人教版五年級上冊語文《鯨》教案7篇五年級上冊語文習(xí)作鯨的教案

時(shí)間：2023-09-11 09:55:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版五年級上冊語文《鯨》教案7篇五年級上冊語文習(xí)作鯨的教案，以供參閱。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)和能力】

　　1、會(huì)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并初步學(xué)會(huì)“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點(diǎn)

　　【過程與方法】

　　在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習(xí)運(yùn)用說明方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過理解語言文字，認(rèn)識(shí)鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法來說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鯨的形體、進(jìn)化過程的理解。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法；朗讀法。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　一天東海龍王突然心血來潮，想來個(gè)魚類比賽，比一比哪種魚最大、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場。鯨聽到了這個(gè)消息，也想比賽拿大獎(jiǎng)，當(dāng)他正想進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外，鯨當(dāng)時(shí)非常氣憤，但蟹將軍說出了不準(zhǔn)參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。猜一猜：

　　1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、感知課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。

　　學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚”字旁，強(qiáng)調(diào)了它的形體特點(diǎn)：“像魚”；而“京”，“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)

　　類似的字：“鯉魚”的“鯉”；魷魚的“魷”；“鱸魚”的“鱸”等等。

　　2、掃除字詞障礙。

　　學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字或不理解的詞語，結(jié)合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章內(nèi)容。

　　1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。

　　2、思考：這篇文章的基本構(gòu)成，也就是說各個(gè)段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習(xí)。

　　請學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進(jìn)化

　　第三自然段：鯨的種類

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺

　　第七自然段：鯨的生長

　　邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)?勾勾畫畫相關(guān)的語句。

　　3、歸納小結(jié)

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”，所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性、生長繁殖”等方面來介紹。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1、學(xué)——鯨的形體

　　師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征。

　　學(xué)生交流，教師板書：大。

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點(diǎn)的，你是從哪里體會(huì)到的?用了哪些說明方法呢?

　　(學(xué)生讀文，討論交流)

　　學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說明方法。

　　課件出示：

　　(1)不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

　　(板書：作比較)

　　(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數(shù)字)

　　(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?(板書：“舉例子”)

　　讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點(diǎn)。

　　2、全班交流——鯨的進(jìn)化

　　“鯨”的代言人一樣，同桌兩個(gè)人說一說。學(xué)生用第一人稱發(fā)言。

　　關(guān)鍵因素變化：時(shí)間的變化；生活地點(diǎn)的變化，外在形象的變化。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識(shí)跟別人進(jìn)行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時(shí)候，相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。

　　五、小結(jié)作業(yè)

　　師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無窮知識(shí)去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛。

　　課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識(shí)，下節(jié)課分享。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鯨

　　教學(xué)要求：

　　1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

　　二、導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?/p>

　　作者一上來就向我們介紹了鯨的'什么特點(diǎn)？（體形大）

　　請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

　?。ǘW(xué)習(xí)第四——七自然段

　　1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

　　2、生自學(xué)。

　　3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

　　吃食

　?。?）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

　?。?）作者用到了哪些說明方法？

　?。?）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？

　?。?）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　?。?）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

　?。?）師引讀。

　　睡覺

　?。?）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）

　?。?）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。

　?。?）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

　　生長

　?。?）通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　?。?）齊讀課文。

　?。ㄈW(xué)習(xí)進(jìn)化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

　　鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？

　　四、片段練習(xí)

　　通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

　　我們就來寫一寫

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。

　　從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

　　學(xué)生練筆。

　　出示學(xué)生作品，集體評講。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣。

　　3.了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　小組討論，合作探究。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、通讀課文，我能把加點(diǎn)字的讀音標(biāo)注在( )里，并且會(huì)讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　須鯨( ) 上腭 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( )

　　肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )

　　2、比一比再組詞。

　　驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )

　　鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )

　　3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。

　　4、這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。

　　5、搜集有關(guān)鯨的圖片或資料。

　　【合作探究】

　　1、課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。

　　2、我們能通過小組合作，自學(xué)課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并能比較不同。

　　【拓展訓(xùn)練】

　　根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的.資料，運(yùn)用所學(xué)到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。

　　【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】

　　1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以課堂學(xué)情分析為教學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

　　2.“教”是為了不教，教師的“教”其實(shí)是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，通過老師的“教”最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。顏老師以第一自然段為例教給學(xué)生方法，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)第4-7自然段，將學(xué)習(xí)活動(dòng)確定在最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生學(xué)有所得。

　　3.《鯨》的教學(xué)改變以往語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務(wù)單的形式明確呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上多次組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多，學(xué)生產(chǎn)生與積極性高，語言訓(xùn)練切切實(shí)實(shí)得到訓(xùn)練，很好體現(xiàn)“學(xué)為中心”這一主題。

　　4.作業(yè)設(shè)計(jì)“我不是魚”，通過課堂學(xué)到的鯨的知識(shí)，及運(yùn)用課外了解到的知識(shí)介紹鯨，這種作業(yè)實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)，促進(jìn)語言和知識(shí)的共構(gòu)共生，在潛移默化中讓學(xué)生得到語言訓(xùn)練。

　　5.《鯨》導(dǎo)學(xué)案實(shí)用，有助于學(xué)生更好的預(yù)習(xí)課文。

　　6.課堂上多次采取合作學(xué)習(xí)，小組交流，效果不錯(cuò)，老師還采用加分制激勵(lì)學(xué)生參與合作。

　　7導(dǎo)學(xué)單準(zhǔn)備非常充分，起到了很好的作用。

　　8.從課堂呈現(xiàn)角度來看，各個(gè)小組之間展開的學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓我們看到了學(xué)生學(xué)的有效，小組的訓(xùn)練有序、有效。

