下面是范文網(wǎng)小編分享的《松鼠和松果》的教案10篇 松鼠和松果試講，供大家參閱。

《松鼠和松果》的教案1

　　【案例背景信息】

　　學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

　　年級(jí)：一年級(jí)

　　課的名稱：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì)寫 “以”“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。

　　【內(nèi)容分析】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　3、在整個(gè)知識(shí)體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識(shí)積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

　　【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

　　1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認(rèn)讀;但對(duì)課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。

　　2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　導(dǎo)課──初讀課文，自主識(shí)字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學(xué)的過(guò)程】

　　1、教與學(xué)的過(guò)程描述：

　　教學(xué)階段及所用時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查要點(diǎn)

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖)

　　出示松果圖，問(wèn)：

　　這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

　　板書課題：

　　松鼠和松果

　　問(wèn)：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?

　　揭示謎底：

　　松鼠。

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會(huì)提問(wèn)題。 投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識(shí)字(15分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

　?、?小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。

　?、?全班交流匯報(bào)。

　　分段朗讀。

　　學(xué)生拼讀起課文來(lái)。

　　自然段標(biāo)的不太一致。

　　有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認(rèn)字的。

　　基本讀下。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂(lè)與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。

　　聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　教師隨時(shí)指導(dǎo)。

　　4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

　　6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的`不斷變化，并排列出來(lái)。

　　發(fā)表看法。

　　先練讀，再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

　　答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。

　　帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。

　　復(fù)述童話。

　　答得較好，比較動(dòng)腦筋。

　　學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì)很好。

　　都懂得了這個(gè)道理。

　　課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂(lè)烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè)，學(xué)生興趣更高。

　　用音樂(lè)配襯。 四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

　　1、出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字，讀，認(rèn)。

　　2、指導(dǎo)書寫每個(gè)生字。

　　讀認(rèn)生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫一個(gè)。 學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫)

　　“畫未來(lái)”：

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的畫出來(lái)。

　　2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

　?、?本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

　?、?解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學(xué)反思】

　　1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

　　2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè)烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

　　3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

　　對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。

　　4、教學(xué)中的不足之處：

　　信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。

《松鼠和松果》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。

　　4、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)（5）

　　1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松樹(shù)是他家，森林它最愛(ài)。（出示松鼠圖片）

　　2、出示松樹(shù)，（松樹(shù)）結(jié)在上面的就是它的果實(shí)，叫“松果”，小松鼠特別愛(ài)吃。

　　3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

　?。ǘW(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，自學(xué)生字。

　　同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字，待會(huì)我們來(lái)比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。

　　2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學(xué)上來(lái)讀會(huì)讀的'生字）

　　3、多種形式讀。（重點(diǎn)用動(dòng)作的形式，理解眨）

　　4、組詞讀。

　?。ㄈW(xué)習(xí)課文。（過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請(qǐng)小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。）

　　1、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)6個(gè)自然段。

　?。?）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、課件出示：

　　2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生自悟，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！保ㄊ茄?，小松鼠當(dāng)然是特別高興了，因?yàn)槊總€(gè)松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子）

　　4、練習(xí)說(shuō)話。（那么……那么）

　　師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

　　4、再讀句子。

　?。?）學(xué)第二自然段。（過(guò)渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

　　1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。

　?。?）學(xué)第三自然段。

　　1、師范讀，邊出示課件。

　　2、看到了這些，聽(tīng)到了這些，你的心情是怎樣的？

　　3、帶著你的體會(huì)，自讀課文。抽生讀。

　　4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學(xué)生說(shuō)。

　　5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較，得出植樹(shù)是最好的辦法。

　　6、對(duì)，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。

　　7、匯報(bào)松鼠的好主意。

　?。?）學(xué)習(xí)第四自然段（過(guò)渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

　　1、學(xué)生回答，說(shuō)理由。

　?。?）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、師范讀。

　　2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。

　　課外實(shí)踐：以后森林會(huì)是什么樣子呢？我們把它畫出來(lái)吧！

《松鼠和松果》的教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?

