呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案通用13篇

時(shí)間：2023-09-02 08:32:28 教案

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。

　?。?、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。

　　３、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　　４、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　【課時(shí)安排】：2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

　　1、教師板書(shū)課題。

　　2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書(shū)：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類(lèi)的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。

　　1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。

　　2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。

　　3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語(yǔ)的意思。

　　4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

　　三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。

　　1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。

　　3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？

　　四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

　　1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

　　預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問(wèn)句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較，感悟其作用。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇2

　?。?、認(rèn)識(shí)“賴”“耕”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賴”“耕”“改”“程”

　　4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　?。?、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。

　?。?、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.啟發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？

　　2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3.板書(shū)課題。

　　二.整體感知了解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.課件出示課文中的長(zhǎng)句，生自由多讀幾遍。

　　3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。

　　三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段

　　1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

　　2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。

　　3.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.觀察字形及占位。

　　2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3.交流展示，教師評(píng)議。

　　五．作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文第一二自然段。

　　六.板書(shū)

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1，會(huì)認(rèn)"賴，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"改，程，賴"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。

　　3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等來(lái)表達(dá)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，媒體激趣，聚焦"科技"

　　1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式火炬點(diǎn)火片段，"神舟七號(hào)"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感受。

　　2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。

　　二，初讀識(shí)字，感知大意

　　1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。

　　2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

　　3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。

　　4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容

　　三，品詞析句，激喜歡之意

　　1，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解

　　（1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系課文理解。

　　出示句子：

　　誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　指名學(xué)生朗讀句子，通過(guò)以讀帶講來(lái)理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)方法。

　?。?）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　"千里眼"，"順風(fēng)耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會(huì)可以稱上是"千里眼"，"順風(fēng)耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)

　?。?）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。

　　聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的意思，在聯(lián)系上下文來(lái)理解，句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。

　　（4）理解"地球村"：

　　什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

　　你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎

　?。?）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話依然適用。

　　你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō)："讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。

　　四，暢談未來(lái)，升熱愛(ài)之情

　　1，"在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造哪些奇跡

　　2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎

　　現(xiàn)在你就是未來(lái)的科學(xué)家，你想為人類(lèi)是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?/p>

　　師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言，在感受科技變化的同時(shí)，樹(shù)立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí)，樹(shù)立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。

　　五，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

　　同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

　　2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

　　師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆??！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、解決會(huì)讀的生字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？

　　師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

　　幻：注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）

　　寫(xiě)完的同桌互相檢查。

　　三、細(xì)讀課文，感受奇跡。

　　1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類(lèi)可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。

　　生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書(shū)：奇跡

　　2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？

　　出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？

　　板書(shū)：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別

　　同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。

　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？

　　有，從那句話看出來(lái)？

　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。

　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類(lèi)的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。

　　這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。

　　我們畫(huà)一條線段來(lái)表示人類(lèi)歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

　　師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？

　　師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有

　　通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。

　　生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——

　　生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法

　　師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。

　　真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的

　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。

　　不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。

　　那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？

　　是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。

　　其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

　　生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。

　　生：第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

　　我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。

　　女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）

　　女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類(lèi)真棒！）

　　女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀(jì)，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了?。?/p>

　　師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對(duì)比）

　　3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話把它們連接起來(lái)？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。

　　師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。

　　（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！囤w州橋》

　　（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

　?。?）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！栋座Z》

　　同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

　　六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。

　　2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來(lái)看看課后作業(yè)。

　?。?）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。

　?。?）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、師寫(xiě)詞“呼風(fēng)喚雨”：

　　呼風(fēng)喚雨　

　　問(wèn)：

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

　　這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來(lái)幫忙。

　　2、導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

　　完成課題板書(shū)：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　3、讀課題。

　　4、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　?、拧『麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？

　?、啤∈钦l(shuí)呼風(fēng)喚雨？

　　（隨機(jī)板書(shū)）

　?、恰?什么呼風(fēng)喚雨？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出自然段序號(hào)及生字詞，遇到不明白的詞語(yǔ)可以借助字典老師來(lái)幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問(wèn)題的答案嗎？

