下面是范文網(wǎng)小編分享的北京優(yōu)秀教案8篇(小學(xué)語(yǔ)文北京教案)，以供參考。

北京優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生通過查字典方式來認(rèn)讀生字。

　　2.運(yùn)用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　　3.在評(píng)畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人，關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

　　4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想象，滲透人文關(guān)懷。

　　5.滲透口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀、評(píng)畫中，感受畫中的豐富想象力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：前幾天，老師參加了一個(gè)班的繪畫比賽。今天我?guī)砹似渲械膸追髌罚銈兛闯鍪菊n件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚(yáng)揚(yáng)畫了一對(duì)大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串嬤@些畫呢？我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。

　　二、新授課。

　　1.師：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？查字典、查書、問老師請(qǐng)你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　生讀。

　　2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請(qǐng)你默讀課文的3—6自然段，把同學(xué)們說的話用直線畫下來。

　　3.師：誰(shuí)愿意替文中的小朋友講講自己的畫？指導(dǎo)生用書上的.語(yǔ)言回答，當(dāng)學(xué)生說完畫的內(nèi)容后，師回答：哦，我懂了。

　　師：他讀得準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)再讀讀？

　　正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰(shuí)？（孫悟空）叫孫？空！認(rèn)讀字表里沒有，又拿不準(zhǔn)的字怎么辦？生：查字典（悟wù）

　　師：這也是一種認(rèn)識(shí)字音的方法。

　　4.師：哦，同學(xué)們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學(xué)們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰(shuí)的畫該得第一呢？板書課題

　?。◣熡梦闹械恼Z(yǔ)言回答，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，看看書上是怎么說的）

　　5.師點(diǎn)評(píng)：宮殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征關(guān)心環(huán)境；大鋸---象征著關(guān)心他人。

　　師適時(shí)板書：獻(xiàn)出愛心

　　6.師：這幾個(gè)小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動(dòng)物，有的想到了動(dòng)畫片里的黑貓警長(zhǎng)，還有的想到了孫悟空。這四個(gè)小朋友都獻(xiàn)出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么？為什么這樣畫？

　　A.請(qǐng)你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時(shí)候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫？

　　B.師：誰(shuí)愿意把你的想法和我們大家說一說？說的時(shí)候要做到聲音洪亮，把意思表達(dá)完整。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。

　　三、小結(jié)

　　今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對(duì)這些畫發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學(xué)習(xí)課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當(dāng)我們遇到讀不準(zhǔn)字音的字時(shí)，可以請(qǐng)字典朋友來幫忙；當(dāng)你讀不明白的時(shí)候，還可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20.誰(shuí)該得第一

　　獻(xiàn)出愛心

北京優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會(huì)比較角的大小。

　　2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

　　2、建立角的正確表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、感受生活中的角 請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著角的截圖。（課件） 師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識(shí)的圖形？ （生回答） 在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)角（板書：認(rèn)識(shí)角）。

　　2、師：看到了這么多角，想不想自己也動(dòng)手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動(dòng)作）你有什么感覺？（生回答）師動(dòng)作，那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸，再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是（角）。 3、咱們動(dòng)口，老師動(dòng)手，把角給畫出來。 先畫一個(gè)點(diǎn)，再順著這個(gè)點(diǎn)（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個(gè)點(diǎn)呢？這個(gè)圖形就是什么了？

　　二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱

　　1、剛剛聽到這個(gè)同學(xué)好聽的名字，數(shù)學(xué)家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的'（頂點(diǎn)）。咱們說的這兩條直直的線，叫做

　　角的兩條（邊）認(rèn)識(shí)角了嗎？

　　2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？ （讓學(xué)生邊說邊比劃）

　　3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個(gè)點(diǎn)，直直的一條邊，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）

北京優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

　　2。正確流利朗讀課文。

　　3。感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入。

　　指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么？今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。

