下面是范文網(wǎng)小編收集的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇 魚游到了紙上教學設(shè)計及反思，供大家閱讀。

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》1

　　【教學目標】

　　1.理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

　　【教具準備】

　　生字、生詞卡片。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

　　學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上

　　老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

　　學生之間的爭議引入課文。

　　二、檢查預(yù)習

　　上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學們預(yù)習這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習情況。

　　1.想想課文講了一件什么事？魚游到了紙上的意思是什么？

　　(我去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的.那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

　　2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(從來不說一句話沒有任何反應(yīng)，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應(yīng)；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容

　　1.學生默讀課文，畫出有關(guān)魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。

　　2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　　3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

　　第一段(1-2自然段)講我常去玉泉觀魚。

　　第二段(3-4自然段)講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

　　第三段(5-8自然段)講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

　　第四段(9-13自然段)講我對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

　　4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。

　　5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤健?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》2

　　一、導(dǎo)語，析題，整體感知

　　這節(jié)課，黃老師和大家一起來學習一篇人教版四年級的課文──《魚游到了紙上》，看題目，誰能根據(jù)課題提出一些問題嗎？……

　　看著課題俺們提出了這么多的問題，真是不簡單，都值得褒揚，俺們預(yù)習過課文，誰能說說“什么魚游到了誰的紙上？”、“魚是在水里游的，怎么會游到紙上呢？”

　　師：俺們通過分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好，他畫的好嗎?

　　二、學習“畫得好”

　　師：下面俺們就來學習課文，首先聽老師讀“青年畫魚”的段落，你從哪里聽出他畫魚畫得好？（生匯報）

　　師：剛才大家都聽的很認真，下面俺們打開書讀一讀剛才聽的段落，畫出你認為能表示那位青年畫魚畫得好的句子。

　?。ㄋ袝r工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）

　　１、快速讀這句話，他用了幾種技法畫魚？

　?。?、誰能說說什么是“工筆細描”？哪里看出？（肯定方法：語言環(huán)境中解詞）

　　這句話中哪個詞最能看出他畫得細致、畫得認真？（一絲不茍）

　　“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對什么不馬虎？（畫魚）

　　他只對畫整條的金魚不馬虎嗎？（每個部位）

　　師：對，他不光對畫整條金魚不馬虎，還對金魚的每個部位也不馬虎。他只對每個部位不馬虎嗎？

　　“絲”是什么意思？（極細小的） 還對什么不馬虎？（每個部位的每一點，每一線都不馬虎）

　　朗讀。

　?。?、下面俺們運用剛才的學習方法學習“揮筆速寫”，誰能結(jié)合語言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）

　?。?、朗讀整句：

　　連起來讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為什么？（試讀、對讀）

　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦！” 一個女孩驚奇地叫起來。

　?、?你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（驚奇、游）

　?、?讀出驚奇的語氣，指導(dǎo)“喲”──驚奇，“叫”

　?、?體會“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？

　?、?讀

　?、?可配上動作讀。

　　圍觀的人是什么反應(yīng)？（越來越多。贊嘆、議論）

　　這些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你從哪里看出？

　?、?圖上，插圖可以協(xié)助俺們理解課文。

　?、?前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來學習。

　　怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語調(diào)、語氣、神態(tài)上聽出看出是什么人。

　　一起來贊嘆一下吧?。ㄗx課題）

　　三、“紙上”、“心里”的關(guān)系

　?。薄⒔痿~為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的`心里）

　?。?、心里就是俺們平常說的腦子里，“游到心里”是什么意思？

　　游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？

　?。?、金魚為什么能游到那位青年心里呢？（愛魚愛到了忘俺的境界）

　　“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──達到忘記自身的程度

　　四、分析“忘俺”

　　快速默讀課文，哪些語句可以看出他“愛魚愛到了忘俺的境界”：

　?。?、出示“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！?/p>

　?、?同桌討論，這句話哪些詞語看出他達到了忘俺的境界？

　?、?哪些詞？這么多同學都知道了，俺現(xiàn)在大家有感情地讀這句話，俺要能從你有感情地讀中聽出你畫的詞語，聽出他的忘俺來，可以嗎？（指名讀）（指名說他畫的詞）問：你為什么畫這些詞呢？