　　2、檢查生字詞讀音。

　?。ǔ鍪?，認(rèn)讀）

　　3、課文主要講了什么，找到剛才所提問(wèn)題的答案了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一下子就把剛才提的問(wèn)題的答案找出來(lái)了。

　　出示1、2自然段內(nèi)容。

　?。▎?wèn)題的答案用紅筆寫(xiě)出）

　　自由地讀一讀。

　　點(diǎn)紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

　　你們看，這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？

　　借助字典來(lái)幫忙。

　　指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段

　　是呀，*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　匯報(bào)：

　　生：以前的生活很不好，沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?，F(xiàn)在就很好，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

　　師：真會(huì)讀書(shū)！把問(wèn)題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類(lèi)在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

　　“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎么樣的社會(huì)？

　　生1：只能*種田來(lái)生活。

　　生2：只能*大自然來(lái)掌握命運(yùn)。

　　……

　　師引讀“那時(shí)沒(méi)有……愿望”。

　　讀到這你想說(shuō)什么？

　　生1：20世紀(jì)以前真是太不發(fā)達(dá)了。

　　生2：生活很艱難，也很單調(diào)。

　　……

　　師：那么能把這種感覺(jué)放進(jìn)聲音中讀出來(lái)嗎？

　　生齊讀：“人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？

　　猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？

　　生1：“千里眼”可以看到很遠(yuǎn)，“順風(fēng)耳”可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生2：我想他們那時(shí)會(huì)想晚上回家能看看電視該多好呀！

　　……

　　師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了。

　　引讀“20世紀(jì)，人類(lèi)登上……‘地球村’”。

　　師：點(diǎn)出分號(hào)，這是什么標(biāo)點(diǎn)？

　　生齊：分號(hào)。

　　師：再讀分號(hào)前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　分號(hào)前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號(hào)后講的是新發(fā)明。

　　點(diǎn)到第二自然段：怪不得課文說(shuō)：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類(lèi)的生活大大改觀。……

　　談?wù)勀氵€知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　的確，20世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說(shuō)……

　　出示：

　　我們的祖先……來(lái)形容　

　　你了解這兩句詩(shī)嗎？

　?。ㄉ毡榉从巢涣私猓?/p>

　　順勢(shì)講解

　　讀一讀這兩句話。

　　引讀“人類(lèi)生活的舒適和方便……物質(zhì)生活?！?/p>

　　最后讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇6

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　課前準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、以“呼風(fēng)喚雨”引入課題：

　　出示“呼風(fēng)喚雨”問(wèn)學(xué)生聯(lián)想到什么？（并讓學(xué)生用自己的話解釋這四個(gè)字）

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　出示生字：改、程、賴、耕、駕、幻、潛、核、控、聯(lián)、哲、歸

　　其中一些生字以形聲字作比較讓學(xué)生能較快掌握。如“程”對(duì)“呈”，“賴”對(duì)“籟”，“耕”對(duì)“耗”等。并注意生字讀音“潛qian”、“哲zhe”.

　　生詞掌握：呼風(fēng)喚雨、騰云駕霧、依賴、洞察、原子核、歸根到底等。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)生字詞的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文。（問(wèn)題：1、“呼風(fēng)喚雨”在課文中又是指什么？）

　　4、問(wèn)：現(xiàn)在我們生活中你們認(rèn)為高科技的東西有哪些？

　　出示卡片（如：電視、電腦、手機(jī)等）并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來(lái)的。（20世紀(jì)是1900—1999年間）

　　5、學(xué)生朗讀1、2段：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（以一個(gè)毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)）。

　　出示“是誰(shuí)來(lái)“呼風(fēng)喚雨”？“靠什么呼風(fēng)喚雨？”兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

　　解析難句：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程序超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讓學(xué)生理解它們間的區(qū)別，并做出解釋再舉例。

　　問(wèn)生：20世紀(jì)有哪些奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？那下面老師就帶著各位來(lái)看看20世紀(jì)的輝煌。

　　6、閱讀第四段。（問(wèn)：哪些出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？出示圖片：星球、海底）并舉出一些科技成就方面的例子進(jìn)行比較。