　　二、新課。

　　（一）檢查預(yù)習(xí)。

　　1。你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎？

　　目眩暫時(shí)軸承灼傷

　　2。認(rèn)真觀察以上生字，提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫一遍

　　3。區(qū)別形近字組詞

　　型（ ）儀（ ）眩（ ）

　　形（ ）議（ ）炫（ ）

　　4。詞語(yǔ)拓展

　　qiē （ ）（ ）

　?。?）切（2）xíng （ ）（ ）

　　qiè （ ）（ ）

　?。ǘ┱_朗讀課文。

　　1。自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。

　　2。四名同學(xué)按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文

　　3。劃分段落。

　　輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫了什么？

　　4。看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)？（有小標(biāo)題）

　　5。根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分？

　　四部分（1）（2、3）（4—7）（8—11）

　　（三）仔細(xì)讀課文完成思考題。

　?。?）區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的意思。

　?。?）訂正填空

　　三、小結(jié)。

　　這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。

　　四、作業(yè)。

　　朗讀課文并查閱有關(guān)激光的圖文資料。

　　板書設(shè)計(jì)：最亮的光

　　29神奇的光最快的刀

　　激光最準(zhǔn)的尺

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的愿望。

　　2。用“新星、暫時(shí)、困難”造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把學(xué)生分成六個(gè)小組，分別查閱：激光在軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生活、測(cè)量方面的作用資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的'特點(diǎn)？

　　板書：最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺

　　二、深入理解內(nèi)容。

　　1。自學(xué)。

　　方式：（1）采用小組學(xué)習(xí)，每小組選擇最感興趣的一方面。

　　（2）先自學(xué)再小組內(nèi)交流。

　　問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺？

　　2。交流。

　　最亮的光：

　?。?）原因“它發(fā)光的方向集中，因此它發(fā)出特別亮的光”。

　?。?）請(qǐng)大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”

　　采用比較的方法。

　　最快的刀：

　　（1）原因：用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)，就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度。

　?。?）用什么方法體現(xiàn)最快的刀的？

　　用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。

　　最準(zhǔn)的尺：

　　原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬(wàn)千米很快。

　　3。了解激光的作用。

　?。?）。學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己搜集的資料。

　?。?）。各小組派一名代表介紹：

　?。?）在軍事的作用

　　（4）工業(yè)的作用

　?。?）農(nóng)業(yè)的作用

　?。?）醫(yī)學(xué)的作用

　?。?）活的作用

　　（8）測(cè)量方面的作用資料。

　　4。根據(jù)激光的特點(diǎn)請(qǐng)大家大膽想象在未來的生活中，激光會(huì)用在那些地方？

　　三、總結(jié)課文。

　　用一句話總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　激光真是一種神奇的光?。?/p>

　　四、造句。

　　1。各小組組內(nèi)交流

　　2。請(qǐng)小組匯報(bào)。

　　五、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？

　　六、作業(yè)。

　　寫詞造句。

　　最亮的光

　　板書：29神奇的光最快的刀

　　（激光）

　　最準(zhǔn)的尺

北京優(yōu)秀教案4

　　這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學(xué)理念：

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長(zhǎng)句子，理解詞義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　4.全體齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1.教學(xué)第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長(zhǎng)安街夜景。

　　②說說你看到了什么？

　?、劢處煼蹲x第二自然段。

　?、苣阕x懂了什么？有什么不明白的`問題。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　?、俪鍪井嬅?，讀相應(yīng)的自然段。

　?、谡f說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　?、蹖W(xué)生分四人小組自學(xué)討論。

　?、芊中〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

　?、莘帜信荣惱首x第三自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　?、俪鍪就醺?、西單等商業(yè)街的畫面。

　?、诜椒ㄍ希攸c(diǎn)說說，你在街道上看到什么？

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　①出示故宮夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。

　　②理解“年輕”讓學(xué)生了解故宮。

　?、埤R讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　?、倮斫狻拜x煌”。

　　②想一想這一段與哪一自然段相呼應(yīng)？

　　三、朗讀課文，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國(guó)的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　3.比一比，組成詞語(yǔ)。

　　問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）

　　四、作業(yè)

　　1.指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。

　　2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　?。?）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃

　　（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　北京亮起來了

　　長(zhǎng)安街

　　燈的海洋 環(huán)形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　?。偅ǚ郑偅?/p>

北京優(yōu)秀教案5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　1、通過角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、通過對(duì)教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。

