下面是范文網(wǎng)小編收集的最大的麥穗說課稿9篇 《最大的麥穗》教案，以供借鑒。

最大的麥穗說課稿1

　　說教材：

　　《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、識(shí)記本課生字，理解相關(guān)詞語；

　　3、聯(lián)系實(shí)際說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的`理解；

　　4、領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)”的道理。

　　說教法學(xué)法：

　　《最大的麥穗》這篇課文的主要特點(diǎn)是是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是“實(shí)實(shí)在在的”？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來正反印證。

　　對(duì)于課文中含義深刻的句子，采用分組合作交流的方式，理解含義。

　　課文最后一小節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法學(xué)習(xí)課文。

　　說教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入

　　簡介蘇格拉底其人其事，揭示課題，質(zhì)疑激趣。

　　二、初讀課文

　　默讀課文，自學(xué)字詞，了解主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文

　　指名分段朗讀，檢查自學(xué)效果，正音，理解課文脈絡(luò)。

　　四、精讀課文

　　1、指名讀第一段（第一自然段）。

　　思考、交流：

　　蘇格拉底與弟子們說話用什么樣的語氣？你認(rèn)為可以用什么詞來表示？為什么？

　　2、指名分節(jié)讀第二段（第2至6自然段）

　　畫出描寫弟子們摘麥穗時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子。

　　探究、交流：

　　從“看看”、“用心地挑挑揀揀”中體會(huì)到什么？從“埋頭”、“低著頭”中體會(huì)到什么？從“搖了搖頭”、“又……搖”、“摘了……扔掉”中，你又體會(huì)到什么？

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？他們因何不愿過早地“定奪”，不下決心摘一穗在手呢？

　　重點(diǎn)品讀，感悟蘇格拉底教育弟子的話。

　　3、全班齊讀第三段（第7自然段）。

　　劃分層次，分析各層次間的關(guān)系，抓關(guān)鍵詞理解文章中心句。

　　五、總結(jié)全文

　　六、布置作業(yè)

　　注：本課教學(xué)安排兩課時(shí)進(jìn)行。

　　我的感悟：

　　語文課上，一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。學(xué)生唯有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是不言而喻的。所以在語文教學(xué)中主追求“‘讀’占鰲頭”而努力！

　　本課的教學(xué)步驟比較簡約，但始終把握三個(gè)原則：

　　1、親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響乃至制約他對(duì)文本的理解并打上鮮明的印記。

　　2、放飛個(gè)性。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特?！?/p>

　　3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語文所帶給他們的快樂！把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無限！

最大的麥穗說課稿2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入

　　1、師 ：“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目?。?/p>

　　2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的（投影出示）

　　二、抓住重點(diǎn)，師生共學(xué)

　　1、多媒體顯示蘇格拉底的話

　　2、誰來做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語氣）

　?。ㄖ荒芤粋€(gè)，最大的，只許進(jìn)不許退）

　　3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀？

　　三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)（投影出示第三小節(jié)）

　　1、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。

　　2、交流。指讀段落，其他同學(xué)考慮對(duì)他們的做法發(fā)表意見。

　?。ò鍟郝耦^ 看看……；看看……又……。）

　　3、再讀這一段。

　　4、說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……”

　　5、我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

　　四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

　　1、過渡：我們看看蘇格拉底是怎么說的？你認(rèn)為用怎樣的口氣呢？為什么。

　　2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。

　　3、假如你是其中的一株小麥，會(huì)對(duì)他們說什么呢？注意是“訕笑”。

　　4、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？

　　5、（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的。“）

　?。?）指名讀。

　?。?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　　（不是。“有一穗是最大的.”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中，后來又扔掉的。）

　?。?）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。

　　（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長或意味深長）

　　（5）在理解的∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊

　　5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理，他的同學(xué)聽懂了嗎？

最大的麥穗說課稿3

　　《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能動(dòng)張西望的道理。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從三個(gè)方面設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生通過感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會(huì)文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這樣就突破了難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，同桌交流，小組交流，合作學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。他們敢讀、會(huì)悟、想說，表達(dá)得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)。 教學(xué)流程分三大塊進(jìn)行。

　　第一，貼近文本，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我由現(xiàn)在的季節(jié)、時(shí)間、名言“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)導(dǎo)入了本節(jié)課，又以充滿激情的配樂朗誦走近了蘇格拉底，導(dǎo)入課題。讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，起到溫故知新的作用。