　　第四段用20世紀(jì)的人類(lèi)和過(guò)去的王公貴族做比較，說(shuō)明科學(xué)讓人類(lèi)的精神文化生活、物質(zhì)生活得到了改變。

　　7、看完了20世紀(jì)接著我們回來(lái)20世紀(jì)前的生活來(lái)看看。

　　學(xué)生自由讀第三段。（出示圖片：農(nóng)耕社會(huì)等）

　　問(wèn)生：用你們對(duì)古代的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的生活是如何？

　　欣賞佳句：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　問(wèn)學(xué)生對(duì)“千里眼”“順風(fēng)耳”是如何認(rèn)識(shí)的？古代的人為什么想像出這幾個(gè)人物？

　　分析它們?cè)?0世紀(jì)中電話、網(wǎng)絡(luò)、望遠(yuǎn)鏡等可以實(shí)現(xiàn)了古代人們的美好愿望。

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，為什么要引用這句話，它說(shuō)明了什么？

　　這段中概括20世紀(jì)前后巨大變化的句子是這句話用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快，變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)意想不到的驚喜。

　　8、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后再一次朗讀課文1-4段。

　　課后反思：

　　這篇課文我主要是以20世紀(jì)前、后作比較，以及一些發(fā)明創(chuàng)造的來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性，并讓學(xué)生充分了解到是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓我們過(guò)上了比過(guò)去王公貴族還幸福的日子。

　　本文主要是圍繞人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓自己生活過(guò)得越來(lái)越好。上課思路主要是先先引題——學(xué)習(xí)生字詞——課文分析。

　　課文分析：

　　首先是第一段，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。讓學(xué)生感受。

　　再是第四段，讓學(xué)生感受在這20世紀(jì)里發(fā)明創(chuàng)造出的東西讓我們的生活比以前王公貴族好，初步讓學(xué)生感受這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　第二段是以設(shè)問(wèn)句的形式讓學(xué)生更進(jìn)一步了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)好。

　　前面說(shuō)了20世紀(jì)接著就是20世紀(jì)前的生活了（第三段），這一段先說(shuō)20世紀(jì)前人類(lèi)是以神仙來(lái)寄托對(duì)生活的美好愿望，但是誰(shuí)也沒(méi)想到20世紀(jì)的人類(lèi)把它實(shí)現(xiàn)。

　　在上完這篇課文后也感覺(jué)到了一些問(wèn)題的存在，首先是部分學(xué)生的積極性還調(diào)動(dòng)的不夠，以后再上類(lèi)似文章的時(shí)候應(yīng)該注意，并想一定的辦法讓每個(gè)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都有興趣。其次就是自我感覺(jué)語(yǔ)速上過(guò)快，并且語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔主要是引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容過(guò)多了，不敢放手。這樣的話我應(yīng)該針對(duì)這方面的不足自我反醒。再就是應(yīng)該充分利用板書(shū)，如剛一遍自由讀的時(shí)候，學(xué)生提的問(wèn)題應(yīng)一一板書(shū)，這樣讓學(xué)生很快能明白也有利于在課堂內(nèi)解決。在上課時(shí)包括平時(shí)學(xué)生的朗讀上也有些欠缺，自己的指導(dǎo)也不夠，以后也應(yīng)該針對(duì)性的練習(xí)，并時(shí)刻讓學(xué)生注意朗讀技巧。最后就是對(duì)課文提的問(wèn)題可能太細(xì)了，在上課時(shí)應(yīng)該抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)課文。

　　課堂實(shí)錄：

　　師：“大家看到這‘呼風(fēng)喚雨’四個(gè)字可以聯(lián)想到什么？”

　　生：“喊一聲風(fēng)，風(fēng)就來(lái)了，喊聲雨，雨也來(lái)了?！?/p>

　　師：“風(fēng)婆婆”

　　生：“大圣”

　　師：“是的，這些神話人物的確可以做到？”

　　生：“龍王”

　　生：“神仙”

　　師：“我們所知道能呼風(fēng)喚雨的東西就是神仙之類(lèi)的了?！?/p>

　　師：“那下面老師呢就帶著各位到20世紀(jì)去瞧瞧，因?yàn)橛腥苏f(shuō)它啊是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，咱們?nèi)?yīng)證一下。打開(kāi)書(shū)143頁(yè)。”

