下面是范文網(wǎng)小編整理的《獅子和兔子》教案6篇(兔子和獅子游戲戶外教案)，供大家賞析。
《獅子和兔子》教案1
一、教材分析：
《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語："吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等，體會人物對話時的心理活動。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的.道理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。
六、教學(xué)流程：
?。ㄒ唬┘とぃ瑢?dǎo)入新課。
1、今天，老師帶來了兩位動物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？
2、這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況
（1）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決
?。?）指名讀，正音。
?。?）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？
?。?）全班齊讀
2、初讀課文
（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個自然段嗎？
?。?）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？
?。?）交流
?。?）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容
?。ㄈ┢纷x課文，交流感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
?。?）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。
?。?）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。
?。?）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強(qiáng)語氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
?。?）從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——"又疼又癢"。
?。?）體會"又疼又癢"
交流：你有過"又疼又癢"的感覺嗎？
觀察："疼"、"癢"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）
體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會讀讀這個詞語。
指名生讀"又疼又癢"。
全班一起讀這句話。
3、學(xué)習(xí)第三——七自然段
?。?）學(xué)習(xí)第三自然段
提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來。
交流匯報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。
體會：跳、吼、蹦、翻滾
理解"筋疲力盡"：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用"筋疲力盡"說一句話）
?。?）學(xué)習(xí)第四到七自然段
引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？
分角色朗讀第四到七自然段。
評價：在評價交流中理解"惱羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。
交流體會：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？
再次分角色朗讀第四到七自然段
4、學(xué)習(xí)第八自然段
對比：在面對趕走紅螞蟻的問題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說什么，對兔子說什么？
朗讀第八自然段
點(diǎn)題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？（動腦筋，想辦法）
5、朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧！
?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫生字
1、師指導(dǎo)書寫"醒"字
2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，練習(xí)語言
1、回家把這個故事講給家人聽，盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語。
2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。
《獅子和兔子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字13個，寫字9個。
2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
3、讀懂課文，理解獅子與兔子對話的意思，讓學(xué)生明白：認(rèn)識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。
教學(xué)過程：
一．談話，導(dǎo)入新。
今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子）
二．初讀課文，讀中識字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀，生評。
3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱
4、出示卡片，認(rèn)讀詞語：
討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
三．品讀課文，交流感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。
2．自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）
3.指導(dǎo)朗讀
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？
2.交流：又疼又癢的感受
3.自由讀3自然段，找出描寫?yīng){子動作的詞，生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。
4.從獅子的動作中體會到了什么？此時的獅子的心情怎么樣？
5.交流，板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文
?。ㄈW(xué)習(xí)第四----七自然段
1.指名讀文，思考：
?、伲腵伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？
?、冢{子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？
2.交流：兔子為他出了什么主意？
3.分角色讀文。
四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象
1.學(xué)生自由讀文，想象：
?、僖痪湓捥嵝蚜霜{子獅子這時想什么？
?、诤铀⒓窗鸭t螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會是怎樣的神情？
③兔子說：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。是什么意思？那怎樣才能解決問題？
?、芟胍幌脒€有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？
2.學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)
3.全班交流，師點(diǎn)撥
五．拓展延伸
1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？（生交流：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。）
2.鼓勵學(xué)生把想象的內(nèi)容說成完整的句子，再寫下來。
板書設(shè)計： 獅子 和 兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動腦筋
《獅子和兔子》教案3
一、板題示標(biāo)。
1、孩子們，這節(jié)課我們再次走進(jìn)動腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。（獅是左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長，小點(diǎn)尾巴不能忘。）齊讀課題。
2、孩子們，瞧！調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跳出來了，你們認(rèn)識嗎？出示溫故而知新
溫故而知新
百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
A、誰來讀？（兩生讀）
B、讀詞語，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語的感情。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中。
3、請看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)定方向：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？
明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。
二、披文入情，升華主題。
1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。出示交流顯智慧
交流顯智慧
這是一只 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。
（6分鐘）
?。?）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個小隊(duì)來展示？
生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。
生：我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里?！?/p>
師：其他小隊(duì)同意嗎？（生：同意）誰來讀？
?。?、老師聽出來了，他在讀“也”和“根本”時加強(qiáng)了語氣，非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本，我們像X那樣驕傲的讀。）
?。? ）這是一只又疼又癢的獅子。
師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時，咬得他——
生：接“又疼又癢”。
師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？
生1：有過，夏天文字叮的時候又疼又癢。
生2：傷疤快好的時候也會又疼又癢。
師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會齊讀第二段。
?。?）這是一只筋疲力盡的獅子。
師：獅子為什么會筋疲力盡呢 ？出示第三段
獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
A、 師：又疼又癢的獅子大王會怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。
師：獅子在那兒吼，到底想說些什么呢？
生1：快走開，可惡的螞蟻！
生2：求求你了，別再咬我了。
生3：真討厭，煩人的螞蟻！
師：獅子一吼，地動山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀
師：獅子翻滾是為了什么？
生1：為了把身上的螞蟻壓死。
生2：為了趕走身上的螞蟻。
師：孩子們說的都對。此時，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個詞語形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無力）來帶著這種感受齊讀第三段。
B、試著用“筋疲力盡”說一句話。
?。?）這是一只惱羞成怒的獅子。
師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒有趕走身上的'螞蟻。他又是因?yàn)槭裁炊?？生：兔子在笑他，讓他沒面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。
師：小兔子為什么笑呢？
生：
1、獅子的表現(xiàn)可笑。
2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。
師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。
師：惱羞成怒的獅子，你想說什么呢？
生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”
師：你評評他讀得好嗎？你來試試？一生讀。
師：惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。
師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。
出示： 兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！?/p>
師：1、這只可愛的小兔子，請你讀——2、聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。
師總結(jié)：兔子沒有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經(jīng)過思考，自己找到解決問題的辦法。女孩們，咱們也學(xué)學(xué)愛動腦筋的小兔子一起讀—
師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進(jìn)河里。我們來看68頁的插圖，你都看到了什么？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。
師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形，兔子怎么說：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。
出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。
師：自由讀這句話，同桌說說兔子想讓獅子明白什么？板書：【動腦筋 想辦法】
生：自由說。
