我的第一本書教案8篇我的第一本書手工教案

時間：2023-09-30 11:10:00 教案

　　下面是范文網小編整理的我的第一本書教案8篇我的第一本書手工教案，供大家閱讀。

我的第一本書教案1

　　教學目的

　　1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　2．培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

　　教學重點、難點

　　1．復述“第一本書”的故事。、

　　2．注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程．

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　二、導人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

　　作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

　　三、閱讀課文整體感知

　　學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

　　四、學生自主閱讀

　　質疑、討論，師生共同解決問題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的.一次珍貴的經歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)

　　4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)

　　五、品味語言

　　理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

　　2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)

　　六、拓展訓練

　　學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。

　　七、小結

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1．研討練習三。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

我的第一本書教案2

　　教學目標

　　1.識記字詞，整體感知課文

　　2.抓住重點語句把握人物心情。

　　3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內心情感。

　　4.引導學生從人物思想中受到啟示。

　　教學重點

　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。

　　課前準備

　　1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

　　2.布置學生查閱，了解牛漢的有關資料，以開闊視野，增加材料積累。

　　3.回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　課前導入

　　師生之間交流拿到第一本書時的心情，聽讀學生的小習作。師：聽了同學們的感受，老師也仿佛回到了那個時候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧!

　　板書：

　　《我的第一本書》

　　牛漢

　　檢測預習情況：

　　1.認讀字詞：幽默凄慘 *秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去

　　2.交流有關牛漢的材料。

　　整體感知：

　　1.生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事。(提示：語言簡潔，條理清楚，交代明白)

　　2.再次快速瀏覽，思考以下問題：

　　(1)你認為文中的第一本書值不值得寫?這僅僅是一本書嗎?它有什么含義?

　　(2)和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過讀文有何感受?你在文中找出描寫作者境遇的語句。

　　明確：

　　(1)“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　(2)描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。”“書和紅薯在我們村里都是希奇東西。”從這些語句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。

　　深入探討

　　師：在大體上了解了課文內容的基礎上，大家交流一下，在讀文的過程中，我們還發(fā)現了哪些問題?大家一起探究解決。

　　通過學生的發(fā)現大體有以下較典型的問題：

　　(1)作者當時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢?通過一本書你還想到什么?

　　(2)一篇好的文章不僅要以文字感人，更應以情打動人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會文中描寫的情感有哪些，各是什么?

　　小組討論，組員作好討論記錄

　　明確：

　　(1)作者當時是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學習條件，更反映出那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　(2)首先是父子之情。父親關心“我”的學習，學期結束，父親問“我”考了第幾名，“我說：‘第二名。’”父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。當問清原委后，父親并沒有批評和指責，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書”。新的學期開始，父親便帶“我‘到條件相對好一些的外村上學去了。作則對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也人。

　　第二是同學、朋友之情。因為同學喬元貞家太窮，買不起書，“我“邊把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書。父親對孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”，當我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠訓斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的'面子上，我今天不打你手板了。”這句話雖失教師身份，卻透露出當時鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。

　　第三是人與狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘。文中寫道：“課本上的第一個字就是‘狗’，我有意把狗帶上。兩條狗像小學生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調教好了，我說‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲?！暴ぉみ@出人狗合演的“雙簧戲”，應是最好的情境教學吧。確實，當我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況，這是在學習條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點樂趣啊!這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻”吧。

　　當然，“生命最初的快樂和夢幻”，也來自人間的溫暖和友情。

　　寫作研究和探討

　　1.聯系全文，理解下列句子的含義，回大括號里的問題。(學生討論交流)

　　(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　(作者對童年的感覺是怎樣的?聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

　　(2)我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

　　2.本文在思路上不落俗套，你在作者的寫作方面有哪些發(fā)現?學生小組探討，做好記錄，班上交流(提示：結構，內容安排，情感的抒發(fā))

　　學生討論交流，教師不要做呆板的限制，能說出于文章的中心有關的看法即可。

　　總結

　　作者從第一本書中，不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價值，上了不同尋常的人生第一課。在學習的過程中，我們要深刻的體會在字里行間流露出的“情”。

　　布置作業(yè)

　　請你以“人生第一課”為題寫一篇讀后感。

我的第一本書教案3

　　1、了解牛漢的生平及代表作品.

　　牛漢，現當代著名詩人，“七月詩派”的重要詩人,有“詩壇硬漢”的美稱.原名史成漢,又名牛汀。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

　　2、掌握重點的生字生詞.

　　3、能用流暢簡潔的語言復述“我第一本書”的由來.

　　4、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的'“第一本書”的？作者為什么這樣珍視這“第一本書” ？

　　5、討論完成研討與練習二的問題.

　　6、通過本文的學習你領悟到了哪些有關讀書對于人生的意義？

　　7、提問釋疑.