　　生：“好?！?/p>

　　師：“首先我們來(lái)看看大家對(duì)一些生字詞認(rèn)識(shí)否。朗讀黑板上的生詞”

　　生：“呼風(fēng)喚雨呼風(fēng)喚雨騰云駕霧騰云駕霧……………”

　　師：“好，讀完生詞以后咱們來(lái)看看其中的一些難記的生字。”

　　出示生字卡片，以形聲字進(jìn)行比較。

　　“程對(duì)呈、賴對(duì)籟、耕對(duì)耗、幻對(duì)幼、哲對(duì)折”

　　師：“注意字的前鼻音、后鼻音、翹舌音?！?/p>

　　生：“程cheng 呈cheng”

　　“賴lai 籟 lai ”

　　:師：“折讀zhe，還可以讀she ?！?/p>

　　師：“潛字是多音字，潛入深海中應(yīng)讀qian，第二聲?！?/p>

　　生：學(xué)生再一次讀

　　師：“看完了生字，我們就該來(lái)看課文了。好，大家自由讀課文，同時(shí)鞏固生字詞，并給課文題問(wèn)題，開(kāi)始?！?/p>

　　生：自由讀課文。

　　師：“讀完課問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)問(wèn)老師問(wèn)題了?！?/p>

　　生：“為什么要說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？”

　　師：“這個(gè)問(wèn)題非常好，咱們等會(huì)仔細(xì)聽(tīng)就可以把這問(wèn)題解決的?！?/p>

　　生：“是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？”

　　生：“洞察是什么意思”

　　師：“請(qǐng)哪問(wèn)同學(xué)來(lái)幫助他”

　　生：“就是觀察的一意思”

　　生：“什么是因特網(wǎng)？”

　　師：就是網(wǎng)絡(luò)

　　師：“好，同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，我們等會(huì)給它一個(gè)一個(gè)的解決掉，那現(xiàn)在輪到老師問(wèn)你們了。”

　　師：“現(xiàn)在我們生活中你們認(rèn)為高科技的東西有哪些？”

　　生：“電視”、“電腦”、“電話”、“電燈”、“電”

　　師：“嗯，說(shuō)的非常的對(duì)。那老師呢可以告訴你們這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來(lái)的?！?/p>

　　生：“世紀(jì)是？”

　　師：“我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，那20是哪些年？”

　　生：“1999到2000”

　　師：“那不是只有兩年形成一個(gè)世紀(jì)了嗎，一個(gè)世紀(jì)有100年的。”

　　生：“1900到1999。”

　　師：“對(duì)”

　　師：“現(xiàn)在我們的身邊有這些多高科技的東西，能不能呼風(fēng)喚雨??？”

　　生：“有時(shí)候還不能?！?/p>

　　師：“是的，除了這些還不夠呢，但是我們這課文第一句就是告訴你能呼風(fēng)喚雨？那肯定是有原因的。接著我們看到第四段，大家一起讀?！?/p>

　　生：一起讀。

　　師：“好讀完了，大家再來(lái)告訴我，除了前面那些家電，還有沒(méi)有用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)明出來(lái)的東西了。”

　　生：“有，太空飛船”

　　生：“神州七號(hào)”

　　師：“七號(hào)，還沒(méi)發(fā)射呢，剛發(fā)射的是六號(hào)哦，但我想應(yīng)該在不久后就會(huì)發(fā)射成功的”

　　生：“航空母艦”

　　師：“很好，剛剛說(shuō)的這些呢，都是能上天的?！?/p>

　　師：“那看看老師手上的圖，是什么知道嗎？”

　　生：“在太空上拍下來(lái)地球的圖片?！?/p>

　　師：“再看看這張” （月全食圖片）

　　生：“火星”

　　生：“月食”

　　師：“對(duì)，看來(lái)知識(shí)很豐富哦”

　　師：“那看了上天的，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)入海的呢？”

　　生：“潛水艇”

　　生：“氧氣瓶”