　　3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在交際中體會(huì)到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個(gè)故事講了一件什么事？（課件1）

　　畫外音：

　　鳳凰：我們鳥王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了，大家說選誰(shuí)呀？

　　鳥1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　鳥2：對(duì)，我也同意。

　　鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？

　　鳥1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　鳥合：對(duì)，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？

　　2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。

　　a出示題目，學(xué)生選擇

　?。ㄕn件2）貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

　　①當(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)

　　b明示選擇結(jié)果

　　c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒關(guān)系，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。

　　(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。

　　(三)指名讀文，感知內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

　?、谙胍幌?，這個(gè)故事主要寫了誰(shuí)？

　　2．（課件3）學(xué)生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。

　　3.理解“恥笑”的含義

　?、伲畡偛抛x課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。

　?、冢ㄕn件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確？

　　如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。

　?。?）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

　?、蹖W(xué)生選擇

　　④明示人數(shù)。

　　⑤請(qǐng)學(xué)生談理由。

　?、拊俅芜x擇（課件5）

　　4．解決讀書前的提問

　?、伲ㄕn件6）課文中主要寫了誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”

　?、谶@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？讓我們一起來讀。

　　推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

　　③你能用上這七個(gè)詞語(yǔ)，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　?。ㄌ崾?，要把這些詞語(yǔ)都用上）

　?、芄适碌慕Y(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？

　?。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)生自選角色，變換角色。

　　扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。

　　2．師變換角色，發(fā)布命令。

　?、贋貘f和麻雀，請(qǐng)你們分別讀一讀自己說的話，做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒向我匯報(bào)。

　　②貓頭鷹，請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報(bào)，你滿意嗎？（學(xué)生讀書）

　　3．烏鴉匯報(bào)

　　①請(qǐng)烏鴉匯報(bào)

　?、诔鍪揪渥印＃ㄕn件7）這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？（反問句）

　?、勰阏f的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范？

　?、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當(dāng)。

　?、葜该嘧x幾遍。我聽出來了，你不同意。

　　4．麻雀匯報(bào)

　?、僬?qǐng)麻雀匯報(bào)。

　?、谖衣牫鰜砹?，你們也不同意。

　?、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎？

　?、苣闹宦槿冈俪鰜韰R報(bào)一遍。

　?、菸衣犆靼琢耍銈円膊煌?。

　　5．表示不滿，再次發(fā)布命令。

　?、傥覍?duì)你們的這次調(diào)查，可不太滿意。

　　請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？

　　b你們的調(diào)查存在什么問題？

　　板書(要全面)

　　請(qǐng)麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

　　b我說的話什么意思？

　　c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問題呀!

　　板書(不表面)

　?、跒貘f、麻雀，你們說怎么辦？

　?、畚野l(fā)布二號(hào)命令，“你們?cè)偃フ{(diào)查!”

　　(五)拓展延伸，進(jìn)行交際。

　　1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹

　　請(qǐng)貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。

　　我們的評(píng)選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？

　　2．人機(jī)對(duì)話，調(diào)查鄰居。

　　(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。

　　根據(jù)學(xué)生的問題點(diǎn)擊課件，回答問題。

　　3．觀看實(shí)景錄像(課件9，加解說詞)

　　“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，你們說怎么辦？

　?。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）

　　4．最后判斷，再次匯報(bào)。

　?、傥覀兟犃素堫^鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎？

　?、诨貞?yīng)問題：對(duì)了，剛才誰(shuí)選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同，大王，我就是這個(gè)意思。

　?、圻@回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了，不過可不能這么匯報(bào)，(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語(yǔ)，并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問號(hào)（？）

　　a選擇b練說c匯報(bào)

　　5．通過貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)到臺(tái)前交際。

　　①你們當(dāng)上勞動(dòng)模范了，有什么要對(duì)大家說。

　?、跒貘f麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰(shuí)問得好，請(qǐng)你來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　③鳳凰提問，別的鳥能當(dāng)嗎？

