《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案 篇1

　　【教學(xué)設(shè)想】讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

　　【三維目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　２、能力：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　?。?、情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　?。薄煟荷险n前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）

　?。病⒛懔私馑墒蟮哪男┨攸c(diǎn)呢？

　?。?、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。

　　二、初讀感知

　?。?、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　　２、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）

　　用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　?。?、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　?。?、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？

　?。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

　　四、總結(jié)寫法

　?。?、選擇自己喜歡的段落讀。

　?。?、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。

　　五、總結(jié)學(xué)法

　?。薄⑦^(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

　　２、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。

　?。场⒆詫W(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。

　　教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　?。?、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。

　?。?、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。

　　課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。

　　【教后反思】

　　本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)技能目標(biāo)：

　?、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

　?、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　?。?、過(guò)程性目標(biāo)：

　?、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　?、朴懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題

　?。?、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）

　?。?、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）

　?。?、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

　?。?、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）

　?。?、課件：

　　一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉一樣?xùn)|西。

　?。ㄕ?wù)勛约旱母惺?？?/p>

　　６、讀了課題，你很想知道什么？

　　二、快速瀏覽，梳理課文

　　１、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

　?。?、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　?。场⒃僮屑?xì)讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

　?。?、交流：

　　⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）

　　⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）

　　引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？

　?、窍胂笏墒竺α艘粋€(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？

　?、然碛谀棠虝?huì)怎樣說(shuō)？

　?。怠⒃谖覀兛磥?lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后，還會(huì)發(fā)生什么事？

　　三、對(duì)比閱讀，感受寫法

　　１、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛？

　?。?、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

　　四、延伸課外，推薦閱讀

　　閱讀《斑羚飛渡》。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　二、讀書有層次

　　初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。

　　三、有新意

　　在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。

　　四、對(duì)比同題材的文章，感受寫法的不同

　　引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

　　不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

　　今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練快速讀書的能力，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　在五年級(jí)上冊(cè)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了布封筆下的《松鼠》，這種小動(dòng)物真是太有意思了!播放《冰河世紀(jì)》片段。

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會(huì)到了人與動(dòng)物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(師板書課題，生讀題。)

　　2、這是篇略讀課文，我們主要通過(guò)自讀自悟來(lái)學(xué)習(xí)它，讓我們先來(lái)看看文前的“導(dǎo)讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

　　二、初讀課文，概括標(biāo)題

　　學(xué)生初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，想想

　　1、這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)，主要做了哪些事?

　　2、(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講)講完三件事后，請(qǐng)學(xué)生概括成小標(biāo)題。

　?、偎墒笸盗朔教?，儲(chǔ)備冬糧。

　?、谒墒蟀盐覀儾蓙?lái)的蘑菇，晾曬在鹿角上。

　?、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里，打算過(guò)冬。

　　概括正確后，讓學(xué)生寫到黑板上。

　　指名匯報(bào)：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬

　　三、認(rèn)識(shí)“可愛”，感悟“喜愛”

　　1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會(huì)到了什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。劃找出有關(guān)的詞句，并在一旁寫寫批注。(給足學(xué)生充分的時(shí)間)

　　劃出有關(guān)句子，品讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　(1)學(xué)生談感受。(談2個(gè)學(xué)生)引導(dǎo)學(xué)生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會(huì)，松鼠靈活敏捷。

　　你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)

　　(2)面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。(不作一定要求，能隨機(jī)點(diǎn)到的也可以)

　　預(yù)設(shè)二：

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

　　(1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來(lái)感悟。

　　(2)松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

　　(3)原本應(yīng)該膽小的松鼠，怎么會(huì)與人如此親密呢?難道它不怕我么?