　　師：“嗯，是的，利用這些東西人類(lèi)就可以下海了，看美麗的海底世界”（出示海底世界圖）

　　生：“好漂亮，漂亮的魚(yú)，漂亮的珊瑚蕉”

　　:師：“是很漂亮，那這些這么漂亮圖片又是怎么得來(lái)的呢？”

　　生：“潛入深海，拍的。”

　　師：“是的，那除了這些發(fā)明外，我們同學(xué)還能不能舉出一些科技成就方面的例子?！?/p>

　　生：“原子核”、“洞察百億光年外的天體”“因特網(wǎng)”

　　師：“嗯，這些都是，同學(xué)們課后還可以去找一些這樣的例子?！?/p>

　　師：“同學(xué)們?cè)龠@段話中找出說(shuō)明現(xiàn)代人類(lèi)生活真的很舒服的句子。”

　　生：“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?！?/p>

　　師：“王公貴族人，大家知道他們的生活是怎么樣的嗎？”

　　生：“呆在一個(gè)很美麗的宮殿里，讓人服侍他?！?/p>

　　生：“穿著很好的衣服，”

　　師：“那他們平時(shí)出門(mén)的交通工具是什么”

　　生：“馬車(chē)、轎子”

　　師：“古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？”

　　生：“自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)”

　　師：“光一個(gè)交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了，那他們有空時(shí)怎么消遣呢？我們現(xiàn)在又是怎么樣”

　　生：“在家里呆著，女子繡花，織布。我們現(xiàn)在會(huì)看電視、上網(wǎng)等等。”

　　師：“嗯，我是認(rèn)為我們生活比他們幸福多了，過(guò)去的王公貴族也經(jīng)不上的，是嗎?！?/p>

　　師：“我們現(xiàn)在來(lái)回答預(yù)習(xí)是同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題，是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？”

　　生：“是人類(lèi)”

　　師：“靠什么呼風(fēng)喚雨呢？”

　　生：“靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！?/p>

　　師：“剛才呢看了這么多的出乎意料的東西，大家一起讀一讀最后一句話?！?/p>

　　生：讀“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。”

　　師：“這里有兩個(gè)字“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”，誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么區(qū)別？”

　　生：“發(fā)現(xiàn)是指本來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的東西被發(fā)現(xiàn)了，發(fā)明是世界是本來(lái)不存在的人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的?！?/p>

　　師：“嗯，這位同學(xué)說(shuō)的非常的好，那誰(shuí)又可以來(lái)舉舉例子呢。”

　　生：“發(fā)現(xiàn)化石，發(fā)現(xiàn)了古代的東西，發(fā)明了電視、電”

　　師：“哦，就是古董。是的，這些都是被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的以及發(fā)明的?！?/p>

　　師：“好看完了20世紀(jì)，那咱們?cè)賮?lái)看看20世紀(jì)前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三段，讀完后來(lái)告訴我古代生活怎么樣?！?/p>

　　生：讀第三段

　　師：“看完了，那大家來(lái)告訴我古代的生活是如何的，當(dāng)然也可以有你自己的想法?！?/p>

　　生：“是信賴自然的農(nóng)耕社會(huì)”

　　師：“那時(shí)沒(méi)有電燈、電話、汽車(chē)等”

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1.讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音、字形、寫(xiě)法、意思、使用方法和范圍。

　　2.通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、課文，提高學(xué)生的讀、說(shuō)能力。

　　3.通過(guò)講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)朗讀法讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音

　　2.通過(guò)講解法讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的用法、范圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的讀音、字形、并理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的意思和適用范圍。

　　教學(xué)資源：教科書(shū)、課件

　　教法：朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、

　　學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入同學(xué)們，我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思?知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝伞＿@兩句話和現(xiàn)代說(shuō)的話有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言，還記得么?由文言組成的文章叫文言文。學(xué)生回答

　　二、點(diǎn)名課題今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。教寫(xiě)生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成---“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。學(xué)生伸出手在空中寫(xiě)字

　　三、讀正確，讀出節(jié)奏

　　在預(yù)習(xí)時(shí)，大家遇到了什么問(wèn)題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí)，“折”的三個(gè)讀音，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生。多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章，學(xué)生讀。

　　四、讀懂，能講這個(gè)故事誰(shuí)能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)故事呢?師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。理解了意思再來(lái)讀又會(huì)不一樣了。

　　三、寫(xiě)字

　　王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。

　　“爭(zhēng)搶著跑”文言怎么講?“競(jìng)走”“競(jìng)”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競(jìng)”和“竟”的字源知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行分辨，書(shū)寫(xiě)記憶。

　　四、背誦

　　這篇文言文只有49個(gè)字，四句話?，F(xiàn)在能背下來(lái)么?

