鄒忌諷齊王納諫的教案最新5篇

時(shí)間：2023-08-31 08:32:02 教案

鄒忌諷齊王納諫的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解《戰(zhàn)國策》；

　　2、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上直譯課文；

　　3、積累文言語匯和句式知識(shí)；

　　4、背誦全文；

　　5、了解完整的故事情節(jié)；

　　6、賞析生動(dòng)的人物形象；

　　7、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

　　8、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累文言語匯和句式知識(shí)；

　　2、賞析生動(dòng)的人物形象；

　　3、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學(xué)難點(diǎn)

　　1、背誦全文；

　　2、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)方法

　　讀書指導(dǎo)法；練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、了解《戰(zhàn)國策》；

　　2、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上直譯課文；

　　3、積累文言語匯和句式知識(shí)。

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“不苦口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、解題

　　1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。齊威王，是位賢明的君王。史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、了解〈〈戰(zhàn)國策〉〉

　　1、學(xué)生自讀文注○1；

　　2、補(bǔ)充：

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動(dòng)。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。

　　四、初讀感知

　　1、掌握生字

　　除文注外，補(bǔ)充：

　　期年：j ī

　　燕趙：yān

　　縱橫捭闔b āi hé：縱橫，合縱與連橫，指外交活動(dòng)；捭闔，分開與聯(lián)合，指說話技巧；全詞指運(yùn)用政治和外交手段達(dá)到聯(lián)合或分化的目的。

　　2、注意朗讀技巧（幻燈片）

　　3、回答課后“練習(xí)一”。

　　五、翻譯全文

　　學(xué)生結(jié)合文中注釋，在下面各自小聲口頭試譯；抽查優(yōu)生翻譯，并校正錯(cuò)誤。

　　六、積累文言詞匯和句式知識(shí)

（一）、一詞多義（課后“練習(xí)二”：朝、孰、誠、善、間）

(二)、古今異義

　　1、今齊地方千里(土地方圓)

　　2、宮婦左右莫不私王?！　?國君旁邊的近臣)

（三）、古字通假（略）

（四）、詞類活用：

　　1、朝服衣冠(朝，名詞作狀語；服，名詞作動(dòng)詞)

　　2、吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動(dòng)用法)

　　3、能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)

　　4、聞寡人之耳者(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

(五)、文言句式

　　1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）

　　2、忌不自信(賓語前置)

　　3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）

　　4、我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

　　5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　6、王之蔽甚矣(被動(dòng)句)

　　七、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、了解完整的故事情節(jié)；

　　2、賞析生動(dòng)的人物形象；

　　3、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

　　4、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義；

　　5、背誦全文。

　　教學(xué)程序

　　一、了解完整的故事情節(jié)

　　第一部分（1）：進(jìn)諫的緣起。

　　第二部分（2）：進(jìn)諫的內(nèi)容。

　　第三部分（3、4）：進(jìn)諫的結(jié)果。

　　二、賞析生動(dòng)的人物形象

　　1、鄒忌：

○1、他能從生活小事聯(lián)想到國家大事，可謂忠于職守，勤于王事。

○2、在妻、妾、客的交口稱贊中，他沒有得意忘形，這說明他有實(shí)事求是的態(tài)度，頭腦冷靜，善于思考，觀察事物深入細(xì)致，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

○3、他毫不遲疑地向君主進(jìn)諫，反映了他“知無不言，言無不盡”的坦蕩胸懷。

○4、他的進(jìn)諫，以耐人尋味的小事打動(dòng)齊王，以己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了較好的效果，他是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。

　　2、齊威王：

　　他深深懂得收買民心的重要，勇于聽取不同的意見。更為難能可貴的是，他還能廣開言路，根據(jù)人們對(duì)朝政的批評(píng)議論，興利除弊，進(jìn)行大膽的政治改革。他是一位有魄力的開明君主。

　　三、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作：

　　三問：妻、妾、友三答

　　三比：妻私我→宮婦左右私王

　　妾畏我→朝廷之臣畏王

　　客有求→四境之內(nèi)有求于王

　　三賞：上賞、中賞、下賞

　　三時(shí)：令初下、數(shù)月之后、期年之后

　　三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法、齊威王廣泛征求意見、各國“皆朝于齊”

　　四、主旨：認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除弊，才可以興國的道理。

　　當(dāng)今社會(huì)，作為領(lǐng)導(dǎo)，更要時(shí)刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評(píng)意見，對(duì)于奉承話要保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤。

　　五、背誦指導(dǎo)

