下面是范文網(wǎng)小編整理的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”教案4篇 尺有所短寸有所長(zhǎng)教案和反思，以供參考。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的問題提供一次真正的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

　　2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫法。

　　3、在寫回信的過程中感受成長(zhǎng)：幫助他人解決問題就是與他人共同成長(zhǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們平時(shí)交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的交流方式，我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》。

　　二、學(xué)習(xí)提示：

　　自己小聲讀課文，用鉛筆劃出

　　1、來信中主要提出了一個(gè)什么問題？

　　2、在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問題的？

　　三、學(xué)習(xí)思考并討論

　　國(guó)強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？

　　四、對(duì)比著兩封書信，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比來信和回信的寫法及格式）

　　五、給王虹寫回信

　　其實(shí)，在我們的生活中，有很多時(shí)候很多人也像張國(guó)強(qiáng)一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉(zhuǎn)來了王虹的一封來信讓我們幫助她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？

　　請(qǐng)打開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商量一下該怎樣給她寫回信。

　　六、自己根據(jù)口語交際的情況，寫回信。

　　七、交流回信三封。

　　教學(xué)反思：本來設(shè)計(jì)的時(shí)候是打算閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒深入進(jìn)去就匆匆而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長(zhǎng)說的話再想想自己，倍感自己的落伍，的確，對(duì)于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應(yīng)該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的銜接，各個(gè)環(huán)節(jié)的`過渡語言備課時(shí)一定要充分；學(xué)生的學(xué)情總是過高地估計(jì)，只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學(xué)生有不知所措的時(shí)候。自我鍛造已迫在眉睫！

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1．放大的書信（便于講解格式）。 2．了解柯巖其人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位

　　名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封

　　信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

　　2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

　　3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　2．交流：

　　老師建議怎樣解決這些問題？

　　一、教材解讀

　　1笨撾募蛩怠

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

　　2貝視锝馕觥

　?。?）對(duì)句子的理解：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　也作“尺短寸長(zhǎng)”。尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)。比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。

　　（2）對(duì)詞語的理解。

　　紅眼病：在課文里指看到國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而忌妒。

　　碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

　　摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮7個(gè)生字。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3毖習(xí)書信的格式和寫法。

　　三、教學(xué)建議

　　1痹誚萄時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。

　　教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

　　2倍砸求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

　　3北疚牡目翁飧揮姓芾恚教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。

　　4笨魏?？梢越ㄗh學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。尺有所短 寸有所長(zhǎng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，引發(fā)思考

　　書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》/看著這個(gè)課題，你有什么想說的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。

　　2、 說說這兩封信的有什么不同之處。

　　3、讀第一封信，說說張國(guó)強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事？他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)問題的原因是什么？

　　3、 讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。

　　4、 指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。

　　5、 讀句子，談感受。

　　“班主任曾找我談過話，給我講過‘人上有人，天外有天’的故事，也說過‘尺有所短，寸有所長(zhǎng)’的話。”

　　“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。”

　　“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；/article/如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。”

　　6、 討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？

　　7、 將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的句子背下來，或?qū)懴聛碜鰹槊銊?lì)自己的話。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，明白道理

　　1、 讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？

　　2、 出示句子：

　　《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！?/p>

　　齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、 你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”嗎？

　　四、了解信的格式，學(xué)習(xí)寫回信。

　　1、 讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”教案4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

　　2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

　?。?）小組交流

　?。?）全班交流

　　四、討論交流，了解書信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫信好友那些好處呢？

　?。?）學(xué)生交流

　　（2）教師小結(jié)：

　?。帷⒂械牡貐^(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

　?。狻⒉缓靡馑颊f出來的話，可以用書信表達(dá)。

　?。恪⒂袝r(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式

　　1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

　?。?）稱呼。（把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。）

　　（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

　　（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

　?。?）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

　?。?）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

　　六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

　　1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

　　練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名在黑板寫，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫給誰。

　　2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

　　3、注意書信的格式。

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