　　是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因?yàn)槲覀円患胰藢?duì)松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)

　　預(yù)設(shè)三：

　　爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”

　　(1)學(xué)生談感受。(主要通過(guò)對(duì)比的感受)

　　(2)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，對(duì)我是怎樣的.態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責(zé)怪，而且還是哈哈大笑。

　　(3)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對(duì)松鼠的喜愛)同學(xué)們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　(4)那爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)

　　從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。

　?、佟霸蹅兗摇保喊职忠呀?jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一份子了。

　?、凇疤煨浴保菏前?，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒責(zé)怪的意思。

　　正因?yàn)樗墒筇煨匀绱?，爸爸也沒有責(zé)怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)

　　松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當(dāng)成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它么?

　　是啊，爸爸認(rèn)為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!

　　學(xué)生齊讀。

　　一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

　　預(yù)設(shè)四：

　　有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

　　(1)學(xué)生讀后談感受。

　　(2)一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，始終沒看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?

　　(3)想象說(shuō)話：

　　沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ;

　　沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;

　　沒有了松鼠的撒嬌，我 ，

　　沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>

　　(如果學(xué)生沒有抓住細(xì)節(jié)描寫，在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，示范，“聽了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽到奶奶在低聲地說(shuō)……)

　　(學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)

　　3、小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。

　　四、拓展練筆

　　1、同學(xué)們，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠因?yàn)樗奶煨?，在我們家做出?點(diǎn)板書的小標(biāo)題)這些荒唐事，那么松鼠還會(huì)因它的天性做出什么有意思的事情來(lái)呢?而家人又會(huì)有何反應(yīng)?請(qǐng)你展開想象，再來(lái)寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

　　2、學(xué)生交流。

　　(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊(yùn)含其中了)

　　總結(jié)：同學(xué)們，《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣是表達(dá)動(dòng)物與人之間的情感，都抓住了細(xì)節(jié)描寫，要表達(dá)同一種情感，我們也可以根據(jù)需要，選擇不同的角度與材料來(lái)表達(dá)!

　　動(dòng)物其實(shí)也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來(lái)感受動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感。

　　【板書】

　　跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　貯存冬糧

　　可愛 晾曬蘑菇 喜愛

　　墊窩過(guò)冬

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)3

　　個(gè)生字，會(huì)寫3

　　個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、自主識(shí)字識(shí)詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

　　教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件

　　教學(xué)時(shí)間：1

　　課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）

　　對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）

　　3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

　　2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

　　3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？

　　四、討論交流

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？

　　2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

　　3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的.理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來(lái)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2,跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，希望對(duì)你有幫助！

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過(guò)小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

　　今天我們將隨著法國(guó)的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀

　　2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式?！?/p>

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語(yǔ)提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

　　活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）

　　活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

　　主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？

　　過(guò)水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

　　警覺性強(qiáng)跑躲逃

　　跑跳敏捷善于爬樹

　　四、三讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、如果我們?cè)谏镎n上面來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？對(duì)了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語(yǔ)和大家一起交流一下呢？

　　學(xué)生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸，所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或句子嗎？

　　學(xué)生思考、交流。

　　五、小結(jié)

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案 篇6

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。

　　【三維目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)：

　　在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　?。?、能力：

　　學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

　?。?、情感：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　?。?、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）

　?。?、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

　?。?、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。

　　二、初讀感知

　?。薄⒋舐曌x，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　?。?、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）

　　用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　１、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　?。?、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？

　?。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

　　四、總結(jié)寫法

　?。?、選擇自己喜歡的段落讀。

　?。?、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。

　　五、總結(jié)學(xué)法

　?。?、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

　?。病R報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。

　?。?、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。

　　教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　?。?、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。

　?。病⒂靡患唧w的事寫出自己與動(dòng)物的感情。

　　課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　具體事例感情

　　儲(chǔ)備冬糧

　?。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛

　　墊窩過(guò)冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案 篇7

【湖北省宜昌市秭歸縣水田壩鄉(xiāng)下壩小學(xué)　王玉玲】

〖加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力·教給朗讀方法〗

　　朗讀注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。它有助于加深對(duì)課文的理解、記憶；有助于促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力；有助于想象、鑒賞能力的發(fā)展。朗讀訓(xùn)練是否扎實(shí)有效，是閱讀教學(xué)能否取得成功的主要標(biāo)志。