　　剛才有誰(shuí)選了就它能當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。

　?。ò鍟晃ㄒ唬?/p>

　?、苷?qǐng)你們推薦其它鳥。

　　(課件11) 誰(shuí)能（干什么），怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

　　6．評(píng)價(jià)大王

　?、俳o大王提提意見

　?、谙麓胃?jìng)選大王

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

　　要 不 不

　　全 表 唯

　　面 面 一

　　【教學(xué)反思】

　　參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽，對(duì)我來說，無(wú)論是備課能力，還是上課能力，都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來自生活，我借助教材，讓學(xué)生選擇不同的角色來扮演，教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活的內(nèi)容，在師生、生生的互動(dòng)交際中，拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。

　　2、必須樹立新的'教材觀，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開發(fā)教材，才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我本著“教材為我所用”的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　3、信息技術(shù)要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

　　反思這節(jié)課的問題，我覺得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過程，教師必須及時(shí)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上，當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候，感覺引導(dǎo)的不夠到位，評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。

北京優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　主線：貓的性格特點(diǎn)

　　訓(xùn)練點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課，整體感知。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。

　　板書：大貓古怪、

　　小貓?zhí)詺?/p>

　　二、深入理解課文。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一部分

　　1．講讀第1自然段

　?。?）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）

　?。?）都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？

　?。?）現(xiàn)在先請(qǐng)你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？（板書：老實(shí)——貪玩——盡職）

　?。?）為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說它的性格古怪？

　?。?）那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句，把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實(shí)的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實(shí)？

　?。◤某商焖笥X、什么事也不過問可以看出貓老實(shí)）

　　a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢？

　　b.請(qǐng)你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實(shí)的樣子。

　　c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。

　　用上剛才的方法，現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?

　?。ㄗプ　叭螒{誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩）

　　a.問：都有誰(shuí)呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會(huì)到了什么？

　　b.把你體會(huì)到的通過朗讀告訴我們。

　　c.同學(xué)們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。

　　貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀？

　?。ㄗプ　伴]息凝視”，體會(huì)貓的盡職。）

　　a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責(zé)任。）

　　b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）

　　c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職？

　　d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。

　　e.帶著你的感受請(qǐng)你再來朗讀一下這句話。

　　小結(jié)：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的.樣子請(qǐng)你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。

　　下面，請(qǐng)你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中

　　你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)舉手。

　　（抓住“蹭”，抓住“豐富多腔”，體會(huì)貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會(huì)貓的勇猛）

　　讀出你的感受。

　　貓時(shí)而溫柔可親，時(shí)而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請(qǐng)你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現(xiàn)在請(qǐng)你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀

　　2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛

　　3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的？（生氣勃勃、天真可愛）

　　4.你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。

　　三、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　　1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。

　　2.它要是高興，比誰(shuí)都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。

　　四、總結(jié)談話，升華主題。

　　一篇簡(jiǎn)潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不出

　　膽小勇猛

　　可愛、淘氣喜愛之情

北京優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。

　　2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，會(huì)利用正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)整理學(xué)過的面積公式，完成下表。

　?。ǘ┬枰⒁獾牡胤?/p>

　　1.弄清圖形，選擇公式。

　　2.找對(duì)應(yīng)的底和高。

　　3.注意單位換算。

　　4.三角形和梯形的`面積別忘了除以2。

　　5.解決問題時(shí)，弄清面積與其他數(shù)量的關(guān)系。

　　6.看青組合圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組成的，找簡(jiǎn)單的解決方法。

　　7.已知面積，求底或高可以用方程解。

　　（三）計(jì)算下面圖形的面積

　?。ㄋ模┙M合圖形的計(jì)算方法：分割法或添補(bǔ)法（轉(zhuǎn)化）：分解成簡(jiǎn)單圖形。

　?。ǚ指罘ǎ?/p>

　　小明家打算裝修，要給客廳（如下圖）鋪上瓷磚，求客廳面積是多少？

　　方法一：把組合圖形分割成兩個(gè)

　　長(zhǎng)方形。

　　43＋37

　　＝12＋21

　?。?3（cm2）

　　方法二：分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　46＋33

　?。?4＋9

　　＝33（cm2）

　　第三種方法：分割成兩個(gè)梯形。

　?。?＋7）32＋（3＋6）42

　　=15+18

　　=33

　　第四種方法：分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　76－33

　　＝42－9

　?。?3（cm2）

　　歸納：方法一、二、三是分割法；方法四是添補(bǔ)法

　　第二課時(shí)（完成練習(xí)）

　　四、作業(yè)