　　第二，精讀感悟，賞析文本。我分三個(gè)步驟來完成。首先讓學(xué)生從第一自然段中找蘇格拉底對(duì)弟子提出要求的句子，認(rèn)真讀，用心去體會(huì)他的`態(tài)度堅(jiān)決果斷，不容置疑。其次，由蘇格拉底對(duì)弟子的要求，引入我對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生默讀、批畫、做批注、談體會(huì)，帶入文字去品讀等一系列活動(dòng)，使學(xué)生明白了弟子們不能把握時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷的原因，同時(shí)也失去了摘最大麥歲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去想蘇格拉底老師和弟子們會(huì)怎樣想。過渡導(dǎo)入蘇格拉底老師會(huì)怎么說。最后，出示蘇格拉底老師所說的話，讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“最大的”指什么？同桌合作交流最大的蘊(yùn)含在文本后面的意思以及從這段話中體會(huì)的道理，師可以適時(shí)點(diǎn)撥，再通過朗讀指導(dǎo)，學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)了，這是，趁勢抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說說哪些人把握時(shí)機(jī)，哪些人錯(cuò)失良機(jī)，今后自己應(yīng)該怎么做？

　　第三，總結(jié)課文，課堂檢測，升華主題。通過總結(jié)課文，使學(xué)生回歸課文，明白了作者的寫作意圖。課堂檢測題的安排既是對(duì)整篇課文的總結(jié)、提升，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，內(nèi)化文本。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的語文底蘊(yùn)。

最大的麥穗說課稿4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

　　二、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

　　3、遇到比較難讀的'句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

　　定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

　　3、指名回答問題。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

　　2、指名說。

　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。

　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育。

　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　3、指名朗讀課文

　　五、精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

　　2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

　?。伞碧睢皣?yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）

　　3、指導(dǎo)讀這一段。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　七、作業(yè)

　　抄寫詞語、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名說課文講了一件什么事。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二段

　　1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。

　　2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。

　　出示：

　　這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　（1）指名讀。

　?。?）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

　　（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？

　?。槭裁磿?huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì)。）

　?。?）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會(huì)含義。

　　（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。“）

　?。?）指名讀。

　?。?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　?。ú皇??！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）

　?。?）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　?。?）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長或意味深長）

　?。?）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

　　4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。

　　三、精讀第三段。

　　1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。

　　3、指名說句子。

　　出示：

　　追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　?。?）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

　　（2）請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

　　（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生造句

　　1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。

　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課以后，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)

　　1、背誦最后一段。

　　板書：

　　最大的麥穗

　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的

　　要抓住機(jī)遇

最大的麥穗說課稿5

　　說教材：

　　《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　說教法學(xué)法：

　　《最大的麥穗》這篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是實(shí)實(shí)在在的？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來正反印證。

　　對(duì)于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)課文。

　　因?yàn)楸菊n只有兩個(gè)生字，所以根據(jù)這一情況，我打算一課時(shí)上完。

　　說教學(xué)過程：

　　一、簡介蘇格拉底，導(dǎo)入新課。

　　1、簡介蘇格拉底，古希臘哲學(xué)家。本人并無著作傳世，其言行大都見于其弟子柏拉圖的一些對(duì)話體著述中和色諾芬的《蘇格拉底言行回憶錄》。蘇格拉底的母親是一位產(chǎn)婆。蘇格拉底也常說他的談話藝術(shù)就像為人接生一樣。他認(rèn)為他的`工作就是幫助人們“生出”正確的思想，因?yàn)檎嬲闹腔蹃碜詢?nèi)心，而不是得自別人的傳授。

　　[這段的介紹是為了聯(lián)系后文中他利用小事揭示人生道理的深刻用意。]

　　2、出示一幅豐收麥田圖，教師敘述：這正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底和弟子們來到了麥田邊。

　　[運(yùn)用圖片和教師的語言渲染營造環(huán)境，將學(xué)生帶進(jìn)課文的情境之中。]

　　二、學(xué)習(xí)課文，讀書感悟。

　　1、蘇格拉底對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求，弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。（明確幾個(gè)要點(diǎn)：必須摘一個(gè)最大的、只許進(jìn)不許退）

　　[讓學(xué)生明確蘇格拉底的規(guī)則是讓弟子們沒有回頭重選的機(jī)會(huì)。]

