下面是范文網(wǎng)小編收集的最后一課教案3篇，歡迎參閱。
最后一課教案1
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這是一節(jié)語(yǔ)文課。也許你聽(tīng)了心里不會(huì)產(chǎn)生任何波動(dòng)。是啊，這很平常呀，我們每天都有語(yǔ)文課。那么老師問(wèn)你：每天都有語(yǔ)文課，你能感覺(jué)到自己是幸福的嗎？你一定會(huì)笑話老師，今天這是怎么啦，可能是神經(jīng)錯(cuò)亂了吧。沒(méi)什么感覺(jué)呀！我們每天不都是這樣嗎？無(wú)所謂幸福不幸福的。學(xué)生接受教育學(xué)習(xí)母語(yǔ)不是我們與生俱來(lái)的權(quán)利嗎？可是，有一個(gè)小孩卻知道，一個(gè)人能自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)自己國(guó)家的語(yǔ)言，該有多么幸福！因?yàn)樗蝗藙儕Z了這種學(xué)習(xí)的權(quán)利，再?zèng)]有機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)母語(yǔ)了。他是誰(shuí)，又是為什么呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)男孩，他就是法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》中的一個(gè)小學(xué)生。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀懂小說(shuō)故事，認(rèn)識(shí)小說(shuō)人物。
2、學(xué)好母語(yǔ)，胸懷祖國(guó)。
三、看題目，提信息?？吹叫≌f(shuō)題目，你能知道哪些信息？自己說(shuō)說(shuō)。想知道更多，請(qǐng)你讀課文。
四、自由讀課文。
1、標(biāo)出生字詞，自查工具書(shū)。先讀通課文。
2、圈出文中人物，把你讀懂的故事講一講。
五、認(rèn)識(shí)探究小說(shuō)人物形象。
“我”是誰(shuí)？“我”眼中的哈墨爾先生呢？想了解，想認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你細(xì)讀課文。
1、用曲線標(biāo)出文中具體描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。
2、用橫線標(biāo)出具體描寫(xiě)哈墨爾先生的'語(yǔ)句文段。
（提示：從描寫(xiě)人物方法的角度分析人物的性格特征和思想感情。描寫(xiě)人物常見(jiàn)的方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。）
六、自主學(xué)習(xí)檢查，學(xué)生展示找出的語(yǔ)句、語(yǔ)段。按要求，說(shuō)說(shuō)你
了解的人物特點(diǎn)。
1、先給你的同位交流一下標(biāo)出的語(yǔ)句。選擇一處說(shuō)說(shuō)你的分析，講給同位聽(tīng)。
2、個(gè)別展示。自由選擇句子賞析，認(rèn)識(shí)人物。
七、精彩語(yǔ)句品讀。
集中展出小弗朗茨在最后一堂法語(yǔ)課上思想認(rèn)識(shí)、情感變化的語(yǔ)句。整體認(rèn)識(shí)這個(gè)小學(xué)生的性格發(fā)展。
選取典型語(yǔ)句認(rèn)識(shí)哈默爾先生，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情感。
八、 小結(jié)課文，分析小說(shuō)人物的典型性、代表性。體會(huì)小說(shuō)作者
表達(dá)的思想感情。普通人，愛(ài)國(guó)心，表現(xiàn)法國(guó)人民眷戀母語(yǔ)、熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感和不屈的精神意志。堅(jiān)定祖國(guó)必勝、民族必得解放的信念。
九、梳理收獲與心得體會(huì)。這篇小說(shuō)能讓你深思、給你啟示，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。呼吁大家珍惜機(jī)遇，珍惜光陰，學(xué)好母語(yǔ)、愛(ài)我中華。
十、拓展延伸。
最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束了，結(jié)束了之后呢？小弗朗茨不會(huì)一直坐在教室
里，哈默爾先生也不能一直痛苦的站在講臺(tái)上，小說(shuō)寫(xiě)完了，可故事還在繼續(xù)，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，任思緒飛揚(yáng)。續(xù)寫(xiě)小說(shuō)故事情節(jié)，字?jǐn)?shù)不限。
齊香玲
20xx年4月7日
最后一課教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；
2、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，.寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）
單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）
《棗核》（1課時(shí)）
《最后一課》（2課時(shí)）
《始終眷戀著自己的祖國(guó)》（1課時(shí)）
《古詩(shī)四首》（1課時(shí)）
《晏子使楚》（2課時(shí)）
誦讀欣賞（1課時(shí)）
.寫(xiě)作（3課時(shí)）
綜合實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）
單元專題.總結(jié)（1課時(shí)）
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元大概內(nèi)容；
2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談
2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開(kāi)頭，為本單元寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)反思
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思
第2課時(shí)：《棗核》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；
2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》，由“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我心中重千斤?！币觥皸椇恕?。欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。
2情境1：棗核與“長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評(píng)價(jià)。思考，交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：棗核長(zhǎng)成棗樹(shù)需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來(lái)潮嗎？組織交流評(píng)價(jià)。閱讀，勾畫(huà)。交流。
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的其他方法。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境3：除了文中提及的通過(guò)布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：給文中的“友人”寫(xiě)封信，告訴她《除棗核之外……》
第3課時(shí)：《最后一課》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。
課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過(guò)的“最后一課”，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：小學(xué)升入初中；升年級(jí)換老師，你有沒(méi)有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。思考后交流。
