下面是范文網(wǎng)小編收集的《“黑板”跑了》教案7篇 巧擦黑板教案反思，供大家賞析。
《“黑板”跑了》教案1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格下面的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的'道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。
2、考、移、豎的筆畫(huà)、筆順、間架。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、黑板
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題。
1、出示課題。
2、讀：
板：（開(kāi)火車）記字形。
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
怎么解決呢？
二、初讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號(hào)？
1、默讀全文。
2、讀后檢查：
?、砰_(kāi)火車認(rèn)讀生字詞（卡片出示）
⑵指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。
⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號(hào)？
三、教學(xué)生字詞：
左右結(jié)構(gòu)的字：
搞（左窄右寬）始（注意女字旁）
計(jì)（言字旁）粉（注意“八”）
移（“多”的間架、位置
忙（左窄而長(zhǎng)，右寬而短）
精（注意讀音）
上下結(jié)構(gòu)的字：
豎（借部件“立”解義，注意的第二筆，第四筆。
等：（上中下）借待記字形。
1、學(xué)生自學(xué)，歸類（按結(jié)構(gòu)）
2、找出認(rèn)為最難寫(xiě)好看的字。
3、找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字。
4、找出一個(gè)多音字：
jie （結(jié)實(shí)）
結(jié)
jie （結(jié)果）
出示句子：桃樹(shù)上結(jié)果了。
事情的結(jié)果怎么樣了？
?。ㄟx擇正確的讀音）
四、作業(yè)（練字）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞（去拼音）。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)，這段話告訴我們什么？
“非常專心”還可以怎么說(shuō)？齊讀。
2、默讀后回答：2—5自然段寫(xiě)了安培的一件什么事？
3、這件事發(fā)生在哪兒？
練習(xí)說(shuō)話：⑴爺爺在打太極拳。
?、疲ㄕl(shuí)）（在哪兒）（干什么）。
4、安培一邊散步，一邊在干什么？
哪些話告訴我們他思考非常專心？引讀第2段。
5、默讀第三自然段。
說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的近義詞。
6、出示帶有“演算”的句子。
7、練讀安培的話。
8、安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不是黑板？
練習(xí)用“不是，而是”說(shuō)話。
9、這黑板二字為什么加引號(hào)？
三、作業(yè)。
第三課時(shí)
一、再讀課文，練習(xí)講故事。
?。ɡ碇v故事提綱）
1、討論：
第一段要點(diǎn)：
安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？
第二段要點(diǎn)：
他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？
第三段要點(diǎn)：
他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？
第四段要點(diǎn)：
“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？
第五段要點(diǎn)：
他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
2、根據(jù)要點(diǎn)各自準(zhǔn)備。
3、指名試說(shuō)，老師范說(shuō)。
比較、評(píng)議：
⑴內(nèi)容是否完整。
?、圃斅缘卯?dāng)。
?、潜砬?、語(yǔ)氣、語(yǔ)音。
⑷加上自己的想象、動(dòng)作。
4、同座相互練說(shuō)。
5、再賽說(shuō)。
二、作業(yè)。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：
14 “黑板”跑了
思考
非常專心 聚精會(huì)神
演算
《“黑板”跑了》教案2
教學(xué)過(guò)程：師：小朋友們，昨天老師和你們一起學(xué)習(xí)了《黑板跑了》這一課，和這一課的生字詞語(yǔ)交上了朋友。現(xiàn)在我把它們中的一部分請(qǐng)出來(lái)，小朋友們有信心讀好嗎？在讀前老師提出一個(gè)要求：讀時(shí)要做到一邊讀一邊想，在心里想想詞語(yǔ)的意思。
一、讀詞導(dǎo)入 ，激活思考
開(kāi)始 思考 移動(dòng) 粉筆
后來(lái) 計(jì)算 準(zhǔn)備 黑板
用心思考的孩子，請(qǐng)你告訴我，讀了這些詞，讓你想到誰(shuí)？ （安培）師板書(shū)，并指導(dǎo)“培”字的寫(xiě)法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一個(gè)詞夸夸安培嗎？（生答專心）
師：這個(gè)詞就藏在課文的第一自然段里（出示句子：“一百六十多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。）”指名讀。（師板書(shū)：專心）
二、抓住“專心”，輻射全篇
1、以“專心”為眼，讀文，尋找哪些詞句體現(xiàn)安培的專心。
師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們細(xì)心讀讀課文，一邊讀一邊找，找出描寫(xiě)安培專心的'句子，拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）
誰(shuí)找到了描寫(xiě)安培專心的句子？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第二段：
?、胖该x
?、破纷x：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
?、窍胂螅捍蠼值臒狒[。
師：小朋友們展開(kāi)想象，大街上怎么熱鬧的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？能用上“有的……有的……有的”把人們的活動(dòng)說(shuō)說(shuō)嗎？
