下面是范文網(wǎng)小編整理的九月九日憶山東兄弟說課稿3篇(九月九日憶山東兄弟備課教案)，以供參考。

九月九日憶山東兄弟說課稿1

　　一、教材分析：

　　《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇文章，這是唐朝大詩人王維所寫的一首思念家鄉(xiāng)的詩。（詩的內(nèi)容：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識記古詩中出現(xiàn)的生字。

　　2、通過反復(fù)誦讀等多種誦讀方式，正確、流利、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　3、抓住詩中的關(guān)鍵字、詞，讀中品味，感悟詩人表達的思想感情，滲透熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的教育。

　　4、拓展積累相關(guān)主題的古詩，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩的興趣。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　感受詩中的秋意、詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集古詩（《夜雨寄北》、《客中九月》、《夢中作》、《靜夜思》、《夜書所見》等）。

　　學(xué)生：搜集描寫秋景或表達詩人思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

　　五、教學(xué)時間：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　課前誦讀：

　　《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書所見》

　?。ㄒ唬┕旁姺e累，入其境

　　1、師：聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受?！鹅o夜思》、《夜雨寄北》、《夜書所見》都表達了詩人思念家鄉(xiāng)、想念親人的感情，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩甚至每個字中。這節(jié)課，咱們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩——《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、學(xué)生讀詩題。（九月九日/憶/山東兄弟）

　　3、師：這么長的詩題同學(xué)們能讀得這么好，相信大家也能將這首詩讀好。

　　（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的`語言積淀，為下一步深刻領(lǐng)會古詩的意境做好語言的積累與情感的鋪墊。）

　?。ǘ┳灾髡b讀，感其意

　　1、將古詩自由誦讀四遍，要讀出層次。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓，后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼。

　　2、學(xué)生自由讀古詩，師巡視、指導(dǎo)。

　　3、指名讀古詩，隨機正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　4、師：經(jīng)過努力，咱們已經(jīng)將古詩讀得字正腔圓、有板有眼。接著咱們該干什么啦？（生：理解詩意）。誰來說說，理解詩意有哪些方法？

　　5、指名說，師小結(jié)。

　?。?）借助注釋理解詩意，（2）圖文結(jié)合、想象情景來理解，（3）聯(lián)系詩人的生活背景來理解詩意，（4）聯(lián)系生活實踐理解詩意（5）抓住關(guān)鍵字理解詩意……

　　6、學(xué)生默讀古詩，運用方法自己嘗試?yán)斫庠娨猓庸P寫一寫。

　?。ㄔO(shè)計理念：不動筆墨不讀書。授之以魚，不如授之以漁。）

　?。ㄈ?、咬文嚼字，品其精

　　1、匯報詩意，點撥引導(dǎo)。

　?。?）師：詩題你是怎樣理解的？什么意思呢？

　　生：借助注釋?！熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽佳節(jié)，“憶”是想念、思念，“山東”指的是詩人王維的家鄉(xiāng)，“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟、親人。詩題的意思就是詩人王維在重陽節(jié)時思念家鄉(xiāng)的親人。

　?。?）師：好一個“思念”，詩中哪句明確寫詩人想念親人的？

　　生：每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：你是怎樣理解這句詩的？

　　生：抓關(guān)鍵字“倍”和想象。

　　生：每當(dāng)過節(jié)的時候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。

　　師：今天是重陽佳節(jié)，家家戶戶都在熱熱鬧鬧地過節(jié)，詩人王維想到家鄉(xiāng)的親人們（生：插上辟邪的茱萸，登上了高處）。這真是（生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）

　　師：孩子們，讓我們將這強烈的思念讀出來。

　?。?）師：家鄉(xiāng)的親人們都登上了高處，卻少了誰？

　　生：詩人王維。

　　師：此刻，王維身在何處？（外地）哪句詩？

　　生：獨在異鄉(xiāng)為異客。

　　師：具體是哪些詞？（生：異鄉(xiāng)、異客）

　　師配樂介紹寫作背景。

　?。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，去親歷詩人的情感世界，達到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過學(xué)生自己的感悟來真切地品味詩中所描繪的情景。）

