下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級小數(shù)加減法教案6篇 人教版三年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法優(yōu)質(zhì)課教案，供大家賞析。

三年級小數(shù)加減法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。

　　2、會計算一位小數(shù)的加法和減法，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。

　　3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2、老師和學(xué)生一起寫出加法算式，然后提出藍(lán)靈鼠的要求，鼓勵學(xué)生自主完成。

　　3、交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流，然后組織學(xué)生討論

　　（1）、三種算法有什么共同點？

　　（2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么小數(shù)點一定要對齊？

　　通過討論使學(xué)生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加；用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，也就是相同單位對齊。

　　4、提出問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？讓學(xué)生自己列式計算，然后交流算法，總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的'方法。

　　二、練一練

　　第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學(xué)交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關(guān)注學(xué)生計算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　第二題，老師出示小黑板，鼓勵學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。

　　第三題，鼓勵每個學(xué)生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關(guān)注學(xué)生計算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。

三年級小數(shù)加減法教案2

　　[教材簡析]

　　簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1． 通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2． 通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　（課件演示一人身著點心店服裝，頭戴點心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前）談話：同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？

　?。ㄕn件出示點心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買早點的方案在組內(nèi)交流一下。

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買早點要花的錢留下了廣闊的思維空間]

　　二、合作交流，探究新知

　?。ㄒ唬?、用豎式計算小數(shù)加法

　　1、每人嘗試計算自己購買早點要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。

　　2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

　　估計有以下兩種方法：（1）將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將點心價格中的元和元相加、角和角相加。

　　3、全班交流。

　　隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買早點的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統(tǒng)計班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的早點？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅]

　　4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算。

　　（1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買早點的情況為例，請學(xué)生嘗試用豎式計算。

　　估計會出現(xiàn)下面兩個豎式： 如 5 0.5

　　+ 7 + 0.7

　　12 1.2

　?。?）分組討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應(yīng)該點在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？

　?。?）用豎式算一算自己剛才購買早點的價錢算得對不對？

　　[設(shè)計意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動遷移過去加法豎式

　　計算的經(jīng)驗，嘗試運(yùn)用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]

　?。ǘ⒂秘Q式計算小數(shù)減法

　　（1） 嘗試用豎式計算

　　剛才我們每人都購買了兩種食品做早點，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎

　　式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計算方法。

　?。?）集體交流

　　重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　[設(shè)計意圖：遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。]

　?。ㄈ┚C合運(yùn)用知識，解決問題。

　　除了剛才選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁試一試。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　　1． 完成想想做做第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。做完后，讓學(xué)生討論：計算這些加減法和計算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　2． 完成想想做做第3題。

　　結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立計算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。

　　3． 完成做想想做做第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計算出結(jié)果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問題多。

　　4． 完成做想想做做第5題。

　　⑴讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。

　　⑵學(xué)生獨(dú)立解答。

　　⑶ 交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。

　　[設(shè)計意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的估計意識，提高學(xué)生的綜合能力。]

　　四、總結(jié)提高，課后延伸

　?、胚@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

　?、菩瞧谔欤_展?fàn)幃?dāng)小管家活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。

　　[設(shè)計意圖：活動由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。]

　　五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。

三年級小數(shù)加減法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

　　2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問題。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力

　　教學(xué)重點

　　小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問題。

　　教學(xué)難點

　　利用小數(shù)加減解決簡單的問題

　　教學(xué)過程

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

　　2、列豎式計算。

　　5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

　　二、專項練習(xí)

　　1、課本第9頁“練一練”的第2題。

　　第1題：判斷結(jié)果：錯誤。

　　原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。

　　第2題：判斷結(jié)果：錯誤。

　　原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

　　第3題：判斷結(jié)果：錯誤。

　　原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

　　2、課本第9頁“練一練”的第3題。

　　這是一道估算題，注意的問題：

　　1）獨(dú)自審題，并解答問題。

　　2）說說解答方法。

　　3）引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。

　　第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。

　　第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。

　　4）學(xué)生自己提出問題，并解答。

　　3、課本第9頁“練一練”的第4題。

　　這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

　　4、課本第9頁“練一練”的第5題。

　　這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。

　　第（1）題：用加法計算。

　　第（2）題：用減法計算。

　　第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計算。

　　第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、列豎式計算。

　　1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7

　　56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3

　　2、解決問題：

　　1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？

　　2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？

　　六、板書設(shè)計

　　練習(xí)課

　　1、口算。

　　1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

　　2、列豎式計算。

　　5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

　　1、課本第9頁“練一練”的第2題。

　　第1題：判斷結(jié)果：錯誤。

　　原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。

　　第2題：判斷結(jié)果：錯誤。

　　原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

　　第3題：判斷結(jié)果：錯誤。

　　原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

　　教學(xué)后記

三年級小數(shù)加減法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。

　　2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

　　重點：掌握小數(shù)的加法計算方法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62

　　(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?

　　二、新課：

　　1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。

　　從畫面中你知道了什么信息?

　　你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

　　你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

　　計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

　　學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)

　　教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)

　　2、試一試(用豎式計算下面各題)

　　4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

　　3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么?

　　形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

　　三、實踐活動：

　　1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

　　2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計算一共用去多少元錢。

　　面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

　　1.86元1.00元5.06元9.47元

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

　　2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

　　3、摘果游戲

　　說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)

　　五、全課歸結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

　　2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么?