　　畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況，通讀課文。

　　4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字詞(帶拼音的)：

　　聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)：

　　個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

　　4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?

　　如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?

　　指導(dǎo)讀句子：

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”

　　六、布置作業(yè)

　　自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、懂得植樹(shù)造林的.道理。

　　2、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開(kāi)火車讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段

　　小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來(lái)了!

　　引讀：

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

　　(學(xué)生自由讀句子。)

　　討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

　　大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?

　　自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　你看它在做什么?

　　如果是你還會(huì)怎么做?

　　齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?

　　用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。

　　討論：小松鼠在這松樹(shù)林里過(guò)得怎樣?

　　五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎樣?

　　每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來(lái)的森林。

《松鼠和松果》的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

　　2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。

　　（1） 回答問(wèn)題。

　?。?） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　?。?） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的'松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫什么？

　?。?） （出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

　　指名朗讀這句話 齊讀

　?。?）（出示課件3） 說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

　　來(lái)了——

　?。?）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

　?。?）自由朗讀這句話。

　　（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

　?。?）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　?。?）自由朗讀第三自然段。

　?。?）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　?。?）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

　?。ò鍟郝?貼：松果）

　?。?）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

　?。?）齊讀第四自然段。

　　6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）

　?。?）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）

　?。?）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

　?。?）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

　?。?）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

　?。?）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　間 休 表演唱《春天來(lái)了》

　　寫字指導(dǎo) 1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

　　2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）

　　3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

　　4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　擴(kuò)展活動(dòng) 想象

《松鼠和松果》的教案5

　?。ㄒ唬┛磮D揭示課題

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　板書課題：松鼠和松果

　?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

　　2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

　　4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。

　　5．在讀詞讀句中鞏固生字。

　　6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

　?。ㄈ├首x感悟

　　可以參考教學(xué)建議第二部分。

　?。ㄋ模╈柟谭e累

　　學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的`句或段。

　?。ㄎ澹├首x并復(fù)述

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學(xué)生復(fù)述童話。

　?。┲笇?dǎo)寫字

　　（七）畫未來(lái)

《松鼠和松果》的教案6

　　原文

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　?。?）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　?。?）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

　　朗讀

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫字

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)述

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)—――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　寫字

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的`位置。

　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　教學(xué)反思

　　《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。

　　我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：

　　一、激趣導(dǎo)入，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛(ài)吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問(wèn)學(xué)生：“圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)看圖，對(duì)課文先進(jìn)行大致的了解，再學(xué)習(xí)課文。

　　二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？”讓學(xué)生看圖，再學(xué)習(xí)課文，理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對(duì)照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“以后會(huì)是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說(shuō)話，大部分學(xué)生都能說(shuō)得很精彩。

《松鼠和松果》的教案7

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視?！耙狻?、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)、讀中感悟。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培植自信心。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的'內(nèi)化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”能11個(gè)生字，會(huì)寫“意”、“總”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

　　(課件出示謎語(yǔ))

　　2、揭示課題：

　　它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧!

　　(課件出示松鼠圖片)

　　小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”

　　其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀：

　　你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。

　　2、生自由讀課文：

　　自己大聲讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3、圈出生字再讀一讀。

　　三、識(shí)字讀文

　　1、過(guò)渡：

　　小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。

　　2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：

　?、耪n件出示詞語(yǔ)：

　　“聰明”“活潑”：

　?、僦该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

　?、谡l(shuí)好辦法記住“聰”?

　　(引導(dǎo)生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

　?、壅n件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”：

　　指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。

　?、苷乙徽遥?/p>

　　這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里?

　　課件出示句子。

　　指名讀→齊讀。

　?、萦谩奥斆骰顫姟闭f(shuō)一句話。

　?、普n件出示生字：

　　“忽”、“然”、“?！?、“如”、“果”、“總”、“以”。

　?、僮x→開(kāi)火車讀→齊讀。

　?、谀阌X(jué)得哪一個(gè)字記呢?它是什么結(jié)構(gòu)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?