　　師：同學(xué)們，這兩個“異”還有“獨”令你看到了什么？想到了什么？

　　生：這個“獨”字讓我想到王維是獨自一人，很孤獨。

　　生：窗外熱鬧非凡，屋內(nèi)的王維卻是寂寞、孤獨。

　　……

　　其實：家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠離家鄉(xiāng)的游子呢！這真是（每逢佳節(jié)倍思親）。

　?。ㄔO(shè)計意圖：雖然理解詩意不必每個字都要理解，但對于詩中的重點字詞必須抓住，解決得扎實。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會詩的意境奠定一個厚實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生運用詩句提供了很大的幫助。）

　?。ㄋ模┡錁芬髡b，悟其情

　　1、師：孩子們，將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中，用我們的聲音將它表達出來。

　　2、學(xué)生配樂自由吟誦，齊誦。

　　3、師：王維的這首《九月九日憶山東兄弟》寫出了漂泊異地的游子的心聲，成為了千古名作，尤其是詩的前兩句（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）更是家喻戶曉。這樣好的一首詩，咱們怎么能不將它背誦下來呢？

　　4、在悠揚的樂曲聲中，學(xué)生嘗試背誦，齊誦。

　　5、指導(dǎo)寫字，抄寫古詩。

　?。ā安濉钡墓P順，“遙、茱、萸”的筆畫。）

　?。ㄔO(shè)計意圖：在感受了詩的意境、體會了詩的情感之后，讓學(xué)生帶著自己的感悟進行背誦、積累，顯得水到渠成、效果極佳。）

　?。ㄎ澹┩卣归喿x，陶其性

　　師：同學(xué)們，古詩詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)古詩詞可以更好地提高個人的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)咱們良好的審美情趣。因此，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐，供大家品嘗。

　　1、閱讀相同主題的古詩。如：《客中九月》、《夢中作》。

　　2、讀一讀王維的其他佳作：《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《送元二使安西》。

　　板書設(shè)計：

　　九月九日憶山東兄弟

　　唐王維

　　重陽思念家鄉(xiāng)親人

　　獨自

　　倍

　　孤獨

　　七、教學(xué)反思：

　　三年級的孩子理解詩意的方法運用還不夠熟練，由于理解詩意用的時間叫較多，致使抄寫古詩的時間就沒有了。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時間，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍中，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操。

九月九日憶山東兄弟說課稿2

　　古代教育學(xué)家孔子說：不學(xué)詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精練、情感強烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊教材，第三單元就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，為了增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。

　　王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對故鄉(xiāng)對親人的真摯思念的一首詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情，這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面學(xué)習(xí)能力不是很好，而且體會詩人的感情在教學(xué)中有時被疏忽，另外有些字詞意思與當(dāng)今意思有些不同如山東，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思，并通過詞義理解全句全詩的意思，通過資料了解一些節(jié)日的風(fēng)俗也是這首詩的重點，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首古詩，重視根據(jù)古詩學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的能力，為第一首詩的.學(xué)習(xí)又做了一次鞏固。

　　根據(jù)教材特點和課標(biāo)，以下三個教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中得以貫徹

　　1、在知識與技能上朗讀背誦詩歌

　　2、在過程與方法上通過朗讀詩歌，體會詩中的感情，背誦課文

　　3、在感情與態(tài)度價值觀上要體會詩人孤獨寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念。

　　針對教材，針對目標(biāo)，《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：

　　第一步：談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩。這樣可為后面要學(xué)的古詩營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　2、導(dǎo)入新課，簡介作者，并介紹寫作時的背景，以吸引學(xué)生的注意力

　　3、介紹背景時引出一個節(jié)日重陽節(jié)檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后，學(xué)生可以看到自己的成功點，增強了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案。

　　第二步；明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)