　　2、如果現(xiàn)在你就是蘇格拉底的弟子，你會(huì)如何選擇一條線路去完成老師的任務(wù)？指名上黑板畫出路線圖。

　?。ù祟}的結(jié)果就是出現(xiàn)多種行走路線，教師此時(shí)點(diǎn)出最大的一株麥穗可能出現(xiàn)在各個(gè)不同的地方，蘇格拉底又規(guī)定不能回頭重選，這該怎么辦呢？）

　　3、問學(xué)生：各種選擇麥穗的方法都可以嘗試，可是你能確定你摘到的那株就是最大的嗎？

　　4、在學(xué)生為此困擾時(shí)，研讀課文2—5節(jié)，體會(huì)弟子們的認(rèn)真、猶豫。

　　[在教學(xué)這段課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫弟子們動(dòng)作、心理活動(dòng)等的詞句。]

　　我的感悟：語文課上，一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。學(xué)生唯有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是不言而喻的。所以在語文教學(xué)中為追求 “‘讀’占鰲頭”而努力！

　　5、可事情的結(jié)果令大家始料未及，弟子們聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

　　6、出示第五小節(jié)，讀一讀，體會(huì)弟子們那失望的心情。隨這句話學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“壟”、“ 嘲”。

　　7、從這件事中，我們得到這樣的啟示：出示第七小節(jié)。自己讀一讀。

　　默讀課文，悟一悟最后一句話，可把感受寫在書邊上。

　　“眼前的一穗”指的是什么？“最大”的“追求”又指的是什么？

　　我的感悟：古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生邊默讀邊品悟，還寫上感受，我們可以看到，學(xué)生批注課文雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，但卻由此而激活了自己的思維、抒發(fā)了自己的感受、展示了自己的個(gè)性，這一做法既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真！

　　8、你能聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)剬?duì)最后一段的理解嗎？請學(xué)生各抒己見。

　　我的感悟：我努力追求的課堂是始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，學(xué)生由此敞開心扉、暢所欲言，令學(xué)生對(duì)未來充滿了希翼。

　　三、布置作業(yè)

　　1、摘抄課文中你最喜歡的語段，做成你的名言卡片。

　　2、選擇一題練習(xí)：

　　*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說什么？請寫下來。

　　*文章最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個(gè)具體的事例寫出自己的體會(huì)。

　　我的感悟：

　　本課的教學(xué)步驟比較簡約，但始終把握三個(gè)原則：

　　1、親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響乃至制約他對(duì)文本的理解并打上鮮明的個(gè)性印記。

　　2、放飛個(gè)性。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”

　　3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快樂！

　　把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無限！

最大的麥穗說課稿6

　　一、教材簡介：

　　《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第26節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　大學(xué)者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。他總是通過問答引導(dǎo)學(xué)生思考問題，他的這種談話教學(xué)形式被后人稱為蘇格拉底方法，或稱產(chǎn)婆術(shù)(精神助產(chǎn)術(shù))。這篇課文中，蘇格拉底創(chuàng)設(shè)的麥地課堂是充滿活力、情趣和智慧的課堂。這樣的課堂，成為經(jīng)典，富有生命力。

　　二、學(xué)情分析：

　　對(duì)最大的麥穗三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀存在著一株最大的.麥穗→摘在手中，后來扔掉的一株最大的麥穗→明白抓住眼前的機(jī)遇的道理，學(xué)生通過讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強(qiáng)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說理解上有一定難度的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　聯(lián)系本班實(shí)際，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生通過感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會(huì)文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這樣就突破了難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，合作學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。他們敢讀、會(huì)悟、想說，表達(dá)得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這已成為大家的共識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：讀書百遍，其義自見。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

　　六、教學(xué)過程：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　第一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。展示一幅金燦燦的麥田圖片，滿眼是飽滿的麥穗，一下子把學(xué)生帶到豐收的麥田，引入課文。

　　第二、精讀感悟，賞析文本。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟，給予學(xué)生一個(gè)對(duì)話交流的空間。讓所有學(xué)生在積極,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，對(duì)文本有所感悟和思考，從而受到情感或熏陶，獲得思想啟迪。

　　通過學(xué)生的解讀和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來到大師的面前，看看他的表情，聽聽他的呼吸聲，觸摸他的心臟，傾聽他的心聲，回歸文本，對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風(fēng)范。

　　第三、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)課文。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文中的哲理進(jìn)行感悟，理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的的意思。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的底蘊(yùn)。