　　六、總結(jié)全文

　　七、練習(xí)《綠色通道》中的習(xí)題。

　　附幻燈片內(nèi)容提示：

　　1、標(biāo)題；

　　2、導(dǎo)入語；

　　3、解題；

　　4、簡(jiǎn)說〈〈戰(zhàn)國策〉〉；

　　5、補(bǔ)充注音；

　　6、文言朗讀方法指導(dǎo)；

　　7、課文內(nèi)容和翻譯；

　　8、文言詞匯和句式積累；

　　9、課文結(jié)構(gòu)；

　　10、人物形象；

　　11、說理與敘事；

　　12、主旨。

鄒忌諷齊王納諫的教案篇2

　　鄒忌諷齊王納諫教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 結(jié)合工具，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 結(jié)合注釋、積累，明確文言重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。

　　3. 質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會(huì)鄒忌諷諫的藝術(shù)。

　　4. 背誦全文，培養(yǎng)文言語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.結(jié)合注釋，掌握部分實(shí)詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。

　　2.背誦全文，培養(yǎng)文言語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術(shù)。

　　教學(xué)方法

　　誦讀、討論

　　教學(xué)手段

　　多媒體

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二課時(shí)

　　板書

　　鄒忌諷齊王納諫

　　比喻勸說

　　妻---私宮婦

　　妾---畏朝廷之臣蒙蔽之深

　　客---求四境之內(nèi)

　　三令•三進(jìn) 戰(zhàn)勝于朝廷

　　教學(xué)過程

　　一。導(dǎo)入

　　離罷春秋激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，我們走入了戰(zhàn)國的風(fēng)云。今天，我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國策》中去感受君臣間的一段軼事。

　　二。結(jié)合工具，明確字音

　　1.生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。

　　2.師生交流疑難字詞。

　　3.師出示投影，明確重點(diǎn)字詞

（投影）

　　形貌昳麗朝服衣冠入朝見威王時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后皆朝于秦

　　4.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　5.師糾正誤音。

　　三。結(jié)合注釋，疏通文意

　　1.梳理第一小節(jié)

①生結(jié)合注釋，梳理第一小節(jié)。

②生質(zhì)疑，師生討論共同解決疑難字詞。

③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語句。

(投影)

　　鄒忌修八尺有余形貌昳麗朝服衣冠

　　我孰與城北徐公美徐公何能及君徐公來，孰視之

　　吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

　　2.梳理二小節(jié)

　　由自己個(gè)人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關(guān)系呢？

①生結(jié)合注釋，梳理第二小節(jié)。

②生質(zhì)疑，師生討論共同解決疑難字詞。

③師明確重點(diǎn)字詞﹑語句。

(投影)

　　臣誠知不如徐公美皆以美于徐公今齊地方千里王之蔽甚矣

　　3.梳理第三小節(jié)

① 生結(jié)合注釋，梳理第三小節(jié)。

② 生質(zhì)疑，師生討論共同解決疑難字詞。

③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語句。

(投影)

　　群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

　　門庭若市時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后雖欲言

　　皆朝于齊戰(zhàn)勝于朝廷

　　四。結(jié)合板書，背誦全文。

　　第二課時(shí)

　　一。導(dǎo)入

　　上節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，了解了一段歷史佳話。今天，讓我們?cè)诰毩?xí)中首先重溫一下有關(guān)內(nèi)容。

（投影）

　　詞類活用：

　　吾妻之美我者

　　聞寡人之耳者

　　朝服衣冠

　　臣之妻私臣

　　群臣吏民能面刺寡人之過者

　　詞語歸類：

　　旦日，客從外來

　　明日，徐公來，孰視之

　　數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)

　　期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者

　　文言句式：

　　城北徐公，齊國之美麗者也

　　妾之美我者，畏我也

　　忌不自信（否定句賓語前置）

　　皆朝于齊（介詞短語后置）

　　王之蔽甚矣（被動(dòng)句）

　　二。質(zhì)疑討論，明確形象內(nèi)涵

　　1.結(jié)合標(biāo)題“鄒忌諷諫齊王納諫”，全文大致可以分為幾部分？

　　2.文中鄒忌、齊王分別是怎樣的形象？

　　討論明確：

　　鄒忌：善思、善諫一代忠臣。

　　善思。生活的有心人，善于從生活的點(diǎn)滴中提煉出治國的道理，可見，此人胸有大志，心系國家。

　　善諫。勸諫別人講究技巧，不直切主題，而巧設(shè)情景，從個(gè)人生活小事說起，動(dòng)之以情，曉之以理，由近及遠(yuǎn)，委婉地讓齊王接受他的意見。同時(shí)，他的善諫還體現(xiàn)在他針對(duì)不同的勸諫對(duì)象采用不同的方式。他了解齊王，了解他的修明政治的宏偉志向，了解他喜隱語的特點(diǎn)，所以，勸諫中采用意含而不露的方式表達(dá)，做到了良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽。