我的第一本書教案4

　　【教學目標】

　　１、自讀課文，復述關于“第一本書”的故事。

　　２、理解“第一本書”中包含的感情，體會作者的情感。

　　３、品味語句，賞析課文語言。

　?。?、調動自己的人生體驗，獲得人生啟迪。

　　【教學重點、難點】

　　１、用自己的話復述關于“第一本書”的故事。

　?。?、理解“第一本書”中包含的感情。

　?。场⑵肺墩Z句，理解句子的內涵。

　　【學法指導】

　?。薄⒆x：

　　自讀法（圈、點、勾、劃）

　　２、思：

　　質疑（提問法、探究法）

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請幾個學生簡單介紹）同學們的第一本書內容豐富，蘊涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩人一起走進那段往事。

　　二、簡介作者

　　牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

　　三、自瀆課文，整體感知

　?。?、自由朗讀課文，要求：

　?、?讀準字音，讀出感情。

　　⑵ 了解故事情節(jié)。

　?。病⒄_朗讀下列字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）

　　脊背（）摻和（）枉（）讀

　?。场褪稣n文：

　　圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復述關于“第一本書”的故事。

　　要求：復述時講清故事發(fā)生的時間、地點及人物、情節(jié)。

　　四、研讀課文

　?。薄⑺伎迹?/p>

　　作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以蘊含許多感情，請閱讀相關語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

　?。?、質疑：

　　賞析了課文內容后，你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎？請快速閱讀課文，找出不懂的'地方，同桌間探討解決．無法解決的請?zhí)岢鰜?，大家共同討論?/p>

　　五、拓展延伸

　　學了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

　　六、課文小結

　　由學生小結本堂課的學習收獲（可從基本知識積累、情感啟迪、學習方法等方面小結）。

　　七、課后作業(yè)（任選一題）

　?。薄敗拔摇卑蜒a好的課本再次送到喬元貞的手里時，喬元貞會說些什么呢？請同學們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當時的情景。

　?。病⒄n文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎上，發(fā)揮想像，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》）。

我的第一本書教案5

　　課題

　　我的第一本書

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

　　教學重點

　　復述“第一本書”的故事。

　　教學難點

　　注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。

　　教學準備

　　教學掛圖、多媒體課件、學生作業(yè)本

　　教學課時

　　三課時

　　教學流程（第一課時）

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　預習

　　1．給下列加點字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　學生結合課文理解并掌握補充注釋

　　導人

　　作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。

　　學生了解

　　閱讀課文．整體感知

　　學生復述“第一本書”的故事。

　　學生互相補充、評議。

　　學生自主閱讀

　　質疑、討論，師生共同解決問題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　(還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

　　(體會書的'珍貴，讀書機會的珍貴。)

　　4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?

　　(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。

　　師生共同解決問題。

　　小結

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　布置作業(yè)

　　1．研討練習三。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

　　我的第一本書

　　父母的愛

　　朋友的愛愛與樂趣

　　人與動物的愛

　　我有第一本書的珍貴

　　學生對當時的生活困境以及困境下友誼理解有難度。

我的第一本書教案6

　　【教學目標】

　?。?、識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。

　　２、體會重點語句的含義。

　?。场⒘私獾谝槐緯纳羁桃饬x。

　　【教學重點】

　　感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

　　【課前準備】

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學生查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　【課時安排】

　?。闭n時。

　　【教學內容】

　　感知課文內容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、整體感知

　?。薄z查預習生字詞的情況。

　?。?、默讀課文，感知內容，復述課文：

　?。痢⒔淮宄r間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

　?。隆⒆x音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　Ｃ、語言簡練生動，表達自然流暢。

　　３、再次默讀課文，思考下列問題：

　?。?、說說我的第一本書的含義。

　?。隆⒆髡呤菓阎鯓拥母星樽窇浰牡谝槐緯哪?？

　　三、研讀與賞析

　　深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠準確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

　?。薄⑽业耐隂]有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　２、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　　３、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的`詩。人不能忘本。

　　４、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

　　五、作業(yè)

　?。?、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。

　?。病⒏鶕n文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個二黃毛的故事。

　　【課后記】

　　本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學生極大的人生啟示。

我的第一本書教案7

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力

　?。?）整體感知課文內容，了解“第一本書”的深刻意義。

　?。?）感悟作者的思想感情。

　　2、過程與方法

　?。?）自主閱讀，理解字里行間的深意。

　?。?）合作探究重點句子，體會作者的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　（1）了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

　　（2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

　　二、教學重點

　　感悟“第一本書”的深刻意義。

　　三、教學難點

　　體會作者的思想感情。

　　四、教學過程

　　導入：從自己的書籍導入，聯系到課文的主體內容。

　　點到核心詞語：第一

　　把握課文的主要結構。

　　把握課文的方式：按照時間順序：記敘的順序是：倒敘。

　　請一學生快速的復述課文的主要內容。

　　板書設計：

　　人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

　　環(huán)境：20~30年代、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

　　情節(jié)：分書——深厚的同學情誼

　　補書——對孩子的理解

　　送書——真摯的同學情誼

　　主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學之間的真摯情感，同時也點出了作者對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感受。

　　1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

　　父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負責，同時也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）

　　父親為什么要修書：（1）對孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

　　2、我：同學間真摯的情誼。

　　3、喬元貞是一個很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學。

　　貧困。

　　4、有人說文章的結尾交代喬元貞的處境是一個敗筆，你是怎樣看的？

　　喬元貞這樣一個聰明好學的`孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊髡邔δ莻€時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。

　　5、從我和喬元貞的不同人生經歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

　　答：略。

　　6、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點的？

　　8、在品評文章的時候，一些議論抒情的語句往往是文章的關鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。

　　9、作業(yè)：當我去送書給喬元貞的時候，喬元貞會說什么，請你寫一段話？