　　這是培養(yǎng)朗讀能力的關(guān)鍵，讀一個(gè)句子、一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚、響亮，不唱讀，不丟字、不添字；其次要求讀得流利不重復(fù)；再次教給朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。如讀《老人與海鷗》一文，老人介紹海鷗的內(nèi)容，應(yīng)讀得親切，充滿喜愛之情；海鷗到老人遺像前翻飛盤旋” “連聲鳴叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》一文教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，從而使全體學(xué)生有效地掌握朗讀方法。

【湖北省襄樊市迎旭小學(xué)　蔣全秀】

〖“語(yǔ)文味兒”哪去了〗

　　在認(rèn)真聽了十四節(jié)課六年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)達(dá)標(biāo)課后，我再一次深深體會(huì)到：我們的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該立足于語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，突出母語(yǔ)文化傳承的生命高度，上出語(yǔ)文味兒。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，情感激發(fā)和語(yǔ)言品味缺一不可。

　　回顧這次達(dá)標(biāo)認(rèn)定課堂，真正引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的教師卻很少。如某教師教學(xué)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課時(shí)，學(xué)生找出了自己最感興趣的段落后，教師問(wèn)“從這里可以看出小松鼠怎么樣？”學(xué)生答“可愛?！苯處熅妥寣W(xué)生練習(xí)感情朗讀，表現(xiàn)松鼠的可愛。教師此時(shí)已失去了一次品味語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。在學(xué)生答出松鼠可愛之后，只需追問(wèn)一句“你從這一段的哪些地方看出了松鼠可愛？”，學(xué)生即可抓住重點(diǎn)詞品讀，不僅體會(huì)到語(yǔ)言文字的精妙，還為學(xué)生感情朗讀做好了鋪墊。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言并不難，只需教師抓住時(shí)機(jī)稍作引導(dǎo)，多追問(wèn)幾句“你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？”“為什么從這幾個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到”，就可以很自然地進(jìn)行語(yǔ)言品味。

【山西省太原市師范學(xué)院第一附屬小學(xué)　樊麗琴】

〖優(yōu)化教學(xué)方法 提高閱讀能力·比較性閱讀〗

　　語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有“定法”的；但從微觀來(lái)講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依。

　　在我校國(guó)家級(jí)科研課題《主體教育視野下對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》的指引下，根據(jù)我們六年級(jí)語(yǔ)文組的研究課題《研究教育方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新》，我面向全體學(xué)生，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性，讓不同層次的學(xué)生各自形成不同的語(yǔ)文特長(zhǎng)和綜合的語(yǔ)文能力，開展了扎實(shí)有序的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。下面就優(yōu)化教學(xué)方法，提高閱讀能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

　　著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“此較是一切理解發(fā)和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的?！睆恼Z(yǔ)文教學(xué)方面看，比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的正遷移，收到開闊視野，啟發(fā)思路的效果。

　　在小學(xué)語(yǔ)文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過(guò)比較性閱讀來(lái)了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。如《小英雄雨來(lái)》和《少年閏土》，學(xué)生進(jìn)行比較閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)，二者的體裁都是小說(shuō)，但可以跨越時(shí)空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛祖國(guó)，勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者反映的時(shí)代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干的品行。又如《松鼠》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，同寫動(dòng)物松鼠，但體裁不同。學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自讀、分析，便會(huì)得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁?！端墒蟆凡捎梦乃囆哉f(shuō)明文的形式，介紹了松鼠的生活習(xí)性；而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》則運(yùn)用記敘文的形式，表現(xiàn)了松鼠與人類的和諧相處，同樣達(dá)到目的。再如《窮人》和《少年閏土》都是小說(shuō)，但選材不同。圍繞選材的問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)通讀兩篇小說(shuō)，在比較中學(xué)會(huì)辨別，在比較中抓住特點(diǎn)，在比較中培養(yǎng)了能力，可謂收益不少。

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