最大的麥穗說課稿7

　　一、教材簡介：

　　《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的`道理。

　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。

　　二、教學(xué)理念。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@已成為大家的共識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：“讀書百遍，其義自見?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。

　　2、過渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話，并讀一讀。

　　2、出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話：

　　“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

　　3、指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　4、齊讀

　　過渡：弟子們有沒有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問題，在書上的有關(guān)地方做上記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)交流，要說出自己的理由。

　　小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。

　　3、全班交流：

　?。?）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：

　　“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！?/p>

　?。ǖ茏觽儧]有摘到的原因是：眼光不夠開闊、猶豫不決……）

　　用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

　　（2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？

　　4、面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請大家讀讀他說的話。

　　出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

　　指讀，說說從中體會(huì)到了什么。

　　討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。

　　因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。

　　2、同桌交流。相機(jī)板書。

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語感訓(xùn)練。

　　3、出示名言，讀一讀。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。

　　——達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理

最大的麥穗說課稿8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀題

　　2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說……）

　　3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。

　　過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

　　二、讀講第二段

　　1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

　　2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

　　3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì)有許多美麗的`收獲，不信你就試試。

　　要求：

　?、抛杂勺x劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。

　?、瓢迅形虻降耐ㄟ^朗讀表達(dá)。

　?、亲詈笮〗M長交流。

　　4、交流學(xué)習(xí)情況。

　　1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

　　出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！?/p>

　　抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會(huì)。

　　弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問題展開）

　　“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

　　【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì)）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】

　　讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！?/p>

　　他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為……他們總以為……）

　　正因?yàn)檫@樣，誰能用“雖然……但……”說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）

　　他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

　　過渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。

　?。?）小組長交流蘇格拉底對(duì)弟子們說的話。

　　讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　　蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

　　讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

　　三、讀講第三段

　　1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：

　　出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

　　抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）

　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

　　誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）

　　“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

　　學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？

　　3、朗讀句子，小結(jié)。

　　蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過的，《明日歌》。

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

　　一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！

　　五、作業(yè)

　　1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

　　2、背最后自然段。

　　附板書：

　　16最大的麥穗

　　追求

　　眼前的一穗

　　實(shí)實(shí)在在

最大的麥穗說課稿9

　　教材簡介:

　　《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊的一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)

　　;第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

　　有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).

　　能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.

　　能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解.

　　教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底說的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理.

　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,;第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容.這里主要講第二課時(shí).

　　教學(xué)理念.

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.這已成為大家的共識(shí).因此,在語文教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,提高語文能力.古人云:讀書百遍,其義自見.因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟.

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入.

　　今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》.

　　過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定會(huì)解開心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).

　　學(xué)習(xí)第一段.

　　自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話,并讀一讀.

　　出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話:

　　你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們.

　　指名讀,并說說為什么這樣讀.

　　齊讀

　　過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗 你認(rèn)為是什么原因

　　學(xué)習(xí)第二段.

　　自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問題,在書上的有關(guān)地方做上記號(hào).

　　2, 小組內(nèi)交流,要說出自己的理由.

　　小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效,一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng),維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性.

　　全班交流:

　　(1),根據(jù)學(xué)生的回答出示:

　　這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.

　　(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)

　　用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的.研究結(jié)果的呈現(xiàn),有是自然的思維與說理的訓(xùn)練.

　　(2),想一想,此時(shí),他們的心情如何 他們會(huì)想些什么

　　4, 面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底會(huì)有什么想法,請大家讀讀他說的話.

　　出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

　　指讀,說說從中體會(huì)到了什么.

　　討論:如何才能讀出自己的體會(huì).練讀 .齊讀.

　　因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.

　　5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎

　　學(xué)習(xí)第三段.

　　用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際,說說自己的體會(huì).

　　同桌交流.相機(jī)板書.

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,體會(huì),揣摩.要重感悟,重語感訓(xùn)練.

　　出示名言,讀一讀.

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

　　——達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

　　——巴爾扎克

　　學(xué)到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會(huì)怎么做

　　總結(jié)課文.

　　學(xué)了本課后,你有什么收獲呢 寫一句凡人名言在書上.

　　交流.

　　作業(yè).

　　1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.

　　2,選擇一題練習(xí):

　　*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說什么,請寫下來.

　　*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請舉個(gè)具體的例子,寫出自己的體會(huì).

　　附板書:

　　最大的麥穗

　　(追求)

　　要抓住機(jī)遇

　　眼前的一穗

　　(實(shí)實(shí)在在)

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