　　五、拓展從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?

　　老師給出答案：我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

　　鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。

　　3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

　　4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

　　切入舉偶

　　1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

　　你如何理解文章的題目?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

　　2、老師范讀(配樂(lè))

　　學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

　　(通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)

　　1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

　　2、匯報(bào)讀文。

　　提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

　　形近字：裹、衷瓣、辨

　　3、隨堂檢測(cè)。

　　二、交流

　　1、文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎?

　　沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

　　2、匯報(bào)讀。

　　學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

　　(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)

　　3、教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　A、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書(shū)后思考題2.

　　一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴;

　　二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。

　　三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

　　B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

　　如：呵，河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。

　　……

　　4、賽讀，積累感悟。

　　三、延伸

　　對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

　　體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

　　四、小結(jié)

　　在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

　　在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入、發(fā)散思維

　　1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。

　　師：你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)課題嗎？

　　生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨世紀(jì)

　　2、思考：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

　　3、引讀：“人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明：哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　　5、檢查自學(xué)情況。

　　三、合作學(xué)習(xí)，全班交流。

　　師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。

　　小組活動(dòng)，教師巡視。

　　全班交流，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

　　四、課堂總結(jié)：

　　本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。希望同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們都知道了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行29課的學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）第3自然段

　　我們先去看看人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。

　?。?）交流，出示句子：

　　人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。

　　那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　（2）體會(huì)祖先是怎樣生活的？

　?。](méi)有電燈生活在黑暗里，沒(méi)有電視就沒(méi)有娛樂(lè)，沒(méi)有收音機(jī)就不知道外面的信息，十分閉塞。沒(méi)有汽車(chē)就沒(méi)辦法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會(huì)里?？坷咸鞝敵燥?。天時(shí)好，天地收成好。來(lái)個(gè)洪澇災(zāi)害就連飯都沒(méi)得吃。為什么？科技不發(fā)達(dá)。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）

　?。?）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？

　　師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

　　師板書(shū)：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　（4）我們祖先的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？在什么時(shí)候變成了現(xiàn)實(shí)？

　?。?）理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）

　?。ǘ┑?自然段

　　那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？

　　1、默讀，把你認(rèn)為課文中最能感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2、讀后交流。預(yù)設(shè)：

　?。?）生： “２０世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘?！蔽覐倪@句話可以知道在２０世紀(jì)人類(lèi)能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

　?。?）生：“２０世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在２０世紀(jì)的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　（電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個(gè)國(guó)家，都可以通過(guò)電話來(lái)交流、溝通；網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“小村子”。）

　?。?）看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。（我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。）

　?。?）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。

　　我還從第４自然段最后一句“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的”感受到。

　　師：20世紀(jì)真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧！你能讀出自豪感來(lái)嗎？

　?。?）指名讀、齊讀。

　　20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)（手指板書(shū)）。

　　生齊讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　交流時(shí)相機(jī)板書(shū)：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車(chē) 遠(yuǎn)洋船

　　（三）齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　三、聯(lián)系實(shí)際，討論感受

　　1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　四、暢談收獲，總結(jié)提高

　　1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

　　五、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來(lái)的ｘｘ

　　2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)

　　3、辦手抄報(bào)：科技之光

　　板書(shū)

　　29. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！?/p>

　　過(guò) 去：千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　20世紀(jì)：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車(chē) 遠(yuǎn)洋船

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡改善生活

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示主題

　　1.解讀“呼風(fēng)喚雨”

　　師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

　　師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、解決會(huì)讀的生字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