　　復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)及錯(cuò)題

北京優(yōu)秀教案8

　　【三維目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)與能力：

　?、旁诹私獗贝蟮臍v史和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

　　⑵結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。

　?、墙Y(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

　　２、過程與方法：

　?、磐ㄟ^材料的展示，讓學(xué)生了解蔡元培的生平和思想。

　　⑵通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。

　?、墙M織學(xué)生分組研討，深入體會(huì)作者所提三點(diǎn)期望的現(xiàn)實(shí)意義。

　?、韧ㄟ^知識(shí)拓展和課外延伸，激勵(lì)學(xué)生了解北大、向往北大，樹立遠(yuǎn)大理想。

　?。?、情感態(tài)度與價(jià)值：

　?、乓龑?dǎo)學(xué)生體味蔡元培先生在演講中洋溢的強(qiáng)烈情感，品讀其對(duì)學(xué)子們的諄諄教誨，從而提高自身素質(zhì)。

　?、仆ㄟ^參與討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立正確人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、圖片引入

　　（今日北京大學(xué)校門圖。）

　　二、演講辭的文體特點(diǎn)

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　蔡元培（１８６８～１９４０）字鶴卿，先號(hào)民友，后號(hào)孑民，偉大的愛國(guó)主義教育家，中國(guó)近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。

　　四、創(chuàng)作背景

　?。?、蔡元培就任校長(zhǎng)前的北京大學(xué)概況

　?。?、蔡元培的改革措施

　　五、課文

　　FLASH

　　動(dòng)畫朗讀

　　要求學(xué)生注意字詞，理順課文思路

　　六、課文講解

　?。?、字詞梳理。

　?。?、課文講解：

　　⑴開場(chǎng)白導(dǎo)讀。

　　在本段中作者講了些什么？此種開場(chǎng)白具有什么特點(diǎn)？

　?、迫c(diǎn)期望：

　　①抱定宗旨：

　?。痢W(xué)生自讀并思考：第二段中作者提出了什么希望？

　?。?、當(dāng)時(shí)北京大學(xué)的`現(xiàn)狀如何？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

　?。?、請(qǐng)大家讀一讀文中作者的諄諄教誨，體會(huì)作者的感情。

　?、陧频Z德行：

　　Ａ、蔡先生在第二點(diǎn)希望中著眼于學(xué)生的哪一方面？

　?。?、先生為何要求北大學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)？（品讀相關(guān)語(yǔ)句）

　　③敬師愛友：

　?。痢W(xué)生齊讀

　?。隆⒄页鑫闹忻鑼懏?dāng)時(shí)北大師生關(guān)系的句子。

　?。?、在演講中，蔡先生還強(qiáng)調(diào)同學(xué)間應(yīng)怎樣？他還舉了一個(gè)什么例子，有何目的？

　?、芙Y(jié)束語(yǔ)：

　　在結(jié)束語(yǔ)中，蔡先生還講了什么？

　?、日n文小結(jié)：

　?、俑挥嗅槍?duì)性和現(xiàn)實(shí)意義

　　②在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰

　?、墼谡Z(yǔ)言上，本文用淺顯的文言文寫成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。

　?、烧n堂討論：

　　在這篇演講中，蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的期望，請(qǐng)結(jié)合我們自身實(shí)際，談?wù)勥@三點(diǎn)期望對(duì)你的啟發(fā)。

　　七、圖片展

　　１、北京大學(xué)圖書館

　　２、百年紀(jì)念堂

　?。?、莘莘學(xué)子圖

　?。础⑽疵?/p>

　?。?、北大操場(chǎng)之一

　　八、課外延伸

　　北京大學(xué)是中國(guó)最早意義上的大學(xué)，你了解它的歷史以及蔡元培先生的辦學(xué)方針了嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外搜集有關(guān)資料，由語(yǔ)文興趣小組主持，以我所了解的北大為主題，辦一期墻報(bào)。

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