　　(忽、果)

　　總是上中下結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記?

　?、邸罢！边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢?

　　(以、如)

　?、苷n件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨?！?、“總有”、“如果”、“以后”：

　　指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

　?、莩鍪疽?、二兩段課文：

　　自由讀→指名讀→齊讀。

　?、沁^(guò)渡：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子 們，以后怎么辦呢?這時(shí)候，松鼠有了好主意!

　?、僬n件出示“主意”：

　　指名讀→正音→齊讀。

　?、谙胍幌耄?/p>

　　這兩個(gè)字可以怎么記?

　?、壅n件出示兒歌：

　　老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌，一起來(lái)讀讀看。

　?、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽?

　　課件出示句子：

　　自由讀→齊讀。

　?、三R讀生字詞。

　　四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀課文：

　　從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。

　　2、指名分段讀課文(正音)。

　　3、課件出示第一段課文，學(xué)習(xí)第一段：

　?、判∷墒舐斆骰顫?，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。

　?、瀑|(zhì)疑：

　　誰(shuí)來(lái)告訴我，小松樹(shù)是怎樣摘松果吃的?

　?、窍胂笳f(shuō)話：

　　小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí)，看見(jiàn)了其他松鼠，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

　?、戎笇?dǎo)朗讀：

　?、偃绻闶切∷墒?，來(lái)到這么美的大森林，學(xué)會(huì)了摘松果吃，你會(huì)怎么想呢?

　?、谀悄銈兡茏x讀這段話表現(xiàn)出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

　?、圩杂勺x→指名讀→評(píng)議→再指名讀。

　　④齊讀：

　　現(xiàn)在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

　　五、 指導(dǎo)書寫“意”、“總”

　　1、課件出示“意”、“總”：

　　齊讀。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　都是上中下結(jié)構(gòu)，下面都是心字底。

《松鼠和松果》的教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等６個(gè)字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　?。?、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、猜謎語(yǔ)

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　?。?、板書課題，指導(dǎo)讀題

　　松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

　?。?、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　?。?、聽(tīng)老師讀

　　同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

　?。?、學(xué)生自由朗讀課文

　　要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　?。?、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　?。?、練讀自己最喜歡的部分。

　?。?、匯報(bào)交流：

　?、胖该x第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　?、普l(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　?、钦l(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。

　?、戎该x第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

　?、善鋵?shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來(lái)”

　?。?、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　２、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的`小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

《松鼠和松果》的教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫以、后等６個(gè)字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　?。?、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛(ài)吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

　?、?借助拼音讀正確、讀流利。

　?、?思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

　?。病⒅该?dāng)小老師領(lǐng)讀生字

　?。?、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：

　?、?讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　?、?用如果說(shuō)一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　?。?、指名認(rèn)讀生字

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　?。?、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　?。?、指名分段讀課文。

　?。?、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的.話。

　?。?、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

　?。?、質(zhì)疑解疑：

　?、?松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？

　?、?你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。

　?。丁⒃僮x課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　?。?、戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）

　　四 復(fù)述課文

　?。?、教師出示提示

　　吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)

　?。?、小組之間復(fù)述后全班交流。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　意和總中心字底的寫法。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

《松鼠和松果》的教案10

　　教材分析：

　　地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果

　　(誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）

　　聰明

　　活潑

　　忽然

　　眨眼睛

　　如果

　　總有

　　以后

　　主意

　　自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒(méi)有信心？

　　2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù)）

　　4、反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的`高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？

　　2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　?。▽W(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來(lái)讀讀吧；

　　高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？

　　一個(gè)又一個(gè)：你為什么把“一個(gè)又一個(gè)”讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？

　　你的松果可真是可口??！

　　我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?/p>

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用“那么——那么——”說(shuō)話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W(xué)兒歌，摘果子）

　　七、指導(dǎo)寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來(lái)寫兩個(gè)生字吧！

　　1、給生字找朋友。

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

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