　　幻：注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）

　　寫(xiě)完的同桌互相檢查。

　　三、細(xì)讀課文，感受奇跡。

　　生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書(shū)：奇跡

　　2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？

　　出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？

　　板書(shū)：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別

　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？

　　有，從那句話看出來(lái)？

　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。

　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類(lèi)的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。

　　這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的，“20世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

　　師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？

　　師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有

　　通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。

　　生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——

　　生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法

　　師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的

　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。

　　不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。

　　那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？

　　是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。

　　其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

　　生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。

　　我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。

　　女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類(lèi)真棒?。?/p>

　　女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀(jì)，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了?。?/p>

　　師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對(duì)比）

　　3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話把它們連接起來(lái)？

　　生答。

　　PPT出示：

　　師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。

　　師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。

　?。?）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！囤w州橋》

　?。?）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了?！缎腋Ｊ鞘裁础?/p>

　?。?）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！栋座Z》

　　同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

　　六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

　　2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來(lái)看看課后作業(yè)。

　?。?）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。

　　（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　?。?、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　?。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　?。础⒛苈?lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入發(fā)散思維

　　１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　?。?、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　?。?、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　１、理解詞語(yǔ)：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　?。?、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　?。?、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　?。础z查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

　?。怠⑹熳x課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　?。?、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　２、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，

　　師板書(shū)：人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　?。场⒆宰x第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？

　　師板書(shū)：

　　過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　?。础⒗斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

　　奇、之美好）。

　　５、默讀第４段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車(chē) 遠(yuǎn)洋船

　?。?、齊讀第５段，師總結(jié)板書(shū)：

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　設(shè)問(wèn)：

　?。薄⑾胂胱约杭依锒加心男┛萍籍a(chǎn)品？

　　２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

　?。?、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　?。?、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)”。

　　２、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　?。?、２０世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

　　四、布置作業(yè)（選做）

　?。薄⒕毠P：

　　未來(lái)的。

　?。?、繪畫(huà)：

　　科幻畫(huà)。

　　３、辦小報(bào)：

　　科技之光。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。

３、了解２０世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

２、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

１、師寫(xiě)詞“呼風(fēng)喚雨”：

　　呼風(fēng)喚雨

　　問(wèn)：

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

　　這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來(lái)幫忙。

２、導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

　　完成課題板書(shū)：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

３、讀課題。

４、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

⑴呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？

⑵是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？

（隨機(jī)板書(shū)）

⑶*什么呼風(fēng)喚雨？

　　二、初讀課文

１、自由讀文：

２、檢查生字詞讀音。

（出示，認(rèn)讀）

３、課文主要講了什么，找到剛才所提問(wèn)題的答案了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段

　　同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一下子就把剛才提的問(wèn)題的答案找出來(lái)了。

　　出示１、２自然段內(nèi)容。

（問(wèn)題的答案用紅筆寫(xiě)出）

　　自由地讀一讀。

　　點(diǎn)紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

　　你們看，這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？

　　借助字典來(lái)幫忙。

　　指導(dǎo)朗讀１、２自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文３、４自然段

　　是呀，*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，２０世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　匯報(bào)：

　　師：真會(huì)讀書(shū)！把問(wèn)題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類(lèi)在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎么樣的社會(huì)？

　　生１：只能*種田來(lái)生活。

　　生２：只能*大自然來(lái)掌握命運(yùn)。

……

　　師引讀“那時(shí)沒(méi)有……愿望”。

　　讀到這你想說(shuō)什么？

　　生１：２０世紀(jì)以前真是太不發(fā)達(dá)了。

　　生２：生活很艱難，也很單調(diào)。

……

　　師：那么能把這種感覺(jué)放進(jìn)聲音中讀出來(lái)嗎？

　　生齊讀：“人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？

　　猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？

　　生１：“千里眼”可以看到很遠(yuǎn)，“順風(fēng)耳”可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生２：我想他們那時(shí)會(huì)想晚上回家能看看電視該多好呀！

