下面是范文網(wǎng)小編整理的藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計4篇(小學(xué)課文藍(lán)色的樹葉教案)，以供借鑒。

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固9個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧：

　　1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

　　2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　?。?）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來。讀一讀。

　　你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

　　仿寫詞語。

　　**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

　?。?）我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。

　?。?）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

　　如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

　　你又會怎么說呢？

　?。?）是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？

　　小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

　　有感情地讀一讀這個句子。

　　出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢？學(xué)生仿說。

　　4、齊讀第二節(jié)。

　　引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　　林園園說的話

　?。?）怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實的想法。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？

　　李麗的話：

　?。?）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

　　（2）有感情地讀一讀這個句子。

　　（3）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學(xué)生仿說。

　　李麗的話：

　?。?）小心一點兒?？闯隼铥惡苷\懇，她會很小心。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　4、讀一讀第三小節(jié)。

　　引：當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗，一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

　?。?）同桌練讀。

　?。?）指名學(xué)生讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流。

　　林園園的話

　?。?）注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

　　（2）有感情地讀一讀。

　　林園園的話

　?。?）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？

　　李麗的話

　?。?）連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應(yīng)下來的。

　　（2）有感情地讀一讀。

　　4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。

　　引：李麗和園園，一個是那么的誠懇，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點讀出來。

　　5、說說心里話。

　?。?）引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫一畫算了）。

　?。?）學(xué)生說。

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）

　　1、請大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：

　?。?）用心畫。可能是因為生了林園園的氣了。

　　（2）不由得、臉紅了。說明園園從心底里認(rèn)識到自己錯了，她會學(xué)著改正錯誤的。

　　4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

　　5、藍(lán)樹葉對園園說話。

　　引：是什么讓園園知道自己錯了呢？藍(lán)樹葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時，她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。你知道藍(lán)樹葉對她說了些什么嗎？

　　5、對小伙伴說。

　　引：老師相信，藍(lán)樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？

　　六、小結(jié)課文。

　　原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢?？粗{(lán)樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學(xué)之間要互相幫助啊。

　　七、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示要寫的字，認(rèn)讀4個生字，并口頭組詞。

　　2、仔細(xì)觀察田字格，覺得哪個字較難寫。

　　3、老師范寫二個字，學(xué)生跟寫。

　　4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的？

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　5、展示臺展評。

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、 理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）

　　怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、 教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

　　3、 說說課文講的是什么事。

　　三、多種方法，識記生字

　　1、 看實物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù) 課本

　　2、 讀句子識字

　?。?）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　　（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。

　　3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　4、 分辨多音字：吞吞吐吐 嘔吐 削鉛筆 剝削

　　5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點

　　2、 描紅

　　3、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？

　　4、 指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

　?。?）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

　　（3）鉛，右上不是一個“幾”字

　　5、 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 認(rèn)讀生字、詞（課件出示）

　　2、 “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

　　二、朗讀感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段

　?。?）自由讀一讀

　?。?）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、 學(xué)習(xí)第二至四自然段

　?。?）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

　?。?）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　　（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　?。?）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　（5）讀第三次對話

　　a．林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　?。?）分角色朗讀三次對話。

　　3、 學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　?。?）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　（3）讀第五自然段

　?。?）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

　?。?）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？

　　4．小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易?。?/p>

　　三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

　　1．讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。

　　2．說一個問句，用上“嗎”。

　　3．讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。

　　4．說一句“請求”的話，用上“吧”。

　　四、作業(yè)布置：1、家庭聽寫生字詞；

　　2、朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　19、藍(lán)色的樹葉

　　吞吞吐吐、不要、不要——小氣、自私

　　教學(xué)后記：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨尊的.觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生進行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時候，我是怎樣的一種感受。使他們深刻地體會到：他人有困難時主動伸出援助之手是多少的重要，并使之成為一種習(xí)慣。

　　這篇課文很容易上成一堂思品課，要充分利用課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，“我想對林園園說… … ”進行說話訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過語言，把自己的感悟表達(dá)出來，但必須注意，不要讓這次說話訓(xùn)練成為對林園園的批判會。林園園的言行明顯不對，但生活中這樣的事很多?？梢龑?dǎo)同學(xué)們和林園園”對話”，加深對此問題的體會。

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)9個生字，會寫10個生字

　　2能正確流利的有感情的朗讀課文。

　　3練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　教學(xué)重難點：

　　1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體

　　設(shè)計思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，

　　師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

　　提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~？你會加什么詞？（請學(xué)生舉手回答）

　　師點評

　　看老師加上的：藍(lán)色的

　　提問：你看行嗎？生議論

　　今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體

　　2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

　?。ㄒ驗槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）

　　三、深入課文，激發(fā)情感

　　芝麻開門，智多星評選

　　1。讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

　　2。聽一聽：

　　請學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

　　3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

　　4。評一評評選智多星

　　5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

　　6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

　　7。比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

　　四、展示臺

　　述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

　　請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?/p>

　　1。作品展示

　　2。師點評或?qū)W生自評

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

　　感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點：

　　理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.、認(rèn)讀生字、詞。

　　2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　?。?）自由讀一讀

　?。?）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

　　（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

　?。?）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　?。?）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　?。?）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。

　?。?）讀第三次對話

　　A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　?。?）分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　（3）讀第五自然段

　?。?）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

　?。?）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易啊！

　　三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

　　1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2、說一個問句，用上“嗎”

　　3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4、說一句“請求”的話，用上“吧”

　　板書設(shè)計

　　藍(lán)色的樹葉

　　李麗

　　林園園

　　小聲借

　　吞吞吐吐

　　等借

　　怕 不要 不要 不要

　　只畫

　　皺著眉頭 還要

　　用心畫

　　看（臉紅了）

　?。☉?yīng)該相互幫助）

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