?、纫x：這么熱鬧的大街，安培卻好像 ……（生：什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。）
?、蓮倪@句你知道什么？安培是真的什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的嗎？（抓住好象一詞體會(huì)他不是沒(méi)看見(jiàn)，也不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而是不去聽(tīng)，不去看）指導(dǎo)讀好這一句。
他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題 板書(shū) 思考 相機(jī)指導(dǎo)考的寫(xiě)法）
師 ：多么專心的安培?。∵€有哪些句子可以看出安培的專心？
第三、四、五段：
?、派x文，畫(huà)句子。
?、浦该x句子。
交流：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
師：你是怎么體會(huì)出他的專心的？抓住“正好”“特地”
讀了這一句，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能會(huì)提：明明是馬車的車廂，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的？ ）
如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀，讀出安培喜出望外的語(yǔ)氣。
?、菐煟憾嗝磳Ｐ牡陌才?！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門(mén)為他的思考提供的黑板了！
還有哪些句子可以看出安培的專心？
⑷交流：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專心的？
這段話中用了一個(gè)成語(yǔ)把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫(xiě)了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢？（板書(shū)：聚精會(huì)神）
他的“聚精會(huì)神”可以從哪里看出？（抓住“別動(dòng)別動(dòng)”“不由自主”）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。
師：大街上人來(lái)人往，他當(dāng)作沒(méi)看到，為了找個(gè)地方計(jì)算，竟然把馬車的車廂當(dāng)成黑板；當(dāng)馬車向前走，他居然還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還在跟著往前走，還在演算。黑板跑，他還在追著跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才發(fā)覺(jué)過(guò)來(lái)。這一切，能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“專心”，還能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“聚精會(huì)神”?。ò鍟?shū)）
這個(gè)成語(yǔ)非常準(zhǔn)確地把安培的專心學(xué)習(xí)表達(dá)了出來(lái)。小朋友們，你們還能說(shuō)出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)？（師相機(jī)將學(xué)生的成語(yǔ)打在屏幕設(shè)定好的書(shū)簽上，讓學(xué)生讀）
小小書(shū)簽真漂亮，它請(qǐng)我們找主人。小朋友們。說(shuō)說(shuō)你想將這張書(shū)簽送給誰(shuí)？為什么？
三、探究寫(xiě)法，練習(xí)說(shuō)話
1、比較
師：讀了這篇課文，我知道了安培搞科學(xué)研究非常專心。你們看，（出示第一段）從第一段就知道了這一點(diǎn)。既然這樣，我看這篇課文只要留第一段，后面幾段不要也罷。你們說(shuō)呢？
生討論，發(fā)言。師引導(dǎo)孩子得出共識(shí)：一個(gè)人的特點(diǎn)要靠事例來(lái)體現(xiàn)。
剛才小朋友們把書(shū)簽送給自己心目中愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，都說(shuō)了理由。但要讓人心服口服，也要舉出一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。就比如：（師舉例 ）
2、練習(xí)：（機(jī)動(dòng)）
⑴ 聽(tīng)課（寫(xiě)字、看書(shū)）非常專心。
?、?非?？蓯?ài)。
⑶ 非常有趣。
?、?非常聽(tīng)話。
……
四、總結(jié)全篇，布置作業(yè)
1、師：最后，讓我們一起背誦：百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》) 希望我們從小做個(gè)專心學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、作業(yè)超市
⑴制作專心學(xué)習(xí)的書(shū)簽，自勉或同學(xué)互贈(zèng)共勉。
?、剖占才嗷蚱渌茖W(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事，讀一讀。
板書(shū)：
“黑板”跑了
專心 思考
安培
聚精會(huì)神 計(jì)算
專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)： 全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑
分秒必爭(zhēng) 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦
學(xué)而不厭 只爭(zhēng)朝夕 夜以繼日 爭(zhēng)分奪秒
《“黑板”跑了》教案3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的一種方法，摘錄成語(yǔ)做書(shū)簽。
4.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字：培 搞 考 始 衣
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑：
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書(shū))
叫叫他的名字(指名讀，齊讀)
2.這節(jié)課我們要來(lái)講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎?
