過河幼兒園大班語言活動教案最新6篇

時間：2023-10-27 08:21:21 教案

過河幼兒園大班語言活動教案篇1

　　課前準備

　?、兕A習生字。

　?、谏终n件、課文插圖或投影片。

　　第一課時

　　觀察插圖，導入新課

　?、俪鍪菊n文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？

　?。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜?，非常吃驚）

　?、谒畯膽炎永锫鰜?，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）

　　朗讀課文，初知大意

　?、儆米约合矚g的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。

　?、诔鍪旧终n件，檢查學生生字讀音的掌握情況。

　　③指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。

　　④誰來當小老師為他們糾正錯誤？

　　合作學習，理解內(nèi)容

　?、偎娜诵〗M自學課文后，討論合作完成以下問題。

　　出示課件：

　　a.奇怪的問題指什么？

　　b.伊琳娜回家做了個什么實驗，實驗結(jié)果怎樣？

　?、谡埶娜诵〗M派代表匯報學習情況。

　　③再讀課文，合作完成填空。

　　出示課件：法國科學家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進別的東西，就會漫出來。如果放進，卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結(jié)果證明科學家的話。

　?、荦R讀課文最后一段，同學們討論一個，實驗的結(jié)果告訴我們什么道理。

　?。茖W家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要動手實踐）

　?、葜该纸巧首x課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。

　　啟發(fā)想像，練習寫話

　　①讀課后練習說說寫寫中學習伙伴的話，引導學生進行想像。

　?、诨ハ嘟涣?。把自己想像的話說給同學聽。

　?、郯炎约合氲降脑拰懴聛怼?/p>

　　第二課時

　　識字、寫字

　?、僮R字。

　　a.出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　提示學生：可用舊字對比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

　　b.誰還有更好的記字方法，說給大家聽？

　?、趯懽帧?/p>

　　出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？

　　a.指導觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如題和提中都有是，但寫法不同，題中的是捺要長；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長，志是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

　　b.老師有重點地范寫指導。

　　c.學生臨摹，老師巡視指導

　　d.鼓勵學生展示自己認出寫最好的字，師生點評。

　　表演課文內(nèi)容，加深理解

　?、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

　　②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）

　　實踐活動

　　讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。

過河幼兒園大班語言活動教案篇2

　　一、周學習內(nèi)容：學習《特殊的考驗》和《小馬過河》二、周學習重難點：1. 生字：認字28個，寫字17個。2. 積累：學習默讀課文，聯(lián)系不出聲，不指讀，繼續(xù)練習查字典，分析字型。3. 作文：練習寫話，為小動物寫評語。三、周學科融合：表演課本劇，在活動中體會課《小馬過河》《特殊的考驗》表達的意思。四、周學情分析：這兩篇課文內(nèi)容生動有趣，容易引起學生興趣，但其中包含的哲理很耐人尋味，要讓學生體會到實踐出真知，明白在實踐中要身體力行學到的東西。

　　特殊的考試授課時間：周﹍﹍

　　整體設計

　　個性設計教材分析這是一篇又趣的童話。這個故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生院”節(jié)目主持人展開，告訴我們“保護環(huán)境，人人有責”。學法教師導法情景導讀法，小組合作學生學法分角色朗讀表演，分析字形自主識字學習目標1.理解目標：體會感悟懂得的道理應該用行動去落實。 2.積累目標：模擬每個人物的特點，分角色朗讀，積累“招聘”“錄取”“潔凈等詞語。 3.生字目標：會寫13個字，認識8個字。學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀課文，標出自然節(jié)，知道故事中出現(xiàn)了幾個人物。（2）、自學生字，讀準字音，端詳字形，看哪些地方容易出錯。（3）、找找生字和課文中哪個字組成一個詞，聯(lián)系上下文理解意思，不懂的畫出來。2.細讀感悟點：（1）、再讀課文，不讀錯別字，想想課文講了一件什么事？（2）、分組討論學習：a、動物電視臺要招聘主持人，主持什么節(jié)目？那些動物來參加應聘?為什么小白兔會被錄?。縝、看到門口的果皮，小熊、小猴、小狐貍分別怎么做？小白兔呢？c、為什么小白兔會被錄取？（3）、分角色朗讀課文。先試試根據(jù)每個人物的特點模擬其聲音，看誰學得象。（4）、從小白兔身上你學到了什么？3.能力訓練點：（1）分角色朗讀課文。（2）表演課本劇。4.拓展延伸點：為課文中的小動物寫評語板書設計課后反思

