下面是范文網(wǎng)小編整理的高爾基和他的兒子教案6篇 高爾基和他的兒子品讀感悟，供大家參閱。
高爾基和他的兒子教案1
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 理解高爾基信中最后兩段話的含義。
4、 教育學(xué)生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的栽花賞花以及寫信教子兩件事。教學(xué)難點(diǎn)：高爾基信中最 后兩段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基圖片、自制文字課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、基礎(chǔ)性診斷。
（一）看圖揭示課文。
?。ǔ鍪靖郀柣鶊D片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（板書：高爾基）對(duì)，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個(gè)小主 人公是誰？（補(bǔ)充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。
（二）初讀課文。
1、 學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標(biāo)自然段序號(hào)；畫出帶生字的詞語。
2、 檢查生字讀音。
3、 讀一讀。妻子 探望 芳香 染休養(yǎng) 欣賞 盛開
4、 師范讀課文；學(xué)生體會(huì)后再讀課文；齊讀課文。
5、 指導(dǎo)寫字。
（1） 提示妻、瞧 的筆順。
（2） 描紅后臨寫。
二、診斷練習(xí)。
1、 填空。Xiu xin fang cha yan___養(yǎng) ___賞 ___香 ___紫___ 紅
2、 學(xué)生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個(gè)自然段來寫的？
3、 交流。
4、 那么第一自然段交代了什么？哪個(gè)字突出了高爾基和兒子的關(guān)系？練習(xí)背誦這一段。
三、發(fā)展性診斷。
1、 下面我們看栽花賞花這件事。來到島上，兒子做了些什么？當(dāng)時(shí)他才多大？（隨機(jī)出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他 顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）
2、 兒子為什么這么做？（隨機(jī)板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對(duì)父親的感情？
3、 有感情地讀，體會(huì)；練習(xí)背誦。
4、 兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時(shí)候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見（學(xué)生進(jìn)行情境說話。）
5、 （出示花草圖片）這就是兒子種出來的'花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。
6、 交流；練讀；背誦。
7、 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？輕聲讀第五段，找出重點(diǎn)詞語體會(huì)高爾基對(duì)兒子的情感。
8、 練習(xí)背誦。
四、借助課文69段，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 指名讀。
2、 說明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分。
3、 學(xué)生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細(xì)讀體會(huì)。
4、 交流，聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)給，永遠(yuǎn)比拿愉快的想法。
5、 練習(xí)背誦。
五、共同小結(jié)并根據(jù)有一年、春天對(duì)了、傍晚、不久、你回去了、那時(shí)候等詞語熟背課文。
板書設(shè)計(jì)：
21
高爾基和他的兒子
賞 花
栽
寫 信
收愛
高爾基和他的兒子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
3、學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
這篇課文寫了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫信教子)
二、講讀課文。
?。ㄒ唬┲v讀課文第二段。
1、自由輕聲讀課文第二段。說說你從這件事中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見）
2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫兒子種花草的句子。
3、交流這些句子。
4、練說：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯(lián)去了，他望著滿院親手栽種的花草，心里想_________________________。
5、春天到了，兒子種的花全開了。齊讀第四自然段。
6、出示春天美景圖。練說：看著兒子種的花，高爾基會(huì)怎么做，怎么想呢？
7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會(huì)高爾基當(dāng)時(shí)的感受、心情。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個(gè)自然段。
過渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的'心里非常興奮、激動(dòng)，同時(shí)又感慨萬分，他欣然提筆給兒子寫了一封信。
?。ǘ?、講讀課文第三段。
1、出示高爾基的信，指名朗讀。
2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來。小小組組織討論。
3、交流討論。重點(diǎn)理解以下句子。
?。?）、第七自然段中的美好的東西
?。?）第八自然段中的美好的東西
?。?）第九自然段中的給永遠(yuǎn)比拿愉快
4、有感情地朗讀第三段。
三、小練筆。
1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來信，你會(huì)怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫一封回信。
2、交流信的內(nèi)容。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第四第五自然段。
附板書：
高爾基和他的兒子
栽花賞花
子愛父
寫信教子
父愛子
高爾基和他的兒子教案3
師：請(qǐng)大家找找課文哪幾自然段寫的是信的內(nèi)容？
生：7、8、9自然段。（屏示這三自然段文字）