師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。趕快拿起筆，把你們說的話寫在70頁。
兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 。
設(shè)計流程：
1、自由填寫。
2、小組交流。
3、推薦優(yōu)秀組員集體交流。
總結(jié)：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要想解決問題，必須——動腦筋想辦法。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時，必須——動腦筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時——動腦筋想辦法。
3、二（5）班的孩子真會動腦筋，老師想和你們合作讀讀這個有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。捧起課本，亮開你們的金嗓子。
4、 孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？
設(shè)計流程：
1、同桌互相復(fù)述故事。
2、指名講故事。（兩生）
三、增量閱讀
1、我們再來閱讀一個小故事——《司馬光砸缸》。
師：你覺得司馬光是個怎樣的孩子？
2、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了愛動腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動腦筋，多思考。
《獅子和兔子》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個動物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。
二、讀懂課文，深究表現(xiàn)
1、故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）
2、可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）
“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。指名回答。
誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)3—7段
老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動作的詞。
?。?）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。講解吼著、蹦著、翻滾著。
作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？
?。?）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經(jīng)過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”
?。?）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價。）
（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣
大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）
?、佟皭佬叱膳笔鞘裁匆馑?？
?、诶首x獅子的'話，體會獅子的“惱羞成怒”。
（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？
如果你是這只小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎么說？
聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。
?。?）經(jīng)過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來
生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。
4、這是小兔子在岸上說，說了什么？
三、總結(jié)歸納、延伸拓展
1、齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要動腦筋想辦法。
2、聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。
3、我們一起來讀一讀這個有趣的故事。
4、讀一讀根據(jù)課文編的兒歌
四、作業(yè)
1、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會動》。
《獅子和兔子》教案5
教學(xué)要求：
1、知識與技能
(1)認(rèn)識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確識記生字，并加以書寫。
2、理解重點(diǎn)詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。
課時：第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括。
1、出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴(kuò)詞。
癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….
又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬
笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決
2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和(
)，沒有解決問題，后來在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。
二、品讀課文，交流感悟。
1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?
⑴抽一生，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?
?、茙煂?dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)
孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)
?、悄憧吹搅耸裁?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”。
?、烧l來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。
抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。
?、首屛覀円黄鹪賮懋?dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。
2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。
?、懦鍪驹~卡“又疼又癢”，誰來讀這個詞?你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?
?、瞥橐簧?，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個詞。
⑶我們一起來讀詞。
?、茸屛覀儊懋?dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。
3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。
?、派鷧R報：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”
出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”
訂正，勾一樣的`舉手。
⑵我們來讀一讀這句話。
⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作?
?、瘸橐簧?，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當(dāng)這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。
?、沙鍪驹~卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。
出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻?！?/p>
4、⑴這時恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?
?、?看見兔子這樣，獅子此時已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個詞。
?、谴藭r的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)
5、兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……
出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！饼R讀。
6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?
出示：“縱身：用力地往前跳?！蔽覀円黄鹱x一讀。
7、對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。’”
出示：“要想解決問題，就必須 ”再讀八段。
8、小結(jié)：對呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動腦筋。經(jīng)過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行。
三、復(fù)述課文。
1、師導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學(xué)到了動腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了。現(xiàn)在請孩子們練習(xí)把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽?？辞鍙?fù)述要求，我們一起來讀一讀。
2、出示：“復(fù)述時，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說，不要背課文。”
3、師強(qiáng)調(diào)：在復(fù)述時，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。
4、把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽。
5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!
四、布置作業(yè)，練習(xí)語言。
1、回家把這個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。
2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。
附：板書設(shè)計
獅子和兔子
獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)
兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)
《獅子和兔子》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
?。?）認(rèn)識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。
?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。
?。?）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確識記生字，并加以書寫。
2、理解重點(diǎn)詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片
四、課時劃分：兩課時
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》（齊讀課題）
2、昨天孩子們初讀了課文，生字詞你都認(rèn)識了嗎？（出示詞語，指名讀）
3、字音讀得真準(zhǔn)，相信孩子們能把課文讀得更流利，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
課文主要講了：（出示課件，口頭填空）
一只獅子自認(rèn)為是（），一群（）爬到他身上，他光憑（）和（），沒有解決問題，后來在（）的幫助下，就很輕松地把（）趕走了。
二、精讀課文，理解感悟。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，請生讀一讀。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。
2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀。
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀，思考：這樣一只自以為了不起的獅子遇到了什么麻煩？讀詞：又疼又癢，你有過“又疼又癢”的感覺嗎？此時，獅子的心情怎樣？
（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段
1、出示自學(xué)建議：獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結(jié)果怎樣？默讀第3自然段，用～～～畫出來。
2、匯報。
3、剛開始：
?、俪鍪荆邯{子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。（自由讀，找出描寫?yīng){子動作的'詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。）
獅子會“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）
“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）
結(jié)果怎樣？指名讀。板書：趕不走。
此時，獅子怎么樣？能用上一個成語來形容嗎？
獅子為什么會筋疲力盡？你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？
②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？
?、郦{子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。（做動作理解詞語）
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