……

　　師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了。

　　引讀“２０世紀(jì)，人類(lèi)登上……‘地球村’”。

　　師：點(diǎn)出分號(hào)，這是什么標(biāo)點(diǎn)？

　　生齊：分號(hào)。

　　師：再讀分號(hào)前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

　　分號(hào)前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號(hào)后講的是新發(fā)明。

　　點(diǎn)到第二自然段：怪不得課文說(shuō)：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類(lèi)的生活大大改觀。……

　　談?wù)勀氵€知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　的確，２０世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說(shuō)……

出示：

　　我們的祖先……來(lái)形容

　　你了解這兩句詩(shī)嗎？

（生普遍反映不了解）

順勢(shì)講解

　　讀一讀這兩句話。

　　引讀“人類(lèi)生活的舒適和方便……物質(zhì)生活?！?/p>

　　最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇13

　　一、今天我們接著學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

　　讀這個(gè)課題有一種什么感覺(jué)？（神奇，自豪）為什么神奇、自豪？一齊自豪地讀！

　　二、這個(gè)世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？

　　跟課題連起來(lái)，補(bǔ)充成一句完整的話：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　加“？”，問(wèn)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？有證據(jù)嗎？事實(shí)勝于雄辯。只有讓事實(shí)說(shuō)話大家才會(huì)信服呀！這些證據(jù)就藏在課文的字里行間，請(qǐng)用你們的火眼金睛把它找出來(lái)，行嗎？好，那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀2、3、4自然段，把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上感受。開(kāi)始。

　　三、品析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，變化之大。

　　1、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和?！?/p>

（1）從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到：“一百年”和“百萬(wàn)年的總和”進(jìn)行對(duì)比；于是我們得出這樣的結(jié)論——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

（2）你知道哪些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明？

（3）選詞填空。

*圓珠筆由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)。

*1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里青霉素，它至今仍是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

*1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中了維生素。

* 1902年美國(guó)人開(kāi)利空調(diào)。

*1903年美國(guó)萊特兄弟成功飛機(jī)。

　　2、“我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?！?/p>

（1）哦，讓祖先的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，他們有哪些幻想呢？

（2）他們生活在怎么樣的社會(huì)里？談?wù)剬?duì)完全依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)的了解。（課件展示圖片）

（3）于是當(dāng)時(shí)的人們只能依靠神話來(lái)寄托美好的愿望，這些幻想現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎？舉例說(shuō)明。

（4）這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)一百年里冒出來(lái)了。我們不得不說(shuō)——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　3、“20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’來(lái)形容?！?/p>

（1）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。課件展示雪景圖。

（2）抓住“忽”、“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”來(lái)理解科學(xué)技術(shù)變化之快，變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。

（3）用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句話來(lái)形容20世紀(jì)是再恰當(dāng)不過(guò)的了，因?yàn)椤?0世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　4、“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”。

（1）除了這些外，還知道哪些？

（2）說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給人類(lèi)帶來(lái)了哪些便利。理解“地球村”。

（3）所以說(shuō)——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　5、縱情讀文感受：我們生活在科學(xué)給我們帶來(lái)的方便而又舒適的社會(huì)里，感覺(jué)怎樣？我們來(lái)美美地讀課文，贊贊20世紀(jì)好嗎？就選一句，你要選哪句，先自己練練。（讀時(shí)，一個(gè)同學(xué)讀完了，其他同學(xué)跟著他讀一遍）

　　四、同學(xué)們的證據(jù)充足，我們不得不贊嘆：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。痈袊@號(hào)）是什么讓20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨呢？正如——1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！蔽恼碌那懊嬉仓v到這個(gè)意思，你知道在哪嗎？科學(xué)技術(shù)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的時(shí)代，給我們創(chuàng)造了美好的生活，同學(xué)們感受到了嗎？

（1）說(shuō)一說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。（可按這樣的句式說(shuō)話：以前沒(méi)有電燈，人們生活在黑暗中，20世紀(jì)發(fā)明了電燈，給人們帶來(lái)了光明）。

（2）插上想象的翅膀，暢想美好的未來(lái)。（乘空中客車(chē)上月球旅游，機(jī)器人保姆，私人飛機(jī)等等）

（3）激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，大膽地去發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，讓21世紀(jì)也是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、作業(yè)：閱讀《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的一百個(gè)精彩瞬間》

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