師：這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想想弄懂它的辦法，好不好？
生：我們可以多讀幾遍，認(rèn)認(rèn)真真地思考。
生：我們可以聯(lián)系上下文來理解。
生：我們也可以聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
生：我們還可以通過小組討論來理解。
師：同學(xué)們想的辦法都很好，那么下面就先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？
生：（充分自由讀，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫）
師：下面我們分四人小組，把你讀明白的告訴同學(xué)，討論討論是不是這樣。
生：（四人小組討論）
師：下面，我們來交流交流，看誰讀懂的多。
[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生自己來想辦法弄懂這一段，并通過獨(dú)立思考、小組討論等方式，盡量讓他們自己弄懂，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同時(shí)采用了看誰讀懂的多這樣的說法來激勵(lì)學(xué)生交流，符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]
生：我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。
師：你是從哪里讀明白的？
生：第七自然段。（生讀）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。
師：多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒放過！
[評(píng)：適時(shí)的肯定，也是讀書方法的指導(dǎo)。]
生：我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，如果他無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會(huì)非常愉快。
師：好的.！你是從哪里讀明白的？
生：第8自然段。
師：你能通過朗讀把你理解的意思表達(dá)出來嗎？
生：（讀）
師：這里，高爾基是不是希望兒子無論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？
生：（笑，搖頭）
師：那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？
生：（一時(shí)語塞）
師：老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。
你們也給過別人美好的東西嗎？
生：有一次，我看到一個(gè)小朋友不敢過馬路，我就攙著他一起過。我給了他幫助，感到很高興！
生：我給貧困學(xué)生捐款。讓他們也能像我們一樣上學(xué)，我也感到很高興！
生：今天，我的同桌沒帶鋼筆，我借給他用。我?guī)椭瑢W(xué)解決了困難，我也很高興！
生：（略）
師：真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說（引讀）
生：（讀8、9自然段）
師：（出示兩句話：
給永遠(yuǎn)比拿愉快。
給，永遠(yuǎn)比拿愉快。）
請(qǐng)大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？
生：我覺得第二句更能表現(xiàn)出給比拿愉快。
生：我覺得第二句強(qiáng)調(diào)了給。
師：大家體會(huì)得真好！給后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)給的重要，更能表現(xiàn)出給比拿愉快。
請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話。
師：你們知道這里的給就是給什么？
生：就是給別人美好的東西。
生：就是給別人幫助，給別人關(guān)心。
生：就是真誠的奉獻(xiàn)！
生：
師：請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！
生：（讀）
師：高爾基的信，大家理解得真好！書讀百遍，其義自見，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會(huì)深。
生：（齊讀7、8、9自然段）
[評(píng)：理解體會(huì)高爾基的信，是教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)。然而，由于其中包含了一個(gè)非常深?yuàn)W的哲理給，永遠(yuǎn)比拿愉快。這就成了學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我遵循小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象的、理性的思維的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的、身邊熟悉的事情來理解美好的東西、給，永遠(yuǎn)比拿愉快等，使抽象的事理變得形象、生動(dòng)，易于接受；同時(shí)考慮到漢語言文字的特點(diǎn)，采用了讀中感悟、以讀代講的方法，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，來把握語言文字的內(nèi)涵。這樣較好地落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略的教學(xué)建議。]
師：讀了這封信，如果你是高爾基的兒子，給爸爸回信時(shí)會(huì)說些什么呢？
生：爸爸，我會(huì)記住你的話，以后不管在什么時(shí)候，什么地方，都要給別人留下美好的東西。
生：爸爸，感謝你對(duì)我的關(guān)心，你讓我知道了一個(gè)道理給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
生：（略）
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們代高爾基的兒子給爸爸回一封信，談?wù)勀愕母惺芎拖敕ā?/p>
[評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生代高爾基的兒子給爸爸回信，能使他們?cè)谥鲃?dòng)、積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪。]
高爾基和他的兒子教案4
一、教學(xué)提示
本文是一篇圍繞“愛”組織材料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細(xì)細(xì)品味。
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解有關(guān)新詞。