　　第4課時

　　課題：筆算小數(shù)的減法。

　　內(nèi)容：實驗教材三年級下冊P96頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

　　0.37+0.5810.9+7.8

　　2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)

　　2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)

　　3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

　　出數(shù)據(jù)信息

　　尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

　　0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

　　小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

　　三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

　　四、練習(xí)作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。

　　第5課時

　　課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

　　2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。

　　教學(xué)重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)。

　　4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

　　0.9–0.70.8–0.41–0.6

　　老師小結(jié)口算情況。

　　二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

　　1、完成P97第4題和P98第6題。

　　2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講)

　　三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

　　(1)0.95比0.58多多少?

　　(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?

　　學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

　　四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

　　2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

　　重點：掌握小數(shù)的減法計算方法

三年級小數(shù)加減法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計算方法，

　　2、能解決簡單的小數(shù)加減法問題，

　　3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握一位小數(shù)加減法的計算法則。

　　教學(xué)難點：

　　掌握一位小數(shù)加減法的計算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，觀察法，討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、出示PPT(超市圖片)

　　師問：同學(xué)們看看這是哪里呀?(超市)

　　對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們?nèi)ミ^嗎?(去過)老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎?(生大聲回答)

　　2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價格。(尺子1.2元，毽子2.5元)

　　3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師：好，如果待會兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個問題。

　　二、新授

　　1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價格，并讓生用前面學(xué)過的知識獨(dú)立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價格，有同學(xué)有疑問了，老師買這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢呢?

　　2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學(xué)們把這個問題朗讀一遍。

　　3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵表揚(yáng))

　　4、這個算式和我們以前學(xué)過的有什么不同呢?那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識來計算出它的結(jié)果呢?生獨(dú)立在練習(xí)本上計算。

　　5、反饋。生可能

　　(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。

　　(2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角........能用豎式表示出來嗎?

　　元角

　　1 2

　　+ 2 5

　　————————

　　3 7

　　師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)一定要元加元，角加角。

　　6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題：一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。

　　7、反饋，生答師板書。先寫什么?然后2寫在哪里?5寫在哪里?然后從哪兒開始計算呢?。.......最后再對齊橫線上小數(shù)點的位置點上小數(shù)點。所以算出來的結(jié)果是3.7元，也就是3元7角。

　　8、生觀察，師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點要對齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點必須對整齊，這是小數(shù)加減法的一個重要特征，小數(shù)點對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。

　　9、練習(xí)

　　6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=

　　(1)生獨(dú)立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。

　　(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數(shù)的大小不改變)

　　10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計算法則：相同數(shù)位要對齊(即小數(shù)點對整齊)然后再按照整數(shù)的計算方法進(jìn)行計算。

　　11、剛才的問題同學(xué)們解決得非常好，那么接下來同學(xué)們還能順利過關(guān)嗎?請看大屏幕，出示PPT加法問題。指名讀題(可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵)

　　12、生列式師板書，然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)加法的計算方法來試著計算一位小數(shù)的減法。分組討論。

　　13、反饋。指名生將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。并提問計算小數(shù)減法時應(yīng)該注意什么?

　　14、小結(jié)一位小數(shù)減法的計算法則。

　　15、練習(xí)。

　　7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5=

　　(1)指名到黑板上做，其余做練習(xí)本上。

　　(2)集體訂正，并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫1。

　　三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

　　2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3

　　+ 7 . 2 + 7 X 2 . 1

　　XXXXXXXXXX XXXXXXXXXX XXXXXXXXX

　　9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4

　　四、全課小結(jié)。

　　同學(xué)們，不知不覺這節(jié)課即將結(jié)束了，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?(開心)那請同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識呀?(一位小數(shù)的加減法)那我們在做一位小數(shù)加減法的過程中應(yīng)該注意什么問題呢?(小數(shù)點對整齊)

三年級小數(shù)加減法教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習(xí)十九第1~2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。

　　3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　探索一位小數(shù)加減法的計算方法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　視頻展示臺，掛圖，小正方體等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、不進(jìn)位加和不退位減

　　1.情境引入

　　教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。

　?。ń處熯呏v述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　2.提出問題

　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生討論后回答。（教師將學(xué)生提出的問題寫在黑板上）

　　學(xué)生1：媽媽今天一共用去多少錢？

　　學(xué)生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？

　　學(xué)生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？

　　3.解決問題

　?。?）誰能列出算式？點名學(xué)生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=

　?。?）合作探索算法。

　　教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學(xué)們先分組討論，然后再匯報你們討論的結(jié)果。

　　學(xué)生分組進(jìn)行討論。

　　學(xué)生匯報討論結(jié)果：

　　學(xué)生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3

　　元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。

　　學(xué)生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學(xué)過的加

　　減法那樣,用豎式計算的。

　　6.56.5

　　+3.4-3.4

　　9.93.1

　　教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。

　　教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。

　　4?嘗試練習(xí)

　　二、進(jìn)位加和退位減

　　1?情景引入

　　教師：學(xué)校舉行運(yùn)動會。跳遠(yuǎn)場上，幾個運(yùn)動員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察）

　　2?提出問題

　　教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生1：張明跳了多少米？

　　學(xué)生2：朱紅跳了多少米？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問題板書在黑板上。

　　3.解決問題

　?。?）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=

　?。?）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。

　　（3）全班交流。

　　4?討論，明確算理

　　（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？

　?。?）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？

　　學(xué)生討論后，全班交流。

　　（3）請同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算時要注意什么？

　　學(xué)生討論后作答。

　　計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點要對齊；當(dāng)十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿10 ，要向個位進(jìn)1。

　　問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；通過討論交流，讓學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法有

　　更清晰的認(rèn)識和掌握。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.第111~112頁練習(xí)十九第1題和第2題

　　以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2.第111頁課堂活動：做游戲

　　先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

　　四、課堂總結(jié)

　?。裕?/p>

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