四邊形。

　　觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。學(xué)生觀察圖形并思考。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。[設(shè)計意圖]：情境學(xué)習(xí)，進入新課。

　　二、合作探究

　　1、完成第42頁練習(xí)八第3。

　　要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

　　如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

　　2、完成第42練習(xí)八第3題。

　　教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

　　學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

　　46 指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、完成第42練習(xí)八第4題。

　　教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。指名匯報，并說明理由。

　　4、完成第42練習(xí)八第5題。

　　教師用釘子板或讓學(xué)生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。

　　學(xué)生活動。

　　5、完成第43練習(xí)八第6題。

　　讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。指名匯報。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)；正方形、長方形、三角形都有直角。學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

　　三、學(xué)習(xí)效果測評

　　1、完成第43練習(xí)八第7題。

　　左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指點。

　　2、完成第43練習(xí)八第8題。

　　正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。

　　學(xué)生活動。

　　指名匯報并演示數(shù)法。

　　47 [設(shè)計意圖]：變式練習(xí)加強學(xué)生對角和直角的認識。

　　四、課堂總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　48 第四單元

　　單元教學(xué)計劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元

　　表內(nèi)乘法

（一）單元教材分析：

　　乘法的初步認識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

　　一、以學(xué)生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；

　　二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學(xué)要求：

　　1、通過動手操作等活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點：

　　1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

　　2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：（13課時左右）

　　1、乘法的初步認識???????3課時左右

　　2、2——6的乘法口訣

　　5的乘法口訣??????????2課時左右

　　2、3、4、的乘法口訣??????4 課時左右 6的乘法口訣??????????3課時左右復(fù)習(xí)和整理???????????1 課時

　　49 第一課時

　　乘法的初步認識