　　課件出示學(xué)習(xí)古詩的步驟：有節(jié)奏的讀詩、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩的意思、體會詩人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩、背誦古詩。

　　讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩的步驟，知道這堂課要學(xué)會什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩，三年級學(xué)生畢竟接觸古詩較少，根據(jù)上首詩已掌握的學(xué)習(xí)古詩的步驟，形成的基礎(chǔ)，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能夠獨立學(xué)懂的知識。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩句

　　學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽老師范讀全詩，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對。讀后課件出示詩中停頓的地方。根據(jù)符號讓學(xué)生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)，與別人挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

　　第四步：學(xué)習(xí)詩句、體會感情

　　這首詩字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大，估計在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會的人應(yīng)該很多。

　　在學(xué)習(xí)古詩中，我采用的形式是扶、放、半扶半放式的學(xué)習(xí)。

　　扶學(xué)生學(xué)習(xí)題目的山東，因為這是古今義發(fā)生變化的詞。

　　放學(xué)生解釋獨、異鄉(xiāng)、異客、倍、遙因為這些詞的解釋基本上沒有什么難點。

　　放學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩的詩意

　　半扶半放教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。對于本首詩有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個明確的答案，以判斷自己的對錯。

　　扶師介紹今天的重陽節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié)，從中不失時機的對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生懂得尊老、愛老、助老。

　　課件出示詩中字詞句的意思，進一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個準(zhǔn)繩，并且為體會詩人思想感情做鋪墊。

　　體會詩人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、親人。

　　第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩歌

　　古詩節(jié)奏鮮明、音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好。

　　1、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會的思想的感情，去嘗試的朗讀。

　　2、教師歸納，教給方法。

　　帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感

　　3、反復(fù)誦讀

　　齊讀個別讀小組讀，最后全班背誦。

　　第六步：總結(jié)方法、布置作業(yè)

　　我這堂課的設(shè)計，突出詞義句意理解和理解句子含義兩個訓(xùn)練點，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩的步驟去學(xué)習(xí)，注重了智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與性。

九月九日憶山東兄弟說課稿3

　　下面我將與各位分享一下我對課文《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　首先談一談對教材的理解?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化。《九月九日憶山東兄弟》是一首表達作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對故鄉(xiāng)對親人的真摯思念的一首詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情。

　　二、說學(xué)情

　　合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是三年級學(xué)生，這個年級的學(xué)生對世界充滿了好奇思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是總結(jié)概括能力還是較弱。，要指導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力。教學(xué)生用多種讀的方式展開教學(xué)把握全詩內(nèi)容，體會思想感情，能對不理解的地方提出疑問。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對該學(xué)段的具體要求，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點詞。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點是理解全詩內(nèi)容及重點詞。難點是感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、探究法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將談話法進行導(dǎo)入，并伴隨這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的.氣氛難得難忘。有一個人在九月九日重陽節(jié)的時候在他鄉(xiāng)苦讀?？粗鴦e人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢?今天我們共同走進他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無限魅力?！景鍟n題】

　　我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。

　　(二)初步感知

　　對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下問題。

　　1.思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

　　詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　3.教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。

　　(三)深入研讀

　　在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認(rèn)識和理解。

　　因此此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

　　1.理解首聯(lián)獨、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會情感

　　體會出作者孤獨、無奈的情感。

　　2.理解頷聯(lián)詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?

　　3.詩中說“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”，請大家想一想，到底少了哪一個人呢?

　　4.詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?

　　(四)鞏固提高

　　為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，我設(shè)置了思考問題：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?

　　這是一步學(xué)以致用的做法，學(xué)生不但對本堂課的知識得以鞏固還能從課內(nèi)延伸到課外，達到知識的遷移和鞏固。至此，本節(jié)課教學(xué)重難點得以突破。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的回顧與鞏固，教師總結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動。在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　作業(yè)：搜集王維的其他詩詞，研讀并賞析。

　　七、說板書設(shè)計

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