3理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解高爾基給兒子信的含義，讓學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示名言：書是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。
一起讀。
你們知道這兩則名言是誰說的嗎？（高爾基）
你們對(duì)高爾基有哪些了解？誰來簡(jiǎn)單向我們介紹介紹？
幾天我們一起來學(xué)習(xí)高爾基和他兒子之間發(fā)生的故事。（板書課題）
齊讀。
二、記憶回放：
課前老師布置了你們預(yù)習(xí)，下面老師想看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣？
1、檢查生字掌握情況
這一課生字很少，只有兩個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿出練字本聽寫這兩個(gè)字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板聽寫。注意提筆寫字即練字，我們看哪些同學(xué)寫得既正確又美觀。
然后評(píng)講板演的三個(gè)字，畫圈，修改，指出優(yōu)缺點(diǎn)，接著讓學(xué)生觀看老師怎么寫。
寫得對(duì)的給自己加顆星；寫得漂亮的再給自己加顆星。
寫得不滿意的在旁邊再寫一遍。
寫字就應(yīng)該認(rèn)真，老師送大家一句話:字是練出來的。
3、下面老師想看看大家課文讀得怎么樣？
分節(jié)朗讀課文師適時(shí)評(píng)價(jià)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)情況得都很好。
三、提出問題：
1、通過預(yù)習(xí)你知道課文圍繞課題寫了什么內(nèi)容？
指名回答。
通過課文的描寫你感受到高爾基父子之間的感情怎么樣？（相機(jī)板書“愛”）
2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一課應(yīng)該探究哪些問題？
學(xué)生回答。（共性問題：課文怎么寫高爾基父子之間的愛的？）
課文是怎么寫高爾基父子間的愛的呢？
通過兩件生活的小事？哪兩件事情？誰能用幾個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下這兩件事？
栽花賞花、寫信教子。
課文哪幾個(gè)自然段寫了栽花賞花？哪幾個(gè)自然段寫了寫信教子？
下面我們就走進(jìn)課文感受高爾基父子間的愛。
三、實(shí)踐運(yùn)用：
?。ㄒ唬└惺茏訍鄹?/p>
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文2—5自然段，從哪些詞語或句子你能感受到高爾基的兒子對(duì)父親的愛，在這些詞語或句子旁寫寫自己的體會(huì)。
2、讓我們一起來交流，注意：用心聽同學(xué)的發(fā)言，或許從中你能有新的發(fā)現(xiàn)和感受。體會(huì)句意
?。?）※——課件（文字）
有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。
（2）※——課件（文字）
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
交流：“只有??還??”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小、力氣??；我們從“顧不上??一直??”兒子需要坐四十多小時(shí)的火車才能到達(dá)，四十多小時(shí)，那就是兩天三夜，高爾基的兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣??”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。
多么難能可貴啊，一個(gè)只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，竟是那么懂事。
聽了同學(xué)們的.朗讀，我仿佛看到了一個(gè)在陽光下栽花的瘦弱身影，渾身沾滿——汗水從他的額頭輕輕地滑落他也顧不得擦一下，因?yàn)樗谙搿?/p>
從這里的字里行間，我們深刻地感受到高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時(shí)無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中透露著對(duì)父親這份沉甸甸的愛。請(qǐng)同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
讓我們把這個(gè)懂事、孝順的兒子牢牢地記載我們的頭腦中。（指導(dǎo)背誦）
感情朗讀
一個(gè)普普通通的小院，在兒子的的精心栽種下變樣了，春天到了，你們瞧——
?。?）※——課件（圖片）出示春天花開的圖片
你看到了——（指名回答），聽到了——，聞到了——
多美的園子??！課文是怎么描寫這美麗的景色的呢？出示：
春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。
誰來讀一讀？
你們覺得這段中，哪個(gè)詞把花兒寫得最美？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”你還能想到哪些詞？評(píng)價(jià)：你積累的詞語可真多，都快成詞語小專家了。
是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的愛。這真是景中有情啊！讓我們讀出這景中深深的情。
孩子們，閉上眼睛，在腦海中想象這美好的畫面！
?。ㄑ矍暗倪@一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜，那父親呢？）
?。?）※——課件（文字）
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！
誰來讀？
從這一段你讀出了什么？
交流。
在這些姹紫嫣紅的花中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了——兒子深深的愛！
這一朵朵鮮花就是——，這一朵朵鮮花表達(dá)了兒子對(duì)父親——，有這一朵朵鮮花父親不由得思念起——，這真是觸景生情，睹物思人??！
是啊，在這開滿各色鮮花的院子里，在這處處充溢著沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛子深情一次又一次涌動(dòng)著。
朗讀體會(huì)
（二）遷移和調(diào)整
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道“情”可以通過寫事、寫景來表達(dá)。
板塊（四）感受父愛子
1、高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興??！不久，一封帶著花的芬芳，帶著父親諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，
高爾基把內(nèi)心的激動(dòng)匯聚于筆端，寫下一封意味深長的信。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7—9自然段，說說你的感受。
談感受
?。ㄊ堑模@封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，要做有益于社會(huì)的人。）