　　9.這樣的導(dǎo)學(xué)案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個(gè)人都要參與，每個(gè)人都要完成，這樣與我們的平時(shí)課堂上很多學(xué)生都是聽眾有別。

　　10.讓組長談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的作用，教師教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)。

　　11.圍繞說明方法，語言生動(dòng)來組織教學(xué)，體現(xiàn)了說明文的文體特征。

　　12.借助導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生邊讀書邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生提煉出有用的信息。

　　13.化內(nèi)容分析為學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自學(xué)讀懂的，教師不讀一句，學(xué)生在自學(xué)中提高了能力，這叫“學(xué)為中心”。

　　14.教師把語言表達(dá)的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學(xué)生感悟、體會(huì)說明文語言精確性，“以學(xué)習(xí)為中心”。

　　15.激勵(lì)法：預(yù)習(xí)分、展示分，課堂變得簡約，只關(guān)注方法和語言表達(dá)的精確性，從指導(dǎo)自我學(xué)導(dǎo)，學(xué)生習(xí)得頗多，避免了把說明文上成科學(xué)課的尷尬。

　　16.教者內(nèi)涵豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)檢查，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)文本，搜集有關(guān)鯨的資料，了解課文內(nèi)容。

　　17.引導(dǎo)學(xué)生掌握文本用詞的準(zhǔn)確性，為今后的遣詞造句、習(xí)作打基礎(chǔ)。

　　18.以“學(xué)為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，師只作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　19高段采取加分的形式，也有很好的效果。

　　20.課堂上及時(shí)打分，及時(shí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。

　　21.教師研究重心的改變，突出“學(xué)為中心”。

　　22.教師角色的改變，學(xué)生在課堂上時(shí)間書寫效率明顯增多。

　　23.課堂教學(xué)直擊重點(diǎn)，環(huán)節(jié)簡約，反復(fù)訓(xùn)練提高能力，課堂教學(xué)不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學(xué)思想，上的不是課，是思想。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

　　1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

　　有一身奇妙的.輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰？

　　2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

　　3、教師出個(gè)謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

　　提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

　　3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)

　　一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

　?。?）鯨特別大

　?。?）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚

　?。?）鯨的種類

　?。?）鯨的生活習(xí)性

　　另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

　　2、在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

　　關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

　　互動(dòng)起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

　　為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

　　這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動(dòng)物——鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》（板書：22 鯨）。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時(shí)也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號(hào)，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會(huì)讓我們了解到鯨的更多知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你?。ò鍟禾攸c(diǎn)：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)？

　　生：學(xué)生回答。

　　可以把它們歸納為①進(jìn)化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習(xí)性；④作者運(yùn)用什么方法寫清楚？（教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色

　　師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？

　　師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地淺海深海）想不想看看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)

　　師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí)，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講？

　?。ㄓ嗅槍π缘貙W(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。）

　　師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　師：（教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學(xué)提示）

　　生：學(xué)生自學(xué)。

　　師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個(gè)故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：教師小結(jié)。（哦，原來是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

　　師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？

　　生：不贊同。

　　師：為什么？你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計(jì)劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時(shí)喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個(gè)兒睡4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛）

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結(jié)課文。

　　2、布置課外作業(yè)。

　　師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的.愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎？因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，暫時(shí)不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動(dòng)物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設(shè)計(jì)解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報(bào)，全班交流。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案6

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說明的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性這四方面知識(shí)，初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)介紹說明的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解鯨的進(jìn)化過程。

　　四、教學(xué)用具：

　　計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。（板書課題）上節(jié)課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)？（板書：形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性）

　　2、在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分？（從學(xué)生最感興趣的一部分切入）

　?。ǘ?qiáng)化訓(xùn)練，體現(xiàn)“雙主”

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　第一段：鯨的形體（自由讀）

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，看誰能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)？（大）文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢？請同學(xué)們把它們畫下來體會(huì)體會(huì)，然后我們再互相交流。

　　2、學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機(jī)演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比較”這種說明方法的好處。

　　3、通過作者的`描述使我們感覺到鯨確實(shí)很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片，就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧！（學(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　第二段：鯨的進(jìn)化（指名讀）

　　1、（指名讀課文）請同學(xué)們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　　2、能不能談?wù)勀銓@句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系）誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫剑驯径蝺?nèi)容復(fù)述一下？

　　3、想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的？請同學(xué)們在課文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

　　4、趣味游戲：通過“鯨的自述”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

　　第三段：鯨的種類（齊讀）

　　1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內(nèi)容。

　　2、學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類的主要特征。

　　第四段：鯨的生活習(xí)性（默讀）

　　1、請同學(xué)們默讀課文第四段，思考課后習(xí)題2（微機(jī)出示）并畫出有關(guān)語句。

　　2、現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　3、同學(xué)們填得挺好。下面，請同學(xué)們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。

　　4、請同學(xué)們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

　?。ㄈ?總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯(cuò)，那么，哪位同學(xué)愿意談?wù)劊瑢W(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

　?。ㄋ模┩卣顾季S，延伸課外。

　　1、老師知道，同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識(shí)，現(xiàn)在誰愿意把你的知識(shí)介紹給大家聽？

　　2、總結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們不僅了解了鯨，而且還學(xué)到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識(shí)，鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！