提問(wèn)：
(1)為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)?
(2)黑板是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)跑呢?
小朋友真會(huì)提問(wèn)，我們就通過(guò)學(xué)這個(gè)故事來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽(tīng)播音員講這個(gè)故事，小朋友邊聽(tīng)邊看書(shū)，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎?
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞：(小黑板出示)
搞研究思考開(kāi)始衣襟計(jì)算準(zhǔn)備粉筆
移動(dòng)而是車輛照顧繼續(xù)掏出車廂后壁
自讀詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題?
生1：這個(gè)黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號(hào)。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)讀第1自然段?
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息?
生1：安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國(guó)人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補(bǔ)充介紹：安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢!
安培之所以成為杰出的'物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開(kāi)的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字。
培搞考始衣
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
《“黑板”跑了》教案4
《“黑板”跑了》是二年級(jí)教材中的內(nèi)容，從生活的角度看，這一教學(xué)內(nèi)容的安排符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)對(duì)話的課堂、交流的課堂、開(kāi)放的課堂與動(dòng)態(tài)的課堂。
在這個(gè)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，要能夠充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)與成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的`精神。
難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。（安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。（教師板書(shū)：“黑板”跑了）
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？
?。?）黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)跑了呢？
?。?）“黑板”為什么加引號(hào)？
?。?）黑板跑了跟安培有什么關(guān)系？
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣？（法國(guó)專心）
學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：他到底有多專心呢？現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?！?/p>
1、同學(xué)們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，你又會(huì)做些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走?！?/p>
他是真的沒(méi)有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見(jiàn)，而是他太專心思考問(wèn)題了，對(duì)周圍的一切沒(méi)有去理會(huì)。）
3、你從這里體會(huì)到什么？（安培非常專心）
4、安培真是旁若無(wú)人呀，他在干什么呀？引讀最后一句
學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一塊“黑板”）
4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？（高興）指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。
5、引讀句子：“安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來(lái)?！?/p>
設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真）
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢？（生交流）
學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！’”
?。?）此刻的安培在想些什么呢？
?。?）是呀，結(jié)果馬上就要出來(lái)了，可是黑板居然動(dòng)了起來(lái)，他怎么能不著急呢！誰(shuí)來(lái)讀。
?。?）指導(dǎo)朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?！?/p>
?。?）此刻的安培還在想什么？
?。?）他是怎樣演算的？（理解：聚精會(huì)神）
?。?）從這里你又體會(huì)到什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第五節(jié)過(guò)渡：安培聚精會(huì)神地演算著數(shù)學(xué)題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰(shuí)來(lái)做一做這塊黑板
1、指導(dǎo)朗讀第一句
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。（這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。）
3、從這里，你又體會(huì)到了什么？
三、說(shuō)話訓(xùn)練此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么？
四、小結(jié)：
今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對(duì)待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會(huì)神。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、“黑板”跑了
注意不到馬車和行人
安培專心致志一心一意
錯(cuò)把馬車后壁當(dāng)黑板
《“黑板”跑了》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
2能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)?“黑板”指什么？
2體會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?
2揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出）
3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的嗎?
問(wèn)題一：黑板沒(méi)有“腳”，怎么會(huì)跑呢?
