下面是范文網(wǎng)小編分享的分數(shù)乘以整數(shù)教案3篇(分數(shù)乘整數(shù)數(shù)學(xué)教案)，供大家閱讀。

分數(shù)乘以整數(shù)教案1

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)乘以整數(shù)的.計算法則，并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習。

　?。薄?個１２是多少？

　　用加法算：12＋12＋12＋12＋12

　　用乘法算：12×5

　　問:12×5算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？

　?。病⒂嬎悖?/p>

　　問: 有什么特點?應(yīng)該怎樣計算?

　?。?、小結(jié)：

　　（１） 整數(shù)乘法的意義，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù)，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù)。

　?。ǎ玻?同分母分數(shù)加法計算法則是分子相加作分子，分母不變。

　　二、新授

　　教學(xué)例１。

　　出示例１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，３人一共吃多少塊？

　　用加法算： （塊）

　　用乘法算： (塊)

　　問：這里為什么用乘法？乘數(shù)表示什么意思？

　　得出：分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，

　　都是求幾個相同的和的簡便運算。學(xué)生齊讀一遍。

　　練習：說一說下面式子各表示什么意思？（做一做第３題。）

　　問：那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算？（通過觀察例１，得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則）

　　三、鞏固練習。

　　１．第２頁做一做。

　?。玻毩曇?/p>

分數(shù)乘以整數(shù)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第６～８頁。

　　教學(xué)重點：掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。

　　教學(xué)難點：掌握并能熟練運用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。使學(xué)生能進行靈活的計算，并能根據(jù)乘數(shù)特點判斷積與被乘數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習。

　?。保谒恪＞毩暥牡?題

　?。玻嬎恪＞毩暥牡?題

　　二、新授。

　　1、統(tǒng)一分數(shù)乘法的`計算法則。

　　2、明確：因為整數(shù)都可以看成是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)，因此分數(shù)乘法的計算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計算時碰到整數(shù)和分數(shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù)，這樣既便于學(xué)生記憶又表明算法合理。

　　3、練習

　　4、指導(dǎo)學(xué)生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系：一個數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。

　　三、鞏固練習

　　1、基本練習：做一做和練習二的第5題。

　　2、深化練習。練習二的其他題

　　四、作業(yè)布置

　　教學(xué)反饋：

分數(shù)乘以整數(shù)教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容《分數(shù)乘法》的第一課時“分數(shù)乘以整數(shù)”。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與能力：在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

　　2、情感與態(tài)度：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

　　四、教學(xué)準備

　　ppt課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）問題導(dǎo)入

　　1、故事科普知識導(dǎo)入問題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看《動物世界》嗎？

　　生：回答。

　　師：前幾天老師看了一種動物，叫袋鼠，說它身高有兩米六，一跳可達6—7米，世界上最快的'袋鼠一跳可達12米。是不是很快啊，我們?nèi)艘徊娇梢宰叨噙h呢？我們的速度是不是比起袋鼠就要慢很多啊，今天老師這兒就剛好又一個關(guān)于人和袋鼠的速度問題，我們一起來看一下。（ppt展示如圖）

　　2、袋鼠問題引入分數(shù)乘以整數(shù)

　　（1）老師引導(dǎo)學(xué)生看圖

　　師：我們知道。在做應(yīng)用題時，要先看題理解題意，那么我們一起來看一下。我們首先理解已知的題意“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”也就是說可以把袋鼠跳一下的距離看做一整條線段即單位“1”。然后把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（老師板書線段，拿出單位“1”的線段教具，標記其中2線段，作為人跑一步的距離。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解

　　師：人跑一步是袋鼠跳一下的2╱11，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”應(yīng)該怎樣求呢？

　　生：就是求3個2╱11相加是多少？

　　師：對，也就是列式子表示為：2／11+2／11+2／11=

　　（同學(xué)們計算出答案為6╱11）

　　師：我們以前學(xué)過，幾個相同的數(shù)相加，還可以怎樣表示呢？

　　生：可以表示為：2／11×3

　　師：對，我們還可以表示為2╱11×3，那么像這樣的分數(shù)乘以一個整數(shù)的式子應(yīng)該怎樣計算呢？今天我們就來學(xué)習新內(nèi)容——分數(shù)乘法。（PPT播放題目頁面，內(nèi)容為“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”。）

　?。ǘ┨接懶轮?/p>

　　1、分數(shù)乘以整數(shù)的法則。

　?。?）導(dǎo)出計算方法。

　　緊接剛才的袋鼠與人速度問題，回到剛才的計算，老師繼續(xù)引導(dǎo)解決。

　　師：（指著板書上的式子“2／11×3”）你們會計算嗎？我們一起來看看。我們知道“2／11×3”與“2╱11＋2╱11＋2╱11”是相等的，所以2╱11×3＝2╱11＋2╱11＋2╱11＝2＋2＋2╱11＝2×3╱11＝6╱11。（老師板書計算）

　　師：我們計算出了答案，請大家一起來觀察一下。板書如下：

　?。?╱11

　　看看你們能不能發(fā)現(xiàn)什么，看著黑板上的計算過程及結(jié)果，你們能總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則嗎？現(xiàn)在前后左右四人為一組，小組討論一下，時間為一分鐘，看看哪個小組總結(jié)的又快又準確。

　?。ㄍ瑢W(xué)討論中……，老師走下講臺，詢問同學(xué)們討論情況。）

　?。?）歸納法則。

　　師：好了，我們的討論時間到了，同學(xué)們得出結(jié)論了嗎？通過以上計算和討論，你們知道了分數(shù)乘以整數(shù)應(yīng)該怎樣計算嗎？

　　生：同學(xué)們分享自己的結(jié)論。

　　師：同學(xué)們都說的非常好，現(xiàn)在老師總結(jié)一下。展示ppt如下：

　　分數(shù)乘以整數(shù)，就是用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　（老師板書，同學(xué)們朗讀并記憶。）

　?。?）應(yīng)用法則意義以及掌握計算。

　　師：我們通過計算和討論得出了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，那么現(xiàn)在我們來看一看這兩種方法有什么不一樣嗎？這兩種方法哪種簡單？為什么？

　　生：回答。

分數(shù)乘以整數(shù)教案3篇(分數(shù)乘整數(shù)數(shù)學(xué)教案)相關(guān)文章：