2情境1：課文最后一課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰(shuí)找得多?。ㄒ员砀裥问剑┭惨?，參與討論，組織交流評(píng)價(jià)。閱讀勾畫(huà)，討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把《最后一課》的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓親人們也說(shuō)說(shuō)他們所經(jīng)歷的.“最后一課”。
第4課時(shí)：《最后一課》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。
課前學(xué)習(xí)：把聽(tīng)來(lái)的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
第一塊：回憶上課內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：你對(duì)我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。分兩大組一組說(shuō)出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。組織競(jìng)賽。回憶。一問(wèn)一答。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。小組討論，集體評(píng)議。
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：《最后一課》現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)。組織交流，參與演出。全班參與，討論，表演。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。
第5課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國(guó)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說(shuō)出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的深情。課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：學(xué)生介紹錢學(xué)森情況。介紹收集的資料。
2情境1：結(jié)合課文，填寫(xiě)錢學(xué)森個(gè)人簡(jiǎn)歷表。（簡(jiǎn)歷表主要包含“個(gè)人簡(jiǎn)歷”和“個(gè)人小結(jié)”兩部分。）巡視，參與討論交流。閱讀，勾畫(huà)，填表。小組討論交流。
教學(xué)反思
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我也出國(guó)留學(xué)……
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：討論交流：錢學(xué)森在美國(guó)成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國(guó)，克服重重困難，毅然回國(guó)了。如果將來(lái)你也出國(guó)留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的資料，講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。
第6課時(shí)：《古詩(shī)四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀四首詩(shī)；
2、感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書(shū)掃清閱讀障礙；查找四首詩(shī)的.寫(xiě)作背景；選出最喜歡的詩(shī)熟讀成誦。
第一塊：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情的朗讀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：以四人小組為單位開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，推薦最佳選手進(jìn)入班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。（比：咬字正、發(fā)音清、節(jié)奏準(zhǔn)、情感好。）巡視，指導(dǎo)。小組詩(shī)歌朗誦比賽，推薦最佳選手。
2班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。組織評(píng)價(jià)。參與，聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：感知詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)形式。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
1情境2：辯論：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容......
最后一課教案3
〖創(chuàng)意說(shuō)明
依據(jù)小說(shuō)的文體特點(diǎn)，由老師拋出學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由粗到細(xì)，變換“讀”的方式，讓學(xué)生自主交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
回顧小說(shuō)的有關(guān)文體知識(shí)。
按下列次序設(shè)計(jì)追問(wèn)：小說(shuō)→小說(shuō)的三要素→三要素中的中心→兩類環(huán)境→情節(jié)階段→刻畫(huà)人物的主要方式。
(屏幕顯示)
二、讀析解惑
1、理讀課文，明確小說(shuō)的三要素，理清情節(jié)四階段。
2、析讀課文，重點(diǎn)分析體會(huì)文中刻畫(huà)人物的幾種方式，了解人物性格特征。
3、品讀課文，找出文中你認(rèn)為最值得玩味的詞、句并進(jìn)行品析。
4、誦讀課文，選自己最欣賞、體味最深的文字來(lái)朗讀，并交流自己是如何處理朗讀細(xì)節(jié)的。
5、挑讀課文，讓學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的文章中有價(jià)值的、估計(jì)其他同學(xué)難于發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)互相有疑而問(wèn)，挑起同學(xué)研讀課文的興趣。
6、寫(xiě)讀課文，文章以“小弗朗士”的視覺(jué)塑造了韓麥爾的形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囖D(zhuǎn)換角色，站在韓麥爾的`視覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)小弗朗士。譬如：“唉，這個(gè)小弗朗士，他總是遲到，可憐的孩子，他一定不知道這是他上的最后一堂法語(yǔ)課了……”
7、比讀課文，比較讀鄭振鐸的《最后一課》，完成下面填空題：
(引文見(jiàn)“資料整合平臺(tái)”)
兩文的主題是相同的，都是以_______為主題。不同點(diǎn)很多，兩文的教師都離開(kāi)了崗位，課文的離開(kāi)是_______的，選文則是________的;兩文中的人們都向侵略者做了抗?fàn)?，課文以上好最后一課為抗?fàn)?，選文則是_______作為抗?fàn)?課文表達(dá)的思想感情是________，選文表達(dá)的感情是沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，有的只是________地抗?fàn)?課文體裁是_______，文中的“我”(小弗朗士)是虛構(gòu)的，而選文體裁是________，文中的“我”則是_______。
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