　　齊王：善聽、善做的明君。

　　善聽。鄒忌的勸諫，聽出弦外之音，很快就意識(shí)到自己的問題，并迅速采取行動(dòng)從善如流。

　　善做。聽后，一“諾”的表白，立即三賞的表現(xiàn)。

　　3.文中如何塑造鄒忌這一形象的？

　　討論明確：

　　鄒忌。敘事中塑造人物，對(duì)話中刻畫人物。

　　齊讀第一小節(jié)。

　　三。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明確形象意義

　　學(xué)習(xí)了本文，在鄒忌的諷諫，齊王的納諫，最終齊國的盛世中，你得到了怎樣的啟示？

　　討論明確：

　　領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從善如流、善于接受別人的批評(píng)、意見，不做“召公諫厲王弭謗”的厲王；群眾，提意見應(yīng)講究方式方法。

鄒忌諷齊王納諫的教案篇3

“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案

　　課題鄒忌諷齊王納諫授課時(shí)間3課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過自主學(xué)習(xí)，掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，疏通文句，理解文意。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過大量的朗讀點(diǎn)撥與指導(dǎo)，深入理解文本，體會(huì)人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)以及古代明君勇于納諫的大度胸懷。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)疏通文意，體會(huì)鄒忌的“諷諫”藝術(shù)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案）

　　第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）（一）疏通文意1、對(duì)照注釋：熟讀課文，對(duì)照注釋能大概地讀懂全文，不懂的地方做好記號(hào)。2、借助工具：再讀課文，借助古漢語詞典、學(xué)習(xí)資料等工具書，對(duì)不懂的詞句再次進(jìn)行研究，能準(zhǔn)確地翻譯全文。3、小組交流：三讀課文，形成共識(shí)，能流利地翻譯全文。（二）詞句過關(guān)1、自由背誦：自由識(shí)記、背誦重要的文言詞匯或句子翻譯。2、檢測(cè)過關(guān)：對(duì)照本課文言學(xué)案，自測(cè)過關(guān)（三）自編練習(xí)（僅限a組同學(xué)編題，編好后要附上答案；b、c組只負(fù)責(zé)做題）1、在原文中找出一組同義詞。2、在原文中找出兩組一詞多義3、在原文中找出兩組古今異義4、在原文中找出三個(gè)你認(rèn)為容易譯錯(cuò)的重要詞語。5、在原文中找出三句你認(rèn)為容易譯錯(cuò)的句子。6、在原文中找出一個(gè)你認(rèn)為最能推動(dòng)著故事的發(fā)展和表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的詞7、提出兩個(gè)疑問

　　第二、三課時(shí)（展示課）

　　一、預(yù)習(xí)展示1、在原文中找出一組同義詞。2、在原文中找出兩組一詞多義3、在原文中找出兩組古今異義4、在原文中找出三個(gè)你認(rèn)為容易譯錯(cuò)的重要詞語。5、在原文中找出三句你認(rèn)為容易譯錯(cuò)的句子。6、在原文中找出一個(gè)你認(rèn)為最能推動(dòng)故事的發(fā)展和表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞二、質(zhì)疑點(diǎn)撥1、在鄒忌“閨中比美”的過程中，其妻、妾、客人回答有什么異同？請(qǐng)品讀相關(guān)語句，體會(huì)并比較分析一下。2、鄒忌就“吾孰與城北徐公美”的問題，先是三問（問妻、問妾、問客人），再是親自比對(duì)（“孰視之”“窺鏡而自視”），然后又“暮寢而思之”，最后恍悟大家都因?yàn)椴煌哪康亩f了假話。由引可以看出他是怎樣的一個(gè)人？3、想一想，假如鄒忌直接跑去對(duì)齊王說：“王之蔽甚矣”，然后再闡明理由，好嗎？為什么？他是怎樣做的？4、鄒忌進(jìn)諫的效果如何？你從哪里看出的？以上問題，學(xué)生通過讀文，并結(jié)合自己的人生體驗(yàn)便可回答。三、合作交流1、文章標(biāo)題為“鄒忌諷齊王納諫”，第一段卻寫鄒忌比美的事情，這是不是跑題了？如果不是，那有何作用？2、文章最后一段寫齊王肯定了鄒忌的進(jìn)諫。按理說鄒忌“諷齊王納諫”的事就可以告以段落了?？蔀槭裁次恼逻€詳寫了齊王下令和下令后的效果？此二問，意在讓學(xué)生明白文章構(gòu)思的巧妙。學(xué)生思考作答，教師予以點(diǎn)撥。四、學(xué)以致用1、鄒忌勸說齊王的方式方法對(duì)于我們勸說別人有什么啟示？2、學(xué)習(xí)本文，你還得到了哪些啟示？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課外文言文：《成侯鄒忌為齊相》