　　小馬過河授課時間：周﹍﹍

　　整體設計

　　個性設計教材分析這是一篇寓言式的童話故事。講的是小馬不知河的深淺，不敢過河，后來親身拭了拭，了解河的深度，學法教師導法情景導讀學生學法小組合作，表演演課本劇學習目標1.理解目標：朗讀、表演課文內(nèi)容，懂得要在實踐中學習的道理2.積累目標：練習看上下文猜字。3.生字目標：把握“沒”的讀音，注意“死”的寫法。學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀課文，想想課文講了一件什么事？標出自然段的序號。（2）、自學生字，分析字形，不寫錯別字。把帶有生字的詞語反復讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。（3）、出示字卡，檢查自學情況。2.細讀感悟點：（1）、再讀課文，讀通順，不讀錯別字。用一兩句話介紹課文內(nèi)容。（2）提讀第一、二小節(jié)，。思考：這兩小節(jié)主要講了什么？（3）、默讀第三、四、五自然段。思考：當小馬不敢過河時，都誰為他出主意？他們各自出了什么主意？小馬接受了誰的主意，渡過了河？（4）、分角色朗讀課文。思考：學了課文你明白了什么？3.能力訓練點：在把握課文內(nèi)容的基礎上，表演課本劇4.拓展延伸點：續(xù)編故事，要求用第一人稱。

過河幼兒園大班語言活動教案篇3

　　一、創(chuàng)新意圖

　　1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式，大班語言教案：小雞過河。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極、主動地思考、想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了異想天開的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒將這個游戲創(chuàng)編成一個故事，可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，而不用教師把故事講一遍，限定故事的情節(jié)，讓幼兒擁有了一個自己喜歡的故事。

　　二、活動名稱：

　　小雞過河

　　三、活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，幼兒教案《大班語言教案：小雞過河》。

　　2、幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)編故事。

　　3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的.道理。

　　4、教學重點：小雞們討論過河的方法。

　　5、教學難點：幼兒能運用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。

　　四、活動準備：

　　1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺；

　　2、雞媽媽標志一個，小雞標志每人一個；

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景。

　　五、活動過程：

　　1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

　　2、雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產(chǎn)生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。（幼兒回答完后，出示圖片一）。

　　3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

　　4、正當小雞們討論完過河的方法時，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，（出示圖片二），鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。

　　5、雞媽媽帶領小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。

　　6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。

　　7、聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

過河幼兒園大班語言活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。

　　2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

　　活動準備：

　　1、根據(jù)繪本故事自制PPT。

　　2、幼兒人手一本繪本故事書。

　　活動重點：

　　能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　1、出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀？（彩虹）

　　2、認識書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎？

　　3、狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？（幼兒猜測想象）

　　4、小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。

　　二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

　　1、狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會發(fā)生什么事呢？請你自己來看這本書。

　　2、請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

　　（1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

　　（2）他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？

　　（3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？

　　3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

　　三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

　　1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

　　2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據(jù)幼兒回答點出相應的PPT，感受寶貝的多樣性）：

　　（1）松鼠的寶貝是什么？為什么？

　　小結(jié)：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。

　　（2）鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？

　　小結(jié)：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。

　?。?）兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨兀孔屛覀円黄饋砺犚宦犕米訝敔斒窃趺凑f的？

　　什么是回憶？

　　小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢？

　　小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

　　3、狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的寶貝呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。

　　小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

　　四、完整閱讀繪本

　　1、告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

　　2、師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

　　3、教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的.想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

　　二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

　　作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗，進一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學水平，不斷反思總結(jié)自己。

過河幼兒園大班語言活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　活動準備：

　　多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

　　活動分析：

　　這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

　　活動過程：

　　一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

　　二、展開

　　1、展示課件，教師講述故事提問：

　　（1）老牛說了些什么？

　　（2）小松鼠說了些什么？

　?。?）小馬是怎么做的？

　　2、展示課件、聽錄音提問：

　　（1）老牛說得對嗎？為什么？

　　（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

　?。?）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

　?。?）故事講了一個什么道理？

　　3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　三、結(jié)束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

　　活動反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的`道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

　　一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。

　　總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。