問(wèn)題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?……
4過(guò)渡：那就讓我們帶著這些問(wèn)題好好地去讀一讀課文吧。
(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知
1學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對(duì)自己提些什么要求呢?）
———畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2檢查。
?。?）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）
（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。
3整體感知。
快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？
4穿插了解安培。
?。?）你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎？
出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
?。?）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
?。?）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎？
?。?）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
?。?）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專心的人?。?/p>
(通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的'第一個(gè)疑問(wèn)，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。)
三、研讀感悟
請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)安培的專心的。邊讀邊用“”畫(huà)出寫(xiě)安培專心的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2小組間交流。
3全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題?！?/p>
（1）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。
（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)句
2：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。
3．抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。
4想像：如果你這時(shí)就站在這條街上，看到這件事，你會(huì)想些什么呢?
5總結(jié)：正是安培具有這種專心
究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。
四、拓展
1像安培這樣專心做學(xué)問(wèn)的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補(bǔ)充材料。
2說(shuō)一說(shuō)你身邊有沒(méi)有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?
3你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把難寫(xiě)的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：“黑板”跑了
發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興
“黑板”動(dòng)了———著急、專心、聚精會(huì)神
“黑板”走了———不知不覺(jué)
“黑板”跑了———可惜
《“黑板”跑了》教案6
【原文】
兩百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。原來(lái)，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的`后壁。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：搞、顧、慢、輛
詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續(xù)
【重點(diǎn)句子】
1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。原來(lái)，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
2.開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
3.算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
【練習(xí)題】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
?。?） （ ） （ ） （ ）
二、汽車要開(kāi)到哪里去，快來(lái)指揮一下吧!
1.王明最怕做( )題，因?yàn)樗? )了。
2.李時(shí)珍是舉世( )的醫(yī)學(xué)家，他寫(xiě)的《本草綱目》為人類社會(huì)做出了( )的貢獻(xiàn)。
【參考答案】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
?。?移動(dòng)） （ 粉筆） （ 開(kāi)始 ） （ 思考 ）
二、汽車要開(kāi)到哪里去，快來(lái)指揮一下吧!
1.王明最怕做( 計(jì)算 )題，因?yàn)樗? 粗心 )了。
2.李時(shí)珍是舉世( 聞名 )的醫(yī)學(xué)家，他寫(xiě)的《本草綱目》為人類社會(huì)做出了( 巨大 )的貢獻(xiàn)。
《“黑板”跑了》教案7
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課本12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
?。ㄒ唬?、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過(guò)感悟朗讀和角色表演來(lái)體會(huì)?，F(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
?。ǘ?、下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說(shuō)法介紹安培?？梢杂谩耙?yàn)?-------所以--------”句式。因?yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心，所以他成為了法國(guó)著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計(jì)的目的是初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時(shí)不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？如果你走上這條街，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說(shuō)說(shuō)安培在干什么？說(shuō)完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個(gè)句子。
在朗讀中體會(huì)，把自己和安培作比較，激發(fā)對(duì)安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
?。?）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來(lái)，讀給小組成員聽(tīng)聽(tīng)。
?。?）討論“心算，計(jì)算，口算”的異同點(diǎn)。
?。?）還有不懂的地方提出來(lái)大家共同商量。
然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過(guò)去?！?/p>
第3自然段這樣設(shè)計(jì)的.目的是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，能通過(guò)欣賞、評(píng)議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會(huì)有感情的朗讀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長(zhǎng)的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說(shuō)？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請(qǐng)最好的一組上臺(tái)表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下幾點(diǎn)：（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽(tīng)出很著急。
（3）、安培是“不知不覺(jué)”地跟著走。
?。?）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時(shí)，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
根據(jù)學(xué)生的表演，評(píng)價(jià)，回到課文中來(lái)朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。
學(xué)生能夠演得入情入境，就說(shuō)明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時(shí)此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫(huà)的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報(bào)自己閱讀后的收獲和體會(huì)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。
剛才我說(shuō)的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個(gè)好的教案，還得*大家的智慧，請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
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