2、※——課件（文字）
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”
?。?）請(qǐng)大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：前兩節(jié)運(yùn)用的兩處半引號(hào)表示引用了信
中的自然段。
※——課件（文字）
?。?）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子
在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活
該會(huì)多么愉快呀！
最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了，所以是全引號(hào)。
※——課件（文字）
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”
（3）兒子收到高爾基的信以后，心中會(huì)怎樣想？他會(huì)怎么理解這句話的含義
呢？
※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
A請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論
◎動(dòng)畫提示：小組學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們說說兒子收到信以后心中會(huì)怎樣想呢？
◎動(dòng)畫提示：一起說說
?。ǜ郀柣膬鹤幼x了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時(shí)時(shí)、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個(gè)有益于社會(huì)的人。這才是父親最深的愛?。。?/p>
B‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??高爾基自己又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
※——課件（文字）
3、朗讀并背誦6—9自然段。
◎動(dòng)畫提示：自己背誦
4、結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)于這句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
※——課件配樂：《愛的奉獻(xiàn)》
課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的作品，有《母親》《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會(huì)對(duì)高爾基有更深入的了解。
高爾基和他的兒子教案5
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事：栽花賞花、寫信教子，表達(dá)了高爾基對(duì)兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
教學(xué)課文，我主要抓住以下幾點(diǎn)來講：
一、抓關(guān)鍵詞感受兒子對(duì)父親的愛。
課文中栽花賞花這則小故事充分展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛，其中，兒子不怕辛苦栽花的經(jīng)過值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我讓學(xué)生通過朗讀課文，查找有關(guān)詞句，尋找愛的足跡。學(xué)生通過朗讀，找到了“顧不上”“一直”“忙著”等詞。接著，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子勞動(dòng)的場(chǎng)景，真切感受到兒子對(duì)父親的'“愛”。而后，又讓學(xué)生想象春天鮮花盛開的迷人景象和高爾基面對(duì)這樣的晚霞這樣的花，心里會(huì)想些什么？這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，同時(shí)也感悟到了兒子對(duì)父親的愛。
二、讀信感受父親對(duì)兒子的愛。
高爾基給兒子寫了一封信，父愛一覽無遺。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀信，并且根據(jù)自己的理解寫下自己的感受。隨后再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)剬?duì)“給”與“拿”的理解，深切感悟到父親對(duì)兒子的真摯的愛。用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛升華到更寬泛、崇高的境界。
三、拎出重點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)
文中兩個(gè)“美好的東西”和“給”、“拿”的含義都是課文的重點(diǎn)，“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的理解相對(duì)其它的理解比較難，通過結(jié)合生活中的實(shí)例輔助理解就顯得深刻多了。學(xué)生們?cè)诿靼住敖o”與“拿”的意思的基礎(chǔ)上，想到了白衣天使、人民警察等崗位上的無私奉獻(xiàn)的人物，明白了“給”的重要意義和可貴精神。
讓學(xué)生寫的兒子給高爾基的回信，學(xué)生們主要從三個(gè)部分來寫，第一，談家里的生活；第二，針對(duì)賞花談自己的心情；第三，重點(diǎn)談了自己對(duì)父親教育自己的“給”的感悟和決心。總體來講，寫得還算比較像一封情深意重的回信，不過，都不夠詳細(xì)，匆匆?guī)н^，有點(diǎn)倉促。
高爾基和他的兒子教案6
教材分析
教材簡(jiǎn)析：《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的 寫信 以及 種花 兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。
學(xué)情分析
學(xué)生積累了文中的優(yōu)美語句，能聯(lián)系課文展開豐富的想象 。 通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象 。
3、情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
有感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀《高爾基和他的兒子》
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道文中寫了哪兩件事情？
二、下面我們先來學(xué)習(xí)“栽花賞花”的部分
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~5自然段，邊讀邊想，你覺得高爾基和他的兒子之間的感情怎樣？開始......