　　我的成功之處：

鄒忌諷齊王納諫的教案篇4

　　1、識(shí)記生字，理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，語譯全文。

　　2、歸納詞類活用和句式

　　3、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法

　　4、體會(huì)本文諷勸統(tǒng)治者廣開言路，修明政治才能國富民安的主題。

　　1、識(shí)記生字，理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，語譯全文。

　　2、歸納詞類活用和句式

　　學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法

　　教師講解，學(xué)生朗讀、討論、思考

　　電腦多媒體

　　一、導(dǎo)入

　　二、出示本課目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀提示，了解課文主要內(nèi)容。

　　四、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國策》：

《戰(zhàn)國策》：又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。

　　五、識(shí)記生字：

　　昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡

　　期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

　　六、師生共同朗讀課文。

　　七、讓學(xué)生結(jié)合書上注釋，語譯全文。

　　八、分析課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題：

　　第一段，寫妻、妾、客對(duì)鄒忌的贊美以及贊美的原因。

　　他經(jīng)過了冷靜的思考悟出了妻、妾、客的謬贊是有其原因的，就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。這一段是下文他用暗示比喻的方法諷諫齊王的基礎(chǔ)。

　　第二段，寫鄒忌設(shè)喻進(jìn)諫，由自己的不易聽到直言，指出齊威王所受蒙蔽之大。

　　鄒忌以一家之事喻一國之事，向齊王進(jìn)諫。通過設(shè)喻、類比，指出了齊威王所受蒙蔽之大，因而暗示出納取直言的重要性。

　　第三段．寫齊威王受到鄒忌的啟發(fā)，虛心納諫，廣開言路，使國家獲得大治。

　　第四段，概述齊王納諫的結(jié)果并點(diǎn)出了鄒忌諷齊王納諫的深刻意義。

　　先寫齊王納諫的效果。最后一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，主旨所在：“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”，即“不需用武力，在朝廷之中就能戰(zhàn)勝別的諸侯國”。

　　九、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法：

　　國君能不能廣開言路，納諫免受蒙蔽，修明政治，是一件關(guān)系國家興亡的大事。但一開口就提到應(yīng)該納諫，可能會(huì)使他抵觸，不易接受。個(gè)人美不美的問題，妻、妾、客和自己對(duì)這問題的看法是生活小事，很具體，又能引起國君的興趣。二者在“受蒙蔽”這點(diǎn)上，有相似之處，可供類比，把兩件事巧妙的聯(lián)系起來，能收到很好的說服效果。

　　十、歸納詞類活用、古今異義、句式：

(一)詞類活用：

　　1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)

　　2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)

　　3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)

　　4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

(二)古今異義

　　1、今齊地方千里 (土地方圓)

　　2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

　　3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)

　　4、能謗譏于市朝 (公開指出)

(三)句式

　　1、忌不自信 (賓語前置)

　　2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)

　　3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　4、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)

　　十一、布置作業(yè)：

　　課后練習(xí)一、二

鄒忌諷齊王納諫的教案篇5

　　俗話說：“伴君如伴虎”。給領(lǐng)導(dǎo)提意見，古往今來，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國時(shí)齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說琴彈得好。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。

　　2.了解《戰(zhàn)國策》。

　　能力目標(biāo)

　　1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

　　2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。

　　2.討論點(diǎn)撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　唐朝名臣魏征云:“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失;唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、資料助讀

　　1.《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。

　　2.鄒忌

　　鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。

　　3.齊威王

　　齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰:“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、朗讀課文，疏通文句，把握文意

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。

　　2.譯讀課文，理解文意。

　　學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。

　　教師檢查學(xué)生自讀情況。

　　多媒體顯示:

(1)讀準(zhǔn)字音。

　　帙麗朝服衣冠窺鏡

　　期年朝于齊間進(jìn)

(2)解釋下列加點(diǎn)的詞語。

　　朝服衣冠吾妻之美我者，私我也。