《黃河頌》教案（必備6篇）

時(shí)間：2023-09-23 08:43:57 教案

《黃河頌》教案篇1

　　[教學(xué)目的]

　　1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　三、感知課文，合作探究

　　1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　四、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

　　3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　六、再誦課文

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　七、拓展延伸

　　教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

　　1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)后記】

　　增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的.人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感。

《黃河頌》教案篇2

　　目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

　　4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

　　5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概

　　教材分析重點(diǎn)：

　　（1）探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

　?。?）查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫作此詩(shī)的意圖。

　　難點(diǎn)（3）把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　課時(shí)2教學(xué)補(bǔ)充

　　教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記：

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

　　一、讀課文，疏通字詞障礙。

　　1、字音認(rèn)讀

　　狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）

　　2、字形辨識(shí)

　　障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃

　　蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年

　　二、內(nèi)容講解

　　詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。這首詩(shī)的內(nèi)容層次分明，并用“??！黃河！”作為梳理的依據(jù)。

　　首先寫望黃河。一個(gè)“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。“望”的內(nèi)容既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。

　　接著頌黃河。詩(shī)人贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊！黃河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。

　　最后寫學(xué)黃河。詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

　　三、句段品鑒

　?。?）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。

　　品析：一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢(shì)以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠(yuǎn)，黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅(jiān)實(shí)的根基。

　?。?）?。↑S河！——在你的周圍扮演！

　　品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時(shí)也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河，所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)，這一點(diǎn)也暗含著中華兒女一定會(huì)把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運(yùn)用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點(diǎn)明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。

　　（3）你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀

　　品析：詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無(wú)數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運(yùn)用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢(shì)，“伸”寫出了黃河的頑強(qiáng)生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。

　　四、寫法探究

　　（1）大量使用比喻修辭。

　　（2）突出運(yùn)用象征手法。

　?。?）注重音韻和諧。

　?。?）注意形象刻畫。

　　五、疑難題解：

　　為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？

　　黃河是世界第五大河，中國(guó)第二長(zhǎng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。

　　據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年?！爸腥A”就是指中原與華夏族。

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　黃河頌

　　序曲———————→主體—————————→尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河—→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　分層練習(xí)設(shè)計(jì)

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　?。薄⒏鶕?jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：

　　diān峰（）流xiè（）狂lán（）

　　pínɡ障（）發(fā)yuán（） wǎn轉(zhuǎn)（）

　?。?、給下列加粗字注音：

　　哺育（）澎湃（）濁流（）

　　劈成（）氣魄（）臂膀（）

　?。?、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)：

　?、虐。↑S河！你是中華民族的搖籃！

　　搖籃：

　?、莆迩甑墓艊?guó)文化，從你這兒發(fā)源。

　　發(fā)源：

　?。?、體會(huì)詩(shī)歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：

　?、牛S河）把中原大地劈成南北兩面。

　?、瓢?！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，……

　?。?、《黃河頌》這首詩(shī)的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

　　９、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。

　?。保?、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河”起了什么作用？

　?。保?、詩(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　?。?、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。

　?、破鹪础Ｐ稳蔹S河孕育了中華的文化。

　　４、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。

　?、朴谩盀a”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。

　　８、“望”、“頌”

　?。?、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”

　?。保啊ⅰ鞍。↑S河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。

　?。保?、代表中華兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言，表達(dá)作者以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

《黃河頌》教案篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)地位和作用：

　　本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神和不屈的意志，表達(dá)熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，感情強(qiáng)烈，氣勢(shì)磅礴，是一首愛(ài)國(guó)主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　?、?知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解各部分意思。

　　⑵ 能力目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。

　?、?德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　?、?教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。

　?、?教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、說(shuō)教法：

　　⑴ 朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語(yǔ)言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩(shī)，朗讀是關(guān)鍵，詩(shī)歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過(guò)反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。

　　⑵ 學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景，本文又是大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識(shí)等，涉及到歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。

　?、?討論分析法：對(duì)黃河精神的理解，可以通過(guò)小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。

　　2、說(shuō)學(xué)法：

　?、?在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

　　⑵ 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識(shí)，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、說(shuō)教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　大家知道中華兒女又稱為什么嗎?