你來回答這個(gè)問題，說得真好
那么你們是從文章中的哪些詞語中體會(huì)他們之間的父子情深的呢？
你說......
除了“顧不上休息”還有嗎？你來補(bǔ)充，很好。
看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞句，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著兒子對(duì)父親深深的愛。
同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種深深的愛讀一讀第三自然段吧！
1、你讀......我感受到了你很愛父親
2、這位同學(xué)讀......從你的朗讀中，我似乎看到爸爸的眼角閃著淚花。
3、過渡：對(duì)于一個(gè)只有10歲的兒子來說，種這些花是多么不容易??！
4、假期過得真快 ，高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了，他望著滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他仿佛看見了什么？
你試著說說看......
你說的真美，把春天絢麗多姿、白花爭(zhēng)艷的畫面描繪出來了。
你來說......
我從你的回答中，看到了爸爸幸福的笑臉。
5、春天真的來了，同學(xué)們請(qǐng)把課本翻到152頁，讓我們欣賞書上的這幅圖。
看一看，想一想，請(qǐng)你用一些優(yōu)美的詞語來形容春天小院美麗的景象。
你說......
你來......
你們的詞語量真豐富。
誰還能說說高爾基在賞花時(shí)的神情呢？
這位同學(xué)......
你觀察真仔細(xì)。
三、教學(xué)高爾基“教子”部分
1、這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么？在父親的眼里呢？他有獨(dú)特的感受？你來......我也仿佛看到兒子那紅撲撲的小臉。
是啊，在這開滿各色鮮花的院子里，在這處處充溢著沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛子深情一次又一次涌動(dòng)著。
讓我們一齊感受他們的父子情深吧！
2、聽老師范讀第4、5自然段
多美的小院??！此時(shí)此刻，爸爸有很多話想和兒子說，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀爸爸給兒子寫的信，感受這位父親的崇高和偉大。邊讀邊畫出給你留下深刻印象的句子。
開始......
你來回答......
剛才你回答的兩句話老師出示的句子。
3、“美好的東西”出現(xiàn)幾次？他們的意思一樣嗎？
你說......
在這句話中指的是什么？很好，請(qǐng)坐
這句中的破折號(hào)在這里起什么作用？
破折號(hào)的作用有表示說明的、表示遞進(jìn)的`、表示轉(zhuǎn)折的，在這里應(yīng)該是------？
4、高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”。
你來......
誰來幫他
5、這句當(dāng)中“美好的東西”又指什么？是的
“無論......那......”起了什么作用
答得很好，時(shí)時(shí)給別人快樂，自己也能得到“愉快”。
6、這位同學(xué)，給你印象最深的是哪句？......我們來看一下這句話。
這里的“給”是什么意思？
“拿”又是什么意思？
為什么這句話給你印象最深？......說的真好。
7、給和拿分別還可以換成什么詞語？動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你答......
是的，高爾基的這句話就是要告訴我們奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)比索取愉快。
8、你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？
你回答......
你口中的阿姨真是樂于奉獻(xiàn)的人，所以她過得很快樂。
你說......
這也是一位樂于助人的孩子，所以大家都喜歡他。
老師也希望你們做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。
四、總結(jié)全文
回顧板書：
學(xué)到這里我們都知道高爾基很愛自己的兒子。這種愛僅僅是父子間的親情嗎？不，還有更高層次的對(duì)兒子完善人格教育的真情，高爾基博大而深沉的愛，（完成板書）永遠(yuǎn)閃現(xiàn)在我們的面前。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、摘抄你認(rèn)為值得摘抄積累的詞句。
3、請(qǐng)你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。
注意信的格式 署名要符合回信人的身份
最后老師送一句高爾基先生的名言，希望它能伴你們成長。
每個(gè)人都知道，把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。
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