　　指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？

　?、?朗讀。

　?、?他這么專注、這么忘俺的看魚，會看些什么呢？

　?、?這段還有什么問題嗎？（為什么不說話？聾啞。當時知道嗎？只覺得他有點特別。特別？他哪些地方特別？

　　正因為他這么特別忘俺的看魚，金魚才會游到他的心里。

　?。?、還有哪些地方看出他忘俺？

　?、?他好像和游魚融為一體了

　　⑵ 還在金魚缸邊，忘了時間、忘了自身。只記得什么？

　　正因為他長時間、耐久忘俺地看魚、畫魚，金魚才干游到他的心里，才干游到他的紙上。

　　五、學到這里，你對這位青年是什么感情？（佩服）

　　當知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當作者知道后呢？

　　佩服──感嘆號

　　驚訝──咯噔一跳

　　羞愧──好驕傲地青年

　　六、這位身殘志堅的年輕人確實令人佩服

　　其實作者初次見到他時就已經(jīng)特別注意他了，只是那時還不了解他，只覺得他有點特別，現(xiàn)在俺們再來看看，他到底有哪些特別之處？

　　七、他的特別之處也正是俺們需要學習的地方

　　正因為他的特別，正因為他的忘俺，正因為他那么勤奮、專注地看魚、畫魚，金魚才干游到他的紙上。其實，這篇文章中還有一個人也很特別，她就是──作者。作者通過長期的觀察，把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生，躍然紙上。只要俺們像這位青年、像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人，平時留心觀察、注意積累，勤于表達。俺相信，絢麗多彩的生活同樣會反映到俺們每個人的作文紙上的。

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3

　　一、本課時教學要求

　　1。學習本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。

　　2。理解課文內(nèi)容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學習聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。

　　3。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　4。練習給課文分段。

　　二、本課時教學步驟

　　(一)揭示課題。

　　(二)檢查預(yù)習。

　　1。指定學生分節(jié)讀課文，其他學生注意：生詞有沒有讀準，課文有沒有讀通。

　　2?！伴_火車”領(lǐng)讀生詞。

　　3。指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、“我”)

　　4。小結(jié)預(yù)習情況，提示閱讀目標。

　　(三)講讀課文。

　　1。默讀課文的開頭部分，想想：“我”是在哪里認識那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。

　　2。默讀思考：一開始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？

　?、僦付▽W生用書上的四個字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。

　?、谀俏磺嗄辍芭e止特別”在哪里？用“ ”劃出書上的有關(guān)句子。

　?、墼鯓硬拍茏x出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。

　?、苓@位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什么詞來概括的？說說“忘我的境界”的`意思。

　　3。輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。

　?、僦付▽W生說說這句話的意思。

　　②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？

　　(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡筆畫，簡要介紹“工筆”和“速寫”。

　　(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。

　　(3)朗讀前后兩個分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習，再指名朗讀，后齊讀。

　　(4)理解和想象“融為一體”。

　?、坌〗Y(jié)。(板書：了解)

　　4。過渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？

　?、僦该米x書的方式回答。

　?、凇拔摇钡男臑槭裁磿┼庖惶恐该卮?。練習用“沒想到……沒想到……更沒想到……”說話。

　?、圻B用兩個感嘆號不但表達了“我”當時極為驚訝，還表達了“我”對那位青年的什么感情？(板書：敬佩)

　?、苡懈星榈佚R讀。

　　5。過渡。引讀12—14節(jié)，(板書：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？

　?、傥覀兂Ｕf的“心里”，其實是指哪里？

　　②究竟是什么游到青年的腦海里呢？

　?、刍仡櫪首x4、12自然段，說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里？

　?、堋坝蔚叫睦铩焙汀坝蔚郊埳稀笔鞘裁搓P(guān)系呢？指導(dǎo)學生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因為……所以”等句式練習說話。

　　(四)討論分段。

　　1?；仡櫋拔摇睂δ俏磺嗄甑恼J識變化的過程，提示學生可扣住這條線索給課文分段。

　　2。學生練習，討論交流。

　　(五)交代第二課時教學任務(wù)，進行書寫練習。

　　1。第二課時教學任務(wù)：

　　①進一步練習有感情地朗讀課文；

　　②在概括段意的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；

　　③學習本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。

　　2。課堂練習：

　?、俪瓕懮~兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

　?、谙葘懗鰩c字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

　　附：板書

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