　　(生答：華夏兒女、炎黃子孫)

　　不錯(cuò)，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?

　　(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)該是黃河兩岸。)

　　(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)

　　早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來(lái)體會(huì)和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

　　2、話說(shuō)黃河歷史：

　　課前老師要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)?，F(xiàn)在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來(lái)話說(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。

　　學(xué)生回答：

　　⑴ 黃河的發(fā)源地、入?？?、全長(zhǎng)、流經(jīng)省份等。

　　⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。

　　⑶ 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、洛陽(yáng)的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

　?、?引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。

　　3、吟讀黃河頌歌：

　　⑴ 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句：如李白的黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山;王維的大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A等。

　?、?歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。

　?、?先由老師配樂(lè)范讀全詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)將聽(tīng)到的語(yǔ)氣、重音標(biāo)注在書上。聽(tīng)完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。

　?、?學(xué)生講語(yǔ)言、重音，并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　?、?分三個(gè)小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)三個(gè)層次，比一比，哪組讀得最好。

　　(學(xué)生當(dāng)評(píng)委，并作點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié))

　?、?由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。

　　(師生聯(lián)讀，配上音樂(lè))

　　4、探究黃河精神：

　?、?詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。

　　(屏幕出示問(wèn)題)

　　① 黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神?你是怎樣體會(huì)的?

　?、?結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感?

　?、?你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎?

　　(學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導(dǎo))

　?、?學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

　　5、詠唱黃河歌曲：

　　黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

　　(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

　　6、歸納總結(jié)：

　　在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?，我們?yōu)樽鎳?guó)歌唱，讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

　　7、布置作業(yè)：

　　課外完成手抄小報(bào)一份：《黃河，母親河!》

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　黃河頌

　　光未然

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

　　借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神

《黃河頌》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、?知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　?、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　?、俳處煼蹲x。

　?、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　?、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　?、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　?、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　?、鄣诙?jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　?、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　?、菪〗Y(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　五、課外作業(yè)

　?、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：

　　隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的`氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。

（二）、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

　　二、學(xué)會(huì)朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；

　　2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞。語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

　　4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

　　三、內(nèi)容研討

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

（二）、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

　　了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

　　對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？

“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

　　作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

　　是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

（六）、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

　　明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

　　序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：呼告；反復(fù)；比喻擬人。

　　四、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

　　五、拓展延伸，參與實(shí)踐。

　　1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

　　2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

《黃河頌》教案篇6

設(shè)計(jì)理念：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

①積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

　　2、過(guò)程與方法

①通過(guò)朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。

學(xué)情分析

　　1、學(xué)生13—15歲，思維活躍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決；

　　3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來(lái)篇現(xiàn)代詩(shī)歌，但對(duì)于分析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的感情還不是很好；

　　4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

　　5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩(shī)歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

資源與教具：

　　多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛

　　師：同學(xué)們，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。聽(tīng)完這段音樂(lè)后，用語(yǔ)言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？

（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）

　　師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？

　　師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

　　黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

　　二、反復(fù)朗讀，感知課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（《黃河頌》配樂(lè)朗誦）

　　2、通過(guò)你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

　　3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。

　　大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

　　三、內(nèi)容研討，賞析詞語(yǔ)

（一）序曲

　　師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？

　　師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭？

（二）主體：望黃河

　　師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？

　　師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

　　師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)？

　　師問(wèn)：請(qǐng)看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語(yǔ)或詩(shī)句對(duì)黃河的特征、形象、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎？

　　板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)

（三）主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

　　問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

（四）尾聲

　　望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？

　　四、問(wèn)題研究，理解主題

　　昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來(lái)看了一下，在大家的提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問(wèn)題（課件出示）

　　1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？

　　2、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X(jué)得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)？同時(shí)用你的朗讀把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)？

　　五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題

　　革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗。

　　六、作業(yè)布置

　　1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。

　　2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。

　　欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。

　　我好像看到一幅圖畫，幾十個(gè)船夫劃船，畫面上充滿斗爭(zhēng)的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們?cè)诒╋L(fēng)驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。

　　思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

　　思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？

　　生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

　　讀朗誦詞

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？

　　生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

　　生答：擬